民辦學(xué)校的教師培訓(xùn)和管理策略

以師為本,打造金牌教育團(tuán)隊(duì)

———民辦學(xué)校的教師培訓(xùn)及管理策略浙江大學(xué)民辦教育研究中心田光成

昆明市民辦學(xué)校?！矆@〕長(zhǎng)培訓(xùn)課程馬云為什么會(huì)成功?史玉柱失敗后為什么能夠東山再起?

做企業(yè)，要依靠一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)！辦學(xué)校，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)！關(guān)注教育團(tuán)隊(duì)，是民辦教育在新階段的開(kāi)展要求民辦教育新階段的開(kāi)展特征：民辦學(xué)校整體的數(shù)量逐漸增多；民辦教育的法律環(huán)境越來(lái)越完善；民辦教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加?。灰越逃|(zhì)量為支撐,注重辦學(xué)品質(zhì)；突出特色、強(qiáng)調(diào)個(gè)性將成為民辦學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展戰(zhàn)略。民辦教育的內(nèi)涵開(kāi)展需要優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)來(lái)支撐!關(guān)注教育團(tuán)隊(duì)，是其在民辦學(xué)校中特殊作用所致教師團(tuán)隊(duì)在民辦學(xué)校中的重要作用：提供教育效勞的專(zhuān)業(yè)人員；民辦學(xué)校實(shí)施“質(zhì)量與特色〞戰(zhàn)略的重要保障因素；家長(zhǎng)選擇學(xué)校的重要依據(jù)；社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo)。優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)對(duì)于民辦學(xué)校而言,既是生存的需要,也是長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的保證!傳統(tǒng)的教師管理方式遇到了新的挑戰(zhàn)打造一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì),我們面臨的問(wèn)題是什么?什么樣的教育團(tuán)隊(duì)是我們所需要的?如何打造優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)？如何用好現(xiàn)有的教育團(tuán)隊(duì)？?jī)?yōu)秀的教育人才如何穩(wěn)定?我們交流的主要內(nèi)容民辦學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)；民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)設(shè)計(jì)；民辦學(xué)校教師管理新思維；民辦學(xué)校教師的穩(wěn)定策略。一、民辦學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)案例：這樣的老師能否被錄用

趙老師為吉林省某市重點(diǎn)中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，已有二十八年的教齡，教學(xué)成績(jī)顯著，屢次被省、市教育部門(mén)評(píng)為優(yōu)秀教師，每學(xué)期都有不少家長(zhǎng)指名要孩子進(jìn)趙老師所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)。前年趙老師不久到民辦學(xué)校面試，并接到了面試的通知。趙老師的面試中有一項(xiàng)測(cè)試是關(guān)于教師綜合素質(zhì)的。其中一道題目，趙老師覺(jué)得很有意思：“班主任賈老師認(rèn)為學(xué)生丁良是個(gè)成績(jī)比較差，行為習(xí)慣也比較差的學(xué)生，丁良為此也感到自卑。賈老師在班上開(kāi)展了‘全班同學(xué)幫助丁良’的活動(dòng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)賈老師開(kāi)展這次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。〞趙老師對(duì)賈老師開(kāi)展的這次活動(dòng)非常理解和贊成，因?yàn)樗綍r(shí)也是這樣做的，感覺(jué)效果還不錯(cuò)，“差生〞的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到很大提高，再也不會(huì)拖班級(jí)評(píng)比的后腿。但同時(shí)，趙老師對(duì)另一道題目中表達(dá)的教師如何幫助“差生〞的做法不理解：“某學(xué)生常被同班同學(xué)認(rèn)為是笨孩子，很難過(guò)，因此上課經(jīng)常舉手做聰明狀，可真當(dāng)老師問(wèn)時(shí)又常答復(fù)不出問(wèn)題。該老師知道真情后，即與該同學(xué)商定，知道答案時(shí)舉右手，不知道答案時(shí)舉左手。這樣當(dāng)這個(gè)同學(xué)舉右手時(shí)，老師即請(qǐng)他起來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題。〞因?yàn)椋w老師認(rèn)為，在教育中，老實(shí)是孩子最重要的品質(zhì)，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，學(xué)生為了面子而不懂裝懂，最終會(huì)害了孩子，所以他毫不猶豫地表達(dá)了反對(duì)的觀(guān)點(diǎn)。另外有一道題讓趙老師也很難答復(fù)，“寫(xiě)出你近期讀過(guò)的教育類(lèi)書(shū)籍〞，趙老師實(shí)在想不出近幾年讀過(guò)什么教育類(lèi)書(shū)籍，也許是太忙了，一心都撲在教學(xué)上了，最后只好勉強(qiáng)寫(xiě)上?語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)?、?語(yǔ)文教學(xué)參考資料?，這是讓趙老師感到最遺憾的地方。思考：1、如果你是該校的招聘主管，趙老師能否被錄用？2、民辦學(xué)校需要招聘什么樣的教師？民辦學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)源較為復(fù)雜；教學(xué)水平參差不齊；職業(yè)素養(yǎng)整體不高；流動(dòng)性較大；缺乏良好心態(tài)；比較計(jì)較報(bào)酬。民辦學(xué)校教師生存狀態(tài)忙盲亡茫民辦學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)〔一〕四大能力教學(xué)能力〔教學(xué)能手〕管理能力〔管理高手〕招生能力〔招生好手〕科研能力〔科研強(qiáng)手〕民辦學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)〔二〕四種意識(shí)責(zé)任意識(shí)質(zhì)量意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)效勞意識(shí)市場(chǎng)意識(shí)民辦學(xué)校的教師職業(yè)素養(yǎng)〔三〕六項(xiàng)要求身體健康心態(tài)平和善于溝通勤于學(xué)習(xí)樂(lè)于助人注重品質(zhì)對(duì)此同工不同酬、因地區(qū)差異而存在的歧視現(xiàn)象，局部本省其他地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠興旺省市的教師心理十分不平衡，曾就此問(wèn)題與學(xué)校進(jìn)行過(guò)交涉，但無(wú)濟(jì)于事。學(xué)校也有學(xué)校的原因，因?yàn)閷W(xué)校中本地學(xué)生占多數(shù)，而本地學(xué)生中又有75%的學(xué)生是沖著本地教師特別是本地教師中的名優(yōu)教師而選擇到此校就讀的。思考：如果你是該校的外地教師，你是如何處理此事？二、民辦學(xué)校的教師培訓(xùn)案例：民辦學(xué)校教師培訓(xùn)的誤區(qū):只用不訓(xùn);僅注重崗前工作培訓(xùn),缺乏系統(tǒng)性籌劃;僅注重工作技能方面的培訓(xùn),缺乏職業(yè)精神方面的培訓(xùn);與實(shí)際相脫離,過(guò)于追求培訓(xùn)的形式;培訓(xùn)的組織形式和手段單調(diào)。民辦學(xué)校教師培訓(xùn)的意義：對(duì)于學(xué)校而言:戰(zhàn)略意義：有利于學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展的需要，構(gòu)建學(xué)校開(kāi)展的人才梯隊(duì)；策略意義：有利于統(tǒng)一學(xué)校辦學(xué)理念,較快地形成學(xué)校的辦學(xué)特色。有利于提高教師的職業(yè)素養(yǎng),提升教育效勞質(zhì)量；有利于建立專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍,促使教師隊(duì)伍的穩(wěn)定.有利于教師對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)可,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力.對(duì)于教師自身而言:調(diào)整心態(tài),適應(yīng)新的工作環(huán)境;調(diào)節(jié)自己,適應(yīng)新的工作要求;提升自我,促使職業(yè)可持續(xù)開(kāi)展.民辦學(xué)校教師培訓(xùn)的體系構(gòu)建民辦學(xué)校教師培訓(xùn)的內(nèi)容崗前適應(yīng)性培訓(xùn)：〔1〕學(xué)校概況、文化理念、規(guī)章制度；〔2〕工作崗位職責(zé)和要求；〔3〕工作技能與流程；〔4〕教師職業(yè)禮儀培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的程序培訓(xùn)需求調(diào)研；培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)；培訓(xùn)師資安排；培訓(xùn)場(chǎng)地物質(zhì)準(zhǔn)備；組織培訓(xùn)；培訓(xùn)效果評(píng)估；建立培訓(xùn)檔案。教師培訓(xùn)的手段和方式理論講座；體驗(yàn)式；案例分析式；問(wèn)題診斷式；模擬演習(xí)法；離崗測(cè)試法；師徒結(jié)對(duì)法。在崗成長(zhǎng)：離場(chǎng)測(cè)試離場(chǎng)測(cè)試七步成詩(shī)：告訴員工該做什么？〔制定崗位手冊(cè)〕告訴員工做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？訓(xùn)練員工如何做好？讓員工放手去做？反復(fù)訓(xùn)練，直到你可以離場(chǎng)？你可去做更應(yīng)該做的事？讓員工也學(xué)會(huì)離場(chǎng)測(cè)試，重復(fù)上述1～7步。員工成長(zhǎng)：走出去和引進(jìn)來(lái)內(nèi)部消化：名師工作坊、藍(lán)青工程、教育故事會(huì)、內(nèi)部講師制走出去：外校參觀(guān)、外出學(xué)習(xí)引進(jìn)來(lái)引進(jìn)培訓(xùn)師進(jìn)行學(xué)校教師內(nèi)訓(xùn)三、民辦學(xué)校的教師管理案例分析：許利強(qiáng)的煩惱許利強(qiáng)是個(gè)民辦高校的老師，35歲，總的來(lái)講，學(xué)校對(duì)許利強(qiáng)工作表現(xiàn)感到很意外。以前，他工作很努力且授課效果一直非常好。而且，他通常自愿參加一些關(guān)于學(xué)科建設(shè)的工程，并提出了許多改善工作的建議。事實(shí)說(shuō)明這些建議非常有見(jiàn)地。但在過(guò)去的幾個(gè)月，他明顯地懈怠了。他對(duì)他的教學(xué)不再那么有激情，有幾次你發(fā)現(xiàn)他在辦公室打瞌睡。不僅如此，你還聽(tīng)到許利強(qiáng)對(duì)他教研室的同事抱怨說(shuō)：“這兒沒(méi)人尊重我的工作，我只是個(gè)普通的教師。每天的工作都一成不變，我覺(jué)得自己的付出得不到應(yīng)有的回報(bào)。〞如果你是校長(zhǎng)，你該如何來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題？案例:宋江是如何管理梁山的?“搭班子、引人才、帶隊(duì)伍〞人才的三重境界：人材人才人財(cái)樹(shù)立人力資源管理理念？什么是人力資源管理〔HR〕一個(gè)組織對(duì)所有人力資源的獲取、開(kāi)發(fā)、使用、評(píng)估和維護(hù)等管理活動(dòng)及其過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)：選人、育人、用人、留人。圖一人力資源管理實(shí)踐工作分析人力資源計(jì)劃招聘甄選培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)績(jī)效管理薪酬管理員工關(guān)系雇主滿(mǎn)意員工滿(mǎn)意顧客滿(mǎn)意人力資源管理實(shí)踐流程圖民辦學(xué)校的教師管理新理念民辦學(xué)校教師管理的首要任務(wù)：穩(wěn)定教師，促進(jìn)開(kāi)展。民辦學(xué)校教師管理的新理念：〔1〕教師是民辦學(xué)校資源的重要組成局部；〔2〕民辦學(xué)校的教師管理應(yīng)具有市場(chǎng)化特色；〔3〕管理就是培訓(xùn)，管理就是效勞；〔4〕樹(shù)立以師為本的管理觀(guān)念；〔5〕以影響力來(lái)引導(dǎo)教師，而不是以權(quán)位強(qiáng)要求教師。教師管理的原那么賞識(shí)鼓勵(lì)原那么差異化管理原那么自主管理原那么和諧開(kāi)展原那么Maslow需要層次理論

生理需要平安需要社交需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)只有高層次的需要才有長(zhǎng)久的激勵(lì)需要的逐層滿(mǎn)足您想從工作中得到什么？1.一件有趣的工作2.一位好領(lǐng)導(dǎo)3.對(duì)我的工作的認(rèn)可和賞識(shí)4.開(kāi)展的時(shí)機(jī)5.滿(mǎn)意的個(gè)人生活6.一項(xiàng)有聲望或地位的工作計(jì)算您的得分保健因素得分2------5------6------8------9------12------鼓勵(lì)因素得分1------3------4------7------10------11------教師管理新策略幫助教師規(guī)劃好職業(yè)開(kāi)展之路；通過(guò)培訓(xùn)和授權(quán)，賦予其責(zé)任感和成就感；管理好教師隊(duì)伍中非正式團(tuán)體；不要讓教師的情感問(wèn)題困擾整個(gè)團(tuán)隊(duì)。民辦學(xué)校教師的職業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)〔一〕專(zhuān)業(yè)開(kāi)展之路成為民辦學(xué)校的一名合格教師成為民辦學(xué)校的一名優(yōu)秀教師成為民辦教育的一名名師成為現(xiàn)代教育的一名專(zhuān)家民辦學(xué)校教師職業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)〔二〕四、民辦學(xué)校的教師穩(wěn)定

教師流失原因分析同事關(guān)系不和沒(méi)有公立學(xué)校有平安感工作缺乏成就感不愿意再?gòu)氖陆處熉殬I(yè)個(gè)人情感問(wèn)題、家庭問(wèn)題……教師流失帶來(lái)的影響學(xué)生的流失家長(zhǎng)的不信任給同事帶來(lái)心理的波動(dòng)學(xué)校重新招聘與培訓(xùn)的本錢(qián)增加學(xué)校工作安排的被動(dòng)學(xué)校新的教學(xué)方法和教學(xué)手段可能遭到外泄學(xué)校可能因處理不當(dāng)遭到處分或面臨著訴訟官司如果員工因創(chuàng)業(yè)而流失，那么增加了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！?/p>

解決教師流失的傳統(tǒng)思路針對(duì)剛畢業(yè)的青年教師——扣壓證件；針對(duì)骨干教師——提升工資待遇水平；針對(duì)核心人員及管理層人員——〔1〕在保證現(xiàn)有收入水平下，提出入股或期股概念?！?〕情感留人。

教師管理中的穩(wěn)定策略為防止教師學(xué)期中途流失，給學(xué)校工作造成較大被動(dòng)，學(xué)?？勺鲆韵路矫婵紤]：為教師提供良好住宿條件的，可由學(xué)校后勤效勞部門(mén)與老師另外簽訂生活效勞協(xié)議〔老師要有選擇權(quán)〕，老師如需要學(xué)校用品，可提供擔(dān)?；驂航?；對(duì)于誠(chéng)信守約的老師可在協(xié)議到期后返還老師的租金或物品使用費(fèi)；將考核兌現(xiàn)力度放在學(xué)期末或?qū)W年