《形形色色的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)而優(yōu)教有方2/2第一章認(rèn)識(shí)生物和生物學(xué)第1節(jié)形形色色的生物一、教材分析1.內(nèi)容概述北師大版七年級(jí)生物第一章第一節(jié)“形形色色的生物”主要介紹了生物的多樣性，和生物的特征。通過展示不同種類的生物圖片和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和生物的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。2.教材地位本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)生物的開篇，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。幫助學(xué)生建立對(duì)生物世界的初步認(rèn)識(shí)，了解生物的基本特征，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的結(jié)構(gòu)、功能和生命活動(dòng)規(guī)律做好鋪墊。二、學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過一些生物知識(shí)，對(duì)常見的動(dòng)植物有一定的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于生物的分類、生物與環(huán)境的關(guān)系等方面的知識(shí)了解較少。2.認(rèn)知特點(diǎn)七年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索周圍的事物。形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力相對(duì)較弱，需要通過具體的實(shí)例和直觀的教學(xué)手段來幫助理解抽象的概念。3.學(xué)習(xí)能力學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，可以通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、核心素養(yǎng)1.生命觀念通過學(xué)習(xí)生物的多樣性和生命現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立生命觀念，認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性和珍貴性。2.科學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析不同種類的生物，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括歸納總結(jié)、推理判斷等。3.探究實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和解決問題的能力。4.態(tài)度責(zé)任增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛生命、熱愛自然的態(tài)度。四、設(shè)計(jì)思路（一）教材處理對(duì)教材中的圖片內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，通過學(xué)生對(duì)圖片的對(duì)比來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（二）重要概念及事實(shí)性知識(shí)梳理1.重要概念生物的多樣性、生物圈。2.支撐的次位概念及事實(shí)性知識(shí)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生存環(huán)境不同；生物的特征。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路基于情境、以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。采用多媒體教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生高度參與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度和思維能力。五、教學(xué)目標(biāo)了解生物的多樣性，認(rèn)識(shí)生物的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力；提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：生物的多樣性；生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解物種多樣性和遺傳多樣性。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)資源。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容；收集生物圖片或資料。八、教學(xué)過程授課人嚴(yán)國(guó)炎課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境引入生物圈生物多樣性物種多樣性(播放視頻)當(dāng)我們漫步在公園中，會(huì)看到五彩斑斕的花朵爭(zhēng)奇斗艷，蜜蜂在花叢間忙碌地飛舞；來到湖邊，能看到魚兒在水中自由自在地游弋；在樹林里，鳥兒歡快地歌唱，各種小動(dòng)物在草叢中穿梭。我們生活的這個(gè)世界充滿了各種各樣的生命現(xiàn)象，你們有沒有想過，這些生物是如何誕生、成長(zhǎng)和繁衍的呢？你們所知道的是不是從書上、網(wǎng)絡(luò)上看到的？是不是科學(xué)家通過長(zhǎng)時(shí)間的探索總結(jié)出來的？那么科學(xué)家為什么能得出這些結(jié)論呢？是因?yàn)樗麄冋莆樟舜蜷_科學(xué)奧秘之門的金鑰匙--科學(xué)研究的方法。問題1：是不是整個(gè)地球的各個(gè)地方都有生物存在呢？板書小結(jié)：?jiǎn)栴}2：為什么只有在這個(gè)范圍內(nèi)才有生物呢？小結(jié)：一、生物圈地球上的生物多種多樣，那么具體體現(xiàn)在什么地方呢？二、生物多樣性展示生物種類的數(shù)據(jù)、動(dòng)物、植物、微生物的圖片，這些圖片說明了什么？物種多樣性展示不同金魚、菊花、狗的圖片。問題3：不同的金魚、菊花、狗。分別屬于金魚、菊花、狗的不同。學(xué)生觀看、聆聽、思考生物圈海平面以上10000米海平面以下11000米（大氣圈下層、整個(gè)水圈、巖石圈上層）這里有維持生命的空氣、陽光、水等條件學(xué)生思考思考回答：體現(xiàn)物種多樣性思考回答：體現(xiàn)遺傳多樣性情境引入激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力2、遺傳（基因）多樣性3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性生物的特征應(yīng)激性生長(zhǎng)繁殖新陳代謝（生物最基本的特征）生物多樣性的實(shí)質(zhì)是遺傳（基因）多樣性.2、遺傳（基因）多樣性（是生物多樣性的實(shí)質(zhì)）問題4：什么叫生態(tài)系統(tǒng)？下列分別屬于何種生態(tài)系統(tǒng)？同時(shí)展示圖片陸地生態(tài)系統(tǒng)生物圈濕地生態(tài)系統(tǒng)（最大的生態(tài)系統(tǒng)）海洋生態(tài)系統(tǒng)3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性問題5：你能說出生物多樣性包括什么嗎？問題6：下圖反映生物多樣性中的什么多樣性？分析：屬于物種多樣性問題7：下圖中的項(xiàng)目你能把他們分成兩類嗎？你的分類依據(jù)是什么？展示紫金公園圖片展示含羞草動(dòng)畫、掌握生長(zhǎng)過程動(dòng)畫、小鳥育雛、出汗的圖片分析、小結(jié)（三）生物的特征應(yīng)激性生長(zhǎng)繁殖新陳代謝（生物最基本的特征）生物還有什么特征呢？（遺傳、變異、進(jìn)化）問題8：下列哪些屬于生物機(jī)器人2、水3、珊瑚生石花5、化石6、蝦7、空氣8、蘭花9、流感病毒學(xué)生思考回答生物與其生存的環(huán)境相互影響、相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生回答思考討論、回答思考討論、回答分析分別屬于生物的什么特征學(xué)生思考學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力學(xué)以致用課堂練習(xí)1.下列各項(xiàng)中,不屬于生物圈范圍的是()A.大氣圈的上層B.大氣圈的下層C.水圈D.巖石圈的上層2.生物的多樣性不包括()A.物種多樣性B.遺傳多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.土壤多樣性3、生物具有的能夠使它們“趨利避害”的特征是（）A、應(yīng)激性B、刺激性C、生長(zhǎng)D、繁殖4、下列屬于生物的生