學校課程建設(shè)方案(12篇)

學校課程建設(shè)方案（12篇）

學校課程建設(shè)方案篇1

課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學

校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推

進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育

教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級

精品課程。具體建設(shè)方案如下：

一、指導思想

堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務(wù)為宗旨，以就

業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應(yīng)用性

和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。

以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水

平。

精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：

i.整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化

結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生

思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3.以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷

改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。

4.輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動其它課程

的建設(shè)與發(fā)展。

二、建設(shè)目標

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、

一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的

重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學校現(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)

建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品

課程。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.切實加強教師隊伍建設(shè)

要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特

色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好,

有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。

具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整,

措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)

達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符

合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教

師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，建精品課程主講教師能夠

承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以J■成果。

2.強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)

以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為

依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹

執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)

容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整

合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的

新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)

所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的

基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能刀培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依

據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務(wù)，教、學、做結(jié)合，理論與實

踐一體化。

3.注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新

進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務(wù)

驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)

容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，

引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入

研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)

系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程,

提高教學質(zhì)量和效率。

4.加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)

進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、

實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)

站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、

文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮

精品課程的輻射功能與帶動作用。

5.進一步加強教材建設(shè)與管理

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機

結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學

實際、反映我校學科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教

學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教

材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的‘特色教

材。

6.大力強化實踐教學環(huán)節(jié)

精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教

學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生

產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研

究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新

能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設(shè)，為課程的實踐教學提

供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設(shè)備完好

率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基

地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化

的需要。

積極鼓勵、指導學生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證

書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”

等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。

7.建立科學合理的學業(yè)考核模式

精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)

容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學

習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考

核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習

業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新

能力。

8.以研促教，進一步推進教科研工作

精品課程建設(shè)須使教育教學與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動

科研，以科研促進建設(shè)。獲準立項的課程，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級以上科研課題

或項目成果，力爭獲得市吸以上成果。

四、立項辦法

1.立項的準備

各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認真制定相關(guān)專業(yè)

的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設(shè)

的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設(shè)、教學條

件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。

選擇準備申報立項的課程時，一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容:

（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用.

（2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；

課程建設(shè)負責人情況；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。

（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選

用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設(shè)情況；課程教

學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果，考核與評價方式的改

革等。

（4）課程建設(shè)的目標與預(yù)期成果。

（5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。

（6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。

2.立項程序

（1）申報：英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設(shè)申報表》、《國際貿(mào)易函電

精品課程建設(shè)申報表》

（2）評審：學校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。

（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課

程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。

五、課程管理

1.實行課程負責人制

精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責

人制。課程負責人全面負責精品課程建設(shè)的各方面工作。

課程負責人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學

經(jīng)歷，且學術(shù)水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。

課程負責人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學?！毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》

的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負責組

織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。

課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研

究；學生需求的研究；教學方法與教學技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它

學校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。

2.突出建設(shè)過程的管理

精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學校于每學年結(jié)束前組織中期評

估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設(shè)效果不明顯等問

題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措

施。

3.實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度

精品課程項目建設(shè)結(jié)束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程

評估指標》進行評估驗收，項目小組應(yīng)提供下列材料：

（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。

（2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。

（3）項目建設(shè)過程中的科研成果。

（4）具有代表性的課堂教學錄像。

（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。

（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。

六、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算

設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：

（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、刷，試題庫

建設(shè)。

（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。

（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。

（4）項目驗收和鑒定所需費用。

（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務(wù)

費用。

（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。

學校課程建設(shè)方案篇2

一、評價原則

1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和

信度。

2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。

3、發(fā)展性原則。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展。

4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況。

5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生

能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

二、評價標準

選修課程開發(fā)本身的復(fù)雜性，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難。為

了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行，除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進行評價外,

還要關(guān)注課程開發(fā)的準備階段、實施階段。為加強學校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程

與課程實施，定期對選修課程進行評價。包括課程方案評價、課程實施評價、學

生學業(yè)成績評價三方面。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性、有

效性上，前者主要通過健全課程評審委員會組織，嚴格工作規(guī)范來實現(xiàn)。后者則

主要依靠學校對教學常規(guī)的’監(jiān)管來達成。

具體做到以下三點：

△定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》，提出改進建議。

△嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系。在參照教學規(guī)范評價的

同時，注重學生對課程質(zhì)量的評價。

△建立多樣化的學習效果評價體系，倡導在學習活動的情景中評價學生，倡

導根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價，幫助學生學會自我評價。

評價借鑒課程評價的CIPP模式（即背景一一輸入一一過程一一成果模式），

突出了評價的“改進功能”。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施

效果進行評價，同時為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學的決策提供相關(guān)依據(jù)。

關(guān)注以下“四性”對課程進行評價：

一一人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩、自我學校特色，融趣味性、知識性、科

學性、思想性于一爐，能對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

——綜合性。有機地整合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生以多種學習

方式有效地解決學習、生活中的問題。

——生成性。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中，逐步形成自己的知識、能

力、情感、態(tài)度、價值觀。同時又在師生的共同參與下，生成我們的校本課程。

一一開放性。以開放的體系、開放的內(nèi)容、開放的學習形式，充分引導學生

自主探究，在不同程度上有不同的發(fā)展。

一一實踐性。采用學”活動的方式組織內(nèi)容，以探究問題為線索引導學生積

極參加實踐活動。

學校課程建設(shè)方案篇3

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課

程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生

個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計

劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源

優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

一、校本課程開發(fā)的理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感

悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)

體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)

展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感；通

過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標

如下:

1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生

的社會責任感。

2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及

環(huán)境意識。

3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，

提高學生的科學素養(yǎng)。

4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、

協(xié)調(diào)和實施的能力。

5）初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、

情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面撻成總目標。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)

展而設(shè)計的一系列針對本狡實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動

內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：

1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程

中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關(guān)的

學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。

2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程

的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉

培養(yǎng)實踐能力。

3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力c課程的開發(fā)吸收廣大教

師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共

同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予

以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重

視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困

難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需

要不斷優(yōu)化校本課程。

2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇

具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出

現(xiàn)的各種問題，對教材隨

育（2課時）、