13 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主備人備課成員教材分析《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子引發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，插圖豐富，貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的字詞，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能對(duì)動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但對(duì)自然界的奇妙現(xiàn)象如胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子這樣的想象性?xún)?nèi)容還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)童話(huà)故事和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)故事情節(jié)的感知和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)抽象的想象性?xún)?nèi)容理解困難，難以將故事中的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可能有限，難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述故事中的細(xì)節(jié)和感受。同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能在課堂上容易分心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書(shū)和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道胡蘿卜先生嗎？你們覺(jué)得胡蘿卜有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于胡蘿卜的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受胡蘿卜的多樣性和用途。

簡(jiǎn)短介紹胡蘿卜的基本特點(diǎn)和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事梗概，包括胡蘿卜先生的形象和長(zhǎng)胡子的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事中的角色和情節(jié)，使用插圖或板書(shū)幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》相關(guān)的案例，如胡蘿卜在烹飪中的應(yīng)用、胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解胡蘿卜的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用胡蘿卜改善飲食和健康。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與胡蘿卜相關(guān)的主題，如“胡蘿卜的種植方法”或“胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)食譜”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括胡蘿卜的基本特點(diǎn)、故事分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)胡蘿卜在飲食和健康中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用胡蘿卜知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》或胡蘿卜的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文后，可以從以下幾個(gè)方面取得顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)閱讀和討論《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，學(xué)生能夠提高對(duì)故事情節(jié)的把握能力，理解故事中的寓意，增強(qiáng)閱讀理解技巧。

2.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：課文中的想象性?xún)?nèi)容激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和展示，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，提高了口頭表達(dá)能力。

4.觀(guān)察力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子和故事中其他細(xì)節(jié)的觀(guān)察，學(xué)生提升了觀(guān)察力，學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中捕捉信息。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高：小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同觀(guān)點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。

6.邏輯思維能力的鍛煉：在分析案例和討論問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了邏輯思考，能夠清晰地陳述觀(guān)點(diǎn)，并提出合理的解決方案。

7.藝術(shù)鑒賞能力的提升：課文中的插圖和故事內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使他們學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)性。

8.價(jià)值觀(guān)的塑造：通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到誠(chéng)信、善良、樂(lè)于助人等價(jià)值觀(guān)，有助于塑造良好的品格。

9.生活經(jīng)驗(yàn)的拓展：課文中的故事情節(jié)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)實(shí)用性。

10.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課文中的角色產(chǎn)生了情感共鳴，情感態(tài)度得到了積極的影響，如更加關(guān)心他人，愿意幫助他人等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-胡蘿卜先生的形象：善良、樂(lè)于助人

-長(zhǎng)胡子的特點(diǎn)：神奇、多變、有用

-故事情節(jié)：幫助他人、解決問(wèn)題

②重點(diǎn)詞句：

①“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子真是有用極了?！?/p>

②“他看到一個(gè)人在河邊發(fā)愁，就剪下一截胡子給他做船?！?/p>

③“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還能做什么呢？”

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入新課：胡蘿卜先生的形象

-基礎(chǔ)知識(shí)講解：長(zhǎng)胡子的特點(diǎn)

-案例分析：長(zhǎng)胡子的用途

-小組討論：長(zhǎng)胡子的啟示

-課堂展示：長(zhǎng)胡子的故事

-課堂小結(jié)：長(zhǎng)胡子的意義課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：

題目：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》續(xù)寫(xiě)

要求：根據(jù)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。注意保持故事的主題和風(fēng)格，描述胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在新的故事中如何幫助他人或解決問(wèn)題。

答案示例：

在一個(gè)寒冷的冬天，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子又發(fā)揮了作用。他看到一群小鳥(niǎo)因?yàn)檎也坏绞澄锒I得瑟瑟發(fā)抖，于是他用長(zhǎng)胡子編織了一個(gè)大網(wǎng)，捕捉到了足夠多的食物，讓小鳥(niǎo)們度過(guò)了難關(guān)。

2.角色扮演：

題目：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》角色扮演

要求：選擇一個(gè)你喜歡的角色，如胡蘿卜先生、小鳥(niǎo)、漁夫等，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對(duì)話(huà)和情景。

答案示例：

（角色扮演示例）

胡蘿卜先生：小朋友，你們?cè)趺催@么冷??？

小鳥(niǎo)：胡蘿卜先生，我們找不到食物，快餓壞了。

胡蘿卜先生：別擔(dān)心，我的長(zhǎng)胡子能幫你們找到食物。

3.情景模擬：

題目：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》情景模擬

要求：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，模擬故事中的某個(gè)情節(jié)，如胡蘿卜先生幫助漁夫捕魚(yú)。

答案示例：

場(chǎng)景：胡蘿卜先生和漁夫一起站在河邊，胡蘿卜先生用長(zhǎng)胡子做成漁網(wǎng)，漁夫用漁竿捕魚(yú)。突然，一條大魚(yú)跳進(jìn)了漁網(wǎng)，胡蘿卜先生和漁夫高興地笑了。

4.繪畫(huà)創(chuàng)作：

題目：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》繪畫(huà)創(chuàng)作

要求：根據(jù)故事中的場(chǎng)景或角色，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，展示你的想象力和藝術(shù)才能。

答案示例：

（繪畫(huà)示例）

一幅描繪胡蘿卜先生在幫助小鳥(niǎo)找到食物的圖畫(huà)，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在畫(huà)面中顯得格外醒目，小鳥(niǎo)們圍繞著胡蘿卜先生，臉上洋溢著感激的笑容。

5.家長(zhǎng)參與作業(yè)：

題目：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》親子活動(dòng)

要求：家長(zhǎng)和孩子一起參與，根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)