小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《凡卡》教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《凡卡》教學(xué)案例

凡卡》結(jié)尾創(chuàng)新思維教學(xué)案例

【教學(xué)實(shí)況】

《凡卡》的末尾段寫(xiě)道：“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜美的盼

望睡熟了。他在夢(mèng)里觀(guān)察一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著

兩條腿，正在念他的信……泥縱在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……”

本片段以省略號(hào)結(jié)尾，沒(méi)有告知讀者小仆人公命運(yùn)的最終結(jié)

局，對(duì)此，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，

去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透。

師：小凡卡滿(mǎn)懷著甜美的盼望睡熟了，他的美妙愿望能實(shí)現(xiàn)

嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思索后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴溝通或爭(zhēng)論一下。

生：我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)不了。由于凡卡把一切盼望都寄予在給爺爺

寫(xiě)的信上，而信黃上既沒(méi)有寫(xiě)具體地址，也沒(méi)有貼郵票。所以，

爺爺根本收不到信，更不行能來(lái)接他。

師：你讀書(shū)讀得很仔細(xì)。其他同學(xué)有沒(méi)有不同看法？

生：我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望。由于郵差發(fā)覺(jué)這封信

很特殊，就會(huì)把信拆開(kāi)來(lái)看，他特別憐憫小凡卡的凄慘遭受，會(huì)

想盡一切方法來(lái)關(guān)心凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的。

師：真是一個(gè)善意的設(shè)想，老師也特別贊同你假設(shè)的合理性。

這個(gè)結(jié)局也是大家都盼望看到的。哪位同學(xué)接著來(lái)談?wù)勛约旱拇?/p>

膽設(shè)想？

生：我想，事情會(huì)是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺的，

沒(méi)在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過(guò)一場(chǎng)雪，路很

不好走，所以，裝信的袋子就從車(chē)上滾落下來(lái)，信落了一地。正

好，被砍完圣誕樹(shù)的爺爺和泥嫉發(fā)覺(jué)了，泥縱叼起一封信來(lái)到爺

爺面前，爺爺一看，上面寫(xiě)著自己的名字，就把信拆開(kāi)，了解到

凡卡的不幸，就去把他接了回來(lái)。

師：看得出，你的想像很有些傳奇顏色。多么富有靈氣的泥

M,嗅覺(jué)真的很靈敏。事情雖然來(lái)得有些湊巧，但在生活中這樣

巧合的事是時(shí)有發(fā)生的，真的很不錯(cuò)。

生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無(wú)法將信送到，就把信退

了回來(lái)。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。

師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充看法？

生：他沒(méi)有講明郵差怎么知道信是凡卡寫(xiě)的。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。就由你來(lái)給補(bǔ)充一下，好嗎？

生：好的。我想郵差熟悉老板阿里亞希涅，而且跟他的一個(gè)

伴計(jì)很熟。從他那兒，知道了許多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開(kāi)

信，從信的內(nèi)容上他猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是就

將信交給了那個(gè)伴計(jì)，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。

師：你講得很合情合理。可憐的小凡卡為此又遭到了老板的

一頓毒打，他怎么能吃得消呢？我想，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)在

難過(guò)、難受之余，肯定想讓他能盡早擺脫逆境，讓我們一同為他

出出辦法。

生1:假如小凡卡是由于沒(méi)有鞋、又怕冷而不能逃走的話(huà),

又怕而不能逃走的話(huà)，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣溫和后

再機(jī)走。

生2：小凡卡可以偷偷到送信的馬車(chē)上盜走，反正，郵差整

日醉醺醺的，不會(huì)發(fā)覺(jué)的。

生3：也可以這樣，請(qǐng)求郵差，千萬(wàn)找到爺爺，并給他捎個(gè)

信，讓爺爺快點(diǎn)兒來(lái)接他*

師：你們的方法都很可取，盼望你們的辦法能給凡卡帶來(lái)好

好運(yùn)也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy和危急時(shí)，能像現(xiàn)在這這

樣多動(dòng)腦，擅長(zhǎng)自救。

生1:可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過(guò)了他的童

年，與他相比，你們的童年是怎樣度過(guò)的呢？

生2：凡卡那么小就成了孤兒，而且離開(kāi)惟一的親人——爺

爺，到城里當(dāng)童工。他的身世真可憐。而我們的童年都是在父母

的愛(ài)惜下，在歡樂(lè)和幸福中度過(guò)的。

生2：小凡卡吃不飽，穿不暖，還常常遭到老板、老板娘的

而我從小就吃好吃的，還常常跟別人比吃、比穿。跟凡卡該知足

了。

生3：我能坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)，而凡卡卻不能上學(xué)

我跟凡卡比起來(lái)，真是幸福多了。

師：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到

不足，真讓老師興奮。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭受比實(shí)在是

太幸運(yùn)、太幸福了。那么，你們更應(yīng)當(dāng)珍惜今日的幸福生活，好

好學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定要用你們的聰慧才智來(lái)回報(bào)宏大

師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定有許多的感慨，請(qǐng)把你

感受真實(shí)地記述下米，完成一篇隨堂練筆。

師：本片段的教學(xué)，我以拓寬同學(xué)思路、培育同學(xué)創(chuàng)新思維

力量為目的，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)想像的空間，供應(yīng)創(chuàng)新思維的情境，啟

發(fā)學(xué)同學(xué)樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦，充分地溝通、爭(zhēng)論，使同學(xué)的熟悉得以提高

情感得到升華，而口語(yǔ)交際力量也得到熬煉和提高，教學(xué)效果良

好。

【思索與爭(zhēng)論】

如何培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，并把它落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中呢?

我認(rèn)為老師應(yīng)切實(shí)抓住教材的一切能拓寬同學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

點(diǎn)。而訓(xùn)練點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)通過(guò)老師的導(dǎo)、同學(xué)的主體探究，要依

據(jù)教材的特點(diǎn)，可以抓住能涵蓋全文中心的詞、句