基因突變和基因重組+說(shuō)課課件 高一下學(xué)期生物人教版必修2

《基因突變和基因重組》說(shuō)課目錄CONTENTS01.教材分析06.教學(xué)過(guò)程02.學(xué)情分析03.教學(xué)目標(biāo)07.總結(jié)反思04.教學(xué)重難點(diǎn)05.教學(xué)方法、學(xué)法一、教材分析1、教材章節(jié)2、課程標(biāo)準(zhǔn)一、教材分析

通過(guò)前四章的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過(guò)了基因的本質(zhì)，基因的表達(dá)過(guò)程，具備了一定的信息獲取能力跟歸納概括的能力。對(duì)生物體的特征、性狀如何通過(guò)基因代代相傳的機(jī)制有了基本認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)1.理解基因突變和重組的分子機(jī)制及其對(duì)生物多樣性和進(jìn)化的意義，形成結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀。

2.通過(guò)案例分析歸納基因突變的特點(diǎn)，辨析突變與重組的本質(zhì)差異。

3.通過(guò)討論結(jié)腸癌發(fā)生的原因，說(shuō)明癌變與基因突變的關(guān)系，提升遠(yuǎn)離致癌因子、選擇健康的生活方式的社會(huì)責(zé)任感。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我國(guó)傳統(tǒng)文化與科技，關(guān)注生物學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活當(dāng)中應(yīng)用。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基因突變的概念、原因及意義?；蛲蛔兒突蛑亟M的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：基因突變和基因重組的意義。采用“情景教學(xué)法”“問(wèn)題鏈導(dǎo)學(xué)”等方法感知概念

案例1：鐮狀細(xì)胞貧血癥

案例2：囊性纖維化構(gòu)建概念

案例3：結(jié)腸癌發(fā)生原因完善概念

案例4：

育種上的成就

案例5：金魚(yú)的產(chǎn)生應(yīng)用概念

案例6：秈稻與粳稻五、教學(xué)方法案例1：鐮狀細(xì)胞貧血(8fenz)六、教學(xué)過(guò)程案例2：囊性纖維化問(wèn)題1:患者的氨基酸序列發(fā)生什么變化?問(wèn)題2:從基因結(jié)構(gòu)分析，根本病因是什么?問(wèn)題3：DNA分子中發(fā)生堿基的替換、增添、缺失，一定會(huì)影響生物性狀？哪一種突變影響最大？教學(xué)過(guò)程案例3：結(jié)腸癌的發(fā)生原因教學(xué)過(guò)程致癌因子基因突變的原因基因突變的原因基因突變的意義案例4：育種上的成就負(fù)面的病例正向的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程問(wèn)題1:太空特殊的環(huán)境屬于哪種誘變因素?問(wèn)題2:為什么要攜帶數(shù)量較多的種子上太空?問(wèn)題3:哪些生物可以發(fā)生基因突變?病毒呢?問(wèn)題4:基因突變對(duì)個(gè)體總是有害的嗎?教學(xué)過(guò)程歸納概括基因突變的特點(diǎn)案例5：金魚(yú)的產(chǎn)生問(wèn)題1:金魚(yú)出現(xiàn)魚(yú)泡眼和朝天眼這一相對(duì)性狀的根本原因是?問(wèn)題2:雜交能否產(chǎn)生新的基因型?產(chǎn)生新的基因?問(wèn)題3:生物因?yàn)樽儺惗S富多彩，變異的根本來(lái)源是?教學(xué)過(guò)程案例6：秈稻與粳稻教學(xué)過(guò)程問(wèn)題1.bZIP73基因一個(gè)核苷酸的差異是由堿基對(duì)的增添、缺失還是替換引起的?問(wèn)題2.堿基對(duì)的增添、缺失、替換誰(shuí)對(duì)于生物性狀的影響最小?問(wèn)題3.基因的序列發(fā)生改變，一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變嗎?問(wèn)題4.若想保持秈稻的口感的同時(shí)使其具有耐寒性，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)?結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)例，檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的掌握，實(shí)現(xiàn)概念的應(yīng)用。利用概念圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)1基于情境化教學(xué)模式下的案例教學(xué)貫穿整節(jié)課。亮點(diǎn)2設(shè)置問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建解決問(wèn)題的思維模型，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維。亮點(diǎn)3應(yīng)用案例體現(xiàn)中國(guó)特色文化與科技進(jìn)步，落實(shí)對(duì)學(xué)生生命觀念、社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。教學(xué)反思不足：(1）本節(jié)課涉及資料較多，分析材料耗時(shí)比較長(zhǎng)。(2）基因重組產(chǎn)生引得基因型這一部分未深入探討。（3）對(duì)基因突變?cè)卺t(yī)療方面的應(yīng)用介紹不足。措施：(1）學(xué)生對(duì)“基因重組”導(dǎo)致產(chǎn)生新的基因型這一部分的原因展開(kāi)分組討論，小組將