Unit 2 No Rules,No Order Section A 2a-2f教學設(shè)計 -2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit2NoRules,NoOrderSectionA2a-2f教學設(shè)計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路緊扣人教版七年級英語下冊Unit2NoRules,NoOrderSectionA2a-2f內(nèi)容，圍繞“無規(guī)則、無秩序”的主題，通過情景導入、任務驅(qū)動和小組合作等方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過情境創(chuàng)設(shè)，提升學生的語言運用能力；通過文化對比，增強學生的文化意識；通過問題解決，鍛煉學生的思維品質(zhì)；通過自主學習，提高學生的學習策略和合作能力。學情分析針對七年級英語下冊的學生群體，他們的英語學習基礎(chǔ)普遍處于起步階段，具有一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識。在知識層面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定的了解。然而，由于地域差異和教學資源的分配不均，學生之間的英語水平存在一定差異，部分學生可能在聽力、口語表達方面較為薄弱。

在能力方面，學生能夠進行簡單的日常交流，但在閱讀理解、寫作和語法運用上仍需加強。學生具備一定的自主學習能力，但在面對復雜或陌生的學習任務時，往往缺乏獨立思考和解決問題的能力。

素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高。部分學生由于缺乏自信，可能在學習過程中表現(xiàn)出畏難情緒。此外，部分學生存在不良的學習習慣，如拖延、注意力不集中等，這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了負面影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生在互動中學習和運用英語。

2.實施任務型教學法，設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的任務，如角色扮演、小組討論，以激發(fā)學生的參與興趣。

3.利用多媒體輔助教學，如PPT展示、音頻和視頻資料，豐富課堂內(nèi)容，提高教學效果。

4.強化小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于公共場所無秩序現(xiàn)象的視頻片段，引導學生觀察并思考：“Whatproblemsdoyousee?Howdoyouthinkpeopleshouldbehaveinpublicplaces?”

2.**提出問題**：教師提出問題：“Doyouknowanyrulesandordersinourschool?Canyouexplainwhyweneedthem?”

3.**小組討論**：學生分組討論，分享各自的看法和經(jīng)驗，時間為2分鐘。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**規(guī)則與秩序**：介紹規(guī)則和秩序的概念，強調(diào)它們在日常生活和學習中的重要性。

2.**課本內(nèi)容講解**：詳細講解SectionA2a-2f中的規(guī)則和秩序相關(guān)詞匯和句型，如：“Nosmoking,”“Keepquiet,”“Lineup,”“Followtherules,”“Maintainorder.”

3.**語法點講解**：講解規(guī)則和秩序相關(guān)的時態(tài)和語態(tài)，如現(xiàn)在時、祈使句和被動語態(tài)。

4.**互動問答**：教師提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**填空練習**：學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，練習詞匯和句型的運用。

2.**句子改寫**：將給出的句子改寫成祈使句或被動語態(tài)。

3.**小組合作**：學生分組，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計一個場景，并編寫對話，展示規(guī)則的運用。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**個別提問**：隨機提問學生，檢查他們對規(guī)則和秩序的理解。

2.**小組提問**：學生分組提出與規(guī)則和秩序相關(guān)的問題，教師進行解答。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：學生分組進行角色扮演，模擬在公共場所遵守規(guī)則的場景。

2.**討論分享**：每組分享他們的角色扮演過程，教師點評并總結(jié)。

3.**反思總結(jié)**：教師引導學生反思：從角色扮演中，你學到了什么？為什么遵守規(guī)則很重要？

**六、拓展活動（5分鐘）**

1.**課后作業(yè)**：布置與規(guī)則和秩序相關(guān)的課后作業(yè)，如：寫一篇短文，描述自己在公共場所遵守規(guī)則的經(jīng)歷。

2.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)規(guī)則和秩序的重要性。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧重點**：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括規(guī)則和秩序的詞匯、句型和語法點。

2.**反饋評價**：教師收集學生對本節(jié)課的評價和建議，以便改進教學。

3.**布置作業(yè)**：布置與下一節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的預習作業(yè)，確保學生能夠順利過渡到新知識的學習。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-視頻資源：推薦一些關(guān)于公共場所秩序和規(guī)則的視頻，如交通安全、圖書館規(guī)則等，這些視頻可以用來豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地理解規(guī)則和秩序的重要性。

-圖片資源：收集一些展示不同公共場所規(guī)則和秩序的圖片，如交通標志、商場告示等，這些圖片可以用于課堂展示，增強學生的視覺記憶。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于規(guī)則和秩序的英文故事書或文章，如《TheLittleEngineThatCould》或《TheGoldenRule》，這些資源可以幫助學生從故事中學習規(guī)則的重要性。

2.**拓展建議**：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集和記憶與規(guī)則和秩序相關(guān)的詞匯，如“obey,”“respect,”“conform,”“enforce,”“comply.”

-**語法拓展**：通過練習制作規(guī)則標志的祈使句，如“Donotruninthehallways,”“Keepthenoisedown,”來加強祈使句的語法練習。

-**文化拓展**：組織學生討論不同文化中規(guī)則和秩序的異同，如東西方在交通規(guī)則、餐桌禮儀等方面的差異。

-**項目學習**：設(shè)計一個“校園規(guī)則制定”的項目，讓學生分組討論并制定適合校園的規(guī)則，然后進行展示和討論。

-**實踐活動**：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助維護公園秩序，通過實踐體驗規(guī)則和秩序的實際意義。

-**家庭作業(yè)**：布置學生觀察家庭成員遵守規(guī)則的情況，并記錄下來，下節(jié)課分享他們的觀察和體會。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀關(guān)于法律和社會規(guī)范的書籍，如《兒童權(quán)利公約》或《公民教育》等，以增強他們的法律意識和公民責任感。

-**跨學科學習**：結(jié)合歷史、地理等學科，探討不同歷史時期和社會背景下規(guī)則和秩序的形成與演變。課后作業(yè)1.**角色扮演作業(yè)**：

-學生分組，每組選擇一個公共場所（如圖書館、餐廳、電影院）進行角色扮演。

-每組設(shè)計一段對話，展示在該公共場所中遵守規(guī)則和秩序的場景。

-作業(yè)要求：對話中包含至少三個祈使句，并使用本節(jié)課學習的規(guī)則和秩序相關(guān)詞匯。

-例子：Group1-LibraryScene

-StudentA:"Pleasekeepyourvoicedown.Weneedtomaintainaquietenvironment."

-StudentB:"I'msorry,Ididn'trealize.I'llbemorecarefulnexttime."

2.**規(guī)則制定作業(yè)**：

-學生獨立完成一份“校園規(guī)則手冊”，列出至少五條校園規(guī)則。

-規(guī)則需涵蓋校園生活中的各個方面，如課堂紀律、食堂用餐、校園安全等。

-作業(yè)要求：每條規(guī)則后附上簡短的解釋，說明規(guī)則的重要性。

-例子：Rule1:"Norunninginthehallways."

-Explanation:Runninginthehallwayscancauseaccidentsanddisruptthelearningenvironment.

3.**故事續(xù)寫作業(yè)**：

-學生閱讀《TheLittleEngineThatCould》的故事，并在此基礎(chǔ)上續(xù)寫一個新的故事情節(jié)。

-故事中需包含規(guī)則和秩序的元素，如火車在遵守規(guī)則后順利到達目的地。

-作業(yè)要求：續(xù)寫部分至少包含三個規(guī)則和秩序的例子。

-例子：Thelittleenginedecidedtofollowthetrainschedulestrictly.Itwaitedateachstationforthescheduledtime,ensuringthatthepassengerscouldboardanddisembarksafely.

4.**日記寫作作業(yè)**：

-學生寫一篇日記，描述一次他們因遵守規(guī)則而受益的經(jīng)歷。

-日記中需詳細描述事件、規(guī)則、后果和感受。

-作業(yè)要求：日記至少包含三個與規(guī)則和秩序相關(guān)的句子。

-例子：Today,Iwaslateforschool,butIrememberedtostopatthezebracrossingandwaitforthegreenlight.Ittookafewextraminutes,butitwasworthittobesafe.

5.**調(diào)查報告作業(yè)**：

-學生調(diào)查他們所在社區(qū)或?qū)W校中存在的規(guī)則和秩序問題。

-學生需收集至少三個不同的問題，并分析這些問題對社區(qū)或?qū)W校的影響。

-作業(yè)要求：報告需包含問題描述、原因分析、解決方案和建議。

-例子：Problem:Manystudentsleavetheirlitterintheschoolyard.

-Reason:Lackofawarenessaboutenvironmentalprotection.

-Solution:Implementarecyclingprogramandholdeducationalsessionsonwastemanagement.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過視頻和問題的方式，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對無規(guī)則、無秩序的現(xiàn)象有了直觀的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量將規(guī)則和秩序的概念與學生的實際生活相結(jié)合，比如通過講述校園中的一些規(guī)則，讓學生們意識到規(guī)則的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法讓學生更容易理解和接受新知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空和句子改寫的練習，這些練習不僅幫助學生鞏固了詞匯和語法，還讓他們在實際操作中應用所學。不過，我也注意到，有些學生對于祈使句和被動語態(tài)的理解還不夠透徹，這可能是我在講解時沒有足夠強調(diào)或者舉例不夠生動。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學習效果，還能增強他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題的準備不夠充分，或者是對自己的英語表達能力不夠自信。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演和討論來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們的表現(xiàn)也讓我看到了他們對規(guī)則和秩序的理解和應用能力。但是，我也意識到，有些學生在討論時不夠積極，這可能是因為他們對某些話題不太感興趣，或者是不太擅長表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，設(shè)計更個性化的教學活動。

2.我會加強對復雜語法點的講解和練習，通過更多的例子和實際情境來幫助學生理解和應用。

3.為了提高學生的課堂參與度，我會設(shè)計更多互動性強、趣味性高的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。

4.我會鼓勵學生多參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等方式，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在英語學習的道路上越走越遠。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能激勵學生更好地參與學習。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.**課堂提問**：

-我會通過提問來檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完規(guī)則和秩序的相關(guān)內(nèi)容后，我會問：“Whataresomerulesweshouldfollowinalibrary?”

-通過觀察學生的回答，我可以判斷他們對詞匯和句型的掌握情況，以及是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

2.**課堂觀察**：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠流利地使用英語，