小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)課文2《大還是小》教案

10.大還是小

一，教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利得朗讀課文，結(jié)合插圖體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界

2.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小，遷移運(yùn)用文字句式。

3.了解“衣”字的演變，會(huì)寫“衣”字。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在仿說中遷移運(yùn)用文中句式，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生與主人公產(chǎn)生共鳴。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件插圖、紙質(zhì)圖片及“大、小”二字及圖片、學(xué)生模仿錄音一段、音樂《快快長(zhǎng)大》。

第二課時(shí)

一.激情導(dǎo)入

師提前寫好板書

師：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《大還是小》，我們來齊讀課題兩遍，第十課，大還

是小。

生：瀆

師：上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這些漢字寶寶，現(xiàn)在老師想看看哪位小朋友的本領(lǐng)大，能正確大聲地讀

一讀這些詞語。請(qǐng)坐得最端正的小火車來讀一讀，一個(gè)讀兩遍，如果這列小火車讀對(duì)了，請(qǐng)其他乘

客小朋友一起跟讀兩遍，好不好？

師：好,哪列火車開起來?

生：這列火車開起來。

（生開始朗讀，根據(jù)讀的情況適時(shí)提示“時(shí)候”“穿衣服”是輕聲，“快點(diǎn)兒”是兒化音）

師：看來孩子們的本領(lǐng)的確有點(diǎn)大。大家知道嗎？有一個(gè)和你們年齡差不多叫樂樂的孩子，最近遇

到了一個(gè)問題，想請(qǐng)本領(lǐng)大的小朋友幫他解決，來，我們看看是什么？

（課件一句一句出,我希望自己不要長(zhǎng)大。

我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。（副板書：長(zhǎng)大和不長(zhǎng)大）

師：清全班小朋友來讀一讀他遇到的問題

生：瀆

師：是啊，那么樂樂希望自己不要長(zhǎng)大和盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的原因是什么呢？

讓我們一起走來看看吧！

師課件出示（一句一句出示）：有F寸候，我覺得自己很小。

有時(shí)候，我覺得自己很大。

師:請(qǐng)一位小朋友來給樂樂配配音，讀一讀這句話

生：瀆

師：你的發(fā)音真準(zhǔn)，再大聲點(diǎn)就更好了。

師：再請(qǐng)一位小朋友來試試。

生：瀆

師：嗯，不錯(cuò)，聲音洪亮，老師欣賞你。

師：是啊，小朋友們，這就是樂樂煩惱的原因，樂樂有時(shí)候覺得自己很大（正板書貼大），有時(shí)候

覺得自己很?。ㄕ鍟N?。?/p>

A.體會(huì)大

A配音讀，找答案，貼板書師：那

我們就去課文中看看樂樂究竟什么時(shí)候覺得自己很大吧！

課件出示：我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大°

師：老師想請(qǐng)一位坐得最端正的小朋友來讀一讀這句話，其它小朋友認(rèn)真思考樂樂他什么時(shí)候

覺得自己很大。

師：你來讀一讀。

生:我自己……

師：你讀的很流暢，誰愿意來挑戰(zhàn)一下他，再來試試？

師：你來

生:讀

師：嗯，不錯(cuò)，挑戰(zhàn)成功，那其它小朋友找到答案了嗎，樂樂在什么時(shí)候覺得自己很大？

生：我自己系鞋帶的時(shí)候，我自己穿衣服的時(shí)候

燉：你真是一位會(huì)聽會(huì)思考的孩子，找得真準(zhǔn)。（點(diǎn)擊顯示紅的“穿衣服和系鞋帶”）（板書貼

圖片）

B.采訪心情，教師范讀

師：那現(xiàn)在老師來當(dāng)個(gè)記者，采訪采訪我們的小朋友。（卜.臺(tái)）小朋友，你會(huì)穿衣服嗎？

生:會(huì)

師:那你的心情怎么樣？

生:開心

師：你自己會(huì)系鞋帶嗎？

生:會(huì)

師：那你媽媽表揚(yáng)你了嗎？你受到表揚(yáng)心情怎么樣？

生：開心，高興。

師：你會(huì)不會(huì)感到驕傲？

生:會(huì)

師：那你能帶著高興開心的心情來讀一讀嗎？

生：讀

師：來，聽老師是怎么讀的，比一比，誰是順風(fēng)耳。

師：讀

師：好，誰再來試一試

生：讀

師：很好，老師聽出你很高興了

C.猜樂樂的心情，并讀一讀

師：那么小朋友們猜一猜，樂樂能自己穿衣服，系鞋帶，他又會(huì)是一種什么樣的心情？

生：局興

師：小朋友的感受力真強(qiáng)，那么就再請(qǐng)所有的小朋友一起來幫樂樂配配音，讀一讀，讀出高興

的心情。

生：……

d.拓展運(yùn)用，總結(jié)大

師：那么小朋友你們呢？你會(huì)穿什么？你會(huì)做什么事？

生：我會(huì)穿褲子/我會(huì)穿襪子/我會(huì)穿鞋子……

師：你真能干/老師為你感到高興

師：那么小朋友們，你也能照著樂樂這樣說一說

（出示句式：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。）

生：我自己給妹妹捫傘的時(shí)候，覺得自己很大……

師：嗯，你確實(shí)很大/你真能干/老師感受到你長(zhǎng)大了呢。

師總結(jié)：看來，當(dāng)我們自己的事能自己做的時(shí)候，甚至幫助別人的時(shí)候，就會(huì)覺得自己很大了。

所以我們的樂樂在穿衣服和系鞋帶的這個(gè)時(shí)候是希望自己長(zhǎng)大呢還是不長(zhǎng)大？（指到副板書）

生：長(zhǎng)大

師：計(jì)我們?cè)賻е@種長(zhǎng)大了的高興的心情來讀一讀吧C

B.體會(huì)小

A.出示圖片，學(xué)生模仿

師：那樂樂什么時(shí)候又覺得自己很小呢

師：小朋友們請(qǐng)看這幅圖，樂樂在干嘛。（出示圖片）

生：按按鈕（板書：貼圖）

師：那他夠到了嗎？

生：沒有。

師：那現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位坐得最端正的小朋友也來按一按按鈕。

師：好,你來。

（生上臺(tái)摸按鈕，卻摸不到）

師采訪:請(qǐng)問你能摸到嗎?

生：不能。

師：你摸不到按鈕，你的心情怎么樣？

生：不開心。

師：那你想不想長(zhǎng)高一些

生：想

師：那你想不想長(zhǎng)大一些

生：想

師：好（請(qǐng)回）

B.出示圖片，渲染氣氛

師：再看，這幅圖樂樂怎么了？（出示圖片）

生：聽到了雷聲在喊媽媽（板書貼圖）

師：小朋友們，你們都聽過雷聲吧？

生：聽過

燉:那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，邊聽老師說邊想象:晚上，你一個(gè)人在房間睡覺，關(guān)了燈。突

然，窗外一道閃電而過，響起了巨大的雷聲，轟隆隆，轟隆隆，這時(shí)候，你醒了，睜開了眼睛。

小朋友們，此刻當(dāng)你們聽到雷聲時(shí)，是什么樣的心情,你會(huì)做什么？

生：害怕。/鉆進(jìn)被窩里/去找爸爸媽媽一起睡

師：嗯，老師剛才注意到你的表情很害怕/老師看到你都手和腳都蜷縮起來了。

c.猜樂樂是大還是小，及他的心情并讀一讀

師：是啊，小朋友們，猜想一下，當(dāng)樂樂夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，他是希望自己

不要長(zhǎng)大還是快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？（師指著板書說）

生：長(zhǎng)大

師：那樂樂夠不到按鈕，是什么樣的心情？

生：不開心

師：體會(huì)的很好

師：那聽到雷聲時(shí)又是什么心情呢？

生：害怕

師：是啊，和你一樣的心情呢

師：誰能帶著這種不開心與害怕的心情來讀一讀這句話

（點(diǎn)擊出示課件）：

有時(shí)候我覺得自己很小，

我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。

生：讀

師：你讀得很流暢，再害怕一點(diǎn)就更好了。來，聽聽老師害不害怕，開不開心

師：讀

師：好，請(qǐng)小朋友們?cè)賮碓囈辉?，讀一讀。

生：讀（請(qǐng)兩三個(gè)）

師：嗯，老師感覺到了你的害怕/老師感覺到了你的不開心/嗯，多么無助的心情啊。

師：那現(xiàn)在男女大pk,先女生讀，男生再讀

女生：讀。

燉：女生讀得很好哦，老師感受到了不開心和害怕，男生你們要加油了，男生起。

男生：讀

師：不錯(cuò)，男生也讀得很好，聲音真洪亮，所以男女平局。

師：所以小朋友，當(dāng)樂樂夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，他是希望自己長(zhǎng)大呢還是不長(zhǎng)

大（指著板書說）

生：長(zhǎng)大

師：那他在這些時(shí)候覺得自己是大還是小呢

生:小

d.拓展運(yùn)用并總結(jié)

師：那現(xiàn)在哪位能干的小朋友，你也能照樣子說一說在什么時(shí)候，覺得自己很小的句子嗎？（出

示句式；我的時(shí)候，我覺得自己很小。）

生：我一個(gè)人睡覺的時(shí)候，我去醫(yī)院打針的時(shí)候（我不會(huì)做題的時(shí)候），我覺得自己很小。

師總結(jié)：嗯，說得真好。當(dāng)我們需要依靠別人或者需要?jiǎng)e人的幫助的時(shí)候，就會(huì)覺得自己很小。

C.質(zhì)疑問難，感悟升華

a.師總結(jié)板書

師：小朋友們，剛才我們?cè)谇懊嬷懒藰窐纷约耗艽┮路芟敌瑤У臅r(shí)候覺得自己很大；按不到

按鈕，聽到雷聲的時(shí)候覺得自己很小。

學(xué)到這里，你覺得樂樂是希望自己不要長(zhǎng)大呢還是期盼著決點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

生：長(zhǎng)大

生：不要長(zhǎng)大

生：都想

師：小朋友們，換作是你，你選擇長(zhǎng)大還是不長(zhǎng)大？（指著副板書）

生：長(zhǎng)大

師：看來我們小朋友的選擇都很堅(jiān)定，但是樂樂在這個(gè)時(shí)候有點(diǎn)迷惑了，

那我冶一起來看看樂樂的想法。

b.不要長(zhǎng)大

師出示課件/生讀：

有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。

師：那么問題來了，小朋友們猜一猜，樂樂為什么希望自己不要長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了可能會(huì)有什么煩惱？

生：……

師：克來在長(zhǎng)大的過程中可能會(huì)遇到很多煩惱，難怪樂樂說希望自己不要長(zhǎng)大c（指著副板書）

C.長(zhǎng)大

師：但是樂樂也盼望著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀樂樂的想法（出示課件）：

更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

師：小朋友們你們知道他為什么盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了就可以做什么了，不害怕什么了？

生:

師：出示板書的四幅圖

生：長(zhǎng)大了就可以自己穿衣服了

長(zhǎng)大了就可以自己系鞋帶了

長(zhǎng)大了就可以自己按按鈕了

長(zhǎng)大了就可以不害怕雷聲了

e.找出答案

師：小朋友們樂樂一會(huì)兒說不希望長(zhǎng)大，一會(huì)兒又說盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，那最后樂樂是希望自己不要

長(zhǎng)大呢還是快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？答案其實(shí)就就藏在這兩段里面哦。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀，其他小朋友就

去尋找答案吧。（出示課件有標(biāo)紅的：

有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。

更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

師：你來

生：瀆

師：讀得很好，其他小朋友找到答案了嗎？從哪個(gè)詞找到的？

生：希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，因?yàn)樗f的是更多的時(shí)候。

師：你真是一位會(huì)讀書會(huì)思考的孩子，恭喜你找到了答案。（點(diǎn)擊顯示紅色的字）

師：是啊，小朋友們，更多的時(shí)候比有時(shí)候的期盼更大，更多的程度更深。所以啊，最終樂樂還是

希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

師總結(jié)：小朋友們，在成長(zhǎng)的過程中有些事我們能做到，有些事我們不能做到這都是很正常的，但

是我伯從小就要培養(yǎng)自立的能力，做一些力所能及的事。雖然長(zhǎng)大的過程中也會(huì)有一些煩惱，但是

長(zhǎng)大了，會(huì)看到更廣闊的世界，做更多有意義的事情，只要大家一直一直努力，一定會(huì)有一個(gè)快樂

的人生。

來，我們一起再讀讀這兩段話吧。

生：有時(shí)候……更多的時(shí)候……

D.指導(dǎo)書寫

師：小朋友們，你們知道嗎，在我們這段話中，藏著一個(gè)有趣的漢字，來猜一猜他是誰？（出

示“衣”的小篆）

生：衣。

師：不錯(cuò)，就是衣字，衣服的衣（出示衣服圖片），那你知道該怎么寫好他嗎？請(qǐng)小朋友們用

你發(fā)光的小眼睛看好了，老師要將他送回家了，請(qǐng)小朋友沖拿出手和老師一起來寫一寫。

師：（先寫京字頭），小朋友看，這兩筆構(gòu)成的是我們要認(rèn)識(shí)的新部首：京字頭，跟老師一起讀，

京字頭。好，我們?cè)賹懙谌?，撇，第四畫，長(zhǎng)捺，撇和捺要寫得舒展開來，整個(gè)字要的重心要落

到田字格的正中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把他送回家，在書上寫一寫吧。

（生寫，師下臺(tái)巡視，指導(dǎo)，再評(píng)比展示）

E.課堂小結(jié)

師：樂樂聽說小朋友們幫他找到了答案，他