小學語文課堂教學心得體會

小學語文課堂教學心得體會

小學語文課堂教學心得體會1

我是一名小學低年段的語文教師。通過讀《小學語文課堂教學

的55個細節(jié)》一書，我深深地體會到新課程理念被越來越多的語文

教師所接觸和接受，現行的課堂教學過程中不時閃爍體現新課堂理

念亮麗的火花，這種火花是新舊課堂理念沖撞下自然生成，是我們

廣大教師每次接受新理念并轉化為教學行為過程中的必然現象。新

課程所倡導的教育理念思想要完全被廣大的教師所接納并轉為行動

尚需時日，因為，現行的課堂教學無論是教育思想，教學內容，教

學方法，師生角色的定位，還是教學過程中的一些具體細節(jié)方面都

存在著大量的問題有些甚至是于新的課程理念格格不入。處于對教

育事業(yè)的熱愛和使命感，我們需要對這些問題進行探究，梳理并尋

求解決的辦法，需要對目前的課堂教學重新審視與思考，構建高效

的語文課堂，才能達到我們的教學目的。

通過學習，使我懂得了，要想有高效的課堂。首先注重教學細

節(jié)。從某種意義上來說，教學活動是由一個個的細節(jié)構成，細節(jié)雖

小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。所以，成功的教學必定離

不開對細節(jié)的研究與雕琢。比如，我們知道，課堂提問是教師在組

織、引領和實施教學過程中不可或缺的教學行為。有價值的提問是

促進學生思維、評價學習效果、增進師生感情、活躍課堂氣氛以及

激活學生自主學習的基本控制手段。但是，有的課堂上是一問到底!

不可否認，大量的問題固然能帶動學生的'積極思考，但數量過多，

學生忙于應付，根本就無暇思考。試問，這樣能有多少效果呢？所

以，在提問過程中我們一定要做到靈活。課堂上提問應掌握火候，

選準時機，巧設疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵

處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含

蓄處。

通過學習，使我認識到以小組合作為代表的合作學習被教師廣

泛采用。那種人人參與，組織互動，競爭合作常常有思維碰撞，讓

意識達成共識，讓火花閃現的課堂，能確實給人以享受和啟迪。實

際教學中部分教師僵化的理解合作學習，也包括我，淺自的追求小

組學習的形式，將小組合作小組合作等于小組討論，有的合作學習

內容沒有價值，有的合作學習成了隨意的“拉郎配”，有的合作學

習缺乏深入自主和個體體驗，有的合作時間不足，沒有反饋交流等

等情況出現。這樣都不會有好的教學效果。低年級學生自學能力差,

因此，可以根據他們的認知水平和個性心理特點，把學生分成若干

小組，推行“以優(yōu)帶差，互助學習”的機制，從而實現學生的全面

進步，這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促

進課堂教學效益的提高。

通過學習，使我懂得了，在今后的教學工作中，應采取什么樣

的教學方法。教學方法的多樣化，也是提高語文課堂的一個很重要

的方面。我認為，在小學低年級的課堂中，趣味性很重要。低年級

孩子的注意力容易分散，注意集中的時間短。只有教師積極想刃、法,

換著花樣，變著招數設計課堂的教學環(huán)節(jié)，才能激發(fā)孩子的學習熱

情。

通過學習，我知道課堂上只要我們將學生作為我們教學的出發(fā)

點，將學生的全面發(fā)展作為自己的第一需要，將反思作為自己的必

修課，將實效作為自己教學的落腳點，讓我們關注課堂中的細節(jié)，

將理念與教學行為有效融合。走向真正的高效課堂。

小學語文課堂教學心得體會2

20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教

學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦,

在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學習來自全省各

地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課

堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的

教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大

方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧

妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地

體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認

識。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽

課體會：

1、別具一格的導課

課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課,

會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都

各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原

縣中山街中心小學的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古

詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩:

“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和

很可愛?！弊寣W生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學生

已經把所有的注意力都集中在了她的.身上，很容易就猜到是老師。

然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村

居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到

新課《游園不值》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，幽默風趣,

非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，

為課堂教學的成功是到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課后，我認識到她僅在課前都是做了精心的準

備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關的知識,

課堂問題預設，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處,

能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老

師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文

展現老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現來引導學生體會海鷗

的內心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”

吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學生引

入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大

附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了

文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”

這句話，反復朗讀，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”，理

解作者對深沉的父愛的感激之情。

3、合理引導，自主學習

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引

導者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學的馮莉

老師在教學人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”

和“感受一分鐘”的設計，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短，由此

激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，

結果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的

心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元

遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學們在做些什么？進

一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。

4、注重引導學生朗讀

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，

而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如

商洛市鎮(zhèn)安縣城關小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫

險記》這課的第二課時時，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自

然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀

課文，讓學生結合課文理解重點詞語；再放聲朗讀第3自然段，交

流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草

蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學生默讀4、5自然段，理解雜

草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學生深切體會雜草

的情感變化。余老師又引導學生演一演課文內容，再一次情境朗讀

課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習

中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓

學生在閱讀中更好的領會文章內容。

5、培養(yǎng)習慣、教給方法

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學

習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。

例如尚普娟老師教學《遲到》時，結合課文，教給學生描寫人物時,

要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生

字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。

王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字

的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣;

還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精

力的好習慣。

6、親切的評價語言

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用

“你最聰明！"、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩

子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經告訴我答案了。、“你是

一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸

很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評

價語言。

7、嶄新的教學理念

所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，

真正體現語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化

中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高

效。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地

體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材,

吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百

家而頓悟，提高自身業(yè)務素質，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生

愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

小學語文課堂教學心得體會3

放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮(zhèn)中心

小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新

的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教

和學生學的方式，優(yōu)化課堂教學內容、手段、和評價方式等，保證

“雙減”背景下課堂教學的提質增效，提高我校的課堂教學質量。

作為一名一線的語文老師，我學習了各位領導和教師的課堂改

革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：

一、教師教學思想理念的改革

作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生

接受知識，死記硬背，機械訓練的,舊教學思想理念。通過這幾天的

學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發(fā)展提供

空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師

要求學”變?yōu)椤皩W生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的

演員，老師為導演的教學理念。

二，課堂教學模式的改革。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質增效，提高課堂教

學質量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模

式中走出來。變?yōu)樽寣W生通過獨學、對學、群學、組內展示，班內

大展示的新型模式，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課

堂，展示自己。

當然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要

老師深究課本，細研學生，精心設計課堂。所以，新的學年，我將

從以下方面來改變自己的教學:

1、充分做好課前準備。

要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好

充分的準備工作。深等教材，精心設計教案，保證在固定的時間內

完成每個環(huán)節(jié)的教學任務，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。

2、讓學生做課堂的主人。

課堂上，我將會轉變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂

的知識堅決不講、對于本節(jié)課的重點、難點、關鍵的知識點引導學

生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學生

的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增

強自信，享受成功的喜悅。

3、創(chuàng)設有興趣的語文課堂。

“興趣是最好的老師“，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會

產生渴求的欲望。我將會根據每節(jié)課不同的內容特點，采用多種形

式的學習活動，調動學生的積極性，讓學生對語文課產生興趣。

總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中,

我一定要做好充分的準備，結合本班學生的實際情況對課程進行精

心設計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，

讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。

小學語文課堂教學心得體會4

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》就是一本指導我們如何把新

課程理念與教學實際相聯系的好書。本書分為兩大部分，本課程由

理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的

建構特點，概括了小學語文識字教學、悅讀教學的實施與策略及教

學設計的創(chuàng)新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。案例部分

根據小學語文教學的特點，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-

3種不同的設計思路與相應的'課堂實錄，并對設計思路進行了反思

與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀

課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設計的方法與策略。

打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易

形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆

向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學

生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)戌良

好思維品質，具有重要作用。

展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展

示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體

進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現自己、展示自己，從而激勵

學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式，打破了課

堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調動了

學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊

性。

小學語文課堂教學心得體會5

20xx年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色

市20xx年小學數學課堂教學觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中,

共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學。我受益

匪淺，縣把本次的聽課體會談談。

本次的教學觀摩評比主要是以復習與整理為主。全市12位老師

參賽教學內容都是江蘇版的小學數學教學內容，有高年級的教學也

有低年級的教學，選手們個個教學藝術高明，課堂教學豐富多彩。

我感受最深的就是，同一個教學內容他任所用的教學方法都不一樣。

四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽，每一節(jié)課都是精

彩的。在這些復習課的教學當中我學會了。復習課該復習什么？復

習課不是新授課，不需要學生學習全新的的知識，復習課不是練習

課，不需要學生完成大量的習題，復習課不是新課的再循環(huán)，不需

要學生“重復昨天的故事”。那復習課該怎么上？一是注重在整理

與復習的過程，將無序的知識有序化，將部分的的知識整體化，將

零散的知識結構化；二是注重在認知整合重建的過程中，有效抓好

新知識和新技能的生成教學，使得就知識在復習課中有新生長，舊

內容在復習課中有新突破。每節(jié)復習課中，讓學生明白整理與復習

的基本意義，了解整理與復習的基本價值，掌握整理與復習基本方

法，始終穿慣了回顧一一整理一一運用整理與復習的教學流程和教

學方法，經歷這樣的整理與復習過程后，學生不僅有效的提升了已

有認知，而且大幅提升了學習技能，積累了寶貴的整理與復習的活

動經瞼，掌握了基本的整理與復習的學習方法，這些將會讓學生逐

步學會學習，甚至有助于學生的終身學習。教法無定，貴在得法。

復習課如果有了科學'合理的教學方法，學生必定會復習得積極主動,

復習得收獲滿滿。

讓我印象最深的還有，凌云的學生素質，他們在課堂中自己動

手的能力很強，而且在老師的‘指導下，學習井然有序，沒有亂雜的

現象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學生，最后老

師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分

鐘準備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學生在當中

也學會了不少的知識，這個環(huán)節(jié)我應該在自己的班級里開展應該也

會有好效果的。

本次的聽課學習時間很短，就是收獲很大，我要把自己學到的

知識運用到自己的實際工作中去。

小學語文課堂教學心得體會6

通過一天的教學觀摩，在這次的小學語文課堂教學示范課展示

評比活動中，使我受益匪淺。

從六位選手講課的過程中，我認為他們整體上都非常的自然、

大方，語言具有親和力，教學方法具有多樣性。教學時，都能帶動

學生的學習積極性與主動性。但也有個別教師，在教學的過程中，

忽略了學生的主導地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著

講，而學生都在聽，練習的時間比較少，以至于在下半節(jié)課中讓學

生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評委

的點評中，講到在閱讀教學中應注意對于低、中、高年級的要求各

不同，比如，在低年級只要求在句的基礎上理解，而中、高年級就

要求在段、篇上理解，因此所采用的教學方法也各不相同。其次是

閱讀不是簡單的讀課文，而是要在讀的基礎上理解某些重點詞句、

讀準字詞的音等等，再次，讀課文的時候，要有感情等。聽了這些

選手的.講課及評委的點評使我深受感觸，回首自己教書的這幾年，

在閱讀的時候又會注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點語句、

詞語就過了，更談不上什么有感情的讀課文，甚至有些連自己都不

會。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經驗運用到今后的教學

中，使自己在今后的閱讀教學中更進一步。

小學語文課堂教學心得體會7

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在海口市山高學校

舉行的海南省XXXX年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間

里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教

學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手

段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格,都給我留下了

深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

一、教學目標的落實。

教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我

所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將

學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。并且教學設計思路清晰,

簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調這一點，“教學設

計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設計越簡單，學生們越

容易接受、理解。

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體

會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子

的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，

從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不

管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不

讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養(yǎng)成的.關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑

是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書

或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課

堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)戌用

這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對

于孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是

老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課

老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓

我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習,

博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文

教學生涯。

小學語文課堂教學心得體會8

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高

效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名

教師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交

給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。

語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應該是務實高效

的。在高效課堂的教學實施過程中我有以下的體會：

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分

的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語

文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，

了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，

用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生

理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂

問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角

色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，

理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情

感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解

所教學科的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的'拓展延伸。才能構建

有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預習

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂

教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習

能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部

分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替

代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，

從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我

們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間

和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未

必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了

提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要

有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的

課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己

課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性。

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火

索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始

上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引

趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、〃創(chuàng)設情境引趣”、“小品

引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引

導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞

多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。此

外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等

來激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動

他們，要善于發(fā)現其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不

能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回

答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時

感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的

文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講

和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖

片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學

生展開豐富的想象，尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有

多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采

用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其

理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有

在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智

力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。

也才能提高課堂教學效率。

總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課

堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語

文課堂教學效率。

小學語文課堂教學心得體會9

從事教學工作十幾年了，對于小學語文的課堂教學只能書面上

進行學習，始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上

了一睹名師風采之旅。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、

李虹霞四位老師為我們呈現了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會:

一、教學目標立足實效

教學目標，就像一篇文章的中心思想，是一節(jié)課的“魂”，是

一切教學活動的起點和歸宿，在教學過程中起著指示方向、引領軌

跡的重要作用。每一節(jié)課的目標具有針對性及可操作性，不過分

“拔高”目標。

二、教學過程立足實處

教學中教師努力使課堂貼進自然，走進常態(tài)，做到常態(tài)下的師

生和諧互動。教師教得“真真實實”，學生學得“扎扎實實”，語

言文字訓練“踏踏實實”。

1、識字的訓練落到了實處。

每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學。特別是鐘斌教師在指導

學生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，

并請多名學生解釋，老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真

地教。

2、學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處。即使是規(guī)模

如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學生充分的學習時間和空間,

引導學生抓住重點詞、句、段進行品讀、質疑、感悟，以切實地發(fā)

展學生的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。

3、多媒體的運用落到了實處。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒

體，做到簡單、實用、高效。其中教師那動人語言，清晰的教學思

路讓孩子們既受到了愛的的薰陶，又有了具體方法的指導。

4、朗讀訓練落到實處

一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以

及借助多媒體對比著讀，讓學生細細品味，感受到了語言的魅力，

得到了情感的熏陶；最后教師總結后還進行了齊讀。如此多次的朗

讀貫穿全文，一氣呵成。通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一

次都使學生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導，更

是讓我耳目一新。老師讀得有多好，學生就讀得有多棒。

5、學習習慣的培養(yǎng)更是落到實處

在教學過程中教師特別注重學習習慣的培養(yǎng)，如：聯系課文理

解詞語意思；找近義詞；查字典等多種方法的’指導。在朗讀中，一

個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯了，老師也及時進行提醒，包括話

要說完整，預習習慣的具體要求，讀詞不拖拉，提醒孩子要思考等

等細致的學習習慣要求都在這些教師的課堂上一一出現。

三、教學方法更新

本次學習中，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學生知識

的遷移運用。在教學識字4成語時，將識字、讀詞語、理解詞語進

行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學中，將課文的

學習與成語的理解有機地結合起來。讓學生即學到了知識又開闊了

視野，還提高了學生的學習興趣。

此次學習之旅，讓我受益匪淺。

小學語文課堂教學心得體會10

“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至

11月3日上午，第五屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書（蘇教

版）課堂教學大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動。

“七彩語文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次

大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。

一、扎實的教學基本功

整個競賽過程，選手們競相展現識字教學理念。教師教態(tài)親切、

自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍

繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設

問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕

馭力。陳林校長表現出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。

課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。

隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解

釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，

“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡

單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老

師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來

越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝?/p>

的漢字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設計大大激發(fā)

了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課

中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒不是料子”等兒化音及輕

聲的指導，充分體現出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊

《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設置情境,

加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅

蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思

想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老

師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。

二、精彩的評價語言

講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。

讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言:

當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當

一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真

好，，；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可

真挺拔！”……這些激勵的'語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、

自然，孩子的內心深受鼓舞、激勵，積極地調動了學生的學習熱情。

在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

三、培養(yǎng)良好學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內

容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習

習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待

學生齊讀課題之后要求看課題質疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀

邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調讀準字音，讀通句子，

不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕

陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并

且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培

養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。

四、注重識字寫字教學

大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到

了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)

現書寫規(guī)律，從字的間架結構、字形特點進行分析，找出關鍵筆畫,

老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，

有的俊美清秀，字體結構合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分

明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術的完美體現，充分

展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧：

殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫

的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國

漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教

學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱?/p>

偏旁瘦又長，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，

最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳

林老師在投影儀下現場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文

教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。

通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，

苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現

我的七彩夢想!

小學語文課堂教學心得體會11

樂學課堂是心理結構自主構建的過程，其核心在于通過樂與趣

的探究、發(fā)現、互動，使學與教和諧交融，發(fā)揮課堂的主陣地作用。

如何和學生一起探究、合作，和學生一起共鳴，快樂獲知，在不隨

意中達到和諧、融洽，共建樂學課堂。通過學習，我有以下幾點體

會：

一、融洽關系，做學生的好朋友

教學過程中的交往是教學活動的出發(fā)點，師生之間的交往、學

生與學生的交往，構成了具有特殊性質的課堂關系。特別是師生關

系，在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每

一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良

好的人際關系來實現的。師生間只有融洽、只有合作，教學活動才

能順利進行，教學才能成功。所以老師要熱愛學生，平時關心學生,

做學生的貼心人，和學生真正成為好朋友，讓學生真正喜愛老師，

并把這種情緒延伸到課堂。

同樣，課堂上老師的語言要親切，要兒童化，目光顧及每一個

同學；課堂節(jié)奏要多變，動靜結合，通過讀一讀、說一說，聽一聽、

問一問，演一演、比一比，讓課堂不斷活躍，高潮迭起。

二、培養(yǎng)興趣，把時間給學生

首先讓學生明確目的，提高自覺性，把艱苦的學習變成一件快

樂的享受。布魯納說：“要使一個學生對一個學科有興趣的最好的

方法，是使他感到這個學科值得學習?！崩蠋熞龑W生認清語文

學科的人文性、工具性及其特殊的審美表現價值，使他們對語文產

生一種迫切的需要之感，引起學習語文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的'好奇心也可以促進學生積極思考，大膽探究，

產生興趣。尤其是小學語文課本內容豐富，插圖精美，涉及天文、

地理，文學、歷史，想象、記事，這些都為激發(fā)學生天真、稚嫩的

好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學生時間，讓學生

想到哪里到哪里，能說什么說什么，輕易不可限制，否則，欲速則

不達。

三、大膽質疑，創(chuàng)新思維，讓學生多說話

“疑是思之始，學之端”。懷疑能讓學生學會辨別，從而發(fā)現

問題，建設小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構建樂學課堂，要求教

師既要依據教學內容向學生合理地提出問題，還要鼓勵學生多“點”

質疑，提問老師，對課文內容發(fā)表自己的新觀點、新看法。只要是

想說的話，盡可能都說；只要說了，都算漂亮話。學生從不同的范

圍、不同的角度點擊、輻射課文內容，拓寬他們的思維空間，調動

參與的積極性，帶動語言、思維、理解、表達的多向發(fā)展，讓學生

的獲知既個性化，又多樣化。

總之，要想優(yōu)化課堂教學，激活學生主體意識，發(fā)揮課堂的主

陣地作用，就要還給學生一片自由暢想的藍天，讓學生成為課堂的

主人，享受成功的喜悅，這樣才能構建出一個樂學課堂，學生也才

能真正擁有一個樂學課堂。

小學語文課堂教學心得體會12

為加強教學研究工作，進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化教學手

段，落實新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年

教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的教學水平，辛屯鎮(zhèn)中心學校舉

辦了“現代信息技術背景下的小學語文課堂教學競賽”活動。我校

積極根據鎮(zhèn)中心學校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，

在校內開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復賽。

真是又好緊張又激動，我知道，成績的取得離不開領導的支持與鼓

勵，離不開同事姐妹們的關心與幫助。真心感謝領導及同事給了我

這次鍛煉與提高的機會。

為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個星期，也許是我工作后最充實的一

個星期，是壓力最大的一個星期，但卻又是收獲最大的一個星期。

20號決定我上課的內容為小學二年級語文上冊第23課《假如》，

回到家先是搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集

到這些資料，把課文讀熟我便進入忙碌的備課階段，不知不覺中晚

上都到了凌晨1點多才上床。這篇課文雖然簡短而且是優(yōu)美的詩歌

但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學生極度疲勞。

我想出了無數個導語都感覺不新穎，不夠吸引學生的眼球°我迷茫

過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級的孩子就用故事激

發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神笫馬良》導入了課題。識字

寫字是低年級的教學重點，要想出彩該怎樣設計呢？我又一次陷入

了困惑。經過苦苦思索，網上聽課，我采用了小組合作識字及“高

速闖關”游戲設計了識字教學，就這樣，我的教學設計形成了。

22號下午，輪到我了，心情激動得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上

了講臺。剛上臺比較緊張，接下來只感覺自己和學生在課堂上，懷

著要把他們教會、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結束后什

么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還

有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補回來。

雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實。通過這次

講課比賽，我先談幾點自己的差距：

1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通

過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現自己的課在引導學生方面

做得還很不足。老師講課突出的是引導，回想自己的課堂，很多時

間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。

想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節(jié)課的積

極性，根本保持不了很長的時間。同時，學生的學仿佛就是在固定

的模板中，缺乏發(fā)散的機會。同樣是教，有的參賽教師是引導，而

我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經驗的老師學習，通過

自己的觀察去實現自己的領悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學

生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時

的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課

就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語

也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，

但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖

然可以實現控制，但是還不可以收放自如.

再來說說自己的收獲：

賽教師是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有

經驗的老師學習，通過自己的觀察去實現自己的領悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學

生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時

的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課

就需要如詩般的'語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語

也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，

但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖

然可以實現控制，但是還不可以收放自如。再來說說自己的收獲：

1、信心：比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己

一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應該看成動力。只有勇

敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

2、貴在積累：我不可能讓自己在兩周內成為專家，所以今后

要注意自己自身的積累?，F在上課我們提倡學生一課一得，那我就

要求自己一日幾得，只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動

起來，勒一點。

3、多請教，眾人力量大：在指導我備課的時候，各位老師集

思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自

己的東西，多學習c

4、現代信息技術的使用更加熟練。學生在豐富多彩的圖片與游

戲引導下學得開心、收獲更大，所以要多應用豐富的教學資源。以

上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實在還達不到太高的水

平。自己得到的很多東西，都是領導的支持與鼓勵，都是師傅的指

導，同事的幫助。今后的進步還要一步步走下去。記得講課后同事

們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選

手之間的很多差距，同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。

雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵了我。很多事情，要慢慢來，

急不得。

這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時我要

更加努力地工作。我用了十三年的時間，去積淀了作為教師的點滴。

而自己的下一個目標，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學教師奮斗?？?/p>

似簡單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我

已經做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加

坦然。

小學語文課堂教學心得體會13

小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢。7月12日上午，我有

幸聆聽關心風主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱，但心里卻

沐如春風。聽了這節(jié)課，就像是給我做了一次精神美容，吃了一次

清心丸。使自己對小班化教育教學從點到面有了一個更深層的認識,

廣開了眼界，更加心明眼亮。聽專家精彩報告，使我真實地感受到

小班化教學彰顯的魅力，充分認識到小班化教學的優(yōu)勢。作為語文

教師，在這里我就怎樣在語文教學中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢談一下自

己的一點認識。

一、激發(fā)參與意識，引導積極參與

參與教學能激發(fā)學生主動參與教學的意識，積極參與教學的全

過程，真正做學習的主人。這樣才能使學生在教學活動中不斷認識

自我、發(fā)展自我。小班化教學為學生參與教學提供了有利的保證。

二、實施不同組合，引導合作學習

合作教學，不僅能快速有效地提高教學質量，同時對學生的身

心發(fā)展也起到促進作用。小組學習活動是合作教學的最基本形式，

在教學中，充分利用學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成

合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標，培養(yǎng)合作能力。小班

化教學為學生合作學習提供了方便。

三、創(chuàng)設多種情境，促進學生樂學

課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學'’，更要講究“學中樂”。

讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學0由于小班人數少，教師

可以全面地了解每個學生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子

施之以愛，使學生對老師有親切感?！坝H其師”就會“信其道”，

從而樂于接受教誨，樂于投入學習活動，樂于與教師形成愉快的合

作教學關系，開發(fā)出融洽的師生關系中所孕育著的巨大教育潛力。

在小班課堂中，改善教學的人際關系，開發(fā)課堂交往潛能，能

夠形成師生之間、學生之間相互交往、相互影響、和諧互動的教學

局面。

1、師生互動

在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結合

起來。根據每節(jié)課的教學目標，采取不同的桌椅擺放形式，變傳統(tǒng)

的師生單向交流為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與

群體的多向交流。形成全方位的和諧互動。如何老師進行朗讀指導

采用圍坐式，便于師生情感交流；做游戲時采用競賽式，以組為單

位競賽，調動練習的積極性。

2.學生互動

在課堂教學中，充分發(fā)揮小組學習的作用和優(yōu)勢，積極開展小

組學習。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進

學生之間互相交流，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現出小班教

學能夠實現生生互動這一優(yōu)勢。

四、多元評價，促進學生的'提高和發(fā)展。

1、充分利用小班學生少的優(yōu)勢評價

(1)全面評價。不以孩子學習好壞的評價，而是對學生進行聽說

讀寫的全面檢測U

(2)隨時評價。評價隨時進行。教師不吝惜表揚和鼓勵，教師的

一句鼓勵成為孩子們奮發(fā)的動力。

(3)分層評價。按不同學生水平進行評價。

2、發(fā)揮激勵導向功能評價

(1)無級評價。每個人都是“合格”，不合格者下次再考查，直

到“合格”為止。教師認識到學生個體間存在的差異，對于學習上

有困難的孩子除了幫助之外，還為他們創(chuàng)設更多的鍛煉機會，這樣

才不會打消孩子學習的積極性。

(2)激勵評價。起點是“好”，上一個檔次是“很好”，最高檔

次是“非常好”。這樣，對每個孩子都給予充分的肯定，幫助孩子

樹立自信，激發(fā)潛能。

(3)形象評價。用“小紅花”“小紅旗”對表現優(yōu)異的學生加以

鼓勵。

總之，小班化教學保證了學生積極參與教學活動，使其真正成

為學習的主人；有利于學生合作學習，培養(yǎng)合作精神；促進學生樂

學，提高學習興趣；保障互動教學的實施，發(fā)揮群體效應；同時對

學生的學習情況給予適當及時的評價。這些優(yōu)勢在小班化語文教學

中得到了充分的發(fā)揮，并收到了顯著的教學效果。

小學語文課堂教學心得體會14

參加了這次研討會，讓我受益匪淺。讓我心中有了許多的感慨,

許多驚喜，許多反思，許多懷疑……

我感慨的是濰坊的名師們構建的理想課堂太精彩了，李虹霞老

師的“統(tǒng)合”語文教學法展示。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學，建立起

多元、多面、多維、立體化的語文教學時空坐標。她的《中國的月

亮》從唐詩到宋詞到現代詩到散文，背誦、朗讀、吹奏，橫向、縱

向、空間三個維度進行統(tǒng)合，這種學習不僅培養(yǎng)了學生對閱讀材料

的處理能力，學生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言，潤澤了

感情。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂，

她的海量閱讀教學讓我們大開眼界，她的學生知道的真多，做她的

學生真是一種幸運，一種幸福。誦讀是小學語文教學的根，海量閱

讀走進課堂，使“腹有詩書”的孩子們有了“下筆如有神”的原動

力。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內化成個人的文化素

養(yǎng)，并自然而然地外化成寫作時的妙語連珠，佳句迭出。代吉娥老

師的單元整體教學，這個方法很值得我們學習，比如有些單元很適

合學生自己學習就能解決問題的，我們就可以采用這種方法來教學,

使所學知識更統(tǒng)一、更集中，還能省出時間進行內容補充，讓孩子

閱讀更多的文章，何樂而不為呢？

讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶

貴的教學經驗。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，

留下能力，留下興趣，留下習慣。所以說朗讀很重要，她是語文教

學的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子

的興趣，所以我懷疑自己以前的教學理念，深深地挖教材，天天費

盡心思的設計一個一個的問題，讓學生一一回