2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 回憶魯迅先生（節(jié)選）配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《回憶魯迅先生（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的生平和作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。課程通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的偉大人格和深刻思想，同時(shí)結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有更全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅先生散文的閱讀理解能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言表達(dá)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的文化精神，增強(qiáng)文化自信。

4.思維發(fā)展：通過(guò)分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解魯迅先生的生平事跡和作品風(fēng)格，把握文章的主題思想。

-分析文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，理解其深刻的思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解魯迅先生在文中表達(dá)的思想感情，如對(duì)舊社會(huì)的批判、對(duì)人民的關(guān)懷等。

-把握文章中的歷史背景，理解魯迅先生的作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的意義。

-學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

-在討論和交流中，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待魯迅先生的作品，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)介紹魯迅先生的生平和作品背景，為學(xué)生理解文章奠定基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：選取典型段落或語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的語(yǔ)言特色和思想深度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生和作品的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-文本分析工具：提供文本分析工具，幫助學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)魯迅的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道魯迅是誰(shuí)嗎？他的作品給你們留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于魯迅的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅的基本情況和文學(xué)成就，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.魯迅作品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解魯迅的作品特點(diǎn)、寫作風(fēng)格和主要主題。

過(guò)程：

講解魯迅的作品特點(diǎn)，如深刻的社會(huì)批判、獨(dú)特的諷刺手法等。

詳細(xì)介紹魯迅的寫作風(fēng)格，包括語(yǔ)言的精煉、形象的鮮明等。

3.魯迅作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解魯迅作品的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇魯迅的《阿Q正傳》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《阿Q正傳》的背景、人物關(guān)系和主題思想。

引導(dǎo)學(xué)生分析阿Q的形象特點(diǎn)，探討魯迅通過(guò)阿Q這一形象所表達(dá)的社會(huì)批判。

組織學(xué)生討論《阿Q正傳》在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論魯迅作品中的人物形象或主題。

小組內(nèi)討論各自觀點(diǎn)，并嘗試提出對(duì)魯迅作品的新解讀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)魯迅作品的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)魯迅作品中人物形象的分析和對(duì)主題的解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅的作品特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)魯迅作品在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索魯迅的文學(xué)世界。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅的另一篇作品，并撰寫讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，這些作品集是魯迅先生的重要代表，可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就。

-魯迅生平資料：魯迅的傳記、回憶錄等，如《魯迅年譜》、《魯迅日記》等，這些資料有助于學(xué)生了解魯迅的生平經(jīng)歷和思想發(fā)展。

-魯迅研究著作：一些學(xué)者對(duì)魯迅作品的研究成果，如《魯迅研究》、《魯迅作品藝術(shù)分析》等，可以為學(xué)生提供學(xué)術(shù)層面的深度閱讀。

-魯迅相關(guān)影視作品：《魯迅?jìng)鳌?、《阿Q正傳》電影等，通過(guò)影視作品，學(xué)生可以從不同角度感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀魯迅的作品，尤其是《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，通過(guò)閱讀深入理解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-研究魯迅生平：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解魯迅的生平經(jīng)歷，特別是魯迅與當(dāng)時(shí)社會(huì)的關(guān)系，以及他如何通過(guò)作品反映和批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-參與討論和寫作：組織學(xué)生參與關(guān)于魯迅作品的討論，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或評(píng)論文章，通過(guò)寫作加深對(duì)魯迅作品的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與魯迅作品相關(guān)的影視作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受魯迅作品中的情感和主題。

-參觀魯迅紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或魯迅研究學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的解讀和知識(shí)拓展。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說(shuō)、散文等，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)魯迅作品的理解和運(yùn)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位。

-魯迅作品的主題思想，如對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判、對(duì)人民苦難的同情等。

-魯迅作品的藝術(shù)特色，如諷刺手法、象征意義等。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“魯迅先生”：指代魯迅，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)史上的重要地位。

-“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”：指魯迅作品中反映的社會(huì)狀況和問(wèn)題。

-“人民苦難”：魯迅作品中對(duì)人民生活困境的描繪和同情。

-“諷刺手法”：魯迅作品中運(yùn)用的諷刺技巧，如夸張、對(duì)比等。

-“象征意義”：魯迅作品中使用的象征手法，如人物形象、場(chǎng)景設(shè)置等。

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①魯迅先生的生平背景及其作品創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。

②魯迅作品的主題思想和藝術(shù)特色。

③魯迅作品對(duì)社會(huì)的影響和評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在《回憶魯迅先生（節(jié)選）》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，但也有一些地方讓我感到不滿意，以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺(jué)時(shí)間分配上有些不合理。有些學(xué)生對(duì)于魯迅的了解還不夠深入，因此在提問(wèn)環(huán)節(jié)，他們的回答可能不夠豐富。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)魯迅有一定的了解，這樣在課堂上可以更深入地探討。

其次，關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)魯迅作品的主題思想理解不夠透徹。例如，在講解《阿Q正傳》時(shí)，有學(xué)生對(duì)于阿Q這一人物形象的復(fù)雜性和象征意義把握不夠。我打算在講解過(guò)程中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演阿Q，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)人物的心理和情感。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅作品中的諷刺手法不太敏感。比如，在分析《狂人日記》時(shí)，有學(xué)生對(duì)于“狂人”這一角色的諷刺意味理解不夠。為了提高學(xué)生對(duì)諷刺手法的敏感度，我計(jì)劃在課后布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，并分析其中的諷刺元素。

此外，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但我也注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的寫作和演講活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的技巧。

最后，我認(rèn)為在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。有時(shí)候，我過(guò)于匆忙地總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考空間。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣可以提高他們的總結(jié)能力和自我反思能力。

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容