新授課語法課教學(xué)案案例

新授課（語法課）教學(xué)案案例

初中英語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

--過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

一、學(xué)情分析

新課程改革到了現(xiàn)在，新的理念讓我們想讓學(xué)生樂在其

中并學(xué)在其中，因此我特別注重提高課堂的趣味性和學(xué)生用

英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背

型轉(zhuǎn)向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策

略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過自主

互助學(xué)習(xí)型課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，能主動(dòng)

參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交

流合作的能力。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距

還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次

的學(xué)生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語法體系，我這節(jié)課將要講到的

是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)

在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)，所以這個(gè)時(shí)態(tài)對于學(xué)生來說并不是

很難的。讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂的環(huán)境中很好的掌握好此時(shí)

態(tài)是我的目標(biāo)。所以我針對教學(xué)內(nèi)容（動(dòng)名詞變化規(guī)律、時(shí)

態(tài)里面的主謂一致、時(shí)態(tài)的三種句式即肯定，否定和一般疑

問句、特殊疑問句），設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)

容很好的貫穿于一個(gè)個(gè)活動(dòng)中。為了節(jié)約時(shí)間和吸引學(xué)生注

意力，我用了和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的flash導(dǎo)入，并且在教學(xué)過程

中很好的結(jié)合了課件教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課為語法課型，主要介紹過去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)用法。通

過課堂的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生們積極踴躍的參與，口頭和書

面的練習(xí)該掌握的語法知識是本課目的。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思

考能力、快速反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識也是一個(gè)重要方面。

四、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用動(dòng)畫和錄音引起興趣，然

后模仿回答flash中的句子，通過觀察句子的相似性，讓學(xué)生

得知了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本形式。隨后講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的

意義所在。緊接著設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)讓學(xué)生掌握動(dòng)名詞

變化規(guī)律、時(shí)態(tài)里面的主謂一致、時(shí)態(tài)的三種句式即肯定,

否定和一般疑問句、如何變特殊疑問句。

采用多媒體教學(xué)，用一些與學(xué)生日常生活有關(guān)的句子,

引起學(xué)生聽說寫的興趣，減少陌生感。課前需要準(zhǔn)備單詞卡

片及句子卡片。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

1)用多媒體展示一段有著Whatwereyoudoing...?和I

wasdoing…等不同句式的卡通動(dòng)畫引出今天的主題過

去進(jìn)行時(shí)態(tài)(was/were+doing).

讓學(xué)生仔細(xì)聽對話并且用動(dòng)畫中的句子回答我的提問，

因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，所以學(xué)生能比較容易

的用正確形式復(fù)述過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的形式。在學(xué)生回答我問題

的同時(shí)，將下列句子板書在黑板上：

Hewasdoinghishomeworkat8o1clockyesterday

morning.

Hewasreadingbooksat3:00p.m.yesterday.

HewaswatchingTVat8:00lastnight.

Hewaswritingaletterat5:00p.m.yesterday.

2）讓學(xué)生觀察黑板上的句子，找出相似之處（wasdoing）,

然后介紹這就是今天要學(xué)習(xí)的新時(shí)態(tài)——過去進(jìn)行時(shí)。格式

是was/weredoingsth.

2.意義理解

通過觀察此種時(shí)態(tài)的例句，特別是時(shí)間狀語，得出過去

進(jìn)行時(shí)的意義，即表示在過去的某一時(shí)間點(diǎn)（比如at9:00

yesterdaymorning）或時(shí)間段（比如lastSaturdayafternoon）里

面持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作。

3.復(fù)習(xí)動(dòng)名詞變化規(guī)律

由于此規(guī)律學(xué)生在之前的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)里接觸到過，在

這堂課里是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程。用游戲的方法使學(xué)生既鞏

固了知識，又增添了競爭性，活躍了課堂氣氛。

6.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的特殊疑問句

1）在黑板上對所寫的句子分部分提問，讓學(xué)生舉出更多

的特殊疑問詞,如when,where,which,whattime,howoften,

howmanytimes,howlongetc.

2）在黑板上演示如何對句子提問：

Hewasdoingmyhomeworkat8o5clockyesterday

morning.

首先找出疑問詞，因?yàn)槭菚r(shí)間所以用when;隨后緊跟

一個(gè)一般疑問句格式即提前be動(dòng)詞）然后去掉畫線部分，

加上問號。

Stepone:When

Steptwo:Whenwashedoinghishomework?

Stepthree:Whenwereyoulisteningtoradio?

隨后針對不同部分進(jìn)行提問練習(xí)。

3）讓學(xué)生做書面練習(xí)并核對答案。

7.總結(jié)和家庭作業(yè)

用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)造十個(gè)句子，注意要用不同的主語和謂

語。

課后反思

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從淺到深，按預(yù)想

教學(xué)內(nèi)容理解并能運(yùn)用了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。引入部分和環(huán)環(huán)相

扣的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在短時(shí)間里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性和求

知欲。整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生更加大膽地展現(xiàn)自己；

同時(shí)也在獎(jiǎng)勵(lì)制度下，學(xué)生之間也存在著激烈的競爭，課堂

表演的部分達(dá)到了師生課堂的高潮部分。接下來的尾聲又讓

學(xué)生迅速沉靜下來好好做題，進(jìn)一步鞏固知識。充分顯示了

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。不足之處是可能沒有顧及到班上

極個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，課堂節(jié)奏比較快，沒有時(shí)間給予

個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，這節(jié)課達(dá)到以下教學(xué)有效性：

一、讓語法教學(xué)情景化

讓語法教學(xué)情景化，以模擬情景為主，通過設(shè)計(jì)或利用

某一情景進(jìn)行操練。

模擬情景的范圍很廣，可以是語言描述、出示圖表、播

放錄像帶、演示直觀教具、動(dòng)作模擬表演、特殊環(huán)境的布置

以及教室情景的利用等。模擬情景是教師據(jù)語境的需要而模

擬相應(yīng)的情景，用以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更快速地推斷語境,

從而收到更好的理解和記憶效果。模擬情景既要切合教材的

需要，又要適合學(xué)生的需要。

二、讓語法教學(xué)活動(dòng)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，從學(xué)生的

需要出發(fā)學(xué)習(xí)語法，即在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語法，為運(yùn)用而學(xué)語法。

這就要求我們將傳統(tǒng)的傳授式語法教學(xué)轉(zhuǎn)換為以學(xué)生親身

體驗(yàn)為主的探究式語法教學(xué)。因此，使語法教學(xué)活動(dòng)化成為

一種活動(dòng)性的語法教學(xué)。

語法課活動(dòng)化就是通過為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng)的

形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語法知識，真正做到以運(yùn)

用為動(dòng)力，以運(yùn)用為目的，以運(yùn)用為核心，也達(dá)到了用中學(xué)，

學(xué)中用的效果。

英語語法課教案和授課示例

課前教師應(yīng)該了解學(xué)生的需求進(jìn)行摸底，了解學(xué)生對

翻轉(zhuǎn)課堂方法和語法主題的偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。根據(jù)

調(diào)查結(jié)果制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的需求，重點(diǎn)關(guān)注過去

時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：

A.Pre-classactivities

B.In-classactivities

Introductionandgrammarexplanations

Peer-to-peerlearning

Listeningcomprehension

Speakingpractice

Writingactivity

Reflectionandfeedback

C.Post-classactivities

注意要點(diǎn)

1.使用過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的具體例子來說明語法

規(guī)則和練習(xí)活動(dòng)。例如：

PastTense:Shewalkedtothestoreyesterday.

PresentPerfectTense:Shehaswalkedtothestorethree

timesthisweek.

2.執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃并監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，對他們的口語和

寫作提供及時(shí)、具體的反饋，解決過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的

任何誤用。

3.征求學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂方法和所涵蓋的語法主題的

反饋，根據(jù)他們的反饋進(jìn)行必要的調(diào)整。

4.在課程結(jié)束時(shí)，總結(jié)概述并提醒學(xué)生有關(guān)過去時(shí)

和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

教案

通過遵循下面的教學(xué)計(jì)劃，教師可根據(jù)自己的實(shí)際教

學(xué)需要來實(shí)施自己的過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂教

學(xué)。較為詳細(xì)的建議對于新手教師更有益處。

LessonTitle:PastTenseandPresentPerfectTense:A

FlippedClassroomApproach

Objective:Studentswillbeabletounderstandand

applytherulesofpasttenseandpresentperfecttensein

variouscontexts,cateringtotheirdifferentlearninglevels,

andpracticetheirspeaking,listening,understanding,

comprehension,andwritingskills.

MaterialsRequired:

1.Grammarresources:videos,articles,andexample

sentencesforadvancedandintermediatestudents.

2.Short,easy-to-understandvideosforbeginner

students.

3.Interactiveactivitymaterials:worksheets,prompts,

andgames.

4.Audiorecordingsorvideosforlistening

comprehensionexercises.

5.Writingpromptsforpracticingpasttenseand

presentperfecttense.

LessonPlan:

1.Pre-classActivities(IndividualWork)

a.Sharegrammarresourcesandvideosonpasttense

andpresentperfecttensewithstudents.

b.Assignstudentstowatchthevideosandreadthe

articlesbeforetheclass.

c.Askstudentstotakenotesandpreparequestionson

thegrammartopics.

2.In-classActivities

a.Introduction(5minutes)

i.Greetstudentsandbrieflyintroducethelesson's

objectives.

ii.Reviewpasttenseandpresentperfecttenserules

usingtheprovidedexamples.

iii.Askstudentsiftheyhaveanyquestionsorconfusion

aboutthegrammarrules.

b.Peer-to-peerlearning(15minutes)

i.Dividestudentsintopairsorsmallgroups.

ii.Instructstudentstodiscusstheirunderstandingof

pasttenseandpresentperfecttense,usingtheirpre-class

notesandquestions.

iii.Encouragestudentstohelpeachotherclarifyany

confusionandsharetheirinsights.

iv.Monitorthediscussionsandprovideassistanceas

needed.

c.Listeningcomprehension(10minutes)

i.Playanaudiorecordingorvideofeaturingpasttense

andpresentperfecttense.

ii.Instructstudentstolistenandidentifyinstancesof

thetwotenses.

iii.Afterplayingtherecording,leadaclassdiscussion

aboutthecontextinwhicheachtensewasused.

d.Speakingpractice(10minutes)

i.Dividestudentsintopairsorsmallgroups.

ii.Providethemwithspeakingpromptsthatrequire

usingpasttenseandpresentperfecttense.

iii.Instructstudentstotaketurnsdescribingpast

experiencesandongoingactionsusingthetenses.

iv.Encouragestudentstoaskquestionsandengagein

conversation.

v.Monitorthediscussionsandprovidefeedbackon

tenseusage.

e.Writingactivity(15minutes)

i.Providestudentswithwritingpromptsthatrequire

usingpasttenseandpresentperfecttense.

ii.Instructstudentstowriteashortparagraphfocusing

oncorrecttenseusage.

iii.Walkaroundtheclassroom,monitorstudents*

progress,andprovidefeedbackontheirwriting.

f.Reflectionandfeedback(5minutes)

i.Askstudentstosharetheirexperiences,challenges,

andsuccessesfromthelesson.

ii.Addressanyremainingquestionsorconcerns.

iii.Discussanynecessaryadjustmentstotheflipped

classroomapproach.

3.Post-classActivities(IndividualWork)

a.Assignstudentstocompleteahomeworkassignment

applyingpasttenseandpresentperfecttenserulesinvarious

contexts.

b.Providepersonalizedfeedbackontheirhomework

andmonitortheirprogress.

課堂教學(xué)實(shí)例(主要片段)

LessonTitle:PastTenseandPresentPerfectTense:A

FlippedClassroomApproach

LessonPlan:

Introduction(5minutes)

Teacher:Goodmorning,everyone!Today,we'llbe

focusingonpasttenseandpresentperfecttense.Can

someonetellmethedifferencebetweenthesetwotenses?

Student1:Pasttenseisusedforactionsthathappened

inthepast,whilepresentperfecttenseisusedforactions

thatstartedinthepastandcontinuetothepresentorhavea

connectiontothepresent.

Teacher:That*scorrect!Let'sstartwithsomeexamples

topracticeidentifyingeachtense.

Peer-to-peerlearning(15minutes)

Teacher:Now,I'dlikeyoutoworkinpairs.Discussthe

examplesyou'veseeninthepre-classvideosandarticles.

Trytohelpeachotherunderstandwhentousepasttenseand

whentousepresentperfecttense.

(Studentsworkinpairs,discussingthegrammarrules

andexamplesfromthepre-classmaterials.)

Student2:Inthevideo,theysaidthatweusethe

presentperfecttensewhentheexacttimeoftheactionisnot

important.So,wecansay,nIhavevisitedParis11ifwedon't

needtosaywhenithappened.

Student3:Right,butifwewanttotalkaboutaspecific

timeinthepast,weshouldusethepasttense,like"Ivisited

Parislastyear.11

Listeningcomprehension(10minutes)

Teacher:Iwillnowplayanaudiorecordingofa

conversationbetweentwofriends.Listencarefullyand

identifyinstancesofpasttenseandpresentperfecttensein

theirdialogue.We*lldiscussthecontextinwhicheachtense

wasusedafterward.

(Afterplayingtheaudiorecording,theteacherleadsa

discussionabouttheinstancesofpasttenseandpresent

perfecttenseintheconversation.)

Student4:Iheardthepresentperfecttensewhenoneof

thefriendssaid,*1havebeentothatrestaurantafewtimes."

Student5:AndInoticedthepasttensewhentheother

friendsaid,"Iwenttherelastweek."

Speakingpractice(10minutes)

Teacher:Inpairs,I'dlikeyoutotaketurnssharinga

pastexperienceandsomethingyou'vedonerecently.Please

makesuretousethecorrecttenseinyoursentences.

(Studentpairsdiscusstheirpastexperiencesandrecent

activitiesusingpasttenseandpresentperfecttense.)

Student6:Iwenttoaconcertlastmonth.

Student7:Ihavelistenedtothatband*snewalbum

twicethisweek.

Writingactivity(15minutes)

Teacher:Nowlet'spracticewritingusingpasttenseand

presentperfecttense.I'dlikeeachofyoutowriteashort

paragraphaboutamemorableexperienceyouhadinthepast

andaskillorhob