第14課《山水畫的意境》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第14課《山水畫的意境》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課《山水畫的意境》教學設計

2.教學年級和班級：九年級下冊全體學生

3.授課時間：2023-2024學年，具體上課時間根據(jù)學校安排

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，讓學生能夠感受山水畫的藝術魅力，提升對美的感知和鑒賞水平。

2.強化學生的文化理解力，引導學生理解山水畫背后的文化內涵和哲學思想，增強文化自信。

3.提升學生的藝術表現(xiàn)力，通過學習山水畫的意境，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高藝術表達能力。

4.增強學生的合作交流能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生與他人合作學習、表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入九年級下冊之前，學生已經(jīng)對美術的基本知識和技巧有了初步的了解，包括繪畫工具、色彩搭配以及基本的構圖原則。此外，他們可能對中國的傳統(tǒng)藝術有一定的基礎認識，包括對一些傳統(tǒng)藝術形式的基本了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對美術的興趣因人而異，但普遍對視覺藝術有一定的興趣。他們的能力在繪畫技巧和審美鑒賞上存在差異，一些學生可能擅長觀察和表現(xiàn)，而另一些可能更擅長分析和理解藝術作品。學習風格上，有的學生可能更喜歡獨立探索，有的則傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《山水畫的意境》時，可能會遇到對山水畫風格和表現(xiàn)手法的不理解，特別是對于山水畫中蘊含的哲學思想和審美觀念的把握。此外，由于山水畫通常具有抽象性，學生可能難以將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而影響他們的學習效果。此外，對于繪畫技巧的不熟悉也可能成為學生學習過程中的一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解山水畫的歷史背景、藝術風格和創(chuàng)作技巧，幫助學生建立對山水畫的整體認識。

2.案例分析法：選取具有代表性的山水畫作品，引導學生分析其意境和表現(xiàn)手法，提高學生的審美鑒賞能力。

3.實踐操作法：鼓勵學生動手繪制山水畫，通過實踐體驗山水畫的創(chuàng)作過程，加深對意境的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示山水畫作品，結合文字講解，直觀地呈現(xiàn)山水畫的意境和特點。

2.網(wǎng)絡資源利用：引入網(wǎng)絡上的山水畫教學視頻和在線展覽，拓寬學生的視野，激發(fā)學習興趣。

3.教學軟件輔助：使用繪畫軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中嘗試山水畫的創(chuàng)作，提高繪畫技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅著名的山水畫作品，提出問題：“這幅畫給你怎樣的感受？你能從畫中體會到什么樣的意境？”引導學生思考山水畫的魅力。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習過的美術基礎知識，如色彩、構圖、線條等，為學習山水畫的意境打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解山水畫的歷史背景、藝術風格和創(chuàng)作技巧，包括山水畫的構圖、用筆、用墨、色彩等。

-舉例說明：選取幾幅具有代表性的山水畫作品，分析其意境和表現(xiàn)手法，如《溪山行旅圖》、《富春山居圖》等，幫助學生理解山水畫的意境。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討山水畫意境的形成原因，以及如何通過山水畫作品表達情感和思想。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，要求每個小組選擇一幅山水畫作品，分析其意境，并嘗試用自己的語言描述出來。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在描述過程中遇到的問題，給予個別指導和幫助。

4.創(chuàng)作實踐（約30分鐘）

-學生創(chuàng)作：讓學生根據(jù)所學知識，自行創(chuàng)作一幅山水畫，表達自己的情感和思想。

-教師指導：教師對學生的創(chuàng)作過程進行觀察，對學生的繪畫技巧和表現(xiàn)手法給予指導。

5.作品展示與評價（約20分鐘）

-作品展示：邀請學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得和體會。

-教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調山水畫意境的重要性，以及如何通過山水畫表達情感和思想。

-反思：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高自己的審美鑒賞能力和藝術素養(yǎng)。

在整個教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和藝術表現(xiàn)力。同時，教師要及時關注學生的學習情況，給予個別指導和幫助，確保教學效果。知識點梳理1.山水畫的起源與發(fā)展

-山水畫作為中國繪畫的重要流派，其起源可追溯到魏晉時期。

-隋唐時期，山水畫逐漸成熟，形成了以水墨為主的風格。

-宋代山水畫達到鼎盛，形成了南宗北派的兩大流派。

2.山水畫的基本構圖原則

-透視法：學習山水畫的透視原理，如高遠、深遠、平遠等。

-空間布局：了解山水畫中的空間處理方法，如山、水、樹、石的布局。

-節(jié)奏與韻律：掌握山水畫中的節(jié)奏和韻律，使畫面富有動感。

3.山水畫的用筆與用墨

-用筆：學習山水畫的線條運用，如中鋒、側鋒、點、皴、擦、染等。

-用墨：掌握山水畫的墨色變化，如焦墨、濃墨、淡墨、清墨等。

4.山水畫的色彩運用

-自然色調：了解山水畫中自然色彩的運用，如青綠、赭石、花青等。

-色彩對比與調和：學習色彩對比與調和的技巧，使畫面色彩豐富而不雜亂。

5.山水畫的意境表達

-意境的內涵：理解山水畫意境的內涵，如深遠、幽靜、空靈等。

-情感與思想表達：探討山水畫如何表達作者的情感和思想。

6.山水畫的歷史代表作品及藝術家

-代表作品：介紹《溪山行旅圖》、《富春山居圖》、《萬壑松風圖》等著名山水畫作品。

-代表藝術家：介紹范寬、黃公望、倪瓚等山水畫代表藝術家。

7.山水畫與現(xiàn)代審美

-現(xiàn)代審美觀念：分析現(xiàn)代人對山水畫的審美觀念，如對自然、人文、藝術等方面的關注。

-山水畫在當代的應用：探討山水畫在當代藝術創(chuàng)作中的運用，如裝置藝術、攝影藝術等。

8.山水畫的鑒賞方法

-觀察法：學習如何觀察山水畫，如構圖、線條、墨色、色彩等。

-感受法：體驗山水畫的意境，感受作者的情感和思想。

-分析法：分析山水畫的藝術特點，如構圖、用筆、用墨、色彩等。

9.山水畫的傳承與創(chuàng)新

-傳承：探討山水畫的傳承與發(fā)展，如傳統(tǒng)技法、現(xiàn)代技法等。

-創(chuàng)新：分析山水畫在當代的創(chuàng)新，如新材料、新技法、新觀念等。

10.山水畫的教育意義

-培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過學習山水畫，提高學生的審美鑒賞能力。

-傳承文化：讓學生了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-激發(fā)創(chuàng)造力：山水畫的創(chuàng)作過程可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題：

分析以下山水畫作品，闡述其意境和藝術特點。

作品：《溪山行旅圖》（作者：范寬）

答案：

《溪山行旅圖》是宋代山水畫家范寬的代表作。這幅畫以高遠構圖，展現(xiàn)了深遠的山水景象。畫面中，山巒起伏，云霧繚繞，給人以幽深、靜謐之感。山石以皴法表現(xiàn)，樹木以點葉法描繪，線條遒勁有力。畫面中的行旅者，雖小卻生動，反映了人與自然的和諧共處。此作品意境深遠，藝術特點鮮明，充分體現(xiàn)了范寬的山水畫風格。

2.例題：

解釋以下山水畫術語，并舉例說明其在作品中的應用。

術語：皴法

答案：

皴法是山水畫中表現(xiàn)山石紋理的一種技法。它通過線條的變化和排列，模擬出山石的質感。皴法可分為多種類型，如披麻皴、折帶皴、斧劈皴等。在《溪山行旅圖》中，范寬運用了披麻皴，使山石呈現(xiàn)出柔韌、豐富的質感，增強了畫面的立體感。

3.例題：

分析以下山水畫作品，探討其色彩運用對意境的影響。

作品：《萬壑松風圖》（作者：黃公望）

答案：

《萬壑松風圖》是元代山水畫家黃公望的代表作。這幅畫以淡墨為主，輔以赭石、花青等色彩，營造出寧靜、幽深的意境。畫中松樹以淡墨點染，松針以細筆勾勒，色彩搭配和諧。黃公望巧妙地運用色彩對比和調和，使畫面充滿生機，增強了畫面的意境表現(xiàn)力。

4.例題：

比較以下兩幅山水畫作品，分析其在構圖上的異同。

作品一：《富春山居圖》（作者：黃公望）

作品二：《山高水長圖》（作者：倪瓚）

答案：

《富春山居圖》和《山高水長圖》都是元代山水畫家的作品。兩幅作品在構圖上存在一些異同。首先，在構圖上，《富春山居圖》采用高遠構圖，畫面層次豐富，空間感強；而《山高水長圖》則采用平遠構圖，畫面簡潔，意境深遠。其次，在山石處理上，《富春山居圖》以皴法表現(xiàn)山石紋理，而《山高水長圖》則以線條勾勒為主，展現(xiàn)了不同的藝術風格。

5.例題：

解釋以下山水畫術語，并舉例說明其在作品中的應用。

術語：平遠構圖

答案：

平遠構圖是山水畫中的一種構圖方法，通過將遠處的景物與近處的景物進行對比，營造出寬廣、深邃的意境。在《山高水長圖》中，倪瓚運用了平遠構圖，將遠山、近水、樹木等元素巧妙地結合在一起，使畫面顯得寬廣而深遠，給人一種寧靜、悠遠的感受。板書設計①山水畫概述

-山水畫的起源與發(fā)展

-山水畫的基本流派

-山水畫的藝術特點

②山水畫的構圖原則

-透視法（高遠、深遠、平遠）

-空間布局（山、水、樹、石的布局）

-節(jié)奏與韻律

③山水畫的用筆與用墨

-用筆技法（中鋒、側鋒、點、皴、擦、染）

-用墨變化（焦墨、濃墨、淡墨、清墨）

④山水畫的色彩運用

-自然色調（青綠、赭石、花青等）

-色彩對比與調和

⑤山水畫的意境表達

-意境的內涵（深遠、幽靜、空靈等）

-情感與思想表達

⑥山水畫的歷史代表作品及藝術家

-代表作品（如《溪山行旅圖》、《富春山居圖》）

-代表藝術家（如范寬、黃公望）

⑦山水畫的鑒賞方法

-觀察法（構圖、線條、墨色、色彩）

-感受法（意境、情感、思想）

-分析法（技法、風格、主題）

⑧山水畫的傳承與創(chuàng)新

-傳承與發(fā)展（傳統(tǒng)技法、現(xiàn)代技法）

-創(chuàng)新應用（新材料、新技法、新觀念）教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定改進措施。以下是我對《山水畫的意境》這一節(jié)課的反思與改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一幅山水畫作品來激發(fā)學生的興趣，這是一個不錯的方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于山水畫的背景知識了解不多，導致他們對作品的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前給學生布置一些預習任務，比如讓他們收集一些關于山水畫的歷史背景和藝術風格的信息，這樣可以在課堂上更好地引導他們進行討論。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了山水畫的基本構圖原則和用筆用墨技巧。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們能夠理解這些知識點，但在實際操作中，他們往往難以將理論知識轉化為實踐。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中增加實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生嘗試繪制簡單的山水畫，并在過程中給予個別指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論和分析山水畫作品，這個環(huán)節(jié)收到了良好的效果。學生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，但我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，缺乏主動性。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，比如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學生的積極性。

在教學手段方面，我利用多媒體設備展示了多幅山水畫作品，這有助于學生直觀地感受山水畫的意境。然而，我也意識到，過多的多媒體展示可能會分散學生的注意力，影響他們對知識的吸收。因此，我計劃在未來的教學中，適度使用多媒體，并結合板書和實物展示，以增強教學效果。

在評價環(huán)