第22課《大道之行也》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第22課《大道之行也》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《大道之行也》教學設(shè)計緊扣統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以“仁政”為核心，引導學生深入理解古代儒家思想。通過文本解讀、課堂討論和實踐活動，讓學生體會古文魅力，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，提升語文能力。教學設(shè)計注重激發(fā)學生興趣，注重學生主體地位，力求實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解與尊重，提升古文閱讀鑒賞能力，增強語言表達和思維邏輯訓練。通過學習《大道之行也》，引導學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)家國情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《大道之行也》中“大道”的含義及其在古代儒家思想中的地位；

②掌握文言文斷句的方法，提高古文閱讀能力；

③分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者表達的思想感情。

2.教學難點，

①深入理解“大道之行”與“天下為公”的內(nèi)涵，把握其與現(xiàn)代社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)；

②在理解文言文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生對古代儒家思想的批判性思維；

③通過對《大道之行也》的學習，引導學生將古文學習與個人修養(yǎng)相結(jié)合，提升文化自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生逐步深入理解文本。

2.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生就“大道”與“天下為公”的現(xiàn)代意義進行交流。

3.利用多媒體展示古代社會生活場景，增強學生對歷史背景的理解。

4.通過角色扮演活動，讓學生體驗古代儒家思想，提高參與度和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示古代儒家思想的圖片或視頻，引導學生思考古代社會的道德觀念和治國理念。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級上冊關(guān)于儒家思想的相關(guān)內(nèi)容，如孔子的“仁愛”思想，為學習《大道之行也》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《大道之行也》的作者、背景、主要內(nèi)容，以及“大道”和“天下為公”的含義。

-舉例說明：教師結(jié)合具體例子，如《孟子》中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生理解“大道”和“天下為公”的內(nèi)涵。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“如何理解‘大道之行’與‘天下為公’的關(guān)系？”等。

3.文言文閱讀與鑒賞（約30分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀《大道之行也》，標注生字詞，嘗試斷句。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，指導學生正確斷句。

-小組合作：學生分組進行文言文翻譯，互相檢查，共同提高。

4.文章結(jié)構(gòu)分析（約15分鐘）

-講解文章結(jié)構(gòu)：教師講解《大道之行也》的段落劃分和層次關(guān)系。

-學生活動：學生根據(jù)教師講解，分析文章結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。

-教師點評：教師對學生的分析進行點評，指出優(yōu)點和不足。

5.思想內(nèi)涵與價值觀（約20分鐘）

-講解思想內(nèi)涵：教師講解《大道之行也》所體現(xiàn)的儒家思想，如仁政、民本等。

-學生活動：學生結(jié)合自身實際，談?wù)剬Α按蟮乐小焙汀疤煜聻楣钡睦斫狻?/p>

-教師點評：教師對學生的發(fā)言進行點評，引導學生樹立正確的價值觀。

6.綜合實踐活動（約20分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬古代君臣對話，探討治國之道。

-教師指導：教師巡視課堂，指導學生進行角色扮演，確?；顒禹樌M行。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“大道之行”和“天下為公”的重要性。

-學生反思：學生分享學習心得，反思自身在課堂上的表現(xiàn)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《孟子》相關(guān)章節(jié)，撰寫心得體會。

整個教學過程注重學生的主體地位，通過多種教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)和思想道德水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-儒家經(jīng)典著作：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》等，這些著作中蘊含著豐富的儒家思想，可以作為補充閱讀材料。

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等，通過這些文獻可以了解古代的政治、經(jīng)濟、文化背景，有助于理解《大道之行也》的時代背景。

-現(xiàn)代學者研究：《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語字典》等，這些工具書可以幫助學生更好地理解文言文中的生字詞和古漢語語法。

2.拓展建議：

-閱讀古代政治哲學著作：鼓勵學生閱讀《孟子》中的“仁政”章節(jié)，對比《大道之行也》中的思想，探討儒家仁政理念在古代和現(xiàn)代的實踐意義。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與古代儒家思想相關(guān)的紀錄片，如《孔子》、《孟子》等，通過影像資料加深對儒家思想的理解。

-參與學校組織的傳統(tǒng)文化活動：鼓勵學生參與學校組織的傳統(tǒng)文化講座、辯論賽等活動，通過實踐活動提升文化素養(yǎng)。

-開展小組研究項目：學生可以分組研究古代儒家思想在當代社會的應(yīng)用，如探討如何將儒家思想融入現(xiàn)代企業(yè)管理、教育改革等領(lǐng)域。

-制作主題板報或手抄報：讓學生以《大道之行也》為主題，制作板報或手抄報，展示對儒家思想的理解和創(chuàng)意表達。

-參考現(xiàn)代文學作品：引導學生閱讀一些反映儒家思想或古代社會風貌的現(xiàn)代文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，通過文學作品感受儒家思想的影響。

-組織課堂辯論：圍繞《大道之行也》中的某個觀點，如“天下為公”的可行性，組織學生進行課堂辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。板書設(shè)計1.《大道之行也》

①大道：天下為公，選賢與能，講信修睦

②天下為公：公平正義，人人平等

③選賢與能：任人唯賢，德才兼?zhèn)?/p>

④講信修睦：誠信為本，和睦相處

2.關(guān)鍵詞句

①“大道之行也，天下為公”

②“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作”

③“故外戶而不閉，是謂大同”

3.思想內(nèi)涵

①仁政理念

②民本思想

③社會和諧

4.教學目標

①理解“大道”與“天下為公”的含義

②掌握文言文斷句方法

③培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解與尊重重點題型整理1.題型一：文言文斷句

-題目：請根據(jù)文意，斷句并翻譯下列句子。

“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同?！?/p>

-答案：是故/謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

翻譯：因此，陰謀詭計不會興起，盜竊、造反和害人的事情不會發(fā)生，所以大門可以不關(guān)，這就是理想的社會。

2.題型二：詞語解釋

-題目：解釋下列詞語在文中的含義。

“選賢與能”

-答案：選賢與能：選拔有德行和才能的人。

3.題型三：句子理解

-題目：理解并翻譯下列句子。

“講信修睦”

-答案：講信修睦：講求誠信，培養(yǎng)和睦。

翻譯：倡導誠信，培養(yǎng)和諧。

4.題型四：段落大意

-題目：概括下列段落的中心思想。

“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者，皆有所養(yǎng)?！?/p>

-答案：本段主要闡述了“大道之行”的理想社會狀態(tài)，即天下為公，選拔賢能，講求誠信，培養(yǎng)和睦，使社會成員各得其所。

5.題型五：思想內(nèi)涵分析

-題目：分析《大道之行也》中體現(xiàn)的儒家思想。

-答案：《大道之行也》體現(xiàn)了儒家思想中的仁政、民本、和諧等理念。作者通過描繪理想的社會狀態(tài)，表達了對公平正義、社會和諧的追求，以及對個人修養(yǎng)和社會責任的強調(diào)。這些思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《大道之行也》中的重點內(nèi)容有較好的理解和掌握。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)所學內(nèi)容，制作出內(nèi)容豐富、形式多樣的展示作品，如PPT、手抄報等。

-展示過程中，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展示出對《大道之行也》的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對《大道之行也》的掌握程度，測試內(nèi)容包括文言文斷句、詞語解釋、句子理解和思想內(nèi)涵分析等方面。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確完成測試內(nèi)容，對《大道之行也》中的重點知識點有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量、知識掌握等方面。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并從他人身上學習到優(yōu)點，促進自身進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂表現(xiàn)。

-對于學生在討論環(huán)