2023一年級數(shù)學下冊 五 綠色行動-100以內(nèi)的加減法（一）信息窗3 比多比少問題的解決、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）兩位數(shù)減整十數(shù)教學實錄 青島版六三制

2023一年級數(shù)學下冊五綠色行動——100以內(nèi)的加減法（一）信息窗3比多比少問題的解決、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）兩位數(shù)減整十數(shù)教學實錄青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自青島版六三制一年級數(shù)學下冊“綠色行動——100以內(nèi)的加減法（一）信息窗3”，主要學習比多比少問題的解決、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）兩位數(shù)減整十數(shù)。教材通過生活中的實例，引導學生理解加減法的意義，培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過解決比多比少問題，提升學生的邏輯推理能力；通過兩位數(shù)減法計算，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力；通過實際情境的創(chuàng)設，引導學生建立數(shù)學模型，發(fā)展直觀想象。教學難點與重點1.教學重點

①正確理解比多比少問題的本質(zhì)，并能用合適的方法解決這類問題。

②理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法，能夠準確進行計算。

③掌握兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法，并能靈活運用。

2.教學難點

①在解決比多比少問題時，幫助學生建立正確的數(shù)量關系，理解加減法的含義。

②在進行兩位數(shù)減法計算時，使學生能夠正確處理不退位減法，理解借位的概念。

③引導學生將實際情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，通過計算解決兩位數(shù)減整十數(shù)的計算，發(fā)展學生的抽象思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、實物教具（如計數(shù)器、數(shù)字卡片）、白板或黑板。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于展示教學課件和作業(yè)布置。

-信息化資源：網(wǎng)絡教育資源庫，提供相關教學視頻和互動練習。

-教學手段：圖片、故事、游戲、小組合作等多樣化的教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的綠色行動場景，如植樹、節(jié)約用水等，引導學生思考這些行動背后的數(shù)學問題，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學的100以內(nèi)加減法的基本概念和計算方法，幫助學生復習鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解比多比少問題的解決方法，包括如何確定數(shù)量關系、如何選擇合適的計算方法等。

舉例說明：教師通過具體的例子，如“有5個蘋果，給了小明2個，還剩幾個？”來幫助學生理解比多比少問題的解決過程。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，嘗試解決類似的比多比少問題，并分享解題思路。

3.新知應用（約10分鐘）

教師展示兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算步驟，通過實例演示如何進行此類計算。

學生跟做：學生在教師的指導下，跟隨步驟進行兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算練習。

4.練習鞏固（約15分鐘）

學生活動：學生獨立完成課本上的練習題，包括比多比少問題的解決和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算。

教師指導：教師巡視教室，對學生在練習過程中遇到的問題進行個別指導，確保每位學生都能掌握計算方法。

5.拓展延伸（約10分鐘）

教師提出一些拓展性的問題，如“如果現(xiàn)在有更多的蘋果，如何計算剩余的數(shù)量？”引導學生運用所學知識解決更復雜的問題。

學生展示：學生自愿展示自己的解題過程，教師給予評價和鼓勵。

6.總結反思（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結兩位數(shù)減法的基本概念和計算方法。

學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師給予總結和解答。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置適量的課后作業(yè)，包括比多比少問題的解決和兩位數(shù)減法計算的練習，鞏固學生所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握比多比少問題的解決方法，理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算步驟，以及兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。學生在練習中能夠正確應用所學知識解決實際問題。

2.能力提升

通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)學運算能力得到顯著提升。他們在計算過程中能夠迅速、準確地完成兩位數(shù)減法運算，提高了計算速度和準確性。

3.思維發(fā)展

學生在學習過程中，通過小組討論、互動探究等方式，培養(yǎng)了邏輯推理能力和問題解決能力。他們在面對新問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

4.學習興趣

通過生活中的實例和生動有趣的教學活動，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在學習過程中積極參與，主動思考，樂于探究。

5.實踐能力

學生在完成課后作業(yè)和課堂練習的過程中，將所學知識應用于實際生活，提高了實踐能力。他們能夠運用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，如購物找零、計算時間等。

6.團隊合作

在小組討論和合作探究活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

7.自我反思

學生在總結反思環(huán)節(jié)，能夠主動回顧自己的學習過程，找出自己的不足，并制定相應的改進措施。這種自我反思的能力有助于學生不斷進步。

8.適應能力

學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸適應了小學階段的學習節(jié)奏和教學方法。他們能夠迅速適應新的學習環(huán)境，積極參與課堂活動。教學反思這節(jié)課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來激發(fā)學生的興趣，這是挺有效的。孩子們對于身邊的事物總是充滿好奇，通過植樹、節(jié)約用水等綠色行動，他們能夠更好地理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比多比少問題的理解還是有些吃力，這說明我在講解時可能需要更加注重學生的個體差異，給予更多的個別指導。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，盡量用具體的例子來講解兩位數(shù)減法。但是，在舉例說明時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能跟上我的思路。這可能是因為他們對數(shù)字的敏感度和理解能力有所不同。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，用不同的方式來幫助他們理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極的一面，他們能夠主動參與到討論中來，提出自己的想法。這讓我很高興，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子雖然參與了討論，但他們的回答不夠準確，這說明我在課堂上的提問和引導還需要更加精準，以便更好地激發(fā)學生的思考。

在練習鞏固環(huán)節(jié)，我注意到學生在做兩位數(shù)減法練習時，有些孩子還是會在不退位減法中出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，我在講解時可能沒有足夠強調(diào)計算的細節(jié)，比如數(shù)位的對齊和借位的理解。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地講解計算步驟，確保每個孩子都能夠理解。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了一些拓展性的問題，希望能夠讓學生們進一步思考。但實際情況是，孩子們的回答并不統(tǒng)一，這說明我對拓展問題的設計可能還不夠合理，需要更加貼近學生的實際水平。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，我需要更加關注作業(yè)的難度和類型，確保作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識，同時也要注意作業(yè)量的適度，避免給學生帶來過大的壓力。內(nèi)容邏輯關系1.比多比少問題的解決

①比多比少問題的定義

②解決比多比少問題的步驟

②.1確定比較的量

②.2建立數(shù)量關系

②.3選擇合適的計算方法

②.4進行計算并得出結論

2.兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

①兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法

②.1對齊數(shù)位

②.2從低位開始計算

②.3直接減去個位數(shù)

②兩位數(shù)減一位數(shù)的算式

②.1例如：23-5=18

3.兩位數(shù)減整十數(shù)

①兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法

③.1確定減數(shù)的十位數(shù)

③.2直接減去十位數(shù)

②兩位數(shù)減整十數(shù)的算式

③.1例如：45-20=25典型例題講解1.例題：小明有7個蘋果，他給了小紅3個，小明還剩多少個蘋果？

解答：小明原來有7個蘋果，給了小紅3個，所以小明還剩7-3=4個蘋果。

2.例題：小華有5個橘子，小麗給了小華2個橘子，現(xiàn)在小華有多少個橘子？

解答：小華原來有5個橘子，加上小麗給的2個橘子，小華現(xiàn)在有5+2=7個橘子。

3.例題：一個籃子里有8個球，拿出2個球后，籃子里還剩多少個球？

解答：籃子里原來有8個球，拿出2個球后，籃子里還剩8-2=6個球。

4.例題：小貓有9條尾巴，剪掉3條尾巴后，小貓還剩幾條尾巴？

解答：小貓原來有9條尾巴，剪掉3條尾巴后，小貓還剩9-3=6條尾巴。

5.例題：一個班級有20個學生，走了5個學生去參加運動會，現(xiàn)在班級里還有多少個學生？

解答：班級原來有20個學生，走了5個學生后，班級里還剩20-5=15個學生。

-在第一個例題中，我們看到了一個簡單的減法問題，學生需要從總數(shù)中減去已知的數(shù)量。

-第二個例題是一個加法問題，學生需要將已知的數(shù)量加到原數(shù)上。

-第三個例題是一個減法問題，但涉及到