12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

12《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力，提高審美素養(yǎng)。

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高溝通與表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故宮博物院的歷史背景和文化價(jià)值：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解故宮的歷史演變，體會(huì)其在中華民族歷史中的地位和作用。

2.故宮建筑的藝術(shù)特色：重點(diǎn)在于分析故宮建筑的設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)風(fēng)格以及其在建筑史上的獨(dú)特性。

難點(diǎn)：

1.故宮博物院龐大復(fù)雜的建筑群：學(xué)生可能難以把握整體布局和各個(gè)建筑之間的關(guān)系。

2.故宮文化內(nèi)涵的深度理解：故宮蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生需要深入挖掘和體會(huì)。

解決辦法：

1.采用圖片展示和實(shí)地參觀（如果條件允許）相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀了解故宮的整體布局。

2.通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故宮的文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故宮建筑群的關(guān)系，提高學(xué)生的空間感知能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后自主研究，通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源等方式，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)故宮文化的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（故宮建筑模型）、圖片資料（故宮建筑群照片、歷史圖片）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源、學(xué)校圖書館電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、相關(guān)紀(jì)錄片視頻資源、在線展覽。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀引導(dǎo)（如條件允許）、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用PPT展示故宮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述故宮的外觀特征。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道故宮是什么嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《故宮博物院》這一課，一起走進(jìn)這座歷史悠久的宮殿，感受它的魅力?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：故宮的歷史背景

-展示故宮的歷史圖片，講解故宮的建造歷史、功能演變等。

-提問(wèn)：“故宮是如何成為中國(guó)古代皇宮的？它在歷史上扮演了怎樣的角色？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第二條：故宮的建筑特色

-通過(guò)PPT展示故宮的建筑群圖片，分析其建筑風(fēng)格、布局特點(diǎn)等。

-提問(wèn)：“故宮的建筑有哪些獨(dú)特之處？它們體現(xiàn)了怎樣的設(shè)計(jì)理念？”

-學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第三條：故宮的文化內(nèi)涵

-引導(dǎo)學(xué)生思考故宮所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，如皇家禮儀、藝術(shù)收藏等。

-提問(wèn)：“故宮的文化內(nèi)涵有哪些？它對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，每組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：繪制故宮建筑圖

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制故宮建筑群的平面圖或立體圖。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的繪圖錯(cuò)誤。

-第二條：制作故宮介紹卡片

-學(xué)生選擇故宮中的一座建筑，制作介紹卡片，包括建筑名稱、歷史背景、藝術(shù)特色等。

-教師檢查卡片內(nèi)容，確保學(xué)生理解到位。

-第三條：模擬導(dǎo)游講解

-學(xué)生分組，每組選擇一位“導(dǎo)游”，對(duì)故宮中的一座建筑進(jìn)行講解。

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面內(nèi)容舉例回答：

-“故宮是如何成為中國(guó)古代皇宮的？”

-學(xué)生回答：“故宮是明朝和清朝的皇宮，它是中國(guó)古代封建王朝的象征，代表著皇權(quán)的至高無(wú)上?！?/p>

-第二方面內(nèi)容舉例回答：

-“故宮的建筑有哪些獨(dú)特之處？”

-學(xué)生回答：“故宮的建筑布局嚴(yán)謹(jǐn)，軸線對(duì)稱，體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑的審美觀念?！?/p>

-第三方面內(nèi)容舉例回答：

-“故宮的文化內(nèi)涵有哪些？”

-學(xué)生回答：“故宮是中華文化的瑰寶，它不僅是一座宮殿，更是一部歷史長(zhǎng)卷，記錄了中華民族的輝煌?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮的歷史背景、建筑特色和文化內(nèi)涵。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了故宮的相關(guān)知識(shí)，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索故宮文化。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《故宮博物院：紫禁城的秘密》（作者：[美]肯·福萊特）：這本書以生動(dòng)的故事敘述方式，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)故宮，揭示紫禁城的秘密和歷史變遷。

-《故宮的故事》（作者：?jiǎn)戊V翔）：故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔的著作，詳細(xì)介紹了故宮的歷史、建筑和文化，適合學(xué)生深入了解故宮。

-《故宮博物院藏文物精粹》（故宮博物院編）：這是一本精美的圖錄，收錄了故宮博物院珍藏的珍貴文物，有助于學(xué)生直觀感受故宮文化的博大精深。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一份故宮的游覽攻略，包括必游景點(diǎn)、歷史故事、文化特色等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找關(guān)于故宮的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}節(jié)目，增加對(duì)故宮的了解。

-組織學(xué)生開展故宮文化知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)故宮知識(shí)的掌握程度。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮的修復(fù)和保護(hù)工作，了解文物修復(fù)的專業(yè)知識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-故宮的建筑布局與風(fēng)水文化：探討故宮建筑布局中的風(fēng)水理念，如中軸線、八卦陣等。

-故宮的宮廷藝術(shù)：研究故宮中的繪畫、書法、陶瓷、玉器等宮廷藝術(shù)品的特色和風(fēng)格。

-故宮的歷史變遷：回顧故宮從明、清兩代皇宮到今天的世界文化遺產(chǎn)的歷程。

-故宮的文化交流：探討故宮在歷史長(zhǎng)河中如何促進(jìn)不同民族文化的交流與融合。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)故宮主題的PPT，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在班級(jí)進(jìn)行分享。

-組織學(xué)生參觀故宮或相關(guān)的文化展覽，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際參觀相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與故宮文化相關(guān)的志愿者活動(dòng)，如擔(dān)任小小講解員，向游客介紹故宮文化。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作故宮主題的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，表達(dá)對(duì)故宮文化的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①故宮博物院概況

-建造時(shí)間：明成祖永樂(lè)四年（1406年）

-建筑類型：宮殿式建筑群

-地理位置：北京市中心

-歷史地位：明清兩代皇宮，世界文化遺產(chǎn)

②故宮建筑特色

-建筑風(fēng)格：宮殿建筑，注重對(duì)稱與平衡

-布局特點(diǎn)：中軸線，南北走向，分為外朝和內(nèi)廷

-代表建筑：太和殿、乾清宮、坤寧宮

③故宮文化內(nèi)涵

-皇家禮儀：皇帝的日?；顒?dòng)、慶典儀式

-藝術(shù)收藏：書畫、陶瓷、玉器等宮廷藝術(shù)品

-文化影響：對(duì)后世建筑、藝術(shù)、文化的影響

④故宮歷史變遷

-明朝：永樂(lè)年間始建，嘉靖、萬(wàn)歷年間擴(kuò)建

-清朝：順治、康熙、乾隆年間達(dá)到鼎盛

-近現(xiàn)代：1912年民國(guó)成立后，故宮成為博物院

⑤故宮保護(hù)與修復(fù)

-保護(hù)工作：古建筑保護(hù)、文物藏品保護(hù)

-修復(fù)技術(shù)：傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合

-修復(fù)成果：太和殿、乾清宮等建筑的修復(fù)與開放教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《故宮博物院》這一課，整體上感覺(jué)教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都取得了比較好的效果。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)故宮的形象有了更加直觀的認(rèn)識(shí)；而小組討論則激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果顯著。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇了適合他們的教學(xué)材料，如故宮的圖片、視頻等，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

②通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

③設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，需要我加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理；部分學(xué)生對(duì)故宮的了解程度不一，需要我在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)故宮的一些細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確；在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的參與度不高。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

①加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每位學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

②針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，滿足他們的個(gè)性化需求。

③在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分同學(xué)能夠積極參與討論，對(duì)故宮的歷史和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，雖然有些細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，但整體上對(duì)故宮的基本知識(shí)有了較好的掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞故宮的建筑特色、歷史背景和文化內(nèi)涵展開深入的討論。小組代表在展示成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠較好地總結(jié)本組的討論結(jié)果。例如，一個(gè)小組通過(guò)繪制故宮平面圖，展示了故宮的建筑布局和軸線特點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故宮的基本知識(shí)掌握較好，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解和記憶方面還有待加強(qiáng)。測(cè)試題目包括故宮的歷史時(shí)期、主要建筑名稱及其功能、故宮在文化上的重要意義等。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)故宮的整體認(rèn)識(shí)有了提升，但在具體知識(shí)點(diǎn)上的掌握程度參差不齊。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。例如，有學(xué)生提到自己在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，需要加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們給予了積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出了他們?cè)诩?xì)節(jié)理解上的不足。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)一般的