教育影片的故事情節(jié)觀后感

教育影片的故事情節(jié)觀后感TOC\o"1-2"\h\u20418第一章走進《嗝嗝老師》：一部觸動心靈的教育影片 128133第二章剖析《嗝嗝老師》的主要情節(jié)與人物 130679第三章我眼中《嗝嗝老師》獨特的教育理念 212064第四章從《嗝嗝老師》看教育中的挑戰(zhàn)與希望：“沒有壞學(xué)生，差老師” 217238第五章《嗝嗝老師》中的師生關(guān)系：信任與成長的紐帶 227697第六章影片《嗝嗝老師》中的教育啟示：因材施教的力量 317947第七章《嗝嗝老師》：教育影片對現(xiàn)實教育的映照 327678第八章總結(jié)《嗝嗝老師》帶來的感悟與對教育的展望 3第一章走進《嗝嗝老師》：一部觸動心靈的教育影片《嗝嗝老師》這部電影真的是一部非常特別的教育影片。影片一開場，就向我們展示了主人公奈娜·瑪瑟從小就患有一種罕見的疾病，這讓她常常不受控制地打嗝。這個設(shè)定特別抓人眼球，因為在現(xiàn)實生活中，我們很少會關(guān)注到這類特殊群體在學(xué)校里的遭遇。就像我們身邊可能也有一些身體或者心理上有些許不同的孩子，他們往往在學(xué)校里會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。奈娜在求職的過程中，因為這個疾病遭受了很多的歧視。她去了很多學(xué)校應(yīng)聘，那些學(xué)校的面試官看到她不停地打嗝，就毫不猶豫地拒絕了她。這讓我想到了社會上存在的一種偏見，人們往往會因為表面的一些東西，就否定一個人的能力。而奈娜并沒有因此放棄自己的教育夢想，她始終堅持著，這種執(zhí)著讓人十分欽佩。第二章剖析《嗝嗝老師》的主要情節(jié)與人物電影中的主要情節(jié)圍繞著奈娜最終進入了最差的F班任教展開。F班的學(xué)生都是被其他班級拋棄的學(xué)生，他們來自貧民窟，有著各種各樣的問題，比如調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、對老師充滿敵意等。這些學(xué)生的家庭環(huán)境也很復(fù)雜，有的孩子父母忙于生計，根本無暇顧及他們的學(xué)習(xí)和成長。就像其中一個學(xué)生，他的家庭非常貧困，每天都要幫著父母在街邊擺攤，他覺得自己的未來就像父母一樣，沒有什么希望，所以在學(xué)校里也是自暴自棄。奈娜面對這樣一群學(xué)生，并沒有像其他老師那樣厭惡或者放棄他們。她深知每個學(xué)生都有自己的潛力，只是需要被挖掘。奈娜這個人物刻畫得非常立體，她雖然身體有缺陷，但是內(nèi)心無比強大。她的每一次打嗝，在那些調(diào)皮學(xué)生眼中可能是個笑柄，可是她卻用自己的樂觀和堅韌，一點一點地去感化這些學(xué)生。第三章我眼中《嗝嗝老師》獨特的教育理念《嗝嗝老師》所傳達(dá)的教育理念很獨特。奈娜認(rèn)為每個學(xué)生都是獨一無二的，都有自己的閃光點。在課堂上，她沒有采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)歷和興趣點來設(shè)計課程。比如說，她在教數(shù)學(xué)的時候，會用賣菜的例子來講解，因為F班很多學(xué)生都有過賣菜的經(jīng)歷。這讓學(xué)生們突然發(fā)覺，原來學(xué)習(xí)的知識和自己的生活是息息相關(guān)的。這種教育理念在現(xiàn)實中也非常重要。我記得我曾經(jīng)的一位老師，他在教歷史的時候，就會結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍v史古跡來講解。他帶我們?nèi)⒂^古跡，然后在古跡旁邊給我們講述那段歷史，這讓我們對歷史知識的記憶特別深刻。奈娜就是這樣，她相信每個學(xué)生都能學(xué)好，只要找到適合他們的方法。第四章從《嗝嗝老師》看教育中的挑戰(zhàn)與希望：“沒有壞學(xué)生，差老師”這部電影深刻地體現(xiàn)了“沒有壞學(xué)生，差老師”這個觀點。F班的學(xué)生在之前被認(rèn)為是無可救藥的，他們在學(xué)校里制造各種麻煩，考試成績也一塌糊涂。但是奈娜卻不這么認(rèn)為，她覺得是之前的教育方式?jīng)]有觸動到這些學(xué)生的內(nèi)心。就像現(xiàn)實中的一些所謂的“問題學(xué)生”，他們可能只是在傳統(tǒng)的教育模式下找不到自己的方向。我有個朋友，他在上學(xué)的時候特別調(diào)皮，經(jīng)常在課堂上搗亂。老師們都覺得他是個壞孩子，可是后來換了一位班主任。這位班主任發(fā)覺他其實很有繪畫天賦，就鼓勵他參加繪畫比賽。慢慢地，他在繪畫中找到了自信，在其他方面也開始變得積極起來。奈娜在電影中也是這樣，她用愛和耐心去對待每一個學(xué)生，讓那些原本被放棄的學(xué)生看到了希望。第五章《嗝嗝老師》中的師生關(guān)系：信任與成長的紐帶在《嗝嗝老師》里，師生關(guān)系是非常關(guān)鍵的。奈娜和F班學(xué)生之間從最初的互相不信任，到后來建立起深厚的信任，這個過程十分感人。剛開始的時候，學(xué)生們覺得奈娜和其他老師沒什么兩樣，甚至還故意捉弄她。但是奈娜始終保持著信任他們的態(tài)度。她相信這些學(xué)生內(nèi)心是善良的，只是需要正確的引導(dǎo)。有一次，一個學(xué)生在課堂上提出了一個很尖銳的問題，奈娜沒有生氣，而是認(rèn)真地回答了他，這讓學(xué)生們開始對她有所改觀。就像我們在學(xué)校的時候，如果老師能夠耐心地解答我們的疑問，我們也會對老師產(chǎn)生更多的信任。時間的推移，學(xué)生們開始向奈娜敞開心扉，他們之間的這種信任成為了學(xué)生們成長的強大動力。第六章影片《嗝嗝老師》中的教育啟示：因材施教的力量《嗝嗝老師》給我們帶來了因材施教的教育啟示。奈娜對每個學(xué)生的教育方式都不一樣，因為她了解每個學(xué)生的特點。比如對于那個喜歡天文學(xué)的學(xué)生，她會給他找來天文學(xué)的書籍，鼓勵他去摸索宇宙的奧秘。對于那些擅長唱歌的學(xué)生，她會組織唱歌比賽，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢。這就像孔子的教育理念一樣，孔子會根據(jù)每個弟子的特點來進行教導(dǎo)。在現(xiàn)代教育中，因材施教也非常重要。我曾經(jīng)見過一個音樂老師，他的班級里有個學(xué)生節(jié)奏感很強，但是唱歌的音準(zhǔn)不太好。這位老師就沒有按照常規(guī)的教學(xué)方法，而是專門為這個學(xué)生設(shè)計了一套訓(xùn)練節(jié)奏感的課程，同時也幫助他提高音準(zhǔn)。通過這種因材施教的方法，這個學(xué)生在音樂方面取得了很大的進步。第七章《嗝嗝老師》：教育影片對現(xiàn)實教育的映照這部電影對現(xiàn)實教育有著深刻的映照。在現(xiàn)實中，很多學(xué)校都存在著不同程度的教育不公平現(xiàn)象。就像電影中的F班，他們被分配到最差的資源，被其他班級和老師歧視。而在一些貧困地區(qū)的學(xué)校，教育資源也非常匱乏，學(xué)生們很難得到優(yōu)質(zhì)的教育。同時影片中奈娜面臨的來自家長和學(xué)校的壓力，也是現(xiàn)實中很多老師會遇到的。有的家長不重視孩子的教育，覺得孩子只要能長大就行。而學(xué)校也可能會因為追求升學(xué)率等原因，給老師施加很多不合理的壓力。《嗝嗝老師》讓我們看到了這些問題的存在，也讓我們思考如何去改變這種現(xiàn)狀。第八章總結(jié)《嗝嗝老師》帶來的感悟與對教育的展望在觀看《嗝嗝老師》的過程中，我收獲了很多感悟。這部電影讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘他們的潛力。每個學(xué)生都應(yīng)該被平等對待