【課件】初出茅廬 漸入佳境 課件-2024-2025學(xué)年班級管理常規(guī)（為新入職班主任支招）

初出茅廬

漸入佳境----班級管理常規(guī)（為新入職班主任支招）班主任是學(xué)生和班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是班集體的靈魂；是聯(lián)系班級中各科老師的紐帶；是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會的橋梁；是學(xué)校開展各項工作的得力助手；是學(xué)校德育工作的骨干力量，是國家教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個人生命運動的人。班主任的角色定位：01020304班主任工作常規(guī)事務(wù)工作管理工作服務(wù)工作班級建設(shè)工作常規(guī)事務(wù)工作01一、常規(guī)事務(wù)工作（傳達與布置、參與和分工）傳達：上傳下達，及時、準(zhǔn)確、務(wù)實01參與：身到心到，早、勤、細02分工：分配分工，穩(wěn)定、細致、聚合

03班主任會議學(xué)生會議：班委、宿舍長、各種值班到崗班級集體活動班級課外活動班委分工課代表分工勞動分工大掃除分工考務(wù)分工義務(wù)工年級-班長會議堅持班長首先匯報制，把握年級傳達的詳情，對于需要班長向?qū)W生傳達的事項，根據(jù)本班實際情況和傳達事宜的輕重緩急，做具體規(guī)范或強化說明，然后由班長或班委全面?zhèn)鬟_，必要時參與其中作為旁聽，部分重申和強調(diào)，增強傳達的強制力和時效性、規(guī)范性一、常規(guī)事務(wù)工作學(xué)校-班主任會議根據(jù)年級和學(xué)校傳達的會議精神、具體目標(biāo)、細節(jié)要求，及時做好記錄，結(jié)合班級情況落實為班級層面的目標(biāo)和要求，細化為班級層面標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并親自參與落實。班級-班委、課代表例會引導(dǎo)批評與自我批評、總結(jié)周內(nèi)班級問題、學(xué)科問題、學(xué)生動向傳

達“傳達”總體要求：及時、準(zhǔn)確、務(wù)實一、常規(guī)事務(wù)工作ABDC參與體育課、班級的集體讀書、集體宣誓、集體跑操、集體懲罰、運動會、系列集體比賽等，拉進與學(xué)生的距離，陪伴勝過千言萬語，讓學(xué)生理解老師，增強集體意識、對同學(xué)們的鼓勵和底氣參與班級集體活動

學(xué)生的課外活動自由化、無組織化的現(xiàn)狀為學(xué)生談戀愛、回宿舍耍手機等行為無形中創(chuàng)造了空間。班主任參與學(xué)生的課外活動，根據(jù)學(xué)生的自覺自愿組織并參與學(xué)生的小組籃球賽、乒乓球、羽毛球或短跑慢跑，為學(xué)生學(xué)習(xí)解壓，融入和參與到學(xué)生中去，打造新型的師生關(guān)系參與課外活動學(xué)生返校、三餐回教室自習(xí)課出勤情況應(yīng)與學(xué)生保持相對一致，在一定程度上應(yīng)早于學(xué)生。早，會讓我們觀察到很多信息參與出勤和到崗“參與”總體要求：身到心到，早、勤、細一、常規(guī)事務(wù)工作細化班委工作，有人主內(nèi)有人主外，事事有人負(fù)責(zé)、有人督促、有人統(tǒng)計、有人匯報班委會分工與協(xié)作安排和培訓(xùn)好課代表，增強課代表的學(xué)科責(zé)任意識和學(xué)科榮譽意識、班級綜合成績意識、學(xué)科助理意識，課代表要處理好與學(xué)科老師的關(guān)系、與同學(xué)的關(guān)系；要對部分科目的課代表給予厚望課代表分工與職責(zé)大掃除：固化小組輪流制，清潔分工細致，人員穩(wěn)定不宜過多，合理考量考務(wù)安排：協(xié)調(diào)班委和個別男生，固化工作，講好規(guī)范和要求臨時性勞務(wù)：安排體育生或身強力壯的男生參與，勞動分工“分工”總體要求：分配，穩(wěn)定、細致、聚合班級管理工作管理是基于存在的問題進行干預(yù)、規(guī)范、約束和治理的行為。對于班級管理事務(wù)，主要針對班級運行中存在的不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)、不正確、消極性、危害性、干擾性、低效率、無效率、潛在的可能性的不利于個人和集體的行為進行規(guī)范和治理的班級行為。02班級管理工作管人管事學(xué)生老師家長常規(guī)事務(wù)偶發(fā)或突發(fā)集體事務(wù)學(xué)科事務(wù)其他二、班級管理工作方法：觀察法、談話法、書面材料法、調(diào)查訪問法。目的:把握學(xué)生個性和基本生活情境；選拔管理人才1、制度和規(guī)則管人2、人管人3、己管己4、師管人5、情感人1、不可一刀切2、指導(dǎo)與示范3、善用積極評價4、巧用批評管理模式管理方法1、學(xué)生管理

了解學(xué)生事務(wù)性評價形象類評價作業(yè)成績評價素養(yǎng)能力評價2、班級學(xué)科教師的管理(1)班級目標(biāo)導(dǎo)向要求(2)學(xué)科現(xiàn)狀導(dǎo)向要求(3)課堂管理導(dǎo)向要求通過不定期召開班級學(xué)科教師會議，強調(diào)和明晰班級目標(biāo)詳情、現(xiàn)狀和達成策略，學(xué)科差距總體、學(xué)科臨界生、擦邊生和潛力生的提升；課堂管理和調(diào)動性，課后督促與檢查，學(xué)生反饋與傳達二、班級管理工作3、家長管理(1)傳達學(xué)校工作要求(2)強調(diào)班級工作要求(3)明確班級家長群要求二、班級管理工作充分讓家長發(fā)揮對班級的建設(shè)性作用，對學(xué)生督促作用營造和諧的家庭親子關(guān)系營造健康的家庭環(huán)境營造科學(xué)的關(guān)愛方式充分發(fā)揮班委會的作用，對勞動衛(wèi)生、健康統(tǒng)計、班級紀(jì)律、學(xué)生生日，強化督促、落實、反饋和整改的流程。強調(diào)人人參與，做好組織規(guī)劃，提前預(yù)設(shè)可能存在的問題，強化主體職責(zé)，如班委、小組長等具體負(fù)責(zé)事項堅持熱事件冷處理，急事件緊處理，小事件小處理，原則上不動用家長但要讓家長知曉基本事件和問題做好課代表職責(zé)培訓(xùn)，每周召開學(xué)科課代表例會，做好學(xué)科反饋中具體問題的統(tǒng)計和對策實施，明確作業(yè)收交制度和學(xué)科自習(xí)課代表的主體責(zé)任二、班級管理工作班級事務(wù)管理常規(guī)事務(wù)偶發(fā)或突發(fā)集體事務(wù)學(xué)科事務(wù)班級服務(wù)工作班級服務(wù)工作主要是做好為學(xué)生服務(wù)和為老師服務(wù)，目的在于發(fā)揮任課老師和學(xué)生的合力，致力于班級整體效力的達成，和班級整體目標(biāo)的實現(xiàn)0301“服”志（勵志教育）0203三、班級服務(wù)工作“服”心（心理教育）“服”情（心情疏導(dǎo)和情懷養(yǎng)成）班級服務(wù)工作總體要求：通過班級、班主任和任課老師對學(xué)生予以談心、關(guān)心、傾心的交流輔導(dǎo)，促進學(xué)生積極、昂揚、熱心、專心、耐心對待學(xué)習(xí)和班級事務(wù)志信念教育目標(biāo)教育執(zhí)行力教育理想教育三、班級服務(wù)工作1、“服”志（勵志教育）考試失利人際交往家庭變故?？株幱叭?、班級服務(wù)工作2、“服”心（心理教育）失利與成功的關(guān)系機會和奇跡尚存1做好傾聽者2當(dāng)好陪伴者3做好引領(lǐng)者三、班級服務(wù)工作3、“服”情（心情疏導(dǎo)）傾聽陪伴引領(lǐng)心情影響一切，心情具有感染性，使周圍的氛圍壓抑、緊張、凝固班級建設(shè)工作班級建設(shè)是影響班級整體效力和綜合實力的最重要因素04班級文化建設(shè)01020304學(xué)生檔案建設(shè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)家校建設(shè)05自我發(fā)展建設(shè)四、班級建設(shè)工作文化四、班級建設(shè)工作班級文化建設(shè)01物質(zhì)文化精神文化行為文化制度文化物質(zhì)文化物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的重要載體四、班級建設(shè)工作精神文化精神文化是班級文化建設(shè)的內(nèi)核班主任的帶班理念、班級愿景、班級核心價值觀、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、理想追求、審美觀念、班名、班訓(xùn)、班歌、班級格言、班級口號行為文化行為文化是班級文化的具體體現(xiàn)，包括：行為習(xí)慣、班級禮儀、班級傳統(tǒng)、班級節(jié)日、班級活動、班本課程制度文化制度文化是班級行為規(guī)范的重要依據(jù)組織機構(gòu)：班干部、崗位職責(zé)、管理制度：內(nèi)在制度、班級公約、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、習(xí)俗禮儀、外在制度：硬性規(guī)定、檢查評比、獎懲制度四、班級建設(shè)工作02學(xué)生檔案建設(shè)03學(xué)科發(fā)展建設(shè)四、班級建設(shè)工作04家校建設(shè)四、班