第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《艾青詩選》中的詩歌鑒賞，包括詩歌的意象、情感、藝術(shù)特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《語文》九年級(jí)上冊(cè)中“文學(xué)常識(shí)”和“詩歌鑒賞”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已掌握了一定的文學(xué)常識(shí)和詩歌鑒賞的基本方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過《艾青詩選》的詩歌鑒賞，學(xué)生將提升對(duì)詩歌意象的理解能力，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的表達(dá)感知，并學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析詩歌的藝術(shù)特色。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和對(duì)歷史的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，提高文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《艾青詩選》中詩歌的意象和象征意義，如《我愛這土地》中的土地意象，把握詩人對(duì)祖國深沉的愛與憂患意識(shí)。

②分析詩歌的語言風(fēng)格和藝術(shù)手法，如《我愛這土地》中運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法，以及節(jié)奏和韻律的特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的情感內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)性化解讀，如詩歌中的愛國情懷、生命意識(shí)等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生突破對(duì)復(fù)雜意象的理解障礙，例如在《我愛這土地》中，對(duì)“土地”這一意象的多重含義進(jìn)行解讀。

②引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的內(nèi)在情感，尤其是詩人對(duì)民族命運(yùn)的感慨和憂患意識(shí)，以及如何在詩歌中體現(xiàn)。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)理論分析詩歌的能力，如如何結(jié)合詩歌的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行更為深刻的文本解讀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感，為學(xué)生的自主閱讀和分析打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、作者背景、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩歌鑒賞資源，如專家評(píng)論、詩歌朗誦等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

3.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌的朗讀和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的語言感受力和記憶力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識(shí)，了解了詩歌的節(jié)奏和韻律。今天，我們將一起走進(jìn)《艾青詩選》，感受一位詩人對(duì)祖國的深沉愛意。請(qǐng)大家翻開課本，找到《我愛這土地》這首詩，讓我們一起開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、作者介紹與背景知識(shí)

（教師）同學(xué)們，這首詩的作者是艾青，他是中國現(xiàn)代著名詩人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，艾青創(chuàng)作了許多表達(dá)愛國情懷的詩歌。這首《我愛這土地》就是他在1938年創(chuàng)作的一首抒情詩。

（教師）接下來，我們簡(jiǎn)要回顧一下這首詩的創(chuàng)作背景。當(dāng)時(shí)，中國正面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，艾青作為一名愛國詩人，通過這首詩表達(dá)了他對(duì)祖國土地的熱愛和對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)注。

三、詩歌朗誦與初步感知

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟讀這首詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。請(qǐng)注意，朗誦時(shí)要注意語氣和停頓，讓詩歌的情感更加飽滿。

（學(xué)生）同學(xué)們，我們已經(jīng)初步感受到了這首詩的節(jié)奏和韻律。接下來，我們將深入探討這首詩的意象和情感。

四、詩歌意象分析

（教師）這首詩的標(biāo)題是《我愛這土地》，詩中運(yùn)用了許多意象來表達(dá)作者對(duì)土地的熱愛。請(qǐng)大家找出詩中的意象，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）詩中提到了“鳥”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等意象，這些意象都具有象征意義。例如，“鳥”象征自由和飛翔，“河流”象征生命和活力，“風(fēng)”象征堅(jiān)韌和執(zhí)著，“黎明”象征希望和新生。

（教師）同學(xué)們分析得很到位。接下來，我們將進(jìn)一步探討這些意象背后的象征意義。

五、情感分析

（教師）在這首詩中，艾青表達(dá)了對(duì)祖國土地的熱愛之情。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩中情感的理解。

（學(xué)生）詩中提到了“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，這句話直接表達(dá)了對(duì)土地的熱愛。同時(shí)，詩中也流露出詩人對(duì)民族命運(yùn)的憂慮和對(duì)未來的希望。

（教師）同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。接下來，我們將深入探討詩人的情感變化。

六、情感變化探究

（教師）這首詩中，詩人的情感經(jīng)歷了從憂傷到希望的變化。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩中的具體詩句，分析詩人情感的變化過程。

（學(xué)生）詩中，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，表達(dá)了詩人對(duì)土地的深情。而在“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”這句中，詩人表達(dá)了對(duì)土地的堅(jiān)韌和執(zhí)著。最后，“這土地是失去了太陽，卻是失去了太陽的所在”，則表達(dá)了詩人對(duì)未來的希望。

（教師）同學(xué)們分析得非常透徹?，F(xiàn)在，我們將總結(jié)這首詩的主旨。

七、詩歌主旨總結(jié)

（教師）這首詩的主旨可以概括為以下幾點(diǎn)：首先，表達(dá)了詩人對(duì)祖國土地的熱愛之情；其次，反映了詩人對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)注；最后，展現(xiàn)了詩人對(duì)未來的希望和信念。

八、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我愛這土地》這首詩，感受到了艾青對(duì)祖國土地的深沉愛意。希望大家能夠從中汲取力量，熱愛我們的祖國，關(guān)注民族命運(yùn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。

（學(xué)生）老師，我們一定會(huì)牢記您的教誨，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（教師）非常好，同學(xué)們。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，提升自己的審美能力，成為一名有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時(shí)代青年。

（教師）今天的課堂到此結(jié)束，請(qǐng)大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)這首詩，并思考如何將詩中的情感和主旨融入到自己的生活中。我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》中的其他詩歌，如《北方》、《我愛這土地》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解艾青的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《艾青年譜》節(jié)選，通過艾青的生平事跡，幫助學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》中關(guān)于艾青的章節(jié)，了解艾青在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位和影響。

-《艾青詩歌解讀》一書，收錄了多位學(xué)者對(duì)艾青詩歌的解讀和分析，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《艾青詩選》中的一首詩歌，進(jìn)行深入的文本分析和解讀，撰寫一篇詩歌賞析文章。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦詩歌，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)詩歌的感知力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，以《我愛這土地》為靈感，表達(dá)自己對(duì)祖國和土地的情感。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)艾青詩歌的不同理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌社區(qū)、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生參與到更廣泛的文學(xué)交流中，拓展知識(shí)面。

-觀看與艾青相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地了解艾青的生平和詩歌創(chuàng)作。

-設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)，讓學(xué)生就艾青詩歌中的愛國情懷進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在朗誦詩歌時(shí)，情感表達(dá)較為真摯，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生在討論詩歌意象和情感時(shí)，能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的分析和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地闡述詩歌的意象和情感，以及自己的理解。

-通過小組討論，學(xué)生們對(duì)詩歌的理解更加深入，提高了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容包括詩歌的作者、創(chuàng)作背景、詩歌意象、情感分析等。

-學(xué)生們對(duì)詩歌的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答測(cè)試題目。

-通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌意象的理解上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在詩歌鑒賞方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出改進(jìn)建議，共同提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確回答表示肯定，同時(shí)對(duì)回答不準(zhǔn)確或存在誤解的地方進(jìn)行糾正和解釋。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極發(fā)言，對(duì)展示的小組給予表揚(yáng)，同時(shí)指出討論中存在的不足，如對(duì)詩歌意象的理解不夠深入等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并指出需要加強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定學(xué)生的自我反思能力，鼓勵(lì)學(xué)生在互評(píng)中提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和自評(píng)互評(píng)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌基本信息

①《我愛這土地》

②作者：艾青

③創(chuàng)作背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

2.詩歌主題與意象

①主題：愛國情懷

②意象：土地、鳥、河流、風(fēng)、黎明

③象征：土地—祖國，鳥—自由與飛翔，河流—生命與活力，風(fēng)—堅(jiān)韌與執(zhí)著，黎明—希望與新生

3.情感變化與表達(dá)

①情感變化：憂傷→希望

②情感表達(dá)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”

③情感深化：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”

④情感展望：“這土地是失去了太陽，卻是失去了太陽的所在”

4.詩歌藝術(shù)手法

①修辭手法：擬人、比喻

②節(jié)奏與韻律：平仄、押韻

③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：四節(jié)結(jié)構(gòu)，每節(jié)四句

5.詩歌鑒賞方法

①理解詩歌背景

②分析詩歌意象

③解讀詩歌情感

④把握詩歌風(fēng)格教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《艾青詩選》中的《我愛這土地》一課，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了詩歌朗誦的方式，想讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律和情感。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的朗讀還不夠投入，有些同學(xué)甚至只是機(jī)械地讀出字句。這說明我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還有待提高。也許，我可以在以后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體手段，如播放詩歌朗誦的視頻，或者邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓詩歌的朗讀更加生動(dòng)有趣。

其次，在分析詩歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“土地”這一意象的理解不夠深入。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景、文化內(nèi)涵等多個(gè)角度去分析，但效果并不理想。我想，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)詩歌的歷史文化背景了解有限。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，尤其是與中國現(xiàn)代文學(xué)史相關(guān)的知識(shí)。

再次，我在課堂上組織了小組討論，目的是讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言過于簡(jiǎn)短，有的小組甚至出現(xiàn)了討論冷場(chǎng)的現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，我在小組討論的組織和引導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。也許，我可以在課前設(shè)計(jì)更具體的問題，或者在討論過程中給予更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入地參