一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字6 畫 部編版

課題6、畫

這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥

等景物，通過遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”

的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。

教材分析配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語(yǔ)花香，

意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的

景物均可在畫中找到，也是對(duì)謎底的喑不。圖文對(duì)應(yīng)，妙

趣橫生。

在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語(yǔ)

的音韻特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了

解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排

形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體

會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手

學(xué)情分析

段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形

近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)

字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同

時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，

提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。

1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁，

會(huì)寫“水、去、來(lái)、不"4個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.了解詩(shī)句的意思、,感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是

一幅山水畫。

4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有一無(wú)”“遠(yuǎn)一近”“來(lái)一去”。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過偏旁歸類、反義詞

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字等方法，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、

斜刀頭2個(gè)偏旁。

教法與學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、探究法、討論法

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體。

教具準(zhǔn)備2、教師:教學(xué)ppi。

3、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

所

用

教學(xué)步驟時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

間

L教師引問：同學(xué)們，你們喜

歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說一個(gè)謎

語(yǔ)讓大家猜一猜？

1.學(xué)生根據(jù)

2.教師導(dǎo)學(xué)，引入課題：請(qǐng)你

“遠(yuǎn)看山有

們猜一猜老師說的這個(gè)謎語(yǔ)的

課堂伊始，

一、謎語(yǔ)導(dǎo)色，近聽水無(wú)

5謎底是什么。教師通過

入，揭示課聲，春去花還猜謎語(yǔ)的

分3.教師板書課文題目。1.學(xué)方式，激發(fā)

題,識(shí)字激在，人來(lái)鳥不

學(xué)生的學(xué)

鐘生說謎語(yǔ)謎面，學(xué)生互相猜謎

驚”猜測(cè)（畫）。習(xí)興趣。

趣，

底，

2.學(xué)生齊讀課

2.學(xué)生根據(jù)“遠(yuǎn)看山有色，近

題。

聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥

不驚”猜測(cè)（畫）。

3.學(xué)生齊讀課題。

本環(huán)節(jié)遵

L學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)L學(xué)生充分朗循了漢字

15

認(rèn)知規(guī)律

二、初讀古過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，讀，同桌互讀

分一字不

詩(shī)，正確識(shí)字借助課文的拼音多讀幾遍?；タ肌Ｍ乐x詞，詞不

鐘離句，句不

2.師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)間充

離文。

結(jié)合古詩(shī)

的“近、色”等10個(gè)生字。注分發(fā)揮合作和

這個(gè)語(yǔ)境，

意須聽下列生字的發(fā)音：“色”幫扶的精神，不僅能幫

助學(xué)生進(jìn)

是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、把會(huì)讀的大聲

一步了解

遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”讀一遍。如果漢字的意

而且

是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)

還能在語(yǔ)

3.學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。了，?定要教境中加深

對(duì)漢字音、

(1)學(xué)生自由讀。(2)重點(diǎn)抽給同桌多讀幾形的印象，

讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀遍。感受漢字

在實(shí)際生

“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)2.學(xué)生先在小活中的應(yīng)

字，組內(nèi)賽讀，選用O先看圖

讀詩(shī)句，再

(3)抽讀重點(diǎn)字。(4)全班齊出優(yōu)勝者一識(shí)字。通過

初讀古詩(shī)，

讀，名，然后派優(yōu)

讀通句子，

4.師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀勝者進(jìn)行組與認(rèn)讀和積

累

古詩(shī)，你能把它讀好嗎？組之間的賽

5.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師讀，其他同學(xué)

巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。認(rèn)真傾聽，評(píng)

6.師：下面我們開展一個(gè)朗讀比選出你認(rèn)為讀

賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲得最好的選

音最洪亮，句子讀得最正確、最手。

流暢。

1.師：同學(xué)們朗讀得很棒??！在對(duì)比中

領(lǐng)會(huì)詩(shī)句

我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦

的意思，從

了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最而體會(huì)詩(shī)

句描寫的

20快，

奇怪現(xiàn)象，

三、熟讀成

分2.師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，原來(lái)詩(shī)句

誦，感知大意說的是

表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍

鐘“畫”，組

織表演等

慢的同學(xué)。1.學(xué)生自由背

活動(dòng)，理解

3.師：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)谡b。反義詞的

意思并鞏

朗讀背誦的時(shí)候有什么疑訶

固識(shí)字。

嗎？（這首詩(shī)寫的景色跟我們平

時(shí)看到的景色正好相反。）2.學(xué)生正確朗

4.師：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)讀兩首詩(shī)，比

看山有色，近聽水無(wú)聲”呢？怎較兩首詩(shī)有什

么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”么不同。

呢？

5.師:我們平時(shí)看到的景象是怎

樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說3.學(xué)生演一

說“山”是什么樣的。（教師歸演，說一說，

納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山讀一讀

無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，

人來(lái)鳥兒驚。"）

6.師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的

自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)

色，近聽水有聲。春去花不在，

人來(lái)鳥兒驚”。而課文所說的景

色卻剛好相反。大家想一想，在

哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)

鳥不驚”呢？引出課文題目。

7.⑴來(lái)一一去什么是“來(lái)”，

什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一

演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同

時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的

意思。

⑵遠(yuǎn)——近哪種情況算

“遠(yuǎn)”,哪種情況算“近”？通

過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的

意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了

相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞

語(yǔ)？先找一找，然后再說一說或4.生匯報(bào)：有

演一演。一無(wú)高一矮

(4)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一多—少早—

起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，晚

我說一個(gè)詞，你們來(lái)說它的反義同桌相互讀一

詞，看看誰(shuí)先找到朋友。讀反義詞。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

所

用

教學(xué)步驟時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

間

本環(huán)節(jié)的設(shè)

L多媒體課件出示課文插圖，

計(jì)體現(xiàn)了一

趣味提示，指名背誦古詩(shī)。(學(xué)

年級(jí)趣味閱

生背誦一句，課件出示一句：

讀的思想。

“遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)

在各種形式

聲，春去/花還在，人來(lái)/鳥不

的誦讀中，

10驚,")

一、檢查復(fù)激發(fā)學(xué)生背

分2.多種形式背誦古詩(shī)。1.學(xué)生背誦。

習(xí)。誦的欲望，

鐘(D師生搭檔每人背一句。

使學(xué)生感受

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背

到學(xué)習(xí)語(yǔ)文

誦，

的樂趣。同

(3)男女生互相比賽背誦。

時(shí)又在誦讀

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

中鞏固識(shí)字

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

教學(xué)。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，識(shí)字教學(xué)

二、自學(xué)生15

多讀幾遍，記住字形。要注意兒

字。分2.小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生童特點(diǎn)，將

字，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生熟識(shí)

鐘

3.師：拿出生字卡片，找同學(xué)的

說說自己是怎么識(shí)記的,說說自語(yǔ)言因素

己的識(shí)記方法。1.學(xué)生讀課作為主要

(1)“來(lái)”和“去”是意思相反文，畫出生字，材料，結(jié)合

的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：多讀幾遍，記學(xué)生的生

"±+Z、=去”;“米+一=來(lái)二住字形?；罱?jīng)驗(yàn)，引

(2)色，上面是可以用想象法識(shí)導(dǎo)他們利

字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組用各種機(jī)

詞：彩色、紅色、白色、有色、會(huì)主動(dòng)識(shí)

無(wú)色。字，力求識(shí)

(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加用結(jié)合。本

一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，環(huán)節(jié)通過

右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽二多種形式

組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。2.同桌之間互的識(shí)字教

(4)無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方相考查識(shí)學(xué)，學(xué)生通

法識(shí)記，“無(wú)”利“天”都是四字。過小組合

筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，作、同桌互

“天”第四筆是“捺二也可以考、識(shí)字大

利用換一筆變新字的方法識(shí)記，轉(zhuǎn)盤游戲

“天”換一筆變成“無(wú)等活動(dòng)方

(5)遠(yuǎn)、還、近：都有用式，引領(lǐng)學(xué)

偏旁歸類法來(lái)識(shí)記。“近”一一生掌握多

“斤”加走之旁;“遠(yuǎn)”一一“元”種識(shí)記漢

加走之旁；“還”一一“不”加字的方法，

走之旁。激發(fā)學(xué)生

(6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木學(xué)習(xí)漢字

不頭”。組詞：不好、不用，的興趣。

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞；

聲音、大聲、聲樂、聲母。

4.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

5.游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出

示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生

字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪

個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句

話，鞏固識(shí)字。

1.課件出示前兩行詩(shī)句及圖片。對(duì)于一年

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:這兩行級(jí)的孩子，

詩(shī)句的意思是什么？指導(dǎo)書寫

2.指名讀這兩行詩(shī)，教師引導(dǎo)時(shí)必須細(xì)

學(xué)生理解。1.學(xué)生觀察致。不僅應(yīng)

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找詩(shī)句中相對(duì)這4個(gè)字的筆該從整體

應(yīng)的詞。順、筆畫特點(diǎn)。上觀察生

4.教師引問：認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處2.學(xué)生獨(dú)立書字，還要從

的I、近處的水怎么樣？寫，同桌互評(píng)，筆畫

105.教師引問：“近聽水無(wú)聲”，互相借鑒。的占格位

三、學(xué)習(xí)詩(shī)

分這是怎么回事呀？你們猜到這3.學(xué)生在書上置、正確筆

句，理解意思

鐘則謎語(yǔ)的謎底了嗎？描紅，對(duì)比自順，生字的

6.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。1.呈己書寫與書中大小，甚至

現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)不同之處。筆畫從哪

要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這44.學(xué)生再寫,里起笨，怎

個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。班級(jí)展示樣收筆

2.師逐字范寫，學(xué)生書寫。都要提醒。

3.師整體范寫，仔細(xì)觀察生字教師范寫

的筆畫在田指

字格中的位置?！八钡膶?dǎo)要貫穿

豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中