一年級上冊《g、k、h》語文教案

一年級上冊《g、k、h》語文教案

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自一年級上冊語文教材第三單元，主要圍繞聲母“g、k、

h”進行教學(xué)。詳細內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)“g、k、h”三個聲母的發(fā)音、書

寫及與韻母相拼的音節(jié)；通過課文、練習(xí)和游戲等形式，讓學(xué)生掌握

“g、k、h”的正確發(fā)音和書寫。

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：學(xué)生能夠正確發(fā)音、書寫聲母“g、k、h”，并

能夠與韻母相拼組成音節(jié)。

2.過程與方法：通過觀察、模仿、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語音

感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的

合作意識和團隊精神。

三、教學(xué)難點與重點

教學(xué)難點：聲母"g、k、h”的正確發(fā)音及與韻母的拼讀。

教學(xué)重點：聲母“g、k、h”的書寫及音節(jié)練習(xí)。

四、教具與學(xué)具準備

教具：黑板、粉筆、卡片、多媒體設(shè)備。

學(xué)具：拼音卡片、練習(xí)本、鉛筆。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于“g、k、h”的故事，引發(fā)學(xué)生的興

趣，引入新課。

2.學(xué)習(xí)“g、k、h”發(fā)音:

a.教師示范發(fā)音，學(xué)生仔細聽、觀察口型。

b.學(xué)生模仿發(fā)音，教師糾正指導(dǎo)。

c.學(xué)生互相練習(xí)，加強記憶。

3.學(xué)習(xí)“g、k、h”書寫：

a.教師在黑板上示范書寫，講解書寫要點。

b.學(xué)生跟隨教師練習(xí)書寫，注意筆順和筆畫。

c.學(xué)生在練習(xí)木上獨立書寫，教師個別指導(dǎo)。

4.音節(jié)練習(xí)：

a.教師出示帶有“g、k、h”的音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

b.學(xué)生自主拼讀，教師檢查并指導(dǎo)。

c.學(xué)生進行小組合作，完成音節(jié)練習(xí)。

5.游戲環(huán)節(jié)：

a.教師設(shè)計一個拼音接龍游戲，讓學(xué)生用“g、k、h”進行接

龍。

b.學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

六、板書設(shè)計

1.板書課題：聲母"g、k、h”

2.板書內(nèi)容：

a."g、k、h”的發(fā)音和書寫方法。

b.帶有“g、k、h”的音節(jié)示例。

七、作業(yè)設(shè)計

1.作業(yè)題目：

a.抄寫“g、k、h”各5遍，要求書寫規(guī)范、美觀。

b.用“g、k、h”組成音節(jié)，每個聲母至少組成3個音節(jié)。

2.答案:

a."g、k、h”的書寫：略。

b."g、k、h”組成的音節(jié)：略。

八、課后反思及拓展延伸

1.課后反思：教師在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)認真反思教學(xué)過程中的優(yōu)

點和不足，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.拓展延伸：

a.布置一道關(guān)于“g、k、h”的趣味作業(yè)，如：用“g、k、h”

編寫一個短故事。

b.鼓勵學(xué)生在日常生活中，注意觀察和運用所學(xué)聲母，提高

學(xué)生的實際運用能力。

重點和難點解析：

一、教學(xué)難點與重點的關(guān)注細節(jié)

1.聲母“g、k、h”的正確發(fā)音及與韻母的拼讀。

2.聲母“g、k、h”的書寫及音節(jié)練習(xí)。

3.教學(xué)過程中的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計，以確保學(xué)生積極參與，提高課堂

氛圍。

二、重點和難點解析

1.發(fā)音和拼讀：

口型：教師通過夸張的口型展示，讓學(xué)生直觀地觀察發(fā)音

時唇形、舌位的變化。

舌位：教師用簡潔明了的語言，描述“g、k、h”發(fā)音時

舌頭的位置，如“g”發(fā)音時舌頭貼近上齒齦，“心發(fā)音時舌頭抬起

靠近軟腭等。

氣流：教師強調(diào)發(fā)音時氣流的強弱，如“g”發(fā)音時氣流

較輕，“k”發(fā)音時氣流較強。

示例：教師提供多個帶有“g、k、h”的音節(jié)示例，讓學(xué)

生反復(fù)拼讀，加強記憶。

練習(xí)：設(shè)計各種形式的拼讀練習(xí)，如填空、連線等，讓學(xué)

生在實際操作中鞏固拼讀。

2.書寫和音節(jié)練習(xí)：

示范：教師以慢動作展示書寫過程，強調(diào)筆順和筆畫的順

序。

練習(xí)：學(xué)生跟隨教師練習(xí)書寫，注意觀察教師的手勢和書

寫軌跡。

糾正：教師及時糾正學(xué)生的錯誤，指導(dǎo)他們掌握正確的書

寫方法。

示例：教師提供多種音節(jié)示例，讓學(xué)生進行模仿和練習(xí)。

拼接：學(xué)生嘗試用“g、k、h”與其他韻母拼接，組成不

同的音節(jié)。

檢查：教師對學(xué)生的音節(jié)練習(xí)進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并

指導(dǎo)。

3.游戲環(huán)節(jié)設(shè)計：

趣味性：游戲應(yīng)具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在

輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

參與度：游戲應(yīng)確保所有學(xué)生都能參與，避免部分學(xué)生感

到被冷落。

教育性：游戲設(shè)計要符合教學(xué)目標，有助于學(xué)生對知識的

掌握。

拼音接龍：教師引導(dǎo)學(xué)生用“g、k、h”進行拼音接龍，

要求每個學(xué)生都要參與。

競賽形式：將學(xué)生分成小組，進行拼音競賽，提高學(xué)生的

團隊協(xié)作能力。

激勵措施：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，提高學(xué)生的積極

性。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：

一、語言語調(diào)

1.使用親切、生動的語言，拉近與學(xué)生的距離，增強課堂親和力。

2.語調(diào)抑揚頓挫，注意強調(diào)重點內(nèi)容，讓學(xué)生更加關(guān)注。

二、時間分配

1.合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)的時間充足，避免過于緊湊

或拖延。

2.在重點和難點環(huán)節(jié)適當增加時間，確保學(xué)生充分理解和掌握。

三、課堂提問

1.提問要有針對性，關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況。

2.鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的思考能力和問題意識。

四、情景導(dǎo)入

1.利用故事、圖片等多樣化手段，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合學(xué)生生活實際，讓情景導(dǎo)入更具貼近性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。

教案反思：

一、教學(xué)內(nèi)容

1.是否按照教材章節(jié)和內(nèi)容進行詳細講解？

2.是否注重聲母"g、k、h”與韻母的拼讀教學(xué)？

二、教學(xué)目標

1.是否明確教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展？

2.教學(xué)目標是否具有可操作性和可檢測性？

三、教學(xué)難點與重點

1.是否針對教學(xué)難點和重點進行詳細講解和練習(xí)？

2.是否關(guān)注學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略？

四、教具與學(xué)具準備

1.是否充分利用教具與學(xué)具，提高教學(xué)效果？

2.是否考慮教具與學(xué)具的實用性，避免過于花哨，分散學(xué)生注意

力？

五、教學(xué)過程

1.是否注重課堂氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

2.是否關(guān)注每個環(huán)節(jié)的細節(jié)，確保教學(xué)過程的順利進行？

六、板書設(shè)計

1.是否清晰、簡潔，有助