小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1

一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

1、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)各種變化的高

素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對(duì)的新課題，也是必須解決的問(wèn)題。新

的世紀(jì)，人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開(kāi)放的社會(huì)。而開(kāi)放的社會(huì)

呼喚開(kāi)放的課堂教學(xué)，開(kāi)放的課堂教學(xué)是為了滿足開(kāi)放的社會(huì)對(duì)人

才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開(kāi)放社會(huì)中的課程資源，以開(kāi)放的

教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)一代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，

必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；

是開(kāi)發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動(dòng)性的

教育；是通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教

育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育?，F(xiàn)行

的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動(dòng)形式單一，方

法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡

導(dǎo)開(kāi)放的課堂教學(xué)勢(shì)在必行，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)

了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其

基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)

學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已

有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并

進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思

維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展？教師應(yīng)激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助

他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知

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識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇纱耍?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，確立了

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過(guò)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)

際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)

段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是

全新的，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推

理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了

解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、

實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和

方法，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具

有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相

互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用？如何在所開(kāi)展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)的能力，

推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中有效地

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、

提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效

的教學(xué)策略，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過(guò)一定研究與探索。特

別是在“數(shù)學(xué)開(kāi)放式教

學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^(guò)程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)

值”；由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織；由被動(dòng)“接受”，

轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”；由“掌握知識(shí)”變成“培養(yǎng)能力”；由“解

決問(wèn)題”變成"問(wèn)題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思

考，通過(guò)本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的

教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。

2.所要解決的主要問(wèn)題

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(1)如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

的同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(2)如何通過(guò)研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提

高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。

二、本課題國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提

出了。據(jù)資料顯示，在1909年，杜威在美國(guó)的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)

言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)

習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，20世紀(jì)

50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了，主張

教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國(guó)，

陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)

校，教學(xué)做合一“。但是，建國(guó)以來(lái)，我國(guó)學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)

科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動(dòng)課程并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。直到20世

紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國(guó)為代表

得出了諸多新教育觀和課程觀，我國(guó)經(jīng)過(guò)二十多年的改革開(kāi)放，在

教育領(lǐng)域與國(guó)際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程

改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)

習(xí)的領(lǐng)域之一、

在21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國(guó)上下掀起了課

程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工的思想深處。

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：”要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情

景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行了卓有成效的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要

條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課

程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考

中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅，有時(shí)也

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會(huì)受到一定的挫折教育。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)

值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同

的發(fā)展。”得到了充分的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

課題研究的實(shí)踐意義

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與

綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的

差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，

第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、

觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,

是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的,

是有機(jī)的一個(gè)整體。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷

創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

程教與學(xué)的模式。

4.“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育

就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

四、完成課題的可行性分析

1.課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素

質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2.本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性

較強(qiáng)，階段實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保

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障。3.參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論、有

改革創(chuàng)新的銳氣，樂(lè)于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)瞼豐

富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對(duì)課題研究有一定的研究能力，相信

他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師10人，其中有區(qū)

級(jí)學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有

8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力

軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫(xiě)階段性課題研究小

結(jié)，交流心得體會(huì)，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式、方

法和途徑。所撰寫(xiě)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與

“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”掛鉤，績(jī)效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)，確保課題

研究的順利進(jìn)行。

五、課題界定與支撐性理論。

（一）課題界定

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與

綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的

差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，

第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、

觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,

是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的,

是有機(jī)的一個(gè)整體。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷

創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

程教與學(xué)的模式。

4.“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育

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就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”O(jiān)

（二）支撐性理論

1.建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)

習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教

師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

新型的老師和學(xué)生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)

自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。這一闡述為本課題研究的組織、

實(shí)施課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

2.人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,

人在各個(gè)方面都具有

一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)

性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得

到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一理論揭示了

只要給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià)，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)

1.理論假設(shè)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究》是一個(gè)全新

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式，是數(shù)學(xué)課

程改革的一個(gè)重要的突破。通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造全校老師和學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識(shí)和研究氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)

教育，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機(jī)

融合，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)相整合的策略,

提高教學(xué)效果。另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提高學(xué)生的整

體素質(zhì)，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之

內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及

良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度;

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具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題；善于

和他人共同生活、工作具有社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做

事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存”之育人目標(biāo)。2.研究目標(biāo)

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生

的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動(dòng)接受型”向“自主探

索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（b）通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)形態(tài)，

從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉

型”、“單一型”向“開(kāi)放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

七、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

（一）、操作與制作實(shí)踐活動(dòng)；

（二）、游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)；

（三）、實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)；

（四）、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)；

（五）、小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。

八、課題研究的措施

本課題主要采取以下具體研究措施：

第7頁(yè)共27頁(yè)

1、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法。在新課程理念指

導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本

的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2、觀察法：通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)

學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。

3、談話法：通過(guò)談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重

點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控。

5、對(duì)比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行過(guò)程性與終結(jié)性的對(duì)比。

九、研究方法設(shè)計(jì)

游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定

主題和角色社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和

競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民

幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演

顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算；設(shè)

計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；

為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌"游戲，一年級(jí)進(jìn)行加

減口算練習(xí)，二、三年級(jí)利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)

在游戲過(guò)程中提高口算的速度和正確率。

十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1.學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外

出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2.研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積

極參與校內(nèi)外課題研討活動(dòng)，提高研究水平和素質(zhì)。

第8頁(yè)共27頁(yè)

十一、課題研究的基本步驟

第一階段：3月一一12月

分年級(jí)段進(jìn)行研究。

低年級(jí)段：

以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。

負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉

中年級(jí)段：以實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為主要

形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春

高年級(jí)段：以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主

要形式Q

負(fù)責(zé)人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月一一20xx年4月撰寫(xiě)課題研究階段性成

果

各年級(jí)段負(fù)責(zé)人

笫三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲

（1）撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊(cè)。

十二、課題研究成果形式

1.課題結(jié)題報(bào)告。

第9頁(yè)共27頁(yè)

2.對(duì)于小學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)論文集。

3.優(yōu)秀教案集。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2

一、指導(dǎo)思想

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生逐步形成

勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我校決定在20xx年—月舉

行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力、歸納

推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)

學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。

三、參賽對(duì)象

一至六年級(jí)每班選派5名學(xué)生參加競(jìng)賽。

四、競(jìng)賽時(shí)間和地點(diǎn)

1、競(jìng)賽時(shí)間：20xx年—月—日，星期四上午第三四節(jié)。

2、競(jìng)賽地點(diǎn)：多媒體教室。

五、競(jìng)賽形式

筆試，80分鐘內(nèi)完成一張競(jìng)賽試卷。

第10頁(yè)共27頁(yè)

六、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)卷面分?jǐn)?shù)評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

每個(gè)年級(jí)按成績(jī)從高到低設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。其中，一等獎(jiǎng)一

P幺，—一寸學(xué)T您v一R幺，-二-寸竽7改V-一P名o

八、出題、監(jiān)考、閱卷教師

出題：_、—O

監(jiān)考：_、

閱卷：—、—。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3

為了進(jìn)一步形成濃厚的校園數(shù)學(xué)文化氛圍，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)

學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供親近與挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)的'舞臺(tái)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)

學(xué)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。策劃

溫州市園籀小學(xué)第一屆數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，具體安排如下。

活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)時(shí)間：第13、14周（20xx年5月13日——5月24日）

活動(dòng)項(xiàng)目：

系列活動(dòng)一：各段組織數(shù)學(xué)游戲。

活動(dòng)安排：

活動(dòng)年段

第11頁(yè)共27頁(yè)

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

活動(dòng)內(nèi)容

“逗猴王”

“魔尺”

“24點(diǎn)”

“數(shù)獨(dú)”

“魔方”

“魔方”

活動(dòng)時(shí)間

周一中午

周二中午

周五中午

周四中午

第12頁(yè)共27頁(yè)

周五中午

周四中午

活動(dòng)地點(diǎn)

體藝館

三樓

體藝館

三樓

體藝館

三樓

六樓微格教室

階梯教室

體藝館

三樓

負(fù)責(zé)老師

ZZ

系列活動(dòng)二：數(shù)學(xué)圖片展。（負(fù)責(zé)：ZZ）

活動(dòng)形式：在學(xué)校知識(shí)長(zhǎng)廊上展出相關(guān)數(shù)學(xué)圖片，各年級(jí)數(shù)學(xué)

老師可利用數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課或其它時(shí)間帶學(xué)生參觀。

系列活動(dòng)三：“園籀杯”趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽

第13頁(yè)共27頁(yè)

時(shí)間：5月21日（星期二）

活動(dòng)形式：3—6年級(jí)學(xué)生“園籀杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每班不超過(guò)10

人參加。監(jiān)考以及改卷人由高段組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)，當(dāng)天下午改卷。賽

前由數(shù)學(xué)老師帶學(xué)生到餐廳比賽。

三年級(jí)：（時(shí)間：13：00-14：05；地點(diǎn)：餐廳一樓）

四年級(jí)：（時(shí)間：13：00-14：05；地點(diǎn)：東教一樓餐廳）

五、六年級(jí)：（時(shí)間：12：40-14：05；地點(diǎn)：餐廳二樓）

系列活動(dòng)四：數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告評(píng)比

活動(dòng)形式：五六年級(jí)學(xué)生參加，每班推薦5篇以內(nèi)數(shù)學(xué)小課題

研究報(bào)告，上交時(shí)請(qǐng)任課教師填寫(xiě)電子表格（根據(jù)模板填寫(xiě)），于

第十三周周五前上傳至“資料交流一一數(shù)學(xué)組一一園籀第一屆數(shù)學(xué)

節(jié)一一小課題評(píng)比”相應(yīng)文件夾中（電子表格的模板也在這個(gè)文件

中）。

系列活動(dòng)五：校小數(shù)學(xué)家評(píng)比

活動(dòng)形式：六年級(jí)每班推選3—4名學(xué)生參加，五年級(jí)每班推選

2~3名學(xué)生參加。第14周周五前把推薦表格上傳至“資料交流一數(shù)

學(xué)組一園籀第一屆數(shù)學(xué)節(jié)一小數(shù)學(xué)家推薦”中，第15周周三根據(jù)本

屆園籀杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽、小課題研究報(bào)告兩項(xiàng)成績(jī)總分推選10名校級(jí)

“小數(shù)學(xué)家”和10名數(shù)學(xué)“希望之星”。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4

一、指導(dǎo)思想

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生逐步形成

勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高

第14頁(yè)共27頁(yè)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我校決定在20xx年12月

舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、歸納

推理的.邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)

學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和

薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。

三、參賽對(duì)象

三至六年級(jí)每班選派5名學(xué)生參加競(jìng)賽。

四、競(jìng)賽時(shí)間和地點(diǎn)

1.競(jìng)賽時(shí)間：20xx年12月8日星期四下午第一節(jié)

2.競(jìng)賽地點(diǎn)：五⑵班、四（1）班教室

五、競(jìng)賽形式

筆試，60分鐘內(nèi)完成一張競(jìng)賽試卷。

六、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)卷面分?jǐn)?shù)評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

按年級(jí)評(píng)選出一、二、三、四名。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5

實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課

第15頁(yè)共27頁(yè)

堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也給廣

大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)展示能力的機(jī)會(huì)，由教育部西南大學(xué)基礎(chǔ)

教育課程研究中心和北陪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。北格區(qū)的每個(gè)直屬學(xué)校和鎮(zhèn)教育中心均參加

了此次大賽，并得到了廣大數(shù)學(xué)教師的踴躍參與，共收到181份教

學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出了一等獎(jiǎng)35名，二等

將42名，三等獎(jiǎng)59名。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案6

一、活動(dòng)主題：

快樂(lè)數(shù)學(xué)伴我成長(zhǎng)

二、指導(dǎo)思想：

本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂(lè)的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本

宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明

智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們

體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮；用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在；愛(ài)數(shù)學(xué)，受益終

身”。

三、活動(dòng)目的：

通過(guò)舉辦校園數(shù)學(xué)節(jié)，激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造濃

厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂(lè)，從而加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)

文化建設(shè)。

四、活動(dòng)時(shí)間:

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12月8日——12月19日

五、活動(dòng)安排：

1、創(chuàng)作活動(dòng)

活動(dòng)一：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作比賽

參賽對(duì)象：一?二年級(jí)學(xué)生

作品要求：

以“我心中的數(shù)學(xué)”為題，想象作畫(huà)。要求能用數(shù)字、幾何圖

形等數(shù)學(xué)元素表現(xiàn)心中的數(shù)學(xué)，繪畫(huà)形式不限，比賽統(tǒng)一用8開(kāi)美

術(shù)紙。各班選出2件優(yōu)秀作品參加校想象畫(huà)比賽。

作品上交截止日期：12月12日。

（注：作品上交到備課組長(zhǎng)處，年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師一起評(píng)選出一、

二、三等獎(jiǎng)，一、二、三等獎(jiǎng)的.名額為：456、）

活動(dòng)二：小小數(shù)學(xué)家

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)小論文比賽

參賽對(duì)象：三?六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)要求：

各班選出1?2篇優(yōu)秀數(shù)學(xué)小論文參加校“數(shù)學(xué)小論文比賽”，

一等獎(jiǎng)作品將推薦參加“小數(shù)杯?小小數(shù)學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)。

小論文上交截止日期：12月12日。

第17頁(yè)共27頁(yè)

（注：小論文只交電子稿，統(tǒng)一4號(hào)宋體，論文標(biāo)題下注明學(xué)

校、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)老師，電子稿統(tǒng)一發(fā)送至zz）

2、特色活動(dòng)

活動(dòng)一：我是“小小口算王”

活動(dòng)內(nèi)容：口算比賽

參賽對(duì)象：一^^二年級(jí)

活動(dòng)要求：

由各年級(jí)負(fù)責(zé)人出題，以班級(jí)為單位進(jìn)行競(jìng)賽，用時(shí)最少又全

對(duì)的學(xué)生頒發(fā)“我是小小口算王”獎(jiǎng)狀，每班評(píng)選出3名小小口算

王。

（一年級(jí)負(fù)責(zé)人：z,競(jìng)賽時(shí)間：12、8,二年級(jí)負(fù)責(zé)人：z,競(jìng)

賽時(shí)間：12、9、競(jìng)賽地點(diǎn)：各班教室）

活動(dòng)二：我是“魔方小達(dá)人”

活動(dòng)內(nèi)容：規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)原魔方的六個(gè)面

參賽對(duì)象：三?六年級(jí)

活動(dòng)要求：

每班先進(jìn)行班內(nèi)選拔，選出不超過(guò)3人參加全校比賽，若本班

無(wú)相應(yīng)人選可放棄參賽機(jī)會(huì)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)原魔方的六個(gè)面，復(fù)原

面數(shù)的多少作魔方小達(dá)人評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)年級(jí)評(píng)選出5名魔方小達(dá)

人。

（負(fù)責(zé)人：z,比賽時(shí)間：12、11、比賽地點(diǎn)：四（6）班教室）

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活動(dòng)三：我是“數(shù)學(xué)小博士”

活動(dòng)內(nèi)容：思維訓(xùn)練題競(jìng)賽

參賽對(duì)象：五?六年級(jí)

活動(dòng)要求：

每班派出2名選手，參加全校競(jìng)賽，采用閉卷答題方式，試卷

依據(jù)各年級(jí)知識(shí)，由備課組長(zhǎng)出題，每個(gè)年級(jí)評(píng)出8名“數(shù)學(xué)小博

士”O(jiān)

（負(fù)責(zé)人：z,競(jìng)賽時(shí)間：12、16、競(jìng)賽地點(diǎn)：四（6）班教室）

六、氛圍營(yíng)造

1、電子宣傳欄（12、8?12、19）

徐鮑中心小學(xué)第二屆“數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)

快樂(lè)數(shù)學(xué)，伴我成長(zhǎng)。

繽紛數(shù)學(xué)節(jié)，精彩每一天。

展思維風(fēng)采，享數(shù)學(xué)魅力。

2、國(guó)旗下講話（12、8）

3、總結(jié)表彰表2、22）

表彰獲獎(jiǎng)學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

七、活動(dòng)要求

1、各班要廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍、精心組織、積極參與、講究實(shí)

效。抱著“參與第一，比賽第二”的態(tài)度，利用活動(dòng)的契機(jī)全面培

第19頁(yè)共27頁(yè)

養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，尤其是數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

2、堅(jiān)持全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。既要讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛

煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項(xiàng)目的質(zhì)量，確保本次活動(dòng)

順利進(jìn)行。

3、各負(fù)責(zé)人注意留下活動(dòng)印跡，及時(shí)收集各個(gè)項(xiàng)目的資料，所

有獲獎(jiǎng)結(jié)果統(tǒng)一報(bào)送教科室，由教科室統(tǒng)一印制證書(shū)；所有資料統(tǒng)

一報(bào)送教科室，作為數(shù)學(xué)課題的研究成果。每次活動(dòng)前，請(qǐng)負(fù)責(zé)人

提前通知陳阿順拍照；教科室及時(shí)做好新聞報(bào)道。

4、整個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)的系列活動(dòng)要有序的開(kāi)展和進(jìn)行，為了比賽的公

邛、公正，要求評(píng)委會(huì)評(píng)比工作嚴(yán)肅認(rèn)真、公正負(fù)責(zé)、客觀公平。

各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人要關(guān)注過(guò)程，確?；顒?dòng)過(guò)程的安全。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案7

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)作為一種文化，它溝通著世界的心靈，我們用數(shù)學(xué)來(lái)交流,

用數(shù)學(xué)來(lái)體會(huì)，更在數(shù)學(xué)的美妙花園中翱翔，品嘗它所帶來(lái)的心靈

的感受。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，搭建各種各樣的平臺(tái)，營(yíng)

造濃厚的文化氣息和文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活

的自然融合，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，感悟數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在活動(dòng)中提

升思維、在挑戰(zhàn)中享受快樂(lè)。

二、活動(dòng)目的：

1、增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在數(shù)學(xué)魅力的感染下，自覺(jué)掀起愛(ài)數(shù)

學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'熱潮，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)建學(xué)校良好的數(shù)學(xué)人文環(huán)境，整合文化、科技和藝術(shù)等活

動(dòng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的育人功能。

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活動(dòng)主題：浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化感受數(shù)學(xué)生活

活動(dòng)口號(hào)：快樂(lè)數(shù)學(xué)伴我成長(zhǎng)

三、活動(dòng)時(shí)間：

4月25日——5月8日

四、活動(dòng)對(duì)象：

1——6年級(jí)全體學(xué)生

五、氛圍營(yíng)造：

1、電子宣傳欄

z市浦南小學(xué)第六屆數(shù)學(xué)節(jié)

浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化感受數(shù)學(xué)生活

智慧數(shù)學(xué)，快樂(lè)生活。

繽紛數(shù)學(xué)節(jié)，精彩每一天

展思維風(fēng)采，享數(shù)學(xué)魅力

2、開(kāi)幕式（4月25日）

魔方達(dá)人現(xiàn)場(chǎng)表演：（各校區(qū)安排8至10名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，體

育老師秒表計(jì)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)公布成績(jī)）

互動(dòng)游戲：數(shù)學(xué)謎語(yǔ)搶答賽，巧算24點(diǎn)

3、紅領(lǐng)巾廣播（教導(dǎo)處供稿）

以校園廣播站的形式開(kāi)展“數(shù)學(xué)家，我點(diǎn)播”活動(dòng)，讓學(xué)生介

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紹自己喜歡的數(shù)學(xué)家，從數(shù)學(xué)家的成材故事中感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、展板（在開(kāi)幕式時(shí)展出）

內(nèi)容：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)報(bào)為主，也可以加入一些數(shù)學(xué)名人故事、

數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)等。

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、“數(shù)學(xué)小報(bào)”編輯。

在1―2年級(jí)進(jìn)行“數(shù)學(xué)剪報(bào)”制作活動(dòng)，在3—5年級(jí)進(jìn)行

“數(shù)學(xué)手抄報(bào)報(bào)”編制活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)內(nèi)容，制

作數(shù)學(xué)小報(bào)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美術(shù)組負(fù)責(zé)評(píng)

獎(jiǎng)。

每個(gè)年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

2、開(kāi)展“數(shù)學(xué)閱讀”。

結(jié)合“靜心閱讀”時(shí)段數(shù)學(xué)老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“數(shù)學(xué)

閱讀”活動(dòng)，組織學(xué)生讀數(shù)學(xué)報(bào)，征集、交流學(xué)生在讀的一些數(shù)學(xué)

繪本、數(shù)學(xué)故事等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，4至6年級(jí)每班

開(kāi)展一次讀書(shū)交流會(huì)。

4、“數(shù)學(xué)日記”撰寫(xiě)。

積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě)，提高學(xué)生的思維能力及語(yǔ)

言表達(dá)能力。每班征集若干份張貼，5月1日，3至4每個(gè)班級(jí)上交

2篇。送各校區(qū)教導(dǎo)處。

數(shù)學(xué)趣題游園活動(dòng)，3—6年級(jí)以年級(jí)段為單位，結(jié)合數(shù)學(xué)謎語(yǔ)

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以及數(shù)學(xué)趣題等以猜謎或搶答賽等形式開(kāi)展。

各年級(jí)特色活動(dòng)：

活動(dòng)一速算接力游戲

活動(dòng)時(shí)間：5月4日中午12：30至1：00

活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

參賽對(duì)象：全體一年級(jí)學(xué)生

帶隊(duì)教師：各班班主任

活動(dòng)過(guò)程及要求：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：全班學(xué)生分成10人一組（多余的人數(shù)為一組），

在教室舉行。學(xué)校提供比賽口算題卡。（正反兩面各100題，每位

學(xué)生完成一列20題。）

活動(dòng)開(kāi)始：裁判吹響口哨，接力比賽開(kāi)始。第一位學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)

口算卡，寫(xiě)完一列后，交給同桌寫(xiě)口算，兩人寫(xiě)好后，交給后面的

同學(xué)，依次進(jìn)行?；顒?dòng)過(guò)程中的口算卡的分收均有裁判負(fù)責(zé)，要收

齊張數(shù)。

2、評(píng)獎(jiǎng)方法：

（1）按正確率和比賽時(shí)間綜合評(píng)獎(jiǎng)。評(píng)獎(jiǎng)排名原則上是參照比

賽順序，以考卷的正確率為主，如遇到考試成績(jī)相同的情況，再以

比賽時(shí)間來(lái)排名。

（2）每個(gè)年級(jí)評(píng)出“優(yōu)勝班級(jí)獎(jiǎng)”和“參與班級(jí)獎(jiǎng)”，評(píng)出團(tuán)

體獎(jiǎng)由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人:

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活動(dòng)二“數(shù)獨(dú)”六宮格游戲

游戲時(shí)間：5月5日中午12：30至1：00

地點(diǎn)：各校區(qū)自定

參加對(duì)象：二年級(jí)每班派6名代表。

帶隊(duì)教師：各班數(shù)學(xué)老師

活動(dòng)過(guò)程及要求：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：二年級(jí)任教老師利用數(shù)學(xué)課向?qū)W生講授“數(shù)獨(dú)”

游戲，分發(fā)一些游戲練習(xí)，讓學(xué)生積極參與“數(shù)獨(dú)”游戲。通過(guò)班

級(jí)的預(yù)賽，每班選拔6名學(xué)生參加游戲。

2、游戲要求：

(1)各參賽選手不得遲到，須在比賽開(kāi)始前5分鐘進(jìn)入比賽現(xiàn)

場(chǎng)。遲到5分鐘不得參賽，作棄權(quán)處理。

(2)獨(dú)立完成“數(shù)獨(dú)”比賽卷，比賽時(shí)間30分鐘。在比賽過(guò)

程中不允許講話、走動(dòng)，如有問(wèn)題可舉手請(qǐng)主持人老師解決。

(3)比賽時(shí)間一到，不管有沒(méi)