學(xué)校雙減案例300字2024年八篇

學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字2024年最新八篇

篇一：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

通過“四問四答”，探索“1+2+3”模式解決方案

今年暑假以來，“五項管理”“雙減”，這些本來只該在教育圈里

的詞語，一下子成了全社會的“熱詞9月1日起，幾乎所有學(xué)校

也都開始“課后服務(wù)''了?！?+2”的服務(wù)方式，“自主學(xué)習(xí)+社團(tuán)活動”

的服務(wù)內(nèi)容，不能帶回家的作業(yè)，無形之中被拉長的“師生在校時間”,

老師們的些許疲憊，家長的些許焦慮，社會的觀望等，都成了擺在學(xué)

校面前的問題，如何更積極地應(yīng)對、更“智慧”地解決成了當(dāng)務(wù)之急。

基于此，XX省XXXX第一小學(xué)、XX新城第三小學(xué)名校+教育聯(lián)合體，

通過“四問四答”，明方向、理思路、定舉措，探索出了“1+2+3”模

式的解決方案。

所謂“四問四答”，一問“是什么”，解決“想清楚”的問題。也

就是吃透政策的內(nèi)容，弄清概念是什么，要求是什么，標(biāo)準(zhǔn)是什么，

保證方向不錯，行動不偏。二問“為什么”，解決“提認(rèn)識”的問題。

也就是了解政策出臺的背景，弄清國家改革的目的，意識到這是國家

從戰(zhàn)略層面解決的民生問題，保證理解不質(zhì)疑，執(zhí)行不猶豫。三問“怎

么辦”，解決“優(yōu)策略”的問題。也就是找尋最佳路徑，保證形式多

元，方法科學(xué)。四問“怎么樣”，解決“要效果”的問題。也就是不

斷監(jiān)測、評價和調(diào)整過程實施，保證減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)提質(zhì)的基本效果。

在認(rèn)真研讀、廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們摸索出“1+2+3”模式，并在

實踐中探索和檢驗。

“1”就是目標(biāo)明確。即在開展“雙演背景下的課后服務(wù)”工作

時，始終保持與教育部門同向，與家長期盼同行，與學(xué)生成長同頻。

承擔(dān)起該有的社會責(zé)任，回應(yīng)社會對于教育服務(wù)功能的關(guān)注和需求。

“2”就是兩個結(jié)合。即在整體設(shè)計時，一是結(jié)合“第一課堂”,

開展自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式上下功夫；在自主學(xué)習(xí)的過

程指導(dǎo)和效果監(jiān)測上做文章，夯實素養(yǎng)，提質(zhì)增效。二是結(jié)合“第二、

第三課堂”，開展形式多樣的社團(tuán)及實踐活動，我們的社團(tuán)分為兩個

層次。首先是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性社團(tuán)。采用混齡編班和同齡編班

相結(jié)合的形式，由本校教師負(fù)責(zé)組織，保證每天有活動，活動有特色，

活動出成果，滿足普遍性需求。其次是面向特長學(xué)生的特色俱樂部。

引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，為有特長、有意愿的學(xué)生提供個

性化、深層次的輔導(dǎo)，保證專業(yè)水準(zhǔn)、特色鮮明、多能多技，滿足個

性化培養(yǎng)需求。

“3”就是三個注重。即在實施過程中，一是注重“課后服務(wù)”

的全鏈條。“課后服務(wù)”并不是一個孤立的存在，“雙減背景下的深后

服務(wù)”更是對全鏈會關(guān)注提出了更高的要求。那就是既關(guān)注“課后服

務(wù)”的前端，以“課堂革命”為突破，抓備課、上課、作業(yè)布置等可

能直接影響“雙減”及“課后服務(wù)”效果的基本環(huán)節(jié)，向課內(nèi)要效果、

要質(zhì)量，又關(guān)注“課后服務(wù)”的末端，除關(guān)注在?！罢n后服務(wù)”的效

果外，通過線上、線下“家長學(xué)?！钡确绞?，引導(dǎo)家長提高孩子回家

以后的監(jiān)管能力，形成“課后服務(wù)”的閉環(huán)。二是注重資源的挖掘與

利用。構(gòu)建“校內(nèi)十校外”的組織模式，比如在“課后服務(wù)”第二階

段，用請進(jìn)來的方式，請家長入校，在周五固定時段開設(shè)“家長講堂

請高校學(xué)生等社會資源，在周內(nèi)非固定時段，走進(jìn)班級，開設(shè)課程,

實現(xiàn)開放辦學(xué)，增強(qiáng)社會互動，形成育人合力。用走出去的方式，開

展“交大種植園”“商湯科技”“季羨林書院''等參觀、實踐活動，拓

展服務(wù)形式，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也適當(dāng)緩解教師的工作壓力。三

是注重形式創(chuàng)新。就是借助信息化、智慧化手段，在“手機(jī)管理”范

圍內(nèi)，依托“碼行天下''小程序，為學(xué)生提供數(shù)字化、多元化的資源

分享、學(xué)業(yè)拓展、成果展示平臺，智慧、高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,

提升“課后服務(wù)"效能。

總之，在“雙減”背景下如何更好地開展“課后服務(wù)”，這是目

前擺在我們所有學(xué)校面前的重要課題，需要我們不斷去探索、反思、

校正。

篇二：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

XX市XX區(qū)以統(tǒng)籌推進(jìn)國家級基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示

范區(qū)、國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)、省級基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實驗區(qū)為契

機(jī)，三區(qū)聯(lián)動，整體推進(jìn)，扎實推進(jìn)“雙減”落地見效。

一是深入開展專項培訓(xùn)。立足國家級優(yōu)秀教學(xué)成果，選取一批示

范校開展作業(yè)設(shè)計等專題培訓(xùn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的深刻變革。區(qū)教師

進(jìn)修學(xué)校教研員包點下校指導(dǎo)，提供各學(xué)科作業(yè)設(shè)計參考樣例108套。

組織學(xué)校設(shè)計校本課時作業(yè)和單元統(tǒng)整作業(yè)，形成特色校本練習(xí)冊、

跨學(xué)科作業(yè)資源包、師生錯題記錄本、學(xué)生自主作業(yè)解答微視頻等成

果。

二是鼓勵學(xué)校展現(xiàn)特色。指導(dǎo)各校借助大數(shù)據(jù)平臺，探索“智教

-慧學(xué)-精析”鼓樓模式，形成“讓學(xué)課堂”“5+1評價”等特色成果。

以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，利用轄區(qū)內(nèi)豐富的歷史文化資源及各類教育基地,

開展“我們的節(jié)日”項目化學(xué)習(xí)、“走學(xué)制”研學(xué)課程、親子勞動課

程等活動，通過文章研讀、活動策劃、模型構(gòu)建、手繪圖表、實踐參

與、交流反饋等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)協(xié)同育人。以發(fā)展核心素養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)科融

合為目的，通過“期末大闖關(guān)”“嘉年華”形式，以生活情境問題構(gòu)

建基于學(xué)生立場的學(xué)習(xí)評價體系。

三是著力提升教科研水平。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校圍繞單元整體教學(xué)、

整本書閱讀等主題，以啟動課、跟進(jìn)課、分享課、練習(xí)課等不同課型

開展學(xué)科研討45場，教師約26000人次參與活動。利用XX區(qū)獲評省

級科研協(xié)同創(chuàng)新基地、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校獲評省級教研科研基地的契機(jī),

高起點、高質(zhì)量開展教科研工作，一年來全區(qū)各級新立項、在研、結(jié)

題課題共計153項，其中作業(yè)管理課題17項（省級13項）o

篇三：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

給課堂增值，促“雙減”落地：備課----讓每一種學(xué)情了然于胸

學(xué)校教研組組織全體教師共同厘清當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，強(qiáng)

化備課管理，結(jié)合校情通過“三備”（即個人自備、同年段集備、主

備人再備）制定“三單”（即先學(xué)單、研學(xué)單和檢學(xué)單）教學(xué)案。

課堂----讓每一位學(xué)生能溫情成長。學(xué)校聚焦“以學(xué)活教”，運(yùn)

用““三單”教學(xué)案”并融入給學(xué)生學(xué)習(xí)的“6大要素”（即激趣、啟

問、引議、借錯、說理、巧練）。學(xué)校每周每學(xué)科都開設(shè)觀摩課互聽

互評，讓學(xué)生“學(xué)”有所向，教師“導(dǎo)”有所指。精準(zhǔn)教學(xué)，實現(xiàn)課

堂增值。

作業(yè)一一讓每一份智慧在筆尖跳躍。秉著“堂堂清，課課清”理

念，精準(zhǔn)設(shè)計“檢學(xué)單”，優(yōu)化校本作業(yè)，突出“基礎(chǔ)性、鞏固性、

思辨性、拓展性”，要求每節(jié)課都須留出15分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，控

量保質(zhì)，不讓作業(yè)離校。

篇四：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

一是“創(chuàng)爭創(chuàng)全國首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)。圍繞教育

“十四五”規(guī)劃，全力推動“湖里十大教育重點工程”實施，加快學(xué)

校建設(shè)步伐，“補(bǔ)短擴(kuò)容”增加學(xué)位，滿足就學(xué)需求。

二是“激改革創(chuàng)新，積極探索和推進(jìn)合作辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)和

公民辦學(xué)校托管幫扶的發(fā)展機(jī)制，縮小校際差距，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，

回應(yīng)社會關(guān)注。

三是“提二科研興教，全面推進(jìn)“多維互動，主體體驗”區(qū)域

課堂教改實驗，探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是“管強(qiáng)化作業(yè)管理，開展“湖里好作業(yè)”研發(fā)，在“精、

實、活”上提高作業(yè)設(shè)計水平，壓縮作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。

五是“服二課后服務(wù)全覆蓋、上水平、強(qiáng)保障，全面推進(jìn)課后

服務(wù)擴(kuò)面提質(zhì)，基礎(chǔ)托管和特色服務(wù)相互結(jié)合，校內(nèi)教師和外聘教師

相互補(bǔ)充，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

篇五：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

四大課后服務(wù)板塊，助力學(xué)生全面發(fā)展

為了全面落實中央“雙減”工作，根據(jù)XX市教委發(fā)布的《關(guān)于

進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實施意見》,

XX市XX初級中學(xué)積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家

長的需求，開設(shè)了豐富多樣的課后服務(wù)特色課程和活動。根據(jù)2021

年新修訂的《中華人民共和國教育法》中提出的“培養(yǎng)德智休美勞全

面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求，學(xué)校將課后服務(wù)課程分

為體育大活動、高效寫作業(yè)、分層式服務(wù)和素質(zhì)大拓展這四個板塊。

體育大活動

校園是學(xué)生參與體育運(yùn)動，“野蠻體魄”的關(guān)鍵場所，讓學(xué)生們

能運(yùn)動，會運(yùn)動，愛運(yùn)動是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校

場地和師資情況，目前學(xué)校開設(shè)了以乒乓球、羽毛球、排球、籃球、

花樣跳繩為主的運(yùn)動項目，各項目負(fù)責(zé)老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動技能的同

時還教會了學(xué)生能運(yùn)動、會運(yùn)動、愛運(yùn)動的理念，組織小型多樣的比

賽，發(fā)揮體育學(xué)科特有的競技性特點，用好“常賽”的優(yōu)勢基礎(chǔ)C學(xué)

生在掌握一定技能的前提下進(jìn)行身體的合理直接沖撞，在碰撞中激發(fā)

潛能、認(rèn)識自我、超越自我，在激勵沖突中錘煉意志，完善自我。

高效寫作業(yè)

在課后延長服務(wù)中，作業(yè)輔導(dǎo)深受六年級學(xué)生的歡迎。在作業(yè)輔

導(dǎo)課上，同學(xué)們可以自己完成作業(yè)，也可以進(jìn)行小范圍的自主談?wù)摚?/p>

這種同伴互助，是作業(yè)輔導(dǎo)課上比較常見的一種學(xué)習(xí)形式。有的同學(xué)

課堂筆記記得比較慢，這時候就可以向同學(xué)借來補(bǔ)全。有些同學(xué)當(dāng)天

的訂正作業(yè)有困難，可以向同學(xué)請教，還有些同學(xué)會在作業(yè)輔導(dǎo)課上

提供作業(yè)講解服務(wù)c這樣的同伴互助讓很多同學(xué)都有了鍛煉和學(xué)習(xí)的

機(jī)會。

分層式服務(wù)

課后服務(wù)怎樣凸顯其效果并且能在這段時間里達(dá)到效益最大化

是八年級組全體老師都在思考的問題。八年級組充分發(fā)揮備課組力量,

分學(xué)科分層指導(dǎo)，讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲。

英語備課組：

八年級開始文本量陡增，如何理解文本，從中習(xí)得語言是我們要

解決的問題。因此，我們深挖文本內(nèi)涵，讓學(xué)生從不同角度去深究內(nèi)

容，本學(xué)期我們的分層內(nèi)容是《多角度人物模擬寫作》）例如：我們

學(xué)習(xí)UnitThree《Trouble》，文章是從Paul的角度來闡述的，我們

在課后服務(wù)時提倡讓學(xué)生從多角度去思考，然后模擬人物寫日記。既

理解文本內(nèi)容，更能夠很好的習(xí)得語言。讓學(xué)有余力的同學(xué)發(fā)揮自己

的想象空間，從而更好的掌握邏輯內(nèi)涵和語言表述。

數(shù)學(xué)備課組：

關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,

進(jìn)行一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生思考的時間和討論的空間，教師根

據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也

可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，從

而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有

所裨益。

就開學(xué)三周的實施效果看，還是受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意

在這個時間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段專時專

用對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo)，

對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。

歷史備課組：

對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，對學(xué)生需訂正的

作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時解決

難題，基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

九年級最后2節(jié)課采用分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”

的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo)，老師把

激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，并

營造出一種和諧的課堂氛圍。智優(yōu)生在校骨干教師的帶領(lǐng)下完成更高

層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維能力；中等學(xué)生查缺補(bǔ)漏夯實基礎(chǔ)提升能

力。分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵他們直面自己的困境

迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，

不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，主人翁意識，收到不同層次同學(xué)的喜愛。

素質(zhì)大拓展

為培養(yǎng)具有“詩情畫藝”的敬初學(xué)子，我校在課后服務(wù)中積極打

造“沸騰”的文化校園，實施嘉年華課程，推崇多彩課堂。嘉年華課

程以學(xué)生未來的全面發(fā)展為著眼點，注重學(xué)生的體驗、興趣的培養(yǎng)以

及價值觀的形成，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求，整合學(xué)校、社會各類

資源，進(jìn)一步充實、整合、優(yōu)化“I-CACM”課程群、"STEM+”課程群,

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會選擇，享受快樂，生動體驗，健康發(fā)展。

篇六：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，太石學(xué)區(qū)各學(xué)校

大力提升教師課堂教學(xué)效率，開展豐富多彩的課后服務(wù)。孩子們用文

字、繪畫、手工制作等形式，記錄著他們的童心，表達(dá)了他們的情感，

透過那一張張精美的作品，我們仿佛看到了孩子們好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)

的身影。大力提升課堂教學(xué)效率

在有效落實“雙減”的情況下，確保教育教學(xué)提質(zhì)增效，太石鎮(zhèn)

學(xué)區(qū)以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效率?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)

計研究，開展課堂教學(xué)觀摩研討，開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建，開展課堂

教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，努力提升教師課堂教學(xué)能力，全力向40分鐘課堂教

學(xué)要質(zhì)量。

開展豐富多彩的課后服務(wù)

學(xué)校課后服務(wù)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，把課程設(shè)置與學(xué)生的德育

發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、實踐活動、身心健康有機(jī)融合，聚焦健康體質(zhì)提升，

開設(shè)了籃球、武術(shù)、跳繩等課程；聚焦藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)了小歌手、

美術(shù)、舞蹈、電子琴課程；聚焦于文化素養(yǎng)提升，開設(shè)了毛筆書法、

硬筆書法、繪畫課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，

讓學(xué)生在課后服務(wù)中體驗快樂，收獲成長。

孩子們用自己的小手盡情展示著豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，

這其中，既有上下求索、刨根問底的科學(xué)探求，又有貫穿中西、鑒古

思今的人文精神。

同學(xué)們靈巧的小手制作出一張張精美的手抄報，表達(dá)安全時刻記

在心中，展示法制、禁毒、傳統(tǒng)文化等多項內(nèi)容，彰顯著孩子們淳樸

的童心。

學(xué)生們用紙張、樹葉、果殼、廢舊物等常見又易得的制作材料,

用小手剪一剪、折一折、粘一粘、畫一畫，就會奇跡般地變成漂亮的

藝術(shù)作品。

寒假期間恰逢北京冬奧盛會，同學(xué)們和父母一起制作冬奧會吉祥

物，為2023年北京冬奧會助力加油！表達(dá)“相約看冬奧，一起向未來”

的美好期盼，也用自己的方式表達(dá)對祖國的熱愛！

書籍是我們的朋友，通過閱讀看到更廣闊的世界，在閱讀中轂煉

了搜集、整理知識的能力，堅持每天讀書，讓同學(xué)們豐富他們的課余

生活，收獲人生智慧，看看孩子們的讀書筆記寫得多認(rèn)真！

開展學(xué)生喜歡的體育鍛煉。各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際，利用課余時間，

開展人人參與、班級參與的體育活動，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)彩，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，

學(xué)生們在運(yùn)動中快樂，在運(yùn)動中成長。

運(yùn)動強(qiáng)健體魄

豐富多彩的學(xué)生活動，通過一件件作品展示了出來，啟示我們在

今后的教育教學(xué)工作中，要更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)熱情，讓“雙減”落到實處，實現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)。

篇七：學(xué)校雙減優(yōu)秀案例300字

XX師范附小做好作業(yè)“加減法”

給學(xué)生做“減法”，一二年級不布置書面作業(yè)，通過精準(zhǔn)定位教

學(xué)內(nèi)容，設(shè)計校本作業(yè)，實現(xiàn)一課一練，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀，做

到趣味性與知識性相結(jié)合，三至六年級以周周練的形式，統(tǒng)籌單元所

學(xué)知識，有坡度地落實知識要素訓(xùn)練。同時，實行分層作業(yè)，通過由

易到難、層層遞進(jìn)的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能通過分層作業(yè)鞏固知識、

收獲自信。

給教師做“加法”，加責(zé)任心、加課程觀、加教學(xué)智慧，要求教

師教學(xué)要實、設(shè)計要巧、作業(yè)要新，通過吃透教材、了解學(xué)情、掌握

規(guī)律，做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生“做”“思”活學(xué)活用、鍛煉