《移多補(bǔ)少》（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版

《移多補(bǔ)少》（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版《移多補(bǔ)少》一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)青島版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解移多補(bǔ)少的意義，掌握移多補(bǔ)少的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解移多補(bǔ)少的意義。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握移多補(bǔ)少的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。3.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解移多補(bǔ)少的意義。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒、小卡片。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：展示圖片：一群小朋友在分糖果，有的小朋友分得多，有的小朋友分得少。提問：小朋友們在分糖果時遇到了什么問題？學(xué)生回答：有的小朋友分得多，有的小朋友分得少。引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)如何解決這個問題。2.課本講解：課本原文內(nèi)容：把多的移一些給少的，少的再補(bǔ)一些給多的，使大家分得一樣多。分析：這句話說明了移多補(bǔ)少的意義和計(jì)算方法。3.實(shí)踐情景引入：情景：小明有5個蘋果，小紅有2個蘋果，他們想平均分給其他兩個小朋友。提問：小明和小紅應(yīng)該如何分配蘋果？學(xué)生回答：小明給小紅1個蘋果，小紅給其他兩個小朋友各1個蘋果。4.例題講解：例題：小華有7個糖果，小麗有3個糖果，他們想平均分給其他兩個小朋友。講解：小華給小麗2個糖果，小麗給其他兩個小朋友各1個糖果。5.隨堂練習(xí)：練習(xí)1：小剛有8個橘子，小強(qiáng)有4個橘子，他們想平均分給其他兩個小朋友。練習(xí)2：小芳有9個鉛筆，小麗有6個鉛筆，他們想平均分給其他兩個小朋友。6.教材分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解移多補(bǔ)少的意義，掌握移多補(bǔ)少的計(jì)算方法，并能應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：什么是移多補(bǔ)少？話術(shù)：移多補(bǔ)少就是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的人分得多，有的人分得少時，把多的移一些給少的，少的再補(bǔ)一些給多的，使大家分得一樣多。2.提問問答：提問1：移多補(bǔ)少的意義是什么？回答：移多補(bǔ)少的意義是讓每個人都得到公平的分配。提問2：移多補(bǔ)少的計(jì)算方法是什么？回答：移多補(bǔ)少的計(jì)算方法是先計(jì)算多的和少的差值，然后將差值平均分配給其他人。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小強(qiáng)有12個氣球，小華有6個氣球，他們想平均分給其他兩個小朋友。2.答案：小強(qiáng)給小華3個氣球，小華給其他兩個小朋友各2個氣球。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解移多補(bǔ)少的意義，掌握移多補(bǔ)少的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、動手操作的能力。2.拓展延伸：1)讓學(xué)生回家與家人一起進(jìn)行移多補(bǔ)少的游戲，鞏固所學(xué)知識。2)鼓勵學(xué)生在日常生活中遇到類似問題時，運(yùn)用移多補(bǔ)少的計(jì)算方法解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時的情景設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會精心挑選與生活貼近的情景，如分糖果的場景，確保它能引起學(xué)生的共鳴，并鼓勵他們積極參與討論。2.課本講解中的語言表達(dá)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解移多補(bǔ)少的意義和計(jì)算方法。我會用簡單明了的語言來解釋概念，確保每個學(xué)生都能跟上。在講解“把多的移一些給少的，少的再補(bǔ)一些給多的，使大家分得一樣多”這句話時，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)“移”和“補(bǔ)”這兩個動作，并通過實(shí)際操作來幫助學(xué)生理解。我會說：“想象一下，如果小明有5個蘋果，小紅只有1個蘋果，我們就可以把小明的蘋果給小紅一些，讓小紅也有更多的蘋果。”3.實(shí)踐情景引入重點(diǎn)在于將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。我會設(shè)計(jì)一個簡單的情景，比如分配橘子或鉛筆，讓學(xué)生親自參與分配過程。我會這樣設(shè)計(jì)情景：“現(xiàn)在，小剛和小華想要公平地分配他們的橘子給其他兩個小朋友。你們認(rèn)為他們應(yīng)該怎么分？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自己提出解決方案，并理解移多補(bǔ)少的必要性。4.例題講解和隨堂練習(xí)重點(diǎn)在于鞏固學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。我會先講解一個例題，然后讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，確保他們能夠熟練掌握計(jì)算方法。在講解例題時，我會詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，例如：“小華有7個糖果，小麗有3個糖果，他們想要平均分給其他兩個小朋友。我們找出糖果的總數(shù)，然后除以人數(shù)，根據(jù)每個人應(yīng)該得到的糖果數(shù)來計(jì)算應(yīng)該移多少給誰?！痹陔S堂練習(xí)中，我會提供幾個不同的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解答。5.互動交流環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。我會設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答，鼓勵學(xué)生積極參與。在討論環(huán)節(jié)中，我會提出開放式問題，如：“你認(rèn)為移多補(bǔ)少有什么好處？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠從不同角度思考問題，并分享自己的觀點(diǎn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，如：“如果小芳有9個鉛筆，小麗有6個鉛筆，他們想要平均分配，你會怎么做？”通過這些問題，我希望學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會傾聽他人的意見。6.作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于鞏固所學(xué)知識和提高學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力。我會設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題目，如：“小強(qiáng)有12個氣球，小華有6個氣球，他們想平均分給其他兩個小朋友。請你幫助他們完成分配?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的解題思路和計(jì)算過程，確保他們不僅掌握了計(jì)算方法，還理解了背后的數(shù)學(xué)原理。《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、課題名稱：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法：2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。3.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒、小卡片。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：展示圖片：一個蛋糕被平均分成4份，每份是蛋糕的四分之一。提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它是蛋糕的多少呢？學(xué)生回答：它是蛋糕的四分之一。引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。2.課本講解：課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份可用分?jǐn)?shù)表示。分析：這句話說明了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。3.實(shí)踐情景引入：情景：同學(xué)們，你們家里有沒有蛋糕或者餅干？我們來試著把一塊蛋糕或餅干平均分成幾份。4.例題講解：例題：一個蘋果被平均分成4份，每份是蘋果的四分之一。講解：我們要把蘋果平均分成4份，然后看其中一份就是蘋果的四分之一。5.隨堂練習(xí)：練習(xí)1：一個香蕉被平均分成3份，每份是香蕉的多少？練習(xí)2：一個西瓜被平均分成5份，每份是西瓜的多少？七、教材分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：你們覺得分?jǐn)?shù)有什么用？話術(shù)：分?jǐn)?shù)可以幫助我們表示一個整體被平均分成了多少份，以及每一份占整體的多少。2.提問問答：提問1：什么是分?jǐn)?shù)？回答：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份。提問2：如何用分?jǐn)?shù)表示一個整體？回答：用分?jǐn)?shù)線表示整體被平均分成的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：題目1：一個橙子被平均分成6份，請寫出橙子的六分之一是多少。題目2：一個餅干被平均分成8份，請寫出餅干的八分之五是多少。2.答案：答案1：橙子的六分之一是1/6。答案2：餅干的八分之五是5/8。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和動手能力，確保他們對分?jǐn)?shù)的理解更加深刻。拓展延伸：鼓勵學(xué)生回家后，用分?jǐn)?shù)表示家里物品的分配情況，如水果、餅干等，提高他們對分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)解決生活中的實(shí)際問題，如購物時的折扣計(jì)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時的情景設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會精心挑選與生活貼近的情景，如分蛋糕或餅干的場景，確保它能引起學(xué)生的共鳴，并鼓勵他們積極參與討論。2.課本講解中的語言表達(dá)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。我會用簡單明了的語言來解釋概念，確保每個學(xué)生都能跟上。在講解“分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份可用分?jǐn)?shù)表示”這句話時，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)“平均分成”和“其中一份或幾份”這兩個關(guān)鍵點(diǎn)。我會說：“想象一下，如果一塊蛋糕被分成了4份，我們就可以用分?jǐn)?shù)來表示每一份。比如，如果我們想要表示其中的一份，我們就可以說這是蛋糕的四分之一?！蔽視ㄟ^實(shí)際操作，如用計(jì)數(shù)器來展示分?jǐn)?shù)的表示，讓學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。3.實(shí)踐情景引入重點(diǎn)在于將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。我會設(shè)計(jì)一個簡單的情景，比如分配蛋糕或餅干，讓學(xué)生親自參與分配過程。我會這樣設(shè)計(jì)情景：“現(xiàn)在，我們有一塊蛋糕，我們要把它平均分成4份，每個人分到一份。請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具盒，用計(jì)數(shù)器來表示你們分到的蛋糕的一部分?！蓖ㄟ^這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示部分與整體的關(guān)系。4.例題講解和隨堂練習(xí)重點(diǎn)在于鞏固學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。我會先講解一個例題，然后讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，確保他們能夠熟練掌握計(jì)算方法。在講解例題時，我會詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，例如：“一個蘋果被平均分成4份，每份是蘋果的四分之一?！蔽視龑?dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們可以用分?jǐn)?shù)來表示蘋果的一份？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的表示是基于整體的平均分割。在隨堂練習(xí)中，我會提供幾個不同的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解答。我會鼓勵學(xué)生分享他們的解題思路，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，以加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。5.互動交流環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。我會設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答，鼓勵學(xué)生積極參與。在討論環(huán)節(jié)中，我會提出開放式問題，如：“你們覺得分?jǐn)?shù)有什么用？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠從不同角度思考問題，并分享自己的觀點(diǎn)。我會特別關(guān)注那些不太積極的學(xué)生，鼓勵他們表達(dá)自己的想法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，如：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個整體？”通過這些問題，我希望學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會傾聽他人的意見。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，并在回答后給予積極的反饋?！墩J(rèn)識鐘表》一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、課題名稱：認(rèn)識鐘表二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解鐘表的結(jié)構(gòu)和作用，知道鐘面有12個數(shù)字和3根指針。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解鐘表指針的運(yùn)行規(guī)律，掌握看鐘表的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘表，學(xué)會看整點(diǎn)和半點(diǎn)。四、教學(xué)方法：2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。3.案例分析：通過具體案例，幫助學(xué)生理解鐘表的運(yùn)行規(guī)律。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆、鐘表模型。2.學(xué)具：鐘表卡片、小卡片、彩筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：展示圖片：一個正在運(yùn)行的鐘表。提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么作用？學(xué)生回答：這是鐘表，它可以告訴我們時間。引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表。2.課本講解：課本原文內(nèi)容：鐘表是一種用來計(jì)量時間的工具，鐘面有12個數(shù)字，分為12個刻度，指針分為時針、分針和秒針。分析：這句話說明了鐘表的基本結(jié)構(gòu)和功能。3.實(shí)踐情景引入：情景：現(xiàn)在時間是上午10點(diǎn)，請同學(xué)們拿出你們的鐘表卡片，看看時針和分針的位置。4.例題講解：例題：現(xiàn)在是上午9點(diǎn)30分，請同學(xué)們用鐘表模型表示這個時間。講解：我們要找到9這個數(shù)字，這是時針的位置。然后，我們要找到30這個刻度，這是分針的位置。我們可以用鐘表模型來表示這個時間。5.隨堂練習(xí)：練習(xí)1：現(xiàn)在是下午3點(diǎn)15分，請同學(xué)們用鐘表卡片表示這個時間。練習(xí)2：現(xiàn)在是上午8點(diǎn)45分，請同學(xué)們用鐘表模型表示這個時間。七、教材分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和功能，掌握看整點(diǎn)和半點(diǎn)的方法，并能夠用鐘表卡片或模型表示時間。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：鐘表上的指針有什么作用？話術(shù)：時針告訴我們小時，分針告訴我們分鐘，秒針告訴我們秒。2.提問問答：提問1：鐘表上的數(shù)字是從幾開始數(shù)的？回答：鐘表上的數(shù)字是從1開始數(shù)的，一直到12。提問2：如何看整點(diǎn)？回答：看整點(diǎn)時，時針指向一個數(shù)字，分針指向12。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：題目1：現(xiàn)在是上午11點(diǎn)30分，請用鐘表卡片表示這個時間。題目2：現(xiàn)在是下午4點(diǎn)15分，請用鐘表模型表示這個時間。2.答案：答案1：時針指向11，分針指向6。答案2：時針指向4，分針指向3。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表，掌握看整點(diǎn)和半點(diǎn)的方法。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和動手能力，確保他們對鐘表的認(rèn)識更加深刻。拓展延伸：鼓勵學(xué)生回家后，觀察家里的鐘表，嘗試記錄時間，并學(xué)會用鐘表來規(guī)劃自己的日?；顒?。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的鐘表模型，加深對鐘表運(yùn)行規(guī)律的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)踐情景引入在導(dǎo)入新課時，我注重通過一個正在運(yùn)行的鐘表圖片來吸引學(xué)生的注意力。我會強(qiáng)調(diào)這個情景的實(shí)用性，因?yàn)殓姳硎侨粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠?jì)時工具。我會這樣補(bǔ)充說明：“同學(xué)們，你們每天上學(xué)、做作業(yè)、玩耍，都需要知道時間。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何認(rèn)識和使用這個重要的工具——鐘表?！?.課本講解中的鐘表結(jié)構(gòu)在講解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和功能時，我特別注重讓學(xué)生理解鐘面上的12個數(shù)字和3根指針各自代表的含義。我會通過實(shí)際的鐘表模型來展示時針、分針和秒針的運(yùn)行規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)時針指向的是小時，分針指向的是分鐘，秒針指向的是秒。我會這樣詳細(xì)說明：“請看，這個大鐘表上的12個數(shù)字就像是我們的一天，從1到12，就像是從早晨到晚上。時針、分針和秒針則像是我們時間的腳步，它們在鐘面上移動，告訴我們具體的時間?！?.