一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《10》教案

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《10》教案

篇1：一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)《10》教案

一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)《10》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一班級(jí)上冊第一單元18-21頁信息窗4,第1、2個(gè)紅點(diǎn)

教材分析：

同學(xué)在前面剛剛熱悉了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教

材呈現(xiàn)的是拔河競賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大

小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到競賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許同

學(xué)有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、熟悉符號(hào)“〉〃、"〈”、”=〃，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

3、使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉符號(hào)知道它們的‘含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉”、”《”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

把握比較多少的方法。

教學(xué)預(yù)備：

小圓片、課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過拔河競賽嗎？誰能說說應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行這個(gè)競賽？那今日組織我們班的同

學(xué)來進(jìn)行拔河競賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧?。ㄕn件出示情

境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？

［設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活同學(xué)已有的生活閱歷，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的

人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。］

二、熟悉大于號(hào)、小于號(hào)

師

1、競賽怎么還沒開頭呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好方法？（同

學(xué)思索后溝通）

2、匯報(bào)展現(xiàn)：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織同學(xué)自己來擺一擺，找

出比較的方法。并將同學(xué)的作品進(jìn)行展現(xiàn)，通過擺一擺的過程讓同學(xué)們自己找到最好的方法,

最終老師賜予指導(dǎo)。）

3、由拔河競賽以及上面的展現(xiàn)來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以

表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件

10比9大可以寫成：10>9,讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9<10,讀作：9小于10

4、接著認(rèn)真觀看這兩個(gè)式子，你有什么好方法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？

（引導(dǎo)同學(xué)溝通，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右

小于號(hào)；可以用手指如：乃左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，"大口朝右小于號(hào)”，把

右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)〃，等等。）

［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，留意了培育同學(xué)解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)

問題，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一班級(jí)的學(xué)校

生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還留意了引導(dǎo)同學(xué)之間的溝通，這是發(fā)揮同學(xué)主體性的一個(gè)重要方

式。老師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論，給同學(xué)思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。

再次，記住“>"、"〃、“9放下卡片，請第10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對(duì)嗎？，請10個(gè)同學(xué)舉起卡

片，對(duì)嗎?10個(gè)與第10個(gè)相不相同，這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，給點(diǎn)掌聲鼓舞他們，感謝！

6、學(xué)兒歌

（沖、課堂總結(jié)，拓展學(xué)問。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、請把你學(xué)得有滿足的地方告知爸爸媽媽。

3、請同學(xué)們張開想象的翅膀，用10根小棒制造一幅漂亮的圖案。

五、板書設(shè)計(jì)

10的熟悉

1010101010

999182736455

篇14：一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)10的熟悉教案

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動(dòng)手去“做〃

數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)同學(xué)都有

參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓同學(xué)在動(dòng)手、思

維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一班級(jí)的同學(xué)年齡小、生活閱歷少，選擇兒童身邊最熟識(shí)的

事，簡單引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生

活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身"，在討論現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)

學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。10是一個(gè)特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位

和退位時(shí)，所以單獨(dú)支配了這?節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)

想，在整個(gè)教學(xué)過程中讓我體會(huì)比較深的是：

1、體驗(yàn)式教學(xué)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、

對(duì)口令、拍手的嬉戲等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在輕松開心的氣氛中，把握新知，進(jìn)行操作

練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引同學(xué)的一種開心活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)奇妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們

手腦并用的同時(shí).，更得到了放松，在觀看與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

2、注意教學(xué)與同學(xué)生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是詳細(xì)的、生動(dòng)的、富有

生命力的。縱觀全課，我們始終立足于同學(xué)的已有學(xué)問范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)源于生活，用于生活，忖刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計(jì)了找生活中的10,身上的

10o使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。

3、注意培育同學(xué)的有序思維。

在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使同學(xué)進(jìn)一步深化思索，找到10的組成的規(guī)律，使學(xué)問規(guī)律形象

的呈現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得討論事物規(guī)律的方法。

4、通過各種途徑培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)中，老師向同學(xué)供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小伴侶;

學(xué)具盒中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓同學(xué)通過詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，

體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的。注意讓同學(xué)經(jīng)受認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡潔的讀數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器

上撥數(shù)，通過對(duì)直尺的觀看感知數(shù)的挨次，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在關(guān)心同

學(xué)建立數(shù)的概念，進(jìn)展數(shù)感。

5、不足之處。

讓同學(xué)在合作溝通中理解10以內(nèi)數(shù)的挨次時(shí)，能讓同學(xué)順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓同

學(xué)親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓同學(xué)了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十。"在

處理這個(gè)問題時(shí)，我覺得我做得還不夠，忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

篇15：一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊第46?48頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2、培育同學(xué)初步的觀看力量、主動(dòng)與他人溝通合作的意識(shí)和動(dòng)手操作力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉不同面值的人民幣，

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)具預(yù)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清楚，與真幣有肯定的差距，而且只有正面，沒有反面，簡

單造成同學(xué)熟悉上的。誤差。真幣票面清楚、真實(shí)，與同學(xué)的實(shí)際生活更接近，便于同學(xué)熟

悉和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)橥瑢W(xué)預(yù)備的是真實(shí)的人民幣。為J'保證同學(xué)的身心健康，我們預(yù)備的

是新幣，同時(shí)留意提示同學(xué)養(yǎng)成用后準(zhǔn)時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓同學(xué)體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，熟悉人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：請小伴侶把老師給大家預(yù)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說;不熟悉

的請小組的小伴侶幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步熟悉人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小伴侶們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請

同組的小伴侶商議商議，把這些人民幣分一分，有挨次、整齊地整理到錢包里，比一比哪

個(gè)小組整理得好。

（小組活動(dòng);通過整理錢包，進(jìn)一步熟悉人民幣。）

匯報(bào)溝通：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展現(xiàn)同學(xué)的整理結(jié)果，使同學(xué)清楚地、有序地熟悉，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓同學(xué)猜猜并擺出它們的價(jià)格。

（通過讓同學(xué)展現(xiàn)、溝通不同的擺法，說自己的想法，爭論得出：2角可以換2個(gè)1角;5

角可以換5個(gè)1角;1元=10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角......1元。

師：假如你有1元錢的話，準(zhǔn)備買什么？

四、全課總結(jié)

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

篇16：一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一班級(jí)上冊）》第91?92頁。

【教材簡析】

鐘表的熟悉是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求同學(xué)熟悉鐘面，會(huì)看整時(shí)，

并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中，我發(fā)覺有好多孩子都傲慢地捋開袖子向我展現(xiàn)他美

麗的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分同學(xué)不能快速精確地

看時(shí)間，但都了解鐘面內(nèi)容，熟悉整時(shí)。因此，本節(jié)課除了讓同學(xué)用自己的已有閱歷來理解

學(xué)問外，主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：

1.貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。

2.重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獵取新學(xué)問。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活閱歷會(huì)看整時(shí)。

2.培育同學(xué)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過程中培育觀看力量、歸納表達(dá)力量及合作溝通意以。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表

（一）聽音樂《在鐘表店里》

師：你聽到了什么聲音？

生：似乎是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交伴侶。

板書：熟悉鐘表。

［抓住同學(xué)的年齡特征，以聽一段奇妙的音樂為切入點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)的親切感，在聽、猜、

議中營造樂觀、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中］。

（-）看主題圖，感受生活中的學(xué)問應(yīng)用

師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。

（課件展現(xiàn)：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我觀察小女孩起床了。

生：我發(fā)覺墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)

習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

二、熟悉鐘面

（―）看鐘面

（以小組形式觀看、爭論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）

師：剛才小伴侶通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今日要熟悉的鐘表兄弟的臉上究

竟有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀看鐘面。

（二）說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告知大家三根針分別是怎樣的？

生：短短胖胖的是時(shí)針，再長一點(diǎn)的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今日我們得委屈一下秒針弟弟，我們臨時(shí)不去理他，先來和時(shí)針和分針交伴侶，

好嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)覺鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

（課件畫面鐘的12個(gè)教，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）

三、熟悉整時(shí)

（-）會(huì)看整時(shí)

1.老師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？

生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)覺時(shí)針指著5,就說明是5時(shí)。

師歸納：許多小伴侶都會(huì)看,，真能干！

當(dāng)長長的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。

（老師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）

2.鞏固：老師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問同學(xué)表示兒時(shí)。

（二）會(huì)撥整時(shí)

1.師：我們每天在上午10時(shí)開頭上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

（反饋：投影下展現(xiàn)操作結(jié)果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

2.師：請同桌兩個(gè)小伴侶一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小伴侶說自己喜愛的時(shí)

刻，讓另一個(gè)小伴侶撥一下。

反饋，抽2對(duì)同學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)過程。

［基于學(xué)問點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用同學(xué)已有的學(xué)問，再讓同學(xué)用自己的語言來表達(dá)怎樣

看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突山了同學(xué)的主位地位，而且培育了觀看和語

言表達(dá)力量。］

（三）會(huì)認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今日早上老師要在7000上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)（課件顯示手機(jī)7團(tuán)00閃動(dòng)），

你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好，

生：沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7,就是7時(shí)。

師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí)，對(duì)嗎？

生：是的。

師：這位小伴侶知道的學(xué)問可真多，對(duì)的。我們在看手機(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小

圓點(diǎn)，假如后面是00,那么前面寫著兒就是兒時(shí)。

板書：70007時(shí)

（課件顯示電子表110001000）

師：你知道這表示幾時(shí)？

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

生：我發(fā)覺新的83路車上也有這樣的鐘。

師：老師在生活中也發(fā)覺了很多這樣表示時(shí)間的。

（投影展現(xiàn)一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）

［讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使

同學(xué)聯(lián)想，在生活閱歷中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)的樂趣。］

（四）嬉戲：找伴侶

用錄音機(jī)放音樂：《找伴侶》

師：請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小伴侶走到一塊兒握手。

內(nèi)容：

抽一小組，和他們一樣為小組傲慢地拍兩下手。

［嬉戲雖簡潔，但有音樂情境，有思索選擇，有活動(dòng)體驗(yàn)，同樣也被孩子們樂于接受。三

種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。］

四、歡樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，我系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看

口記，然后依據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最終把口記寫完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個(gè)電話。

師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面？為什么？

小組爭論：

生：我想會(huì)的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。

生：我想不會(huì)。有可能明明遲到了。

師：那實(shí)際狀況又是怎樣的呢？讓我們再來聽?個(gè)電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么？

生：下次和別人約會(huì)時(shí)，要說清晰是什么時(shí)候。

生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。

課件顯示時(shí)針走一圈。

師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)?，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上

的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一些什么？在下課后把它完成。

［錄音中新穎的故事情節(jié)一下子吸引了同學(xué)，會(huì)與不會(huì)兩種看法爭辯不休時(shí)，再聽結(jié)局，

通過這?扣人心弦的生活中熟識(shí)、詳細(xì)的誤會(huì)，使同學(xué)明白地感受到時(shí)針?天走兩圈。］

六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

（-）學(xué)問梳理

師：今日你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要

珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

（二）學(xué)以致用

師：用今日新學(xué)的學(xué)問，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)歡樂星期天。

［讓同學(xué)運(yùn)用己學(xué)的學(xué)問做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好，又培育了

用數(shù)學(xué)解決簡潔實(shí)際問題的力量。］

【設(shè)計(jì)說明】

木節(jié)課主要是讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步熟悉鐘面。教材留意從同學(xué)的

生活閱歷動(dòng)身，在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，

依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究;

聯(lián)系生活；合作溝通，人人參加。詳細(xì)的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.細(xì)心設(shè)計(jì)情境，促使同學(xué)主動(dòng)參加。

教學(xué)實(shí)踐表明：老師只有細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲，為同學(xué)學(xué)習(xí)作好充

分的心理預(yù)備，他們才能主動(dòng)探究，進(jìn)而獵取學(xué)問。

（I）看手機(jī)，學(xué)會(huì)看電子表：孩子們在生活中常常接觸到手機(jī)、電腦、電視，對(duì)既0這

樣表示時(shí)間的電子表很熟識(shí)。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)推斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來貼近

生活，同學(xué)在生活中遇到過，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來通過詳細(xì)大事豐富同學(xué)對(duì)時(shí)間的感

性熟悉。

（2）看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而制造性地處理教材，甚至是重組

或改編教材，是老師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對(duì)92頁生活中的一天進(jìn)行了加工，再制造，把整個(gè)內(nèi)

容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤?？慈沼洿蛩惝嬅鎿茜娍寸娧a(bǔ)充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、

好玩性、多樣性。在這個(gè)嬉戲情境中同學(xué)的多種感官參加活動(dòng)，愛好盎然地進(jìn)行「多個(gè)學(xué)問

點(diǎn)的訓(xùn)練。

（3）明明和英英的約會(huì)故事：能不能按時(shí)見面？為什么？讓同學(xué)在詳細(xì)熟識(shí)的生活情境

中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思索、爭論，自然而然地了解?天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時(shí)和下

午兒時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話，問學(xué)可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎

刃而解了。

2.自主探究，合作溝通，人人參加。

教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)的全面;持續(xù)進(jìn)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的閱歷為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。

如認(rèn)鐘面這一環(huán)節(jié)中，個(gè)組內(nèi)觀看鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參加觀看、表達(dá)、溝通，

感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小伴侶自己的語言中拉出所要

學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

再如：92頁教材結(jié)合小伴侶一天的生活來鞏固對(duì)整時(shí)的熟悉，我想到了轉(zhuǎn)盤和FL記，利

用小組合作優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作，有不同看法商議磨合，每個(gè)同學(xué)都是仆人，用自己的思

維方式去探究，去發(fā)覺，去再制造。

3.重視動(dòng)手操作實(shí)踐。

兒童.的才智在他的手指尖上。課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，依據(jù)學(xué)習(xí)

學(xué)問的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

如摸一摸鐘面觀看；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻；

練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓同學(xué)自己做數(shù)學(xué)，準(zhǔn)時(shí)反饋溝通，讓操作與思維聯(lián)

系起來，讓操作成為培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

篇17：一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培育同學(xué)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)分，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2.提出問題。

A.同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇FI記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你

能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：明明早晨6點(diǎn)就起來了。

B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？

生：7時(shí)半。

C.那么明明是在什么時(shí)刻開頭讀書的呢？

生：他在8時(shí)半讀書。

D.下午明明他們有?節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？

生：3時(shí)半他在踢球。

揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他