2023七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag第4課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbag第4課時教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計旨在通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固和運用本單元所學(xué)的有關(guān)地點、物品和方位的詞匯及句型，提高學(xué)生的英語實際運用能力。通過游戲、情景對話等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時加強學(xué)生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽力活動和口語練習(xí)，提高學(xué)生對英語語音、語調(diào)的敏感度。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家的學(xué)校文化，拓寬學(xué)生的視野。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵他們提出自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括“schoolbag”、“pencilbox”、“ruler”等與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯，以及方位詞如“onthedesk”、“inthebox”等。

2.句型運用：正確運用“Whereis...?”和“What'sthis/that?”等句型詢問物品位置。

難點：

1.詞匯運用：學(xué)生可能難以在真實語境中靈活運用新學(xué)的詞匯。

2.情景對話：學(xué)生可能難以在對話中自然地運用所學(xué)句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學(xué)生直觀記憶新詞匯。

2.設(shè)計情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用句型。

3.利用游戲和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實際運用能力。

4.對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對難點進行針對性練習(xí)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標(biāo)版》七年級英語上冊教材，包含本課時相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校物品、教室布局等，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助教學(xué)。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備標(biāo)記有方位詞的教具，如地圖或教室平面圖，以幫助學(xué)生理解方位詞的運用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouhaveaschoolbag?”來引起學(xué)生的興趣，詢問他們是否帶了自己的書包。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞，如“infrontof”、“behind”、“nextto”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示新詞匯和句型，如“Whereismyschoolbag?”、“It'sonthedesk.”，并講解其用法。

-舉例說明：教師展示實物或圖片，如書包、鉛筆盒、尺子等，讓學(xué)生通過觀察來學(xué)習(xí)新詞匯。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓他們互相詢問對方物品的位置，如“Where'syourruler?”，以練習(xí)新句型。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進行角色扮演，模擬在教室中尋找物品的場景，如尋找書包、鉛筆等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確運用所學(xué)知識。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并給予必要的幫助和糾正。

5.游戲活動（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織“FindtheSchoolbag”游戲，學(xué)生在教室中尋找藏起來的書包，找到后用英語描述其位置。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的參與度和游戲過程中的英語運用情況，適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會和遇到的困難，教師給予反饋和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述自己房間的布局，并詢問家人物品的位置。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地點方位詞匯：介紹除了課本中的詞匯之外，如“inthelibrary”、“ontheshelf”、“underthedesk”等常用方位詞匯。

-學(xué)校物品圖庫：收集整理不同學(xué)校中常見物品的圖片，如圖書館、實驗室、體育館的設(shè)施和用品，用于豐富課堂內(nèi)容。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）介紹：簡要介紹GIS的基本概念，如如何使用地圖表示不同地點的位置和關(guān)系。

-跨文化學(xué)?；顒樱禾峁┮恍┎煌幕尘跋碌膶W(xué)?；顒影咐?，如節(jié)日慶祝、傳統(tǒng)習(xí)俗等，以增進學(xué)生對學(xué)校文化的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與學(xué)生年齡相仿的英文小說，其中包含豐富的校園場景和日常對話，鼓勵學(xué)生通過閱讀來提升英語水平。

-視頻觀看：推薦與學(xué)校生活相關(guān)的英文短片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)地道的英語表達和校園文化。

-實地考察：組織學(xué)生參觀本地學(xué)校，進行實地考察，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際環(huán)境中，并了解不同學(xué)校的文化差異。

-口語角活動：鼓勵學(xué)生在課外時間參加英語口語角活動，與來自不同背景的人交流，提高口語表達能力和跨文化交流能力。

-制作校園地圖：讓學(xué)生分組合作，利用所學(xué)方位詞和地圖知識，制作校園地圖，增強學(xué)生對學(xué)校地理位置的理解。

-校園攝影大賽：鼓勵學(xué)生用英語描述照片中的校園場景，如“Hereistheschoollibrary,wherewespendourstudytime.”，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

-創(chuàng)作短?。鹤寣W(xué)生創(chuàng)作關(guān)于校園生活的短劇，將所學(xué)詞匯和句型融入劇本，提高學(xué)生的語言組織和表演能力。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與互動問答，通過游戲和挑戰(zhàn)來鞏固課堂所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-地點方位詞匯：onthedesk,inthebox,behindthechair,nexttothewindow,onthefloor,inthebag

-學(xué)校物品詞匯：schoolbag,pencilbox,ruler,book,pen,notebook,eraser

②本文重點詞匯：

-schoolbag（書包）

-pencilbox（鉛筆盒）

-ruler（尺子）

-book（書）

-pen（鋼筆）

-notebook（筆記本）

-eraser（橡皮）

③本文重點句型：

-Whereismyschoolbag?（我的書包在哪里？）

-It'sonthedesk.（它在桌子上。）

-What'sthis/that?（這是什么/那是什么？）

-Thisismypencilbox.（這是我的鉛筆盒。）

-Thatismyruler.（那是我的尺子。）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型改寫和情景對話練習(xí)。

2.設(shè)計一個簡單的校園地圖，標(biāo)出教室、圖書館、食堂等地點，并用英語描述每個地點的位置。

3.編寫一個小故事，講述一天中在校園里的活動，并確保故事中包含至少5個新學(xué)的方位詞匯。

4.觀察自己的學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒等，并用英語列出它們的名稱和位置。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：作業(yè)應(yīng)在課后第二天完成批改，以確保學(xué)生能夠及時獲得反饋。

2.反饋方式：采用書面和口頭相結(jié)合的方式進行反饋。

-書面反饋：在作業(yè)上用紅筆標(biāo)出錯誤，并在旁邊寫出正確的答案或修改建議。

-口頭反饋：在課堂上，對作業(yè)中普遍存在的問題進行集中講解，并針對個別學(xué)生的作業(yè)進行個別指導(dǎo)。

3.重點關(guān)注以下方面：

-詞匯掌握：檢查學(xué)生是否正確掌握了新學(xué)的方位詞匯和學(xué)校物品詞匯。

-句型運用：評估學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)句型進行提問和回答。

-語法結(jié)構(gòu)：檢查學(xué)生句子中的語法結(jié)構(gòu)是否正確，如時態(tài)、主謂一致等。

-內(nèi)容連貫性：評估學(xué)生的故事內(nèi)容是否連貫，邏輯是否清晰。

4.改進建議：

-對于詞匯掌握不足的學(xué)生，建議他們在課后復(fù)習(xí)課本中的詞匯表，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

-對于句型運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們在家中進行口語練習(xí)，嘗試在不同情境中使用所學(xué)句型。

-對于語法錯誤，教師應(yīng)耐心解釋語法規(guī)則，并讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固。

-對于故事內(nèi)容不連貫的學(xué)生，建議他們在寫作時注意前后文的邏輯關(guān)系，確保故事內(nèi)容的流暢性。

5.家長溝通：

-將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。

-建議家長在家中也鼓勵學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，如一起看英語動畫片、閱讀英文書籍等。

-鼓勵家長與學(xué)校教師保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)校物品和方位的詞匯，還有如何詢問物品位置的句型。我覺得有幾個地方挺成功的，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得今天的教學(xué)活動挺吸引學(xué)生的。我們用了角色扮演和游戲來練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型，學(xué)生們都很投入。我注意到，當(dāng)他們在游戲中使用英語時，他們的自信心明顯增強了。這讓我覺得，通過實踐活動來學(xué)習(xí)語言，效果真的不錯。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時，雖然能說出正確的單詞，但句子結(jié)構(gòu)不夠完整，有時候語法也有錯誤。這說明我們在語法教學(xué)上還需要加強。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語法運用，通過一些簡單的練習(xí)和游戲來幫助他們提高。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于方位詞的理解還不夠牢固。比如，他們能說出“onthedesk”和“inthebox”，但當(dāng)他們被問到“Whereisyourruler?”時，有些學(xué)生就會猶豫。這說明我們需要在教學(xué)中更加注重方位詞的實際應(yīng)用。

在教學(xué)管理方面，我覺得我做得還不錯。我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進來，而且我注意到，當(dāng)學(xué)生犯錯時，我能夠及時糾正，并給予鼓勵。但是