9 獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)內(nèi)容《獵人海力布》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊，通過講述獵人海力布助人為樂、舍己為人的感人事跡，旨在教育學(xué)生懂得關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會人物情感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過閱讀《獵人海力布》，學(xué)生將學(xué)會欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力；同時(shí)，通過朗讀和討論，學(xué)生將增強(qiáng)語言表達(dá)能力和文本理解力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對民間故事已有一定的了解，能夠閱讀并理解簡單的故事情節(jié)。他們具備一定的閱讀能力，能夠識別故事中的主要人物和事件，但對人物性格和心理活動的深入理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對民間故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式學(xué)習(xí)新知識，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《獵人海力布》中的人物心理和情感時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以完全體會到人物的情感變化。此外，對于故事中一些較為抽象的道德觀念，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。在朗讀和表演環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)獵人海力布的心理變化，提升情感共鳴。

3.利用多媒體課件展示獵人海力布的生活環(huán)境和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成故事續(xù)寫，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。

5.適時(shí)使用故事地圖、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高閱讀理解效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如獵人海力布的故事背景、人物介紹等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞獵人海力布的舍己為人精神，設(shè)計(jì)問題如“海力布為什么愿意犧牲自己？”“這對你有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀獵人海力布的故事，初步了解人物和情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的看法，并記錄疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述獵人海力布的故事，引出舍己為人的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解舍己為人的道德觀念，結(jié)合故事中的情節(jié)和人物心理，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對海力布行為的看法，并進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的人物心理和道德選擇。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)角色的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解道德觀念，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和內(nèi)化道德觀念。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解舍己為人的道德價(jià)值，掌握道德判斷能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于獵人海力布的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感或續(xù)寫故事。

提供拓展資源：推薦與獵人海力布相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固對故事的理解和道德觀念。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對故事背景和人物的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我反思能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德觀念，通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德實(shí)踐能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代民間故事選》：收集了多個(gè)民間故事，包括《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代民間文化的豐富性和多樣性。

-《中國神話故事》：介紹了中國古代神話傳說中的重要人物和故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返?，有助于學(xué)生理解神話故事背后的文化內(nèi)涵。

-《道德經(jīng)》節(jié)選：選擇與舍己為人、道德修養(yǎng)相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀古文，體會中國古代的道德觀念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一本或多本，記錄自己的閱讀心得，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自閱讀的民間故事或神話故事，討論故事中的道德觀念和人物性格。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“我心中的英雄”的主題作文，讓學(xué)生結(jié)合獵人海力布的故事，寫出自己心目中的英雄形象和英雄事跡。

-角色扮演活動：學(xué)生可以選擇自己喜歡的民間故事或神話故事中的人物，進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對故事的理解和感受。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論家庭中的道德問題，例如如何關(guān)愛家人、如何處理家庭矛盾等，并將討論結(jié)果記錄下來。

-民間藝術(shù)探索：學(xué)生可以了解并嘗試學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑、刺繡等，通過實(shí)踐體驗(yàn)民間文化的魅力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-中國古代民間故事的特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-中國古代神話故事中的宇宙觀、人生觀和道德觀。

-中國傳統(tǒng)道德觀念的演變和影響。

-中國民間藝術(shù)的歷史和文化價(jià)值。

4.實(shí)用性活動設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“民間故事進(jìn)校園”的活動，邀請社區(qū)或文化機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士來校進(jìn)行講座或表演，讓學(xué)生更直觀地感受民間文化的魅力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼撞┪镳^或非遺展覽，了解民間文化的保護(hù)和傳承現(xiàn)狀。

-開展“我們的節(jié)日”主題活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日的故事和習(xí)俗，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

-創(chuàng)作民間故事繪本或動畫，讓學(xué)生用自己的方式傳承和傳播民間文化。典型例題講解在《獵人海力布》這篇課文中，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括人物性格分析、故事情節(jié)理解以及道德觀念的提煉。以下是對這些知識點(diǎn)的典型例題講解和補(bǔ)充說明。

1.人物性格分析

例題：請分析獵人海力布的性格特點(diǎn)。

答案：獵人海力布是一個(gè)善良、勇敢、樂于助人的人。他在面對危險(xiǎn)時(shí)毫不猶豫地救了其他村民，并在犧牲自己來救大家的過程中展現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神。

2.故事情節(jié)理解

例題：獵人海力布為什么要把寶石放在口袋里？

答案：獵人海力布把寶石放在口袋里是為了在危急時(shí)刻用來交換水怪的語言，從而救出被水怪抓住的村民。

3.道德觀念提煉

例題：獵人海力布的行為給你什么啟示？

答案：獵人海力布的行為告訴我們，在面對困難和危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，樂于助人，用自己的力量去幫助他人。

補(bǔ)充說明和舉例：

4.人物對比分析

例題：比較獵人海力布和水怪的性格特點(diǎn)。

答案：獵人海力布是一個(gè)善良、勇敢、樂于助人的人，而水怪則是邪惡、貪婪、殘忍的。這種對比突出了獵人海力布的高尚品質(zhì)。

5.情節(jié)推理

例題：如果獵人海力布沒有把寶石放在口袋里，會發(fā)生什么？

答案：如果獵人海力布沒有把寶石放在口袋里，他就無法聽到水怪的語言，也就無法救出被水怪抓住的村民，最終可能犧牲自己。

6.主題理解

例題：這個(gè)故事想要告訴我們什么？

答案：這個(gè)故事想要告訴我們，善良和勇敢是戰(zhàn)勝困難、拯救他人的關(guān)鍵，同時(shí)也要珍惜生命，關(guān)愛他人。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這個(gè)故事，我感到收獲頗豐。在這里，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了多媒體課件展示獵人海力布的生活環(huán)境和文化背景，讓學(xué)生在視覺上感受到故事的魅力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)故事中的人物情感，這樣的做法收到了很好的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在組織角色扮演的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與進(jìn)來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多適合不同性格學(xué)生的活動。

在教學(xué)策略上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作學(xué)習(xí)。比如，在分析獵人海力布的性格特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，分享自己的看法。這種策略讓學(xué)生們能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，但同時(shí)也暴露出一些問題。有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則相對沉默。這說明我在分組時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的搭配，今后需要更加細(xì)致地分配小組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候又顯得有些散亂。這需要我在今后的教學(xué)中更好地把握課堂節(jié)奏，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，既要保持學(xué)生的積極性，又要維護(hù)課堂紀(jì)律。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在分析人物性格、理解故事情節(jié)和提煉道德觀念方面有了明顯的進(jìn)步。特別是那些在課堂討論中積極參與的學(xué)生，他們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在閱讀故事后，對于故事背后的文化內(nèi)涵理解還不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對文化背景的介紹和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。

2.在分組討論時(shí)，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的性格和特長，確保每個(gè)小組都能有效合作。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4.在教學(xué)過程中，更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-獵人海力布的善良和勇敢

-海力布與水怪的沖突

-海力布舍己救人的精神

②重點(diǎn)詞句：

-“獵人海力布是個(gè)好心人?！?/p>

-“他決定把寶石放在口袋里，用來交換水怪的語言?！?/p>

-“海力布用他的聲音救了大家，卻犧牲了自己的生命。”

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

-獵人海力布發(fā)現(xiàn)寶石的秘密

-海力布與水怪的交易

-海力布犧牲自己救村民

-村民們?yōu)楹ＡΣ寂e行葬禮，并記住他的善行課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們，善良和勇敢是戰(zhàn)勝困難、拯救他人的關(guān)鍵。獵人海力布為了救大家，不惜犧牲自己的生命，他的行為讓我們感到非常敬佩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該有以下幾點(diǎn)收獲：

1.理解了獵人海力布的善良和勇敢，以及他舍己為人的精神。

2.學(xué)會了如何分析人物性格，理解故事情節(jié)。

3.認(rèn)識到了善良和勇敢在生活中的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.獵人海力布為什么要救大家？

答案：獵人海力布是個(gè)好心人，他不愿意看到村民們受到水怪的威脅