人教版八年級下冊歷史與社會綜合探究五探討乾隆盛世的危機教學(xué)設(shè)計

人教版八年級下冊歷史與社會綜合探究五探討乾隆盛世的危機教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級下冊歷史與社會綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的歷史知識相聯(lián)系，包括清朝前期歷史背景、康乾盛世的特點等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解乾隆盛世的歷史背景，以及其危機產(chǎn)生的原因和影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備歷史思維能力，能夠運用歷史唯物主義觀點分析乾隆盛世背后的社會矛盾和發(fā)展趨勢。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會從歷史文獻(xiàn)中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行批判性思考。

3.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，認(rèn)識到盛世背后可能隱藏的社會危機，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重和保護(hù)意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了清朝前期的歷史背景，包括康乾盛世的基本情況，對于清朝的封建統(tǒng)治、經(jīng)濟發(fā)展和社會矛盾有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們能夠通過圖片、故事等形式對歷史事件產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備一定的歷史分析能力，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的歷史比較和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多偏向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對圖表、地圖和教師講解的內(nèi)容較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對歷史事件的復(fù)雜性感到困惑，難以理解盛世背后的社會矛盾和危機。此外，對于歷史文獻(xiàn)的閱讀和理解能力有限，可能難以準(zhǔn)確把握歷史資料的內(nèi)涵。此外，學(xué)生可能缺乏對歷史事件背后深層次原因的探究意識，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級下冊歷史與社會教材，以便查閱相關(guān)歷史背景和康乾盛世的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如乾隆盛世時期的社會生活、經(jīng)濟狀況的圖片和視頻，以及反映盛世危機的歷史資料。

3.教學(xué)輔助工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師的講解。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對乾隆盛世危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道清朝的乾隆盛世嗎？它有哪些特點？又隱藏著哪些危機呢？”

展示一些關(guān)于乾隆盛世時期的圖片或視頻片段，如宮廷生活、經(jīng)濟發(fā)展等，讓學(xué)生初步感受盛世的風(fēng)貌。

簡短介紹乾隆盛世的基本情況，包括其成就和潛在的問題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.乾隆盛世基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解乾隆盛世的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解乾隆盛世的定義，強調(diào)其作為中國封建社會晚期的一個高峰時期。

詳細(xì)介紹乾隆盛世的政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.乾隆盛世危機案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解乾隆盛世危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乾隆盛世危機案例進(jìn)行分析，如官員腐敗、財政困難、社會矛盾等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解乾隆盛世危機的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及它們?nèi)绾畏从沉耸⑹辣澈蟮奈C。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與乾隆盛世危機相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對乾隆盛世危機的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)乾隆盛世危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括乾隆盛世的基本概念、危機案例、小組討論等。

強調(diào)乾隆盛世危機在歷史發(fā)展中的重要性，以及它對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于乾隆盛世危機的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步研究相關(guān)歷史資料。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清朝歷史背景資料：提供清朝前期的歷史脈絡(luò)，包括政治制度、社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解乾隆盛世的歷史背景。

-乾隆盛世經(jīng)濟資料：介紹乾隆盛世時期的經(jīng)濟特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及對外貿(mào)易的情況。

-乾隆盛世文化成就資料：探討乾隆盛世在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《四庫全書》的編纂、園林藝術(shù)的繁榮等。

-乾隆盛世政治改革資料：分析乾隆時期進(jìn)行的政治改革，如官員選拔制度、稅收制度的調(diào)整等。

-乾隆盛世社會問題資料：介紹乾隆盛世時期的社會矛盾，如土地兼并、農(nóng)民起義等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《清史稿》等歷史文獻(xiàn)，了解乾隆盛世時期的詳細(xì)歷史事件。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如故宮、承德避暑山莊等，實地感受乾隆盛世的歷史氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片或電影，如《康熙王朝》、《雍正王朝》等，了解乾隆時期的歷史人物和事件。

-設(shè)立歷史角，讓學(xué)生收集和整理乾隆盛世相關(guān)的歷史圖片、書籍等資料，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇乾隆盛世的一個特定方面進(jìn)行深入研究，如經(jīng)濟改革、文化藝術(shù)等。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對乾隆盛世危機的分析，提高學(xué)生的歷史思維能力和寫作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，讓學(xué)生在線交流學(xué)習(xí)心得，拓展視野。

-結(jié)合地理課程，分析乾隆盛世時期的人口分布、地理環(huán)境對經(jīng)濟和文化發(fā)展的影響。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬乾隆盛世時期的社會生活，增強學(xué)生的歷史體驗感。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解乾隆盛世危機時，我嘗試運用案例分析法，通過具體的歷史案例，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在小組中討論乾隆盛世危機的原因和影響，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解乾隆盛世危機時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時未能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計劃在講解乾隆盛世危機時，增加更多歷史背景知識和相關(guān)文獻(xiàn)的引用，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

2.優(yōu)化小組討論：為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，同時，我也會適時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強師生互動：在課堂上，我會更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.注重教學(xué)反饋：我將在每節(jié)課結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋意見，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計①乾隆盛世的基本情況

-時間：18世紀(jì)中葉

-成就：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛

-特點：封建專制達(dá)到頂峰，閉關(guān)鎖國政策明顯

②乾隆盛世危機的表現(xiàn)

-官僚腐敗：官員貪污腐化，損害百姓利益

-財政困難：國庫空虛，稅收加重

-社會矛盾：土地兼并，農(nóng)民生活困苦

-外患威脅：邊疆戰(zhàn)事頻繁，國家安全受威脅

③乾隆盛世危機的原因

-政治體制僵化：君主專制，缺乏有效的監(jiān)督機制

-經(jīng)濟發(fā)展模式單一：過度依賴農(nóng)業(yè)，忽視工業(yè)發(fā)展

-文化保守：封建思想束縛，創(chuàng)新能力不足

-國際視野狹隘：閉關(guān)鎖國，錯失與外界交流的機會課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《探討乾隆盛世的危機》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了乾隆盛世的基本情況，包括其政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛的成就，以及所面臨的官僚腐敗、財政困難、社會矛盾和外患威脅等危機。

首先，我們明確了乾隆盛世的時間背景，它發(fā)生在18世紀(jì)中葉，是中國封建社會晚期的一個高峰時期。在這個時期，清朝實現(xiàn)了政治的相對穩(wěn)定，經(jīng)濟得到了顯著發(fā)展，文化藝術(shù)也達(dá)到了一個高峰。

其次，我們分析了乾隆盛世危機的表現(xiàn)。官僚腐敗是其中的一大問題，官員的貪污腐化損害了百姓的利益，加劇了社會矛盾。財政困難表現(xiàn)為國庫空虛，稅收加重，使得百姓生活更加艱難。社會矛盾則體現(xiàn)在土地兼并問題上，大量農(nóng)民失去土地，生活困苦。此外，外患威脅也是乾隆盛世的一大挑戰(zhàn)，邊疆戰(zhàn)事頻繁，國家安全受到嚴(yán)重威脅。

接著，我們探討了乾隆盛世危機的原因。政治體制的僵化，君主專制的統(tǒng)治，缺乏有效的監(jiān)督機制，是導(dǎo)致危機的重要原因之一。經(jīng)濟發(fā)展模式的單一，過度依賴農(nóng)業(yè)，忽視工業(yè)發(fā)展，也是危機產(chǎn)生的根源。文化上的保守，封建思想的束縛，限制了創(chuàng)新能力的發(fā)揮。最后，國際視野的狹隘，閉關(guān)鎖國的政策，使得清朝錯失了與外界交流的機會，加劇了危機。

當(dāng)堂檢測：

1.乾隆盛世發(fā)生在哪個時期？

A.17世紀(jì)中葉

B.18世紀(jì)中葉

C.19世紀(jì)中葉

2.乾隆盛世的主要危機表現(xiàn)有哪些