第4課《古代詩歌四首》之《天凈沙 秋思》 教學設計 2024-2025學年部編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》教學設計2024-2025學年部編版語文七年級上冊.課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》選自部編版語文七年級上冊，本課主要圍繞馬致遠的《天凈沙·秋思》展開教學。通過對這首小令的學習，學生將掌握古代詩歌的基本知識，如韻律、意境等，并能夠欣賞和解讀這首詩的情感表達。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《天凈沙·秋思》，學生能夠增強對古典詩歌的鑒賞能力，提升語言表達的藝術性，培養(yǎng)對傳統文化的認同感和傳承意識，同時鍛煉獨立思考和審美判斷的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生對詩歌有一定的認識，能夠簡單解讀一些古詩的基本內容，具備基本的朗讀和背誦能力。他們可能已經接觸過一些古代詩歌的韻律和修辭手法，但對詩歌的深層意境和情感表達理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌的興趣因人而異，有的學生對古典文學充滿好奇，有的則可能對現代文學更感興趣。學習能力強者能夠較快掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，而學習風格多樣化的學生中，有的偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩歌意境和情感表達時可能會遇到困難，尤其是對一些生僻字詞的理解和對古代社會背景的把握。此外，由于年齡和閱歷的限制，學生在分析詩歌的深層含義時可能會缺乏深度。此外，學生在背誦和默寫詩歌時可能會遇到記憶障礙，需要教師提供有效的記憶策略和方法。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解詩歌的背景、作者生平以及韻律特點，幫助學生建立對詩歌的整體認識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗詩中的情感，加深對詩歌意境的體會。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者畫像、相關歷史背景等，增強視覺效果。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導學生正確發(fā)音和停頓，提高朗讀水平。

3.網絡資源：引入網絡詩歌鑒賞視頻、音頻資源，拓寬學生的學習渠道。五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是一首非常著名的古代小令——《天凈沙·秋思》。這首詩是元代著名文學家馬致遠所作，它以短短的二十八個字，描繪了游子深秋時節(jié)的孤獨思鄉(xiāng)之情。那么，讓我們一起走進這首詩的世界，感受其中的情感魅力。

二、朗讀詩歌，初步感知

首先，請大家跟隨著老師的朗讀，一起讀一讀這首詩。

（學生跟讀）

好，現在請同學們閉上眼睛，想象一下這首詩所描繪的景象，感受一下詩人的情感。

三、分析詩歌結構，理解韻律特點

1.詩歌結構

《天凈沙·秋思》共有五句，每句七個字，屬于七言小令。這種結構簡潔明快，非常適合表達作者的情感。

2.韻律特點

這首詩采用了押韻的方式，每兩句押一個韻。具體來說，押的是“i”韻，如“沙”、“家”、“鴉”、“話”、“家”。這種押韻方式使得詩歌的節(jié)奏感更強，讀起來朗朗上口。

四、深入分析詩歌內容，體會詩人情感

現在，我們來深入分析詩歌內容，體會詩人的情感。

1.第一句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！?/p>

這一句描繪了深秋時節(jié)的景象?？萏佟⒗蠘?、昏鴉，給人一種蕭瑟、凄涼的感覺；小橋、流水、人家，則給人一種溫馨、寧靜的感覺。這里運用了對比手法，使得這兩種景象相互映襯，更加突出游子的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

2.第二句：“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

這一句直接抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。古道、西風、瘦馬，都是游子旅途中的常見景象，反映了游子漫長的旅程和艱辛的境遇。夕陽西下，暗示著游子遠離家鄉(xiāng)，天色漸晚，歸途遙遙。而“斷腸人在天涯”這一句，更是直接表達了游子對家鄉(xiāng)的無限思念。

五、探究詩歌意象，感受詩人情感

1.枯藤、老樹、昏鴉：這些意象都帶有一種蕭瑟、凄涼的感覺，反映了游子在外漂泊的孤獨和凄涼。

2.小橋、流水、人家：這些意象給人一種溫馨、寧靜的感覺，與上一句中的意象形成鮮明對比，更加突出了游子的思鄉(xiāng)之情。

3.古道、西風、瘦馬：這些意象反映了游子旅途的艱辛和漫長，表達了游子對家鄉(xiāng)的渴望。

六、總結全文，升華主題

同學們，學習這首詩，我們應該從中汲取力量，珍惜眼前的美好生活，同時也關注那些在外漂泊、思念家鄉(xiāng)的人。希望這首詩能夠激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛。

最后，請大家再次朗讀這首詩，感受其中的情感。

（學生朗讀）

好，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真復習，深入理解這首詩的內涵。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-元代文學背景介紹：為學生提供關于元代文學的歷史背景、文學特點、代表作家等信息，幫助學生更好地理解馬致遠的創(chuàng)作背景和詩歌風格。

-馬致遠生平及作品：介紹馬致遠的生平經歷、主要作品及其在文學史上的地位，讓學生對作者有更全面的了解。

-古代詩歌韻律知識：講解古代詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等，幫助學生掌握詩歌的基本韻律知識。

-古代文化常識：介紹與詩歌相關的古代文化常識，如古代的交通工具、服飾、建筑等，幫助學生更好地理解詩歌中的意象和情境。

2.拓展建議：

-閱讀馬致遠的其他作品：推薦學生閱讀馬致遠的其他詩歌作品，如《漢宮秋》、《斷腸集》等，通過對比閱讀，加深對馬致遠詩歌風格的理解。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看以馬致遠詩歌為背景的影視作品，如《漢宮秋》等，通過視覺和聽覺的結合，增強對詩歌情感的理解。

-參與詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運用所學的韻律知識和文化常識，表達自己的情感和思想。

-組織詩歌朗誦會：在班級或學校內組織詩歌朗誦會，讓學生有機會展示自己的朗誦技巧，同時增進對詩歌的理解和欣賞。

-開展小組討論：分組討論馬致遠的詩歌作品，探討詩歌中的意象、情感和藝術手法，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-制作詩歌手抄報：讓學生以小組為單位，制作關于馬致遠詩歌的手抄報，通過收集資料、整理信息，提高學生的綜合能力。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀與詩歌相關的歷史遺跡，如古代橋梁、古道等，實地感受詩歌中所描繪的景象，增強學習體驗。七、教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每一次的教學都像是一次新的冒險。在剛剛結束的《天凈沙·秋思》這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的語言和情景創(chuàng)設來吸引學生的注意力。雖然我用了詩歌朗誦的方式，但感覺學生的參與度還不夠高。接下來的教學中，我打算嘗試使用多媒體展示與詩歌相關的圖片和視頻，讓學生在視覺和聽覺上都有所觸動，從而更好地進入詩歌的世界。

其次，對于詩歌的分析，我發(fā)現部分學生對詩歌意象的理解還不夠深入。在今后的教學中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論詩歌中的意象，或者讓他們用自己的語言來描述這些意象，這樣可以激發(fā)學生的想象力，也能讓他們更深入地理解詩歌。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于古代詩歌的韻律和節(jié)奏把握得不夠準確。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些練習，讓學生回家后練習朗讀，并錄制視頻，下次課上來展示，這樣既能鞏固所學，也能互相學習。

此外，我在課堂上對于詩歌背景的介紹可能有些過于詳細，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。在未來的教學中，我會更加注意時間的分配，確保在有限的時間內，既能完成教學內容，又能留給學生足夠的思考和練習時間。

在教學評價方面，我發(fā)現傳統的考試方式可能無法全面評估學生的學習效果。因此，我計劃在課后進行一些開放式的問題討論，讓學生就詩歌的主題、情感和藝術手法進行交流，這樣不僅能檢驗他們的理解，還能提高他們的表達能力和批判性思維。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂氣氛比較活躍，但同時也出現了一些紀律問題。我打算在課前制定更加明確的課堂規(guī)則，并在課堂上更加注重紀律的維護，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：《天凈沙·秋思》全文背誦，要求學生能夠準確無誤地背誦，并注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.意象分析：挑選《天凈沙·秋思》中的一句或兩句，分析詩句中的意象，并解釋這些意象如何表達了詩人的情感。

3.詩歌創(chuàng)作：以“思鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小令，要求學生運用所學韻律知識，嘗試運用詩句中的意象。

4.課堂展示準備：每位學生準備一個簡短的詩歌鑒賞報告，內容包括詩歌的背景、作者介紹、詩句分析等，以便在下一節(jié)課上進行展示。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我將特別注意學生在詩歌理解、意象分析、韻律運用等方面的錯誤，并在作業(yè)上做出明確的標注。

3.改進建議：對于學生的錯誤，我將給出具體的改進建議，如如何正確理解詩句、如何更好地運用意象等，幫助學生提高。

4.個性化反饋：對于每位學生的作業(yè)，我將根據其學習情況和特點，給出個性化的反饋，鼓勵他們的進步，同時指出需要改進的地方。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，我將組織學生就作業(yè)中的問題進行討論，通過集體的智慧來解決問題，并進一步鞏固所學知識。

6.展示反饋：對于課堂展示準備，我將提供及時的口頭反饋，鼓勵學生的表達和展示，同時指出可以改進的地方，以促進學生的全面發(fā)展。

7.定期回顧：在一段時間后，我將組織學生對之前的作業(yè)進行回顧，檢查他們是否能夠應用所學知識解決實際問題，以此評估他們的長期學習效果。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節(jié)補充：要求學生分析《天凈沙·秋思》中的意象，并解釋這些意象如何表達了詩人的情感。

舉例題型：

-詩句：“枯藤老樹昏鴉”，請分析“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這三個意象分別代表了什么，以及它們共同營造了一種怎樣的氛圍。

2.題型：詩歌情感理解

細節(jié)補充：要求學生理解詩歌中表達的情感，并能夠用自己的話描述。

舉例題型：

-詩句：“夕陽西下，斷腸人在天涯”，請描述詩句中表達的情感，并解釋“斷腸人”這個詞語的含義。

3.題型：詩歌韻律分析

細節(jié)補充：要求學生分析《天凈沙·秋思》的韻律特點，并解釋其對詩歌表達的影響。

舉例題型：

-詩句：“小橋流水人家”，請分析這句詩的韻律特點，并