第4單元小數(shù)加法和減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第4單元小數(shù)加法和減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)圍繞五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版第4單元小數(shù)加法和減法展開，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和問題解決能力。設(shè)計(jì)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例講解和練習(xí)鞏固，使學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解小數(shù)加減法的意義，感受小數(shù)運(yùn)算的規(guī)律。

2.培養(yǎng)符號意識，運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。

3.增強(qiáng)運(yùn)算能力，提高小數(shù)加減法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)模型思想，通過實(shí)際問題抽象出小數(shù)加減法的模型。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法及運(yùn)算技巧。

難點(diǎn)：小數(shù)加減法運(yùn)算中的進(jìn)位和借位處理，以及小數(shù)點(diǎn)位置的保持。

解決辦法：

1.通過具體實(shí)例和動畫演示，幫助學(xué)生理解進(jìn)位和借位的原理。

2.設(shè)計(jì)小數(shù)加減法練習(xí)題，逐步提高學(xué)生處理進(jìn)位和借位的能力。

3.強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)位置的重要性，通過反復(fù)練習(xí)和反饋，確保學(xué)生準(zhǔn)確保持小數(shù)點(diǎn)位置。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中共同解決難題，提高解題能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：小數(shù)加減法動畫演示視頻、小數(shù)加減法練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小數(shù)點(diǎn)模型）、小卡片、計(jì)算器教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小數(shù)加減法的概念和意義”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“如何將生活中的問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的問題？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)加減法的基本概念和意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如：“小數(shù)點(diǎn)在加法中是如何移動的？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小明的購物經(jīng)歷”，引出“小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“小數(shù)加法”和“小數(shù)減法”的計(jì)算步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如：“如何處理小數(shù)點(diǎn)對齊和進(jìn)位？”

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“小數(shù)加減法接力賽”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“小數(shù)點(diǎn)移動后的計(jì)算方法”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何正確處理小數(shù)點(diǎn)？”

-參與課堂活動：積極參與“接力賽”，體驗(yàn)小數(shù)加減法在解決問題中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何將兩位小數(shù)相加？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“小數(shù)加減法應(yīng)用題”，鞏固學(xué)習(xí)效果，如：“計(jì)算兩件商品的售價(jià)總和。”

-提供拓展資源：提供與“小數(shù)加減法”相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)游戲、實(shí)際問題解決案例等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如：“在計(jì)算中注意小數(shù)點(diǎn)位置的保持?！?/p>

每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了小數(shù)加減法的重難點(diǎn)，如小數(shù)點(diǎn)的對齊、進(jìn)位和借位處理，以及如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法問題。通過這些活動，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握小數(shù)加減法的計(jì)算技巧，并學(xué)會如何應(yīng)用這些技巧解決實(shí)際問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用案例：收集生活中與小數(shù)加減法相關(guān)的問題，如購物、烹飪、旅行等，讓學(xué)生分析并解決。

-小數(shù)加減法的趣味游戲：設(shè)計(jì)一些小數(shù)加減法的趣味游戲，如“小數(shù)點(diǎn)捉迷藏”、“小數(shù)加減法接力賽”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小數(shù)加減法的動畫演示：制作或?qū)ふ乙恍┬?shù)加減法的動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解計(jì)算過程。

-小數(shù)加減法的應(yīng)用題庫：整理一些具有代表性的小數(shù)加減法應(yīng)用題，涵蓋不同難度和類型，供學(xué)生練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集生活中的小數(shù)加減法問題，如購物找零、計(jì)算家庭開支等，通過實(shí)際操作加深對小數(shù)加減法的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與小數(shù)加減法的趣味游戲，提高學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉計(jì)算能力和反應(yīng)速度。

-利用動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)加減法的計(jì)算過程，尤其是進(jìn)位和借位的情況。

-通過小數(shù)加減法應(yīng)用題庫的練習(xí)，讓學(xué)生逐步提高解題能力，掌握不同類型的問題解決方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在解決小數(shù)加減法問題時的經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一道小數(shù)加減法題目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如金融、工程、科研等領(lǐng)域，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生制作小數(shù)加減法的思維導(dǎo)圖，梳理知識點(diǎn)，加深對概念的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小數(shù)加減法的競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)方式。

-鼓勵學(xué)生將小數(shù)加減法與數(shù)學(xué)其他分支知識相結(jié)合，如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等，提高綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課上完之后，我想對自己進(jìn)行一些反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我使用了小明購物的故事，這個方式挺吸引學(xué)生的，但是感覺有些同學(xué)對于小數(shù)的理解還不夠深刻。有的學(xué)生在解決小數(shù)加法的問題時，對進(jìn)位的處理還是有些困惑，這說明我在講解進(jìn)位原理的時候可能沒有做到位。

然后，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論時，有些同學(xué)不太愿意開口發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠?jì)算能力不太自信。我意識到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中來，特別是對于那些平時不太愛說話的學(xué)生，我要創(chuàng)造更多機(jī)會讓他們表達(dá)自己的思路。

另外，對于小數(shù)減法中的借位處理，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易混淆，這可能與他們對小數(shù)加減法的整體理解不夠清晰有關(guān)。我打算在下一節(jié)課上，增加一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對小數(shù)加減法的基本概念進(jìn)行鞏固。

在教學(xué)手段上，我覺得多媒體的使用還是起到了不錯的作用，比如動畫演示幫助學(xué)生在視覺上理解了小數(shù)的加法和減法過程。但是，我也注意到有些學(xué)生可能更習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，所以我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合多種教學(xué)手段，比如黑板和多媒體相結(jié)合，看哪種方式更適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

對于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是由于他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入。我打算在批改作業(yè)時，不僅僅看結(jié)果，還要注重學(xué)生的解題過程，通過這種方式來檢查他們對知識的掌握情況。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我還可以更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。比如，對于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我可以提供一些挑戰(zhàn)性的問題；而對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我則可以給予更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上課堂進(jìn)度。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

-題目：小明去超市買了一個價(jià)格為3.5元的蘋果，又買了一個價(jià)格為1.8元的香蕉，他一共花了多少錢？

-解答：3.5元+1.8元=5.3元

-答案：小明一共花了5.3元。

2.應(yīng)用題：

-題目：小華有5.2元，她要買一本書，書的價(jià)格是3.8元，她還剩下多少錢？

-解答：5.2元-3.8元=1.4元

-答案：小華還剩下1.4元。

3.進(jìn)位加法題：

-題目：計(jì)算以下小數(shù)加法：2.3+1.45

-解答：先將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后從右向左逐位相加，注意進(jìn)位。

```

2.30

+1.45

------

3.75

```

-答案：2.3+1.45=3.75

4.借位減法題：

-題目：計(jì)算以下小數(shù)減法：5.78-2.3

-解答：先將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后從右向左逐位相減，注意借位。

```

5.78

-2.30

------

3.48

```

-答案：5.78-2.3=3.48

5.復(fù)合應(yīng)用題：

-題目：小王去書店買了幾本書，每本書的價(jià)格分別是4.5元、3.2元和6.7元，他一共付了多少錢？如果他給了書店員20元，應(yīng)該找回多少錢？

-解答：首先計(jì)算總金額，然后計(jì)算找回的金額。

```

4.5元+3.2元+6.7元=14.4元

20元-14.4元=5.6元

```

-答案：小王一共付了14.4元，應(yīng)該找回5.6元。

6.小數(shù)加減法混合題：

-題目：計(jì)算以下小數(shù)加減法混合題：7.8-2.5+1.3

-解答：按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

```

7.8-2.5=5.3

5.3+1.3=6.6

```

-答案：7.8-2.5+1.3=6.