小學(xué)5年級數(shù)學(xué)小論文400字5篇

小學(xué)5年級數(shù)學(xué)小論文400字5篇篇一：數(shù)學(xué)論文400字貨比三家選耳機(jī)今天，我陪著哥哥一起去買耳機(jī)。首先，我們來到了一家電器城，只見里面人頭攢動，喧嘩非凡。原來是電器城正在舉行“暑假大降價(jià)”的活動呢，這真是個好音訊。接著，我們來到了一家店內(nèi)，銷售員立即走來介紹這款產(chǎn)品。這時(shí)，我看了看四周的耳機(jī)，真是琳瑯滿目，各式各樣：它們有的分質(zhì)量，有的分顏色，有的分，有的分價(jià)格，貨源供不應(yīng)求。如今，哥哥也挑到了一款本人心儀的耳機(jī)，便看了看價(jià)格：原價(jià)1299元，如今打五折。我也罷了算：打五折也確實(shí)是1299元除以2等于…649.5元，這個價(jià)格的話還確實(shí)特別實(shí)惠呢！不過貨比三家，說不定還有更廉價(jià)的呢，因而我們帶著期望離開了這家店。我們來到第二家店，由于這家店是專門銷售耳機(jī)的，因而貨源比起上一家更充足，貨品更專業(yè)。哥哥看上了另一部耳機(jī)，試聽時(shí)音質(zhì)也十分好，不過他沒有優(yōu)惠，價(jià)格也要3999元，哥哥無可奈何，猶豫后仍然放棄它了。不過哥哥又找到了一款和上一家一樣的那款耳機(jī)，便又看了看價(jià)格：1299元，滿十減五。銷售員也說：“滿十減五就等于打?qū)φ?，這個價(jià)錢特別廉價(jià)呢！”滿十減五就等于打?qū)φ蹎?？我罷了算1290元除以2加19等于…664元，比上一家還貴了14.5元呢，這明晰就不是打?qū)φ邸Ｒ蚨?，我和哥哥二話不說，離開了這家店。然后，我們又來到第三家店，這家店相比擬而言，貨源少了特別多，不過還算專業(yè)。哥哥隨即對店里瞟了一眼，覺察了同樣的耳機(jī)。這部耳機(jī)盡管價(jià)格只有1229元，但是只打六折，這個可不太好算。不過哥哥卻用起上的計(jì)算器：1099元乘0.6等于659.4元，比第一家店貴了9.9元。因而哥哥回到第一家店，心滿意足地買下他摯愛的耳機(jī)。看來，購置任何東西都要貨比三家，不能輕易地相信商家的花言巧語，要用數(shù)學(xué)來證明事實(shí)。篇二：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)論文以生活為支撐點(diǎn)，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)大方縣第二小學(xué)田亞江老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者和合作者，要積極利用各種教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識來富有情趣和意義的活動，使學(xué)生實(shí)在體驗(yàn)到四周有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識能夠處理生活中的實(shí)際征詢題。從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)意圖識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的才能。老師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我，建立決心。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的開展。因而，能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生動手才能，加強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的認(rèn)識，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。使單調(diào)的數(shù)學(xué)興趣化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不單調(diào)，并不生疏，數(shù)學(xué)就在我們的四周，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣，同時(shí)使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的決心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的思想質(zhì)量，以及熱愛科學(xué)、勇于探究的科學(xué)精神。下面從四方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和打破口，提高教學(xué)效率：一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、“分?jǐn)?shù)加減法”、“等式”時(shí)，利用本班總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)和女生人數(shù)各小組人數(shù)及每個小組的男生人數(shù)、女生人數(shù)為例進(jìn)展講解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識“單位一”、“分?jǐn)?shù)的意義”、“分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算規(guī)律”、”數(shù)值的等量關(guān)系”等……如此，既防止了教學(xué)公式化，又親切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。事實(shí)證明，假設(shè)老師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于構(gòu)成似曾相識的接納心理，例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到，要走多少步，量一量本人每步多少米，然后計(jì)算本人家到大約有多遠(yuǎn)；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。在教學(xué)“體積和體積單位”時(shí)，讓學(xué)生親身制造一立方厘米和一立方分米的正方體模型，讓學(xué)生感受一立方厘米和一立方分米終究有多大。用手中的文具盒，課本做學(xué)具學(xué)習(xí)長方體的外表積和體積；又如：布置學(xué)生觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式；“家里每月的電費(fèi)是多少”，你家一天生活費(fèi)用是多少，記錄下來，制成表格，再進(jìn)展計(jì)算，如此把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的才能、觀察才能和實(shí)踐才能。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃重，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。二、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間方式，它來源于客觀世界的實(shí)際事物。但生活中有的事物并不是一下子就能夠找到數(shù)學(xué)的原形，這就需要老師有敏銳的觀察力，擅長從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識，再回到書本上來。例如，教學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算應(yīng)用題》時(shí)，沒有照書上的例題去教，而是跳出了課本，找到了這節(jié)課的靈魂，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識。過程如下：1、創(chuàng)設(shè)征詢題情境：我和我們學(xué)校的侯校長要換卡，如今有兩種卡可供選擇：甲類：每月繳15元月租，每分鐘通話費(fèi)0.15元；乙類：無月租，每分鐘通話費(fèi)0.35元。我業(yè)務(wù)量不大，每月通話時(shí)間大約80分鐘，侯校長業(yè)務(wù)多，每月通話時(shí)間大約160分鐘。請同學(xué)們幫我和侯校長做個選擇。2、同學(xué)們看到表現(xiàn)的時(shí)機(jī)來了，因而，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，就摩拳擦掌，各抒己見。這時(shí)，老師給與及時(shí)的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)展運(yùn)算，按照計(jì)算結(jié)果，通過比擬做出選擇。如此下來，學(xué)生特別有成就感，將死板的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得生動有趣了。同時(shí)學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識的有用性和有用性。在這節(jié)課中，把知識提煉出來，數(shù)學(xué)征詢題生活化，讓學(xué)生再用本人的生活經(jīng)歷去處理所面臨的征詢題。三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，促進(jìn)知識內(nèi)化。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又效勞于實(shí)踐，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的穩(wěn)定。詳細(xì)地說，確實(shí)是在教學(xué)新知過程中能夠結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的詳細(xì)生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從詳細(xì)的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。例如，在教學(xué)“解方程的應(yīng)用題”時(shí)，先給學(xué)生出猜年齡游戲：讓學(xué)生把本人的年齡乘以5，再加上12，告訴老師結(jié)果，老師就能夠猜出學(xué)生的年齡。學(xué)生開場不相信老師有那么神，但一個個試了以后，才覺察老師真神呀，連我們的年齡都能夠猜的那么準(zhǔn)！在勾起了學(xué)生的好奇心后，老師就征詢學(xué)生想不想學(xué)這門技術(shù)？學(xué)生都眾口一詞的答復(fù)：“想”。這時(shí)，老師才解開謎底：事實(shí)上是利用列方程解方程的方法明白你們的年齡的。如此學(xué)生在輕松的游玩過程中就學(xué)會了列方程解應(yīng)用題，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于生活化.這是指把應(yīng)用題與生活中的征詢題聯(lián)絡(luò)起來，明白得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去處理實(shí)際征詢題。例如在教了小數(shù)混合計(jì)算應(yīng)用題后，老師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上康乃馨3支12.5元，菊花4支20.3元，百合花5支40.8元，征詢：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想方法嗎？老師又想買一束又美麗又實(shí)惠的花，請你幫老師設(shè)計(jì)一個買花方案。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過如此的活動，學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的歡樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新認(rèn)識。又如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，制造了摸獎盒，讓學(xué)生親身來體驗(yàn)，摸到幸運(yùn)獎的給與加分獎勵。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，解開摸獎圈套的奇異面紗，提高學(xué)生抵抗社會上的歪風(fēng)邪氣的認(rèn)識。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識和綜合應(yīng)用所學(xué)知識處理實(shí)際征詢題的才能。四、結(jié)合課題實(shí)際，實(shí)時(shí)浸透法制。1、利用數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，提升法制教育理念在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，假設(shè)老師能把浸透法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈敏，對提高學(xué)生的法制認(rèn)識，定會收到事半功倍的效果。例如：三年級學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量，在帶著學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對學(xué)生進(jìn)展平安知識和恪守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場后再對學(xué)生進(jìn)展反面教育，假設(shè)在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不恪守交通法規(guī)，對會出現(xiàn)的后果進(jìn)展設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想，討論后，一致認(rèn)為：恪守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對本人負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，有機(jī)地浸透了《中華人民共和國道路交通平安法》。2、數(shù)學(xué)題中融入法制教育“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在六年級《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)時(shí)，老師可將征收個人所得稅的稅率計(jì)算方法設(shè)計(jì)成作業(yè)題，融入到學(xué)生所學(xué)知識中，從而對學(xué)生進(jìn)展稅法教育。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，能夠讓學(xué)生搜集四周需要利用法律武器處理的征詢題，如:父母虐待小孩,非法創(chuàng)辦網(wǎng)吧，商店出售”三無食品等。把這些征詢題編成統(tǒng)計(jì)材料，如此在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的同時(shí)，實(shí)時(shí)浸透了相關(guān)的法制教育。另外，在實(shí)際教學(xué)活動中，我們必須遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分駕馭教材，探尋到知識教學(xué)與法制教育的最正確交融點(diǎn)，把握好法制浸透的有機(jī)性原那么、選擇性原那么、貼近性原那么、情感性原那么和有趣性原那么。要服從在生活中浸透、在情境中浸透、在案例中浸透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中浸透等方法。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)浸透，因材施教，動之以情，曉之以理，從大處著眼，小處著手，持之以恒，才能到達(dá)良好的法制教育效果。篇三：五年級數(shù)學(xué)獲獎小論文[1]特別多特別多的小論文編號：001換句話說馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)五0一班任一鳴指導(dǎo)老師：陳志剛[標(biāo)題1]4本日記本和8本練習(xí)本的價(jià)錢相等。小明買3本日記本和5本練習(xí)本，共用去4.4元。日記本和練習(xí)本的單價(jià)各是多少元？這道題我是如此想的：把?4本日記本和8本練習(xí)本價(jià)錢相等?換句話說，確實(shí)是?1本日記本和2本練習(xí)本價(jià)錢相等?；再把它換句話說，確實(shí)是?3本日記本和6本練習(xí)本價(jià)錢相等?，也確實(shí)是說?3本日記本能夠換成6本練習(xí)本?。標(biāo)題中的第二個條件?買3本日記本和5本練習(xí)本，共用去4.4元?，換句話說確實(shí)是?買6本練習(xí)本和5本練習(xí)本，共用去4.4元?。如此就能夠先算出每本練習(xí)本的價(jià)錢是：4.4÷（6+5）=0.4（元）從而求出日記本的單價(jià)是：0.4×2=0.8（元）。聯(lián)絡(luò)往常做過的一些標(biāo)題，我又想，有些題中的已經(jīng)明白條件能夠用多種方法來說，解題時(shí)，把它換句話來說，能夠使標(biāo)題中的已經(jīng)明白條件更加直截了當(dāng)，數(shù)量關(guān)系更加一目了然，也就方便我們找到解題方法。我把這個方法告訴陳老師，陳老師確信了我的方法，還告訴我：?這確實(shí)是轉(zhuǎn)化的方法，轉(zhuǎn)化確實(shí)是把要處理的征詢題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會處理的征詢題。?陳老師又給我出了一道標(biāo)題：[標(biāo)題2]一個兩位小數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)后比原來的數(shù)大53.46。這個兩位小數(shù)是多少？我想：把?一個兩位小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)?換句話說確實(shí)是?把這個兩位小數(shù)擴(kuò)大100倍，得到一個新數(shù)?。再想把原來的數(shù)看作1倍，新數(shù)確實(shí)是100倍，又能夠把?去掉小數(shù)點(diǎn)后比原來的數(shù)大53.46?換句話說成?原數(shù)的99倍等于53.46?。如此要處理的征詢題就能夠轉(zhuǎn)化成：?一個數(shù)的99倍是53.46，求這個數(shù)。?解題時(shí)，把已經(jīng)明白條件?換句話說?，還真能化難為易！最后，陳老師又給我出了一道標(biāo)題：兩個數(shù)相除的商是21，余數(shù)是3。假設(shè)把被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)相加，它們的和是225。被除數(shù)、除數(shù)各是多少？同學(xué)們，我們一起來試試吧！編號：003肉價(jià)表里的數(shù)學(xué)知識馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)五0一班施鵬飛指導(dǎo)老師陳志剛爺爺是潮橋街上開肉鋪伙里有名的?神算?。今天是星期日，我早早起床，想隨爺爺一起去肉鋪，實(shí)地調(diào)查調(diào)查。?施老總，來點(diǎn)兒精肉，做餡兒的，半斤多就行。??好來！?爺爺利索地剁了一小塊，一稱，六兩。爺爺拉開抽屜，看了看說：?15元一斤，六兩，9塊錢。?又來一位，?施老總，幫我斫35斤肋條。??好來！?爺爺三下五除二，就把一大塊肋條裝進(jìn)包裝袋，遞到買主面前。爺爺又拉開抽屜，看了看，說?肋條12塊半一斤，35斤，437塊半，你給435塊錢。?爺爺?shù)纳袼氵€真名不虛傳，可爺爺在報(bào)價(jià)錢之前總在抽屜里看什么呢？我拉開爺爺?shù)某閷?，看到一張表：原來，爺爺算六兩精肉，確實(shí)是把6斤精肉的價(jià)錢90元，除以10（也確實(shí)是把90的小數(shù)點(diǎn)向左挪動一位），得9元；算35斤肋條的價(jià)錢，確實(shí)是用30斤肋條的價(jià)錢加上5斤肋條的價(jià)錢（這里運(yùn)用了乘法分配律），30斤肋條的價(jià)錢確實(shí)是3斤肋條的價(jià)錢37.5元，乘10（也確實(shí)是把37.5的小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位，得375元）。35斤肋條的價(jià)錢=30×12.5+5×12.5（運(yùn)用乘法分配律）=375+62.5（查表，運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）=437.5（元）你可別小瞧這小小的肉價(jià)表，這里還真有學(xué)征詢呢！這里不但運(yùn)用了小數(shù)點(diǎn)位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，還運(yùn)用了乘法分配律。爺爺真有數(shù)學(xué)頭腦，數(shù)學(xué)在生活中真有用途！編號：030買鞋的覺察如東縣新店鎮(zhèn)湯園小學(xué)五〇二班李欣然指導(dǎo)老師顧振華星期天，媽媽帶我去買鞋。來到鞋店，媽媽讓營業(yè)員給我拿了一雙37碼的運(yùn)動鞋，我試了試：?哇！還挺合腳。?接著媽媽又讓營業(yè)員給她挑了一雙，媽媽一試，大小剛好。我覺得媽媽的皮靴特別美麗，就拿來瞧一瞧。不看不明白，看了也不明白：咦？媽媽的鞋碼如何比我的還?。课业男?7碼，媽媽的鞋是24碼。我驚奇地征詢媽媽：?媽媽，這鞋上的數(shù)字是不是印錯了，如何你的鞋比我的還小，我的是37，你的如何只有24？?媽媽和營業(yè)員一聽，笑了起來。營業(yè)員阿姨說：?小朋友，鞋上的數(shù)字沒錯，是你理解錯了。你的鞋標(biāo)的是多少‘碼’，而你媽媽的鞋標(biāo)的卻是多少‘公分’。??那我的鞋是多少公分？?營業(yè)員阿姨笑著說：?你本人算呀，你把你的鞋碼加10，然后再除以2就得出你的鞋是多少公分了。?我罷了算：(37+10)÷2＝23.5。?我明白了，我的鞋是23.5公分。?營業(yè)員阿姨和媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。在回家的路上，我對媽媽說：?原來生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識無處不在，連買鞋也要用到數(shù)學(xué)。?媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：?對呀！只要擅長觀察生活，你就會有更多的數(shù)學(xué)覺察。?編號：032巧用假設(shè)法處理征詢題如東縣飲泉小學(xué)502班鄭佳鑫指導(dǎo)老師王愛霞我的數(shù)學(xué)成績一向特別好，素有?數(shù)學(xué)小神童?之稱，我也常常引以為豪。這天，我要去看電影，爸爸不同意，兩人爭吵特別久，最后爸爸說：?好，假設(shè)處理了我的征詢題，我就同意你去看電影！?我想：為了看電影，花費(fèi)點(diǎn)腦細(xì)胞，值！況且我的成績特別好，隨爸爸什么征詢題，我處理的可能性仍然特別大的。因而，我決心十足地說：?請出題！?標(biāo)題是如此的，一輛貨車去山里運(yùn)礦石，晴天每天可運(yùn)20次，雨天每天可運(yùn)12次，它一共運(yùn)了112次，平均每天運(yùn)14次。這幾天中有幾天晴天，幾天雨天？我思索片刻，按照平均每天運(yùn)14次，運(yùn)了112次，能夠列式112÷14=8（天），算出運(yùn)了8天，假設(shè)這8天全是晴天，就能運(yùn)20×8＝160（次），比原來112次多運(yùn)了160－112＝48（次），晴天多一天，就多運(yùn)20－12＝8（次），一共多運(yùn)了48次，就有48÷8＝6（天）雨天被當(dāng)成了晴天，實(shí)際晴天就有8－6＝2（天）。我又驗(yàn)證了一下：20×2+12×6＝112（次）。因而，我把思路講給爸爸聽，爸爸聽了直點(diǎn)頭。我得意地說：?假設(shè)全是雨天我也會做：[112－12×（112÷4）]÷（20－12）＝2（天），這是晴天天數(shù)，雨天用112÷4－2＝6（天）?。爸爸看到我的思路如此明晰，臉上掛滿了笑容，我見此情景撒腿就向電影院跑去。編號：039不同的標(biāo)題不同的解法苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)502班張璐超指導(dǎo)老師：金鐵梅今天，老師給我們出了一道練習(xí)題：一張長方形紅紙，長100厘米，寬60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小紅旗，最多能夠做多少面？我畫了一個簡單的示意圖，特別快就理解了標(biāo)題的意思。要求最多能夠做多少面，確實(shí)是想這張長方形紙最多能夠剪多少個直角三角形，先分別求出長方形和直角三角形的面積，100×60=6000（平方厘米）20×15÷2=150（平方厘米），再想6000平方厘米里有幾個150平方厘米，6000÷150=40（面），如此就求出了最多能夠做40面。我正為本人的解法沾沾自喜呢，老師又給我們出了一道題：一張長方形紙，長21厘米，寬17厘米，做成兩條直角邊長都是4厘米的等腰直角三角形小旗，最多能做多少面？我特別快地讀完了標(biāo)題，覺察這一題和上一題差不多呀！我立即用剛剛的方法來解答這個征詢題，21×17=357（平方厘米）4×4÷2=8（平方厘米）357÷8=44（面）……5（平方厘米）。如何會除不盡呢？我把本人的疑征詢告訴了老師，老師說：?假設(shè)沿著長剪，能剪多少段4厘米呢？沿著寬剪呢？?假設(shè)沿著長剪，能剪5段4厘米，還余1厘米，沿著寬剪，能剪4段4厘米，也還余1厘米，余下的部分不能再剪一個三角形了呀！我這才恍然大悟，原來第一題的方法根本不適用第二題。我重新畫了一下示意圖：這一道題的解法是如此的：先算沿著長剪，21÷4=5（段）……1（厘米），能剪5段，再算沿著寬剪，17÷4=4（段）……1（厘米），能剪4段，5×4=20（個），一共能剪20個邊長4厘米的正方形，每個正方形能剪兩個等腰直角三角形，20×2=40（面），如此最多能做40面小旗了。老師聽了我的答復(fù)，歡樂地表揚(yáng)了我。通過解答這兩道題，我明白了：即便是同一品種型的標(biāo)題也不能用固定的一種解法，每道題都有不同的解法，不能墨守成規(guī)，解題的關(guān)鍵在于如何樣在學(xué)會一種方法后觸類旁通地去解答不同的標(biāo)題，如此你會覺察數(shù)學(xué)海洋中的更多樂趣！編號：051積終究有幾位如東縣兵房鎮(zhèn)丁店小學(xué)502班陳金花指導(dǎo)老師：曹德宣通過小數(shù)乘法的教學(xué)，我明白了按照積的變化規(guī)律，即：先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法得出積，再看兩個因數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的位數(shù)不夠,要在積前用0補(bǔ)足后再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。這時(shí)有一道推斷題引起了我們不小的爭議。這道題是推斷?三位小數(shù)乘一位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)?。關(guān)于這道題，大家眾說紛紜，結(jié)果理由各不一樣。有的同學(xué)認(rèn)為是對的，意見歸納如下：書中關(guān)于小數(shù)乘法計(jì)算法那么說：?計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法那么算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?。兩個因數(shù)一共有4位小數(shù)，那么積確信是四位小數(shù)。有的同學(xué)認(rèn)為是錯的，意見歸納如下：三位小數(shù)乘一位小數(shù)，假設(shè)積的末尾有0，那積就不是四位小數(shù)，如0.125×0.8的積本來是0.1000,但因小數(shù)末尾的零能夠省去,便得到積為0.1,因而就出現(xiàn)了三位小數(shù)乘一位小數(shù),積不一定是四位小數(shù)的情況!針對大家的不同意見，我認(rèn)為數(shù)學(xué)講究緊密性，處理后的積不能與原來的原始積混為一談。做1.25×0.08時(shí)，我們先用125×8=1000，然后看因數(shù)當(dāng)中一共有4位小數(shù),因而就從積的右面起數(shù)出4位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)！而不是先去零后