第24課《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)001

第24課《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《三顧茅廬》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)，該課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，學(xué)習(xí)劉備、諸葛亮等人物的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文言文理解與鑒賞水平。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容理解：準(zhǔn)確把握劉備三顧茅廬的原因和過程，理解諸葛亮出山的背景和意義。

2.人物形象分析：深入分析劉備的真誠(chéng)和堅(jiān)持，諸葛亮的智慧和忠誠(chéng)。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀：學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，難以理解文中的實(shí)詞、虛詞和句式。

2.人物心理把握：學(xué)生難以準(zhǔn)確把握人物在不同情境下的心理變化。

解決辦法：

1.針對(duì)文言文閱讀，采用逐字逐句翻譯，結(jié)合注釋和背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解文意。

2.通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物心理，提高學(xué)生對(duì)人物形象的理解。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和人物形象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《三顧茅廬》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像、三國(guó)地圖等，以及相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語常用字字典》等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示討論結(jié)果和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“三國(guó)演義”中的經(jīng)典場(chǎng)景為切入點(diǎn)，提問學(xué)生：“在《三國(guó)演義》中，有哪些您印象深刻的情節(jié)或人物？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的歷史知識(shí)，如三國(guó)時(shí)期的背景、主要人物等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《三顧茅廬》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，分析劉備的真誠(chéng)和堅(jiān)持，諸葛亮的智慧和忠誠(chéng)。

2.舉例說明：以《三國(guó)演義》中的其他情節(jié)為例，如曹操的疑心、關(guān)羽的忠義等，幫助學(xué)生理解人物性格和故事內(nèi)涵。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生就“劉備為何要三顧茅廬”、“諸葛亮為何出山”等問題進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用文言文復(fù)述《三顧茅廬》的故事，加深對(duì)文言文的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉備、諸葛亮等人物的形象特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》，深入了解三國(guó)時(shí)期的歷史文化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)，了解劉備、諸葛亮等人物的其他故事。

2.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三顧茅廬》讀后感，分享自己的感悟。

六、課堂反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后提出建議，共同提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.歷史背景：了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括魏、蜀、吳三國(guó)的形成過程、主要政治事件和軍事沖突。

2.人物形象：

-劉備：仁德、真誠(chéng)、堅(jiān)持，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

-諸葛亮：智慧、忠誠(chéng)、有遠(yuǎn)見，善于謀略，深諳人心。

3.三顧茅廬的情節(jié)：

-劉備三次拜訪諸葛亮的過程，體現(xiàn)了劉備的誠(chéng)意和對(duì)人才的渴求。

-諸葛亮出山的原因，包括對(duì)劉備的信任、對(duì)天下大事的擔(dān)憂等。

4.文言文閱讀技巧：

-文言文實(shí)詞、虛詞的理解和應(yīng)用。

-文言文句式的分析，如判斷句、被動(dòng)句等。

-文言文翻譯的方法，如直譯、意譯等。

5.文學(xué)鑒賞：

-分析《三顧茅廬》的故事主題，如忠誠(chéng)、智慧、仁德等。

-理解作者通過人物形象、情節(jié)設(shè)置等手法表達(dá)的思想感情。

6.課堂討論要點(diǎn)：

-劉備為何要三顧茅廬？

-諸葛亮為何出山？

-三顧茅廬這一情節(jié)對(duì)人物形象和故事主題有何影響？

7.文化素養(yǎng)：

-了解三國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、政治制度、軍事戰(zhàn)略等。

-學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，如忠誠(chéng)、智慧、仁德等。

8.課后拓展：

-閱讀與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史著作、文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》等。

-關(guān)注與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲等，拓展自己的知識(shí)面。

9.思考與練習(xí)：

-分析劉備、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的重要作用。

-總結(jié)《三顧茅廬》這一情節(jié)對(duì)人物形象和故事主題的影響。

-比較劉備、諸葛亮等人物在不同文學(xué)作品中的形象差異。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)于劉備、諸葛亮的其他故事，如《草船借箭》、《空城計(jì)》等，選擇其中一個(gè)故事，簡(jiǎn)要概述故事情節(jié)，并分析該故事中體現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)。

2.翻譯練習(xí)：

將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！?/p>

答案：先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀ⅲ娮R(shí)淺薄，委屈自己，三次到草廬里來拜訪我。

3.人物分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉備“三顧茅廬”的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？諸葛亮出山后為何能輔佐劉備建立蜀國(guó)？

答案：劉備的“三顧茅廬”體現(xiàn)了他的真誠(chéng)、謙遜、求賢若渴的品質(zhì)。諸葛亮出山后能輔佐劉備建立蜀國(guó)，是因?yàn)樗哂谐驳闹腔酆妥吭降能娛虏拍堋?/p>

4.小組討論：

以“忠誠(chéng)與智慧”為主題，討論以下問題：

-在《三顧茅廬》這個(gè)故事中，劉備和諸葛亮分別體現(xiàn)了怎樣的忠誠(chéng)和智慧？

-忠誠(chéng)和智慧在歷史上有哪些重要的事例？

-在現(xiàn)代社會(huì)，忠誠(chéng)和智慧對(duì)于我們有什么意義？

5.創(chuàng)作作業(yè)：

以“如果我是諸葛亮”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述一下如果自己生活在三國(guó)時(shí)期，會(huì)怎樣幫助劉備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的夢(mèng)想。

答案示例：

如果我生活在三國(guó)時(shí)期，我會(huì)效仿諸葛亮的智慧，首先建議劉備加強(qiáng)內(nèi)政，安撫民心，提高國(guó)力。然后，我會(huì)利用自己的才華，制定戰(zhàn)略，幫助劉備逐一擊敗魏、吳兩國(guó)。在關(guān)鍵時(shí)刻，我會(huì)像諸葛亮一樣，用空城計(jì)等計(jì)策，智取敵軍，保護(hù)劉備的安全。我相信，在我的幫助下，劉備一定能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的夢(mèng)想。

6.寫作練習(xí)：

閱讀《三國(guó)演義》中關(guān)于關(guān)羽“過五關(guān)斬六將”的故事，以“忠誠(chéng)的力量”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)忠誠(chéng)的理解，并結(jié)合故事中的情節(jié)進(jìn)行闡述。

答案示例：

忠誠(chéng)，是一種強(qiáng)大的力量，它能讓人在困境中堅(jiān)持信念，勇往直前。關(guān)羽“過五關(guān)斬六將”的故事，就是忠誠(chéng)的最好詮釋。在曹操背叛劉備后，關(guān)羽始終忠誠(chéng)于劉備，不畏艱險(xiǎn)，穿越五關(guān)六將，最終回到了劉備的身邊。這種忠誠(chéng)，讓我們看到了人性的光輝，也讓我們明白了忠誠(chéng)的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)關(guān)羽的忠誠(chéng)，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)守自己的信念，對(duì)朋友、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)，都要有一顆忠誠(chéng)的心。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問反饋：教師在課堂上通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是糾正，都要清晰明確，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）觀察分析：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論積極性、合作能力等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高、合作良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（3）測(cè)試評(píng)估：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》這一課文的掌握程度。測(cè)試題目應(yīng)包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，以及對(duì)文言文閱讀技巧的運(yùn)用。

（4）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的討論參與度、觀點(diǎn)表達(dá)清晰度、團(tuán)隊(duì)合作能力等。鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解，同時(shí)注意培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括文言文翻譯、人物分析、小論文等。批改時(shí)注意學(xué)生的錯(cuò)誤類型，是否有重復(fù)錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的原因。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予改正的建議和方法。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意性的解讀或深入的分析，要給予充分的肯定。

（3）反饋交流：在作業(yè)反饋時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度審視他人的作品，同時(shí)提高自己的鑒賞能力。

（4）持續(xù)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等方式進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，確保每位學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.教學(xué)反思

（1）教學(xué)效果評(píng)估：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，思考哪些教學(xué)策略有效，哪些需要改進(jìn)。

（2）學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)課程的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的意見和建議。

（3）自我提升：教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，不斷提升自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①三國(guó)時(shí)期背景

-魏蜀吳三國(guó)的形成

-三國(guó)鼎立的歷史背景

②三顧茅廬情節(jié)

-劉備三顧茅廬的原因

-諸葛亮出山的背景

③人物形象分析

-劉備：仁德、真誠(chéng)、求賢