小學(xué)語文學(xué)科滲透類環(huán)境教案《水》教學(xué)案例

小學(xué)語文學(xué)科滲透類環(huán)境教案《水》教學(xué)案

例

一、教案背景

中國是一個干旱缺水嚴(yán)峻的國家。淡水資源總量為28000億立方

米，占全球水資源的6%,扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏

遠(yuǎn)地區(qū)的地下水資源后，中國現(xiàn)實可利用的淡水資源量則更少,

僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米,

并且其分布極不均衡。到20世紀(jì)末，全國600多座城市中，已

有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴(yán)峻的缺水城市達

110個，全國城市缺水總量為60億立方米。

據(jù)監(jiān)測，目前全國多數(shù)城市地下水受到肯定程度的點狀和面狀污

染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴(yán)峻的水污染不僅降低了水體的

使用功能，進一步加劇了水資源短缺的沖突，嚴(yán)峻威逼到城市居

民的飲水平安和人民群眾的健康。

在我們班級中，同學(xué)存在著鋪張水的狀況，拿水打水搶，相互潑

水等隨處可見。

《水》是蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。

課文敘寫了“我”誕生的村子嚴(yán)峻缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。

采納反襯的寫法，通過孩子、大人們洗澡時的“痛痛快快”、“舒

適”，襯托出水的寶貴及缺水的苦澀。

二、教學(xué)理念及分析

“假如不珍惜水，人類最終就只剩下眼淚了J這是一句公益廣

告?，F(xiàn)實中，水資源的不足與鋪張現(xiàn)象在我國并存，人們對水資

源的破壞與污染每天都在進行著，長此以往，后果不堪設(shè)想。

基于環(huán)保理念，從同學(xué)實際動身，圍繞“水，成了村子里最寶貴

的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面，通

過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過品嘗咀嚼，體會文字中水的珍貴與缺少。

通過深刻體驗缺水的“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白“苦事

樂寫”的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，進而

進行有關(guān)的環(huán)境教育。

三、教學(xué)方法

整個教學(xué)過程基于環(huán)保理念，緊扣“水，成了村子里最寶貴的東

西”綻開，通過品詞析句，朗讀感悟，感悟缺水的“苦”，體會

水的寶貴；結(jié)合錄像、圖片和生活實際，體會人們那種缺水的無

奈，警示同學(xué)要愛護水資源，要節(jié)水、愛水。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉3個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中2個生字，

并記住字形。培育同學(xué)的識字、寫字力量。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過品嘗咀嚼，體會語言文字的豐富內(nèi)涵，深刻體驗缺水的

“苦”，讓同學(xué)明白“水是生命之源”的道理，激發(fā)同學(xué)愛護、

珍惜水資源的情感。

4、與自己的生活經(jīng)受相比，體會缺水時村子里人們盼水，用水

的心情，教育的同學(xué)要珍惜水資源。

五、教學(xué)重、難點

通過品嘗咀嚼，體會語言文字的豐富內(nèi)涵，深刻體驗缺水的“苦”,

讓同學(xué)明白“水是生命之源”的道理，激發(fā)同學(xué)愛護、珍惜水資

源的情感。

六、教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)課件，有關(guān)中國缺水的資料。

七、教學(xué)課時：2

八、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)探究的主題

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道水在的眼中是什么樣子

的？

生：我知道水是極其寶貴的。

生：水，成了村里最寶貴的東西。（師：板書）

師：那么課文的哪些詞句讓你感受到了水的寶貴？

（二）體悟語言中的故事

生：自由讀課文，畫出有關(guān)句子，寫下自己的感受。

師：提問：誰情愿第一個和大家共享？說說哪句話你體會最深刻,

為什么？

生：我對“那時候……去吃來自天空的水?！边@句話感受最深，

由于那些孩子對下雨天的水從不鋪張，而我們洗澡的時候用好多

水，假如我們能把那些水節(jié)省下來，送給他們那應(yīng)當(dāng)多她啊！

師：能結(jié)合自己的生活實際，真好。

生：我們隨時隨地都有自來水用，可是我們卻從不留意節(jié)省，這

樣下去的話，世界上最終一滴水將是我們的眼淚。

課件出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一

回澡。先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳

動，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩挈與涼爽，還仰起頭，

張大嘴巴，去吃來自天空的水，然后大人們也加入到洗澡的行列

里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們的無遮無擋一一男人們穿著短褲，女

們們則穿著長衣長褲。

師：這一段還有哪里讓你體會最深？

生：我對“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔

跑跳動，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰

起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子,

嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝,

襯托出了這里的孩子對水的渴望太劇烈了。

師：我們來看看老師收集的圖片和視頻。

師：你有什么想說的？

生：中國的水真少。

生：那些地方的人真不幸。

生：有些地方原來水是好的，可以喝的，我看到有工廠后，那水

變成了毒水了。真惋惜。

生：那些人真可恨（……）

師：那你們要課恒都做了什么？（生承認(rèn)自己鋪張水的錯誤。）

師：以后自己要要怎么做？看到別人鋪張你又會怎么做？

師：水是生命這源，是寶貴無比的，所以人們才會“奔跑跳動”、

，，大呼小叫，，、，，仰起頭，張大嘴巴”：每一個動作都體現(xiàn)了孩子

們對水的極度渴望和有水后的痛快與幸福的感受。你能把雨中洗

澡的痛快通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由練讀，指名讀，評讀）

師：我們每天有水用，是多么幸福。你能一個月不洗澡嗎？

生：不行，身上會癢。

師：那你能兩個月不洗澡嗎？

生：不行，身上很臟。

師：你能三個月不洗澡嗎？

生：很癢很臟。

師：村子里為什么不能洗澡？

生：由于沒有水，沒有水讓他們洗澡。

師：你們現(xiàn)在就是那些山村的孩子們，多少雙期盼的眼睛，多少

個期盼的日子，你們凝視著天空，希望著天空作美。最終你們盼

到了，一聲炸雷，雨水從天而降。讓我們加入到這個洗澡的行列

中去吧，痛痛快快地洗一洗，痛痛快快地讀一讀！（播放比較歡

快的音樂，感受雨中洗澡之樂。）

生讀。

師：你讀得特別動情，聲情并茂，有一個小小的圓滿，你的語速

快了點。你讀得這么好，為什么？

生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。

師：把自己當(dāng)成一一

生：其中的一員。

師：請你來讀。你是誰？

生：我叫王文娟。

師：你把自己當(dāng)成誰？

生：我把自己當(dāng)成洗澡的人。

生讀。

師：讓我們一起來讀一讀這段文字，專心讀一讀雨水給村里人帶

來的滿意。

齊讀。

師：這上天的賞賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡快??！從中

你還能夠體會到什么？

生1：體會到這里常年缺水！

生2：體會到這里條件很苦！

生3：體會到洗澡成了孩子們的奢望！

生4：要愛護水資源，不能連續(xù)讓人們鋪張和污染了。

師：是啊，水是生命之源，人類離不開水，這段文字把水給人們

帶來的痛快、舒適、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難

得的痛快背后是長期缺水的苦痛和期盼??！得水之樂，更反襯出

了缺水之苦。所以說一一“水，水成了村子里最寶貴的東西

是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了一一

生：水，成了村子里最寶貴的東西。

師：還有哪些地方打動你的？

生：第一節(jié)的最終一句：“請我喝酒不如請我喝水?！痹谒麄兡?

水比酒還要寶貴，在我看來，太不行思議。

師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西,

老師嘉獎你，把這句話讀得大家聽聽。

生讀：請我喝酒不如請我喝水Q

師：你來讀讀。

師：水比酒還要珍貴，村里人不想喝酒，而還喝水，說明一一

生齊讀：水，成了村子里最寶貴的東西。

生：我對這段感受深：一個村子里的人吃水，要到十公里之外的

一處泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)

回家。

師：這個同學(xué)，聯(lián)系實際，并抓住了關(guān)鍵的內(nèi)容，老師體會到,

村里人為了吃了水，不管寒冷酷暑，都要走山路挑水。這也說

明---

生：水，成了村子里最寶貴的東西。

師：（多媒體出示河流枯竭、大地干裂、人們排隊擔(dān)水的圖片）

看到這一組組的圖片，你有什么話想說？

生：我們國家許多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要留意節(jié)

省。

師：是的，每個人都應(yīng)當(dāng)珍惜水。

生：我感受最深的是：讓我們舒適得都“啊啊”大叫了起來，我

覺得他們很需要水，從啊啊體會到他們覺得非常舒適。

師：這舒適的感覺是什么帶來的？

生：水。

師：多少水？

生：一勺水。

師：一勺水幾個人？

生：四個人。

師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑，母親有沒有為自己澆水?

生：沒有。

生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是

我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

師：你讀得很專心，很努力。在炎炎夏日里的水就更寶貴了，所

以說---

生齊讀：水，成了村子里最寶貴的東西。

生：課文第五節(jié)這一句讓我感動：水，它不多不少，在摩拳過全

身的每一寸皮膚后，剛好能潮濕腳板，地上幾乎沒有一滴被鋪張

掉的水。講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒適，沒有水會給

人類帶來苦痛。

師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意

切的文字。

出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被鋪張

掉的水。

師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？

生：從這些話中，我體會到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而有

這種感覺，說明夏天他們被風(fēng)干的感覺是那么苦痛，我不明白為

什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。

師：你剛才用了一個詞“風(fēng)干”，誰來讀這一句。

生讀。

師：什么是風(fēng)干？

生：身體里的水分全被風(fēng)吹干了，一點都沒有了。

師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣，還有一個詞：曬

干。

生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。

師出示狗尾巴草圖片。

師：看，它青翠有力，它生氣勃勃。

師出示另一幅狗尾巴草圖片。

師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。這時候他們最需要的是

什么？

生：水。

師：在哪里？

水：水箱里。

師：所以說一一

生齊讀：水成了村子里最寶貴的東西。

師：請你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個，專心默讀這段文字。

生默讀。

師：剛才不知道風(fēng)干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？

生：忙了一天，身材太累了，沒有水，身體里像被風(fēng)干了。

師：請你讀。

生讀。

師：在這段文字里，連連用了四個“滑”字，你們認(rèn)為改成“流”

好不好？讀一讀體會一下。

生：我覺得用“滑”最恰當(dāng)，應(yīng)為“流”說明水多，而“滑”說

明水很少，體現(xiàn)出水的寶貴。生：我覺得不好，應(yīng)為用“滑”讓

我們感覺水流過肌膚很舒適，像絲綢那樣光滑。師：就請你把這

非常非常舒適的感覺讀出來。

師：讀得特別動情。

師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我

們把這感覺傳達給大家。

生：齊讀。

師：就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的奇妙體驗,

讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么寶貴，也讓我們感覺

到了——

生齊讀：水，成了村子里最寶貴的東西。

師：“母親說，你們真是餓壞了J怎么理解？

生：渴比饑餓真難過。

生：由于沒有節(jié)省用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。

生：由于那里的水特別寶貴，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們再K珍

惜水的話，也會像他們那樣。

生：我從第一節(jié)的其次句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。

師：播放有關(guān)工廠污染水資源的視頻。

生：說說自己的看法。

師：水對生命的不行或缺。課文學(xué)到這里，看了視頻后，一邊是

缺水嚴(yán)峻，一邊是肆意的鋪張與污染，你有什么感受？

生：談自己的真實想法。

生齊讀：水成了村子里最寶貴的東西。

（三）聯(lián)系生活，著眼將來。

因此，節(jié)省水資源，強化水資源稀缺意識已刻不容緩，大家得從

我做起，從自身做起，節(jié)省每一滴水。我們要愛護水資源，要制

止那些鋪張水資源