《日本》名校教案

備課時間授課時間課型新授課題第八章我們鄰近的地區(qū)和國家第一節(jié)日本課時第一課時學情分析學生們已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎，如對地圖的基本識別能力、對地理位置的初步理解等。對鄰近國家和地區(qū)的文化、經(jīng)濟、自然環(huán)境也有一定的興趣。日本作為一個與我國鄰近且在國際上具有重要影響力的國家，學生對其有一定的了解欲望，但對于日本的地理位置、自然地理特征等深層次知識還缺乏系統(tǒng)的認識。教材分析本節(jié)課教材以日本為例，引導學生學習認識地區(qū)和國家的相關內(nèi)容，包括地理位置、自然地理特征等。通過對日本的學習，不僅能讓學生了解一個具體國家的地理概況，還為后續(xù)學習東南亞、印度、俄羅斯等地區(qū)和國家提供了方法和思路。教材中配有豐富的插圖和案例，有助于學生直觀地理解知識。核心素養(yǎng)1.區(qū)域認知：通過閱讀地圖等資料，準確描述日本的地理位置，認識日本作為島國的區(qū)域特征。2.綜合思維：分析日本多火山、地震的原因，以及自然地理特征之間的相互關系，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。3.地理實踐力：通過對日本自然地理特征的學習，聯(lián)系實際生活，思考應對自然災害的方法。4.人地協(xié)調(diào)觀：了解日本自然地理特征對人們生產(chǎn)生活的影響，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。教學重點1.日本的地理位置。2.日本的自然地理特征，尤其是多火山、地震的特點。教學難點1.理解日本多火山、地震的原因及與板塊構(gòu)造學說的關系。2.分析日本自然地理特征之間的相互聯(lián)系。教學方法講授法、直觀演示法、討論法、問題探究法。教學準備多媒體課件、相關地圖、圖片、視頻資料。教學過程教師活動學生活動設計意圖導入：老師走進教室，面帶微笑，手中拿著一個精美的日本和風小擺件（比如一個可愛的招財貓）。老師說：“同學們，今天老師帶來了一個神秘小禮物，大家猜猜這是來自哪個國家的特色物件呀？”然后將小擺件展示給同學們看。老師點頭肯定學生的回答后說：“沒錯，就是日本。在我國十分重視與周邊地區(qū)和國家的關系，一直秉持著‘與鄰為善，以鄰為伴’的理念，努力實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮。本章，我們以日本、東南亞、印度、俄羅斯為例，學習認識地區(qū)和國家的下列內(nèi)容接著老師展示大屏幕上關于認識地區(qū)和國家要學習的內(nèi)容（即教材20頁章節(jié)學習目標）。這一章節(jié)的學習中，日本就是我們首先要深入了解的對象之一。首先就從日本的地理位置開始了解。同學們，讓我們一起來看看日本在世界地圖上的位置知識講解一、日本的地理位置展示“日本的位置和地形”圖，引導學生觀察地圖，提問：“日本位于哪個半球？在亞洲的什么方位？瀕臨哪些海洋？”接著，用鼠標在地圖上依次指出日本的四個主要島嶼——北海道、本州、四國和九州，并強調(diào)日本是一個島國。我們了解了日本的地理位置，那日本獨特的地理位置又給它帶來了哪些自然地理特征呢？接下來讓我們一起探究。二、日本的自然地理特征——地形再次展示“日本的位置和地形”圖，引導學生觀察日本的地形，提問：“日本的地形以什么為主？沿海地區(qū)的地形有什么特點？”展示一些日本山地、丘陵和沿海平原的圖片，讓學生更直觀地感受日本地形的特點。日本的地形有它獨特之處，而日本還有一個非常顯著的自然地理特征，那就是多火山、地震。這是為什么呢？讓我們一起來尋找答案。三、日本多火山、地震的特點及原因展示“日本及周邊地區(qū)的火山、地震帶”圖，講解板塊構(gòu)造學說的相關知識，指出日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶。播放一段關于火山噴發(fā)和地震的視頻，讓學生感受其威力。展示富士山、御岳山火山噴發(fā)以及東日本大地震引發(fā)海嘯的圖片，結(jié)合圖片講述這些災害給日本帶來的影響。應對自然災害的措施：提出問題：“日本多火山、地震，那我們從日本應對這些自然災害的經(jīng)驗中可以學到什么？在我們的生活中，如果遇到地震，應該如何自救？”組織學生進行小組討論，巡視各小組討論情況，適時給予指導。日本頻繁發(fā)生地震，給人們帶來了這么多痛苦和損失，在這樣的環(huán)境下，日本人的生活中卻有一個特別的愛好，是什么呢？讓我們一起進入下一個有趣的環(huán)節(jié)去了解一下。”四、思考與學提出問題：“同學們，你們知道日本人特別喜歡做的一件事是什么嗎？給大家一個小提示，這件事和水有關哦，而且很多人都覺得做這件事特別放松?！币龑W生猜出是泡溫泉。接著展示一些日本溫泉的精美圖片（如人們在溫泉中愜意放松的場景），提問：“大家看這些圖片，是不是感覺泡溫泉特別舒服呀？那你們有沒有想過日本人為什么這么愛泡溫泉呢？”讓學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。在學生討論結(jié)束后，教師結(jié)合日本地理位置的地圖，向?qū)W生詳細講解日本位于板塊交界地帶，巖漿活動頻繁，所以地熱資源豐富，溫泉多，且溫泉水中含有豐富礦物質(zhì)，以及日本人認為溫泉是大自然的恩賜，沐浴溫泉有利于人體健康等原因，同時強調(diào)在長久歷史進程中形成的獨特溫泉文化。了解了日本人愛泡溫泉的有趣原因，我們再把目光轉(zhuǎn)回到日本頻繁發(fā)生的地震上。面對地震，日本采取了很多措施來減少損失，接下來讓我們一起去看看都有哪些措施吧?！蔽?、活動展示與講解民居部分：教師展示第一張日本民居的插圖，詳細介紹日本民居多使用質(zhì)地輕、強度高的建筑材料，結(jié)構(gòu)設計耐震、減震能力強，可以抵抗7級以上地震的特點。提問學生：“大家想一想，為什么使用這樣的建筑材料和結(jié)構(gòu)設計就能更好地抵抗地震呢？”引導學生思考建筑材料和結(jié)構(gòu)與抗震的關系。展示與講解防震演習部分：教師展示第二張日本中學生進行防震演習的插圖，講解每年9月1日日本全國舉行大規(guī)模防震演習的情況，強調(diào)通過教育和實踐來提高公眾防震意識和應對能力的重要性。提問學生：“如果我們也進行防震演習，你們覺得會有什么作用呢？”引導學生思考防震演習的意義。展示與講解城市公園防災減災設施部分：教師展示第三張日本城市公園內(nèi)防災減災設施的插圖，介紹這些設施在災害發(fā)生時可作為避難、急救、臨時生活場所，也可用于防災教育的功能。提問學生：“假如我們這里要建設一個類似的防災公園，你們覺得應該有哪些設施呢？”激發(fā)學生的想象力和思考能力。展示與講解防災手冊部分：教師展示第四張防災手冊的封面插圖，講解日本各地制作防災手冊，為居民提供災前準備、實時應對、災后恢復等多方面實用信息的情況。提問學生：“如果讓你們制作一份簡單的防災手冊，你們會寫些什么內(nèi)容呢？”問題探討1.為了應對地震，日本采取了哪些措施？”引導學生回顧剛才學習的內(nèi)容，進行總結(jié)回答2.我國也是多地震的國家，日本哪些防震減災措施值得我們學習？”組織學生分組討論，鼓勵學生從不同角度思考，如建筑設計、教育宣傳、設施建設等方面3.你參加過地震演習嗎？地震時怎樣做更安全？”讓學生分享自己的經(jīng)歷和想法。希望大家能把今天學到的知識運用到生活中，提高應對自然災害的能力。”小結(jié)：引導學生回顧日本地理位置、自然地理特征（多火山地震、島國地形等）、溫泉文化及防震減災措施等內(nèi)容。通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握情況，如“日本由哪幾個大島組成？”“日本多火山地震的原因是什么？”等組織學生討論日本防震減災措施對我國的借鑒意義，并鼓勵學生分享自己參加地震演習的經(jīng)歷及地震時的安全做法。。：學生們積極思考，踴躍舉手回答，猜測是日本的物品。學生們認真觀看大屏幕，思考這些問題。仔細觀察地圖，思考教師提出的問題，舉手回答日本的半球位置、海陸位置等信息。觀察地圖和圖片，回答日本地形以山地、丘陵為主，沿海平原狹小。認真聽教師講解，觀看視頻和圖片，思考日本多火山、地震的原因。在教師講解災害影響時，感受自然災害的破壞力。分成小組進行討論，每個小組圍繞問題展開交流，記錄討論結(jié)果。討論結(jié)束后，各小組推選代表發(fā)言，分享小組討論的成果。積極思考教師提出的問題，猜出泡溫泉后，分組熱烈討論日本人愛泡溫泉的原因，每組代表發(fā)言分享討論結(jié)果，認真聆聽教師結(jié)合地圖的講解。認真觀看插圖，積極回答教師提出的關于每一項防震減災措施的問題，參與關于各項措施意義和應用的討論，發(fā)揮想象力提出關于建設防災公園設施和制作防災手冊內(nèi)容的想法。積極回答第一個問題，回顧日本的防震減災措施。分組熱烈討論第二個問題，每組代表發(fā)言分享關于我國可借鑒措施的想法。踴躍分享自己參加地震演習的經(jīng)歷和地震時如何做更安全的想法。積極回顧所學內(nèi)容，回答教師提出的關于日本地理特征等相關問題。參與討論日本防震減災措施對我國的啟示，分享自己的觀點和想法?；貞涀约簠⒓拥卣鹧萘暤慕?jīng)歷，講述地震時的安全做法。通過展示有趣的小物件，引發(fā)學生的好奇心和興趣，自然地引出本節(jié)課要學習的國家——日本。。將日本的學習與章節(jié)主題相聯(lián)系，讓學生明確學習方向，同時通過提問，激發(fā)學生主動探索知識的欲望。培養(yǎng)學生的讀圖能力和空間思維能力，讓學生通過自主觀察地圖獲取日本地理位置的信息，加深對知識的理解和記憶。通過地圖和圖片相結(jié)合的方式，讓學生更直觀地認識日本的地形特征，提高學生對地理事物的感性認識。運用多種教學手段，幫助學生理解抽象的板塊構(gòu)造學說知識，以及日本多火山、地震的原因。通過展示災害圖片和案例，讓學生深刻認識到自然災害對人類的影響，培養(yǎng)學生的防災減災意識。培養(yǎng)學生的合作學習能力和思考能力，讓學生通過討論交流，學會從地理的角度思考問題，同時增強學生的自我保護意識和能力。通過有趣的提問引導學生思考，激發(fā)學生的探索欲望。小組討論培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力。結(jié)合地圖講解原因，讓學生更直觀地理解地理因素與生活習慣之間的聯(lián)系，加深對知識的記憶通過逐一展示插圖并詳細講解，讓學生全面了解日本的防震減災措施。每個部分后的提問，引導學生積極思考，將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學生的思維能力和實踐應用能力。通過這三個問題，鞏固學生對日本防震減災措施的學習，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和知識遷移能力，引導學生思考如何將所學知識應用到我國實際情況中，同時增強學生的自我保護意識和應對地震的能力。通過回顧知識點，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，加深對日本地理特征、文化現(xiàn)象及防震減災措施的理解和記憶。提問檢查學生對重點知識的掌握程度，以便了解學生學習情況，及時調(diào)整教學策略。板書設計第八章我們鄰近的地區(qū)和國家第一節(jié)日本（第一課時）一、位置與范圍位于亞洲東部，太平洋西北部由北海道、本州、四國、九州四大島及鄰近小島組成二、自然地理特征地形：山地、丘陵廣布，沿海平原狹小多火山、地震原因：位于板塊交界地帶影響：對生產(chǎn)生活帶來巨大影響舉例：富士山（著名活火山、日本象征）；御岳山火山噴發(fā)；東日本大地震引發(fā)海嘯三、特色現(xiàn)象與文化愛泡溫泉原因：地處板塊交界，巖漿活動頻繁，地熱資源豐富，溫泉多且含礦物質(zhì)文化：形成獨特溫泉文化四、防震減災措施民居：使用質(zhì)地輕、強度高建筑材料，結(jié)構(gòu)耐震、減震演習：每年9月1日全國大規(guī)模防震演習場所：城市公園建防災減災設施作避難等場所手冊：各地制作防災手冊提供實用信息思考：1.日本應對地震的措施？2.我國可學習日本的防震減災措施？3.地震時的安全做法？教學反思得：學生積極參與回顧和討論活動，對日本的地理知識有了較好的掌握，尤其在討論防震減災措施環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合實際思考，提出一些有價值的觀點，說明學生對這部分內(nèi)容比較感興趣，且具備一定的思考能力。失：部分學生在回答問題時，對一些細節(jié)知識點掌握不夠準確，如日本自然地理特征對其文化、經(jīng)濟影響的闡述不夠完整。在討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，沒有充分發(fā)表自己的看法。思：在今后教學中，對于重點知識點要加強強調(diào)和鞏固練習，確保學生準確掌握。在組織討論活動時，要更加關注全體學生，鼓勵更多學生積極參與，可采用小組合作等多樣化形式，提高學生參與度，提升教學效果。備課時間授課時間課型新授課題第八章我們鄰近的地區(qū)和國家第一節(jié)日本課時第二課時學情分析學生在之前的地理學習中，已經(jīng)對世界地理的一些基礎知識有了一定的了解，例如大洲、大洋的分布等。對于日本的位置、范圍和自然地理特征在第一課時也有了學習，這為學習第二課時日本的人口老齡化等內(nèi)容奠定了基礎。但對于人口老齡化這一較為抽象的社會現(xiàn)象相關概念，如人口老齡化社會的界定標準等，學生可能理解不夠深入，需要結(jié)合具體數(shù)據(jù)和圖表進行詳細講解。教材分析教材在第一課時介紹了日本的位置、范圍和自然地理特征后，第二課時聚焦于日本的特色現(xiàn)象與文化中的人口老齡化問題。從知識結(jié)構(gòu)上看，先通過展示日本老年人工作普遍這一現(xiàn)象，引出人口老齡化的概念，接著利用圖表呈現(xiàn)日本人口老齡化的現(xiàn)狀，然后分析人口老齡化帶來的問題，再探討日本政府應對人口老齡化的措施，最后設置思考與活動環(huán)節(jié)引導學生深入思考相關問題，內(nèi)容層層遞進，邏輯清晰，符合學生的認知規(guī)律。運用了豐富多樣的方式呈現(xiàn)知識。文字表述簡潔明了注重培養(yǎng)學生多方面的能力。通過對圖表的閱讀和分析，如對日本人口年齡構(gòu)成變化折線圖和日本和部分發(fā)達國家人口老齡化水平柱狀圖的解讀，培養(yǎng)學生讀取地理信息、歸納地理特征的能力。核心素養(yǎng)1.區(qū)域認知：通過分析圖表資料，認識日本人口老齡化的現(xiàn)狀及特點，了解其在全球人口老齡化格局中的地位。2.綜合思維：綜合考慮日本人口結(jié)構(gòu)變化、社會經(jīng)濟發(fā)展等因素，分析人口老齡化產(chǎn)生的原因、帶來的問題以及應對措施。3.人地協(xié)調(diào)觀：探討日本應對人口老齡化措施，理解人口發(fā)展與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境之間的關系，樹立正確的人口發(fā)展觀。教學重點1.了解日本人口老齡化的現(xiàn)狀和特點。2.理解日本人口老齡化帶來的問題。3.掌握日本應對人口老齡化的措施。教學難點1.深入分析日本人口老齡化產(chǎn)生的原因及對社會經(jīng)濟的深遠影響。2.探討日本應對人口老齡化措施的合理性及可能帶來的新問題。教學方法1.講授法：講解人口老齡化的概念、日本人口老齡化現(xiàn)狀等基礎知識。2.圖表分析法：通過分析教材中的折線圖、柱狀圖等，引導學生獲取信息，分析日本人口老齡化的趨勢和特點。3.討論法：組織學生討論日本應對人口老齡化措施的效果及可能帶來的新問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流能力。教學準備1.教材相關圖表（圖8.7、圖8.8、圖8.9）的打印資料或電子展示文檔。2.收集關于日本人口老齡化的相關新聞報道、視頻等拓展資料。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導語：同學們，上節(jié)課我們領略了日本獨特的自然地理風貌和特色文化，大家還記得日本有哪些有趣的自然現(xiàn)象和文化特色嗎？（請幾位同學回答回顧上節(jié)課內(nèi)容）今天，老師要帶大家開啟一段新的日本探索之旅。想象一下，如果你們?nèi)ト毡韭糜?，走在日本的街頭，會發(fā)現(xiàn)一個很特別的現(xiàn)象，出租車司機、餐廳服務員中有很多老年人。在日本，老年人還在工作是很普遍的社會現(xiàn)象。這是為什么呢？讓我們一起走進今天的內(nèi)容去尋找答案。那到底是什么原因?qū)е氯毡境霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？接下來我們就從日本的人口情況來一探究竟。二、講授新課1.日本人口老齡化現(xiàn)狀請同學們觀察圖8.7，這是一張日本從1960年到2040年不同年齡段人口的變化趨勢折線圖。大家仔細看看，不同年齡段的人口比例都發(fā)生了怎樣的變化呢？（給學生23分鐘觀察思考）好啦，哪位同學愿意說一說你觀察到的結(jié)果？（請同學回答）非常好，正如這位同學所說，65歲及以上的老年人口比例逐漸增加，而014歲青少年人口和1564歲勞動人口的比例則相對減少。這充分反映了日本人口老齡化的嚴重性。那同學們知道怎么判斷一個國家進入人口老齡化社會嗎？（給出提示：一般來說，當一個國家65歲及以上人口超過總?cè)丝诘?%，這個國家就進入人口老齡化社會）現(xiàn)在再看看圖8.8，這是一張比較日本和部分發(fā)達國家65歲及以上人口比重的柱狀圖，從圖中我們能看出什么呢？（引導學生觀察回答）沒錯，日本的老年人口比例遠高于其他國家，位居全球第一。這就強調(diào)了日本在人口老齡化方面的特殊地位。我們了解了日本人口老齡化的現(xiàn)狀，那這種嚴重的人口老齡化會給日本帶來哪些影響呢？讓我們接著往下看。呢？讓我們接著往下看。2.人口老齡化帶來的問題及應對措施人口老齡化可不是一個小問題，它會給日本帶來諸多影響。請大家看這幅圖8.9，這張圖通過三個不同年代（1965年、2008年、2020年、2050年）的對比，形象地展示了日本養(yǎng)老負擔的日益加重。圖中每個年代都有一位老人站在平衡木上，而支撐平衡木的人數(shù)逐漸減少，象征著隨著時間的推移，越來越少的工作人口需要支撐越來越多的老年人口，養(yǎng)老負擔不斷加重。除此之外，人口老齡化還會導致勞動力短缺、社會保障負擔加重等問題。那面對這些問題，日本是怎么做的呢？（引導學生思考回答）對啦，近年來，日本通過大力實施鼓勵生育、延遲領取養(yǎng)老金年齡等措施，來應對人口老齡化帶來的諸多問題。可是，大家想一想，為什么日本的這些措施沒有很好地緩解人口老齡化問題呢？（給出提示：結(jié)合教材提到的由于工作不穩(wěn)定、預期收入下降、育兒負擔重等，日本人的生育意愿不強，新生人口持續(xù)下降。加上醫(yī)療技術改善、平均壽命延長等因素引導學生分析）通過剛才的學習，我們?nèi)媪私饬巳毡镜娜丝诶淆g化問題，那這一問題對日本的社會和經(jīng)濟發(fā)展還會有哪些深層次的影響呢？3：思考與學（1）.展示日本多次推遲退休年齡的相關新聞報道圖片或視頻片段，引起學生興趣。過渡語：“同學們，從這些資料中我們看到日本多次推遲退休年齡，這背后究竟有什么原因呢？讓我們一起來深入探究?！保?）.引導學生閱讀教材中關于日本推遲退休年齡的文字內(nèi)容。過渡語：“大家都讀完了，那現(xiàn)在我們來梳理一下其中的要點?！保?）.在黑板上列出幾個引導性問題，如“日本平均壽命有什么變化？”“新生人口數(shù)量如何變化？”“這對勞動力供給和養(yǎng)老金支出有什么影響？”等，引導學生思考并回答。過渡語：“從大家的回答中，我們已經(jīng)清楚了日本人口結(jié)構(gòu)的這些變化，那這些變化和推遲退休年齡到底有怎樣的關聯(lián)呢？我們接著探討。（4）總結(jié)學生回答，詳細講解日本人口老齡化（老年人口在總?cè)丝谥兴急戎仫@著增加）導致社會面臨勞動力供給不足和養(yǎng)老金支出量劇增的壓力，所以推遲退休年齡是應對人口老齡化的重要措施。過渡語：“了解了日本推遲退休年齡的原因，接下來我們看看日本還采取了哪些措施來應對人口老齡化問題?！?：活動（1）.將學生分成小組，每組46人。過渡語：“現(xiàn)在我們以小組為單位，來探討一些關于日本應對人口老齡化措施的問題。”（2）向各小組發(fā)放活動資料，資料上呈現(xiàn)日本應對人口老齡化的各項措施（提高生育率、保障老年人生活、減輕育兒負擔等方面）。過渡語：“大家手中拿到了相關措施的資料，接下來就按照問題展開討論啦?！保?）.提出活動問題：“你認為這些措施對解決人口老齡化問題會有幫助嗎？可能會帶來哪些新問題？”“你還能想到哪些措施？”引導各小組圍繞問題進行討論。在小組討論過程中，教師巡視各小組，適時參與討論，給予指導和啟發(fā)。。過渡語：“時間差不多了，相信各小組都有了自己的思考和討論結(jié)果?！保?）.邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。其他小組可以進行補充或提出不同意見。過渡語：“從大家的發(fā)言中，我們看到了很多精彩的觀點，那現(xiàn)在老師來總結(jié)梳理一下?！保?）對各小組發(fā)言進行總結(jié)和點評，肯定學生的積極思考和正確觀點，糾正錯誤認識，進一步分析各項措施的作用及可能帶來的新問題，補充學生沒想到的措施和觀點。小結(jié)：引導學生回顧日本人口老齡化現(xiàn)象、帶來的問題、應對措施等內(nèi)容，提問學生日本人口老齡化的具體表現(xiàn)及相關數(shù)據(jù)。組織學生對“日本應對人口老齡化措施的效果及新問題”進行小組討論，并巡視各小組討論情況，適時給予指導和啟發(fā)。對學生的討論結(jié)果進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點知識，如人口老齡化帶來的普遍性問題以及日本措施的借鑒意義。積極回憶上節(jié)課內(nèi)容，踴躍回答問題，對日本老年人工作普遍這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。認真觀察圖8.7和圖8.8，積極思考并回答老師提出的問題，理解日本人口老齡化的現(xiàn)狀。仔細觀察圖8.9，理解養(yǎng)老負擔加重的含義，思考并回答人口老齡化帶來的其他問題、日本的應對措施以及措施效果不佳的原因。1.認真觀看展示的圖片或視頻，對日本推遲退休年齡現(xiàn)象產(chǎn)生興趣并積極思考。2.仔細閱讀教材相關內(nèi)容，圈畫出關鍵信息。3.思考教師提出的問題，積極舉手回答，分享自己從教材中獲取的信息。4.認真聆聽教師總結(jié)講解，進一步理解日本人口老齡化與推遲退休年齡之間的因果關系。1.按教師要求分組，迅速與小組成員聚集。2.認真閱讀活動資料，熟悉日本應對人口老齡化的各項措施。3.圍繞教師提出的問題展開熱烈討論，各抒己見，記錄小組討論要點。4.小組代表積極發(fā)言，向全班分享小組討論成果。其他小組成員認真傾聽，適時補充或提出不同意見。5.認真聆聽教師總結(jié)點評，進一步思考完善自己對日本應對人口老齡化措施的認識?；貞浾n堂所學日本人口老齡化相關知識，積極回答教師提問，鞏固對基礎知識的理解。參與小組討論，就日本應對人口老齡化措施的有效性、可能產(chǎn)生的新問題以及其他可想到的措施進行交流，各抒己見，并推選代表準備發(fā)言。認真聆聽教師總結(jié)，進一步理解和吸收知識，完善自己的認知體系。通過回顧上節(jié)課內(nèi)容鞏固舊知，同時以日本街頭看到很多老年工作者這一有趣現(xiàn)象引發(fā)學生好奇心，自然導入新課。通過引導學生觀察圖表，培養(yǎng)學生讀取地理圖表信息的能力，直觀了解日本人口老齡化現(xiàn)狀，突出重點知識。借助直觀的圖表幫助學生理解人口老齡化帶來的養(yǎng)老負擔加重問題，引導學生思考應對措施及措施效果不佳的原因，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，突破教學難點。通過直觀的多媒體展示，迅速吸引學生注意力，激發(fā)他們對日本推遲退休年齡這一現(xiàn)象的好奇心，為后續(xù)思考做鋪墊。培養(yǎng)學生自主閱讀和提取關鍵信息的能力，讓他們初步了解日本推遲退休年齡與人口結(jié)構(gòu)變化的關系。通過問題引導，幫助學生逐步分析日本人口結(jié)構(gòu)變化的具體情況以及與推遲退休年齡之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。幫助學生系統(tǒng)地理解日本推遲退休年齡的根本原因，強化對人口老齡化及其影響的認識，突出本節(jié)課關于日本人口問題這一重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生合作學習能力，促進學生之間的思想交流與碰撞，讓不同觀點相互啟發(fā)。為學生提供全面準確的信息，便于他們基于資料進行深入分析和討論。通過問題驅(qū)動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。教師巡視參與討論，及時了解學生思維動態(tài)，給予針對性指導，幫助學生更好地完成討論任務鍛煉學生的表達能力，促進學生之間的相互學習，拓寬學生思維視野，讓學生從不同角度看待日本應對人口老齡化的措施。幫助學生深化對日本應對人口老齡化措施的理解，完善學生知識體系，突破對人口老齡化應對措施這一難點內(nèi)容的理解。通過提問回顧，幫助學生鞏固課堂所學的基礎知識，強化記憶，為后續(xù)深入討論做鋪墊。組織小組討論旨在培養(yǎng)學生的合作學習能力、思維能力和表達能力，讓學生在交流中深化對知識的理解，學會從不同角度思考問題總結(jié)歸納學生討論結(jié)果，有助于梳理知識，強調(diào)重點，糾正學生可能存在的錯誤認知，使學生對知識有更系統(tǒng)、準確的把握板書設計第一節(jié)日本（第二課時）人口老齡化社會1.日本人口老齡化現(xiàn)狀65歲及以上老年人口比重快速增長人口老齡化程度居全球第一2.人口老齡化帶來的問題勞動力短缺社會保障負擔加重3.日本應對措施提高生育率保障老年人生活減輕育兒負擔教學反思得：學生對展示的圖片、視頻等導入內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與討論，課堂氣氛活躍，順利引出主題。在講解圖表過程中，學生能夠較好地理解人口老齡化的相關知識，通過直觀圖表分析，學生對數(shù)據(jù)的解讀能力有所提升。組織的討論活動讓學生積極思考，各抒己見，培養(yǎng)了學生的合作交流和創(chuàng)新思維能力。失：在引導學生思考問題時，部分學生理解能力有限，對一些深層次的問題分析不夠到位，教師引導不夠細致。討論活動時間把控不夠精準，導致部分學生沒有充分發(fā)表自己的觀點。思：在今后教學中，對于理解能力較弱的學生，要給予更多關注，采用更通俗易懂的方式引導思考，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。提前規(guī)劃好討論活動時間，合理分配時間給每個學生，讓學生都有機會表達自己的想法，提高活動效果。備課時間授課時間課型新授課題第八章我們鄰近的地區(qū)和國家第一節(jié)日本課時第三課時學情分析在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了日本的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，這為本節(jié)課學習日本對外依賴強的經(jīng)濟奠定了一定的知識基礎，但對于如何將自然地理特征與經(jīng)濟發(fā)展建立聯(lián)系，學生可能存在理解上的困難。教材分析本節(jié)重點講述日本對外依賴強的經(jīng)濟。教材圍繞日本對外依賴強的經(jīng)濟這一主題，按照“提出問題分析原因闡述表現(xiàn)探討影響”的邏輯順序進行編排。首先通過展示日本在世界多地可見的工業(yè)產(chǎn)品，提出日本大力發(fā)展海外市場的問題，引發(fā)學生思考。接著從日本地域狹小、資源貧乏的國情出發(fā)，分析其經(jīng)濟對外依賴嚴重的原因，包括大量進口原材料和燃料，以及大量出口工業(yè)產(chǎn)品等方面。然后闡述了近年來日本因人口老齡化等問題，加速擴大海外投資，建立海外生產(chǎn)與銷售基地的情況。最后通過活動，引導學生分析日本發(fā)展對外經(jīng)濟的位置優(yōu)勢以及工業(yè)分布特點和原因，使學生對日本經(jīng)濟有一個全面、系統(tǒng)的認識。核心素養(yǎng)1.區(qū)域認知：通過對日本經(jīng)濟相關圖表的分析，認識日本經(jīng)濟發(fā)展的特點、工業(yè)分布狀況，理解其與區(qū)域地理環(huán)境的關系。2.綜合思維：綜合考慮日本的國情，如資源、勞動力、市場等因素，分析日本發(fā)展對外經(jīng)濟的原因及工業(yè)分布特點，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。3.地理實踐力：引導學生通過閱讀圖表、分析資料等方式，獲取地理信息，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。教學重點1.日本對外依賴強的經(jīng)濟特點及形成原因。2.日本工業(yè)分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的原因。教學難點1.理解日本經(jīng)濟發(fā)展與地理環(huán)境之間的相互關系。2.分析影響日本工業(yè)分布的各種因素及其相互聯(lián)系。教學方法1.講授法：講解日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概念、重要知識點，如日本的資源狀況、工業(yè)發(fā)展模式等。2.圖表分析法：通過對教材中的各種圖表，如柱狀圖、地圖、餅圖等的分析，引導學生獲取信息，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的圖表分析能力。3.討論法：組織學生討論日本發(fā)展對外經(jīng)濟的優(yōu)勢、工業(yè)分布的原因等問題，激發(fā)學生思維，促進學生之間的交流與合作。教學準備1.教材相關圖表（圖8.10圖8.15）的打印資料或電子文檔，用于課堂展示和學生分析。2.制作包含相關圖片、圖表和文字說明的PPT課件，輔助教學。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導語：。同學們，上節(jié)課我們了解了日本的地理位置、地形等自然地理特征。今天呀，老師先給大家展示一些圖片（展示日本汽車、照相機等工業(yè)產(chǎn)品在世界各地的圖片）。大家看，在世界很多地方都能看到這些日本的工業(yè)產(chǎn)品。那老師有個問題啦，日本為什么要大力發(fā)展海外市場呢？這就和日本的國情密切相關啦，讓我們一起進入今天的學習去尋找答案。帶著這個疑問，我們先來看看日本港口的情況。二、對外依賴強的經(jīng)濟之港口觀察（展示圖8.10日本橫濱港口等待出口的工業(yè)產(chǎn)品圖片）同學們，看這張圖，這是日本橫濱港口，大家仔細觀察圖片，從圖中你們看到了什么呢？誰能描述一下？大家觀察得很仔細。港口中堆積如山的集裝箱和繁忙的設施，象征著日本強大的工業(yè)生產(chǎn)能力和對外貿(mào)易的依賴性。港口可是日本與世界其他地區(qū)進行商品交換的重要樞紐呢。那日本為什么這么依賴對外貿(mào)易來發(fā)展經(jīng)濟呢？讓我們接著深入探究。要知道日本依賴海外市場發(fā)展經(jīng)濟的原因，我們得從日本的資源情況說起。三、日本的資源與經(jīng)濟發(fā)展（展示圖8.11日本主要化石燃料的進口依賴度柱狀圖）同學們，看這張圖，這是2021年日本對主要化石燃料的進口依賴度情況。大家仔細看看，從圖中能獲取哪些信息呢？大家都看出來了，日本在能源方面高度依賴進口。那除了能源，日本的其他工業(yè)原材料情況如何呢？（展示圖8.12日本主要工業(yè)原材料和燃料來源地圖）大家觀察這張地圖，看看日本主要工業(yè)原材料和燃料都從哪里來。從這兩張圖我們能清楚知道，日本地域狹小，資源貧乏，國內(nèi)供給嚴重不足。但第二次世界大戰(zhàn)后，日本工業(yè)快速發(fā)展，對工業(yè)原材料和燃料的需求越來越多，這可怎么辦呢？（引導學生思考）日本就是大量進口原材料和燃料，然后利用自身的優(yōu)勢，將進口的原材料加工成工業(yè)產(chǎn)品再大量出口。（展示圖8.13日本主要工業(yè)產(chǎn)品輸出地餅圖）大家看這張餅圖，這是2020年日本主要工業(yè)產(chǎn)品的輸出地分布情況，從圖中你們又能發(fā)現(xiàn)什么呢？從這張圖能看出日本工業(yè)產(chǎn)品的全球市場分布很廣泛。這幾張圖充分說明了日本經(jīng)濟的高度外向性和對國際貿(mào)易的依賴。那在這種情況下，近年來日本經(jīng)濟又面臨哪些新問題，又是如何應對的呢？讓我們一起來看看日本經(jīng)濟面臨的新情況。四、日本經(jīng)濟面臨的新問題與應對措施（講述）近年來，隨著人口老齡化問題的加劇，日本國內(nèi)勞動力短缺、消費需求減少等問題日益突出。面對這些問題，日本企業(yè)是怎么做的呢？（展示圖8.14日本對外投資的世界地圖）大家觀察這張地圖，看看日本企業(yè)有什么行動。大家觀察得很仔細。很多日本企業(yè)依靠資金、技術等優(yōu)勢，加速擴大海外投資，利用世界各地的自然資源、勞動力等，建立海外生產(chǎn)與銷售基地。目前，海外投資已經(jīng)成為日本經(jīng)濟增長的主要動力。日本經(jīng)濟總量龐大，居世界前列。這就是日本在新的經(jīng)濟形勢下的應對策略。我們了解了日本的一些基本國情，知道它資源比較匱乏。那在這種情況下，日本是如何發(fā)展經(jīng)濟的呢？這就和它的地理位置優(yōu)勢密切相關。五、分析日本發(fā)展對外經(jīng)濟的位置優(yōu)勢講解海洋運輸優(yōu)勢：同學們，海洋運輸有運量大、運費低的特點。日本充分利用自身地理位置優(yōu)勢，大力修筑深水港口和專業(yè)碼頭。大家想一想，這對日本的經(jīng)濟發(fā)展有什么重要意義呢？（引導學生思考海洋運輸優(yōu)勢對日本經(jīng)濟的作用，提問后停頓片刻等待學生思考）了解了海洋運輸，接下來我們看看日本工業(yè)的分布情況。引導閱讀地圖：請同學們打開教材，閱讀圖8.15，仔細觀察并描述一下日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。（巡視學生閱讀情況，給予適當指導）（大家都觀察得很認真，那我們一起來分析一下為什么日本工業(yè)會集中分布在這些地區(qū)呢？分析工業(yè)分布原因：展示插圖（影響日本工業(yè)分布的流程圖），引導學生將代表下列內(nèi)容的選項填入框圖中，解釋日本工業(yè)集中分布的主要原因。在學生填寫過程中，巡視并適時給予提示和引導。（和學生一起核對答案，對每一個選項進行詳細講解，解釋為什么這些因素會導致日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。通過今天的學習，我們?nèi)媪私饬巳毡緦ν庖蕾噺姷慕?jīng)濟。接下來，我們一起回顧總結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。小結(jié)：1.引導回顧：引導學生回顧日本對外依賴強的經(jīng)濟特點，包括日本工業(yè)產(chǎn)品的海外市場情況、資源依賴進口、工業(yè)產(chǎn)品出口方向、海外投資以及工業(yè)分布等內(nèi)容。2.組織討論：組織學生分組討論日本發(fā)展對外經(jīng)濟的位置優(yōu)勢以及工業(yè)集中分布的原因，并鼓勵小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。3.總結(jié)歸納：對學生的發(fā)言進行點評，總結(jié)歸納日本經(jīng)濟對外依賴強的整體特征、形成原因及影響，強化學生對重點知識的理解。觀察圖片，思考老師提出的問題。認真觀察圖片，積極舉手發(fā)言描述看到的內(nèi)容，如堆積如山的集裝箱、繁忙的港口設施等。觀察圖表，思考并回答煤炭、石油、天然氣的進口依賴度情況，如煤炭的依賴度接近100%，石油和天然氣的依賴度也非常高觀察地圖，說出日本主要工業(yè)原材料和燃料的來源地，感受日本在全球范圍內(nèi)獲取資源的廣泛性。思考并嘗試回答可以通過進口來解決資源不足的問題。觀察餅圖，說出日本工業(yè)產(chǎn)品在亞洲、北美洲、歐洲等不同地區(qū)的輸出比例。觀察地圖，說出日本對外投資的主要國家和地區(qū)以及投資金額的大致情況。思考老師提出的問題，積極舉手回答海洋運輸優(yōu)勢對日本經(jīng)濟發(fā)展的意義，如方便進口資源、出口產(chǎn)品等。仔細觀察圖8.15，認真思考并記錄日本工業(yè)的主要分布地區(qū)，同桌之間可以小聲交流討論。據(jù)老師的引導，認真觀察插圖，將選項A、B、C、D填入相應框圖中，積極思考各因素之間的關系。認真傾聽老師核對答案和講解各因素，做好筆記，對于不理解的地方及時舉手提問。1.回顧思考：跟隨教師引導，回憶課堂所學關于日本經(jīng)濟的各項內(nèi)容，包括看到的各種圖表所反映的信息。2.小組討論：積極參與小組討論，結(jié)合教材中的圖表和文字信息，分