1《場景歌》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《場景歌》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《場景歌》是統(tǒng)編版語文二年級上冊第二單元的一篇課文，主要內(nèi)容包括歌頌大自然的美景，以及表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，如對自然景物的描述、對家鄉(xiāng)的熱愛等，有助于學(xué)生將已有知識進(jìn)行拓展和深化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠積累詞匯，提高語言表達(dá)能力；感受詩歌的韻律美，提升審美情趣；了解家鄉(xiāng)的自然景觀，增強文化認(rèn)同感。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通能力。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力正在逐步發(fā)展。在知識層面，學(xué)生對自然景物有一定的認(rèn)知，但詞匯量有限，對詩歌的欣賞和理解能力尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、朗讀能力和表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和審美情趣有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課堂上，他們可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生難以深入理解課文內(nèi)容。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。

2.通過多種教學(xué)活動，如朗讀、表演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀地感受自然景觀，提高審美情趣。

4.設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗詩歌的情感，提高朗讀和表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的自然景觀圖片和視頻，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)美景的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。

5.使用互動游戲，如“詞語接龍”等，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言運用能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇美麗的詩歌——《場景歌》。你們知道，詩歌是一種很有魔力的文字，它可以把我們帶到美麗的風(fēng)景中，感受大自然的魅力。你們有沒有去過美麗的家鄉(xiāng)，有沒有看到過迷人的風(fēng)景呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《場景歌》，去發(fā)現(xiàn)那些美麗的場景吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們用自己的話描述一下詩歌中出現(xiàn)的場景。

（學(xué)生）朗讀課文，思考詩歌中的場景。

（教師）好的，請幾位同學(xué)分享一下你們讀到的場景。

（學(xué)生）我讀到了“青山綠水，鳥語花香”，很美。

（教師）很好，詩歌中的場景真是美不勝收。接下來，我們一起來探究一下，作者是如何描繪這些美麗場景的。

三、精讀課文，品味語言

1.品味詞語

（教師）請同學(xué)們找出詩歌中你認(rèn)為最美的詞語，并說說為什么。

（學(xué)生）我找到了“碧波蕩漾”，這個詞形容水面很美。

（教師）很好，這個詞語把水面的美麗描繪得淋漓盡致。還有其他同學(xué)找到的嗎？

（學(xué)生）我找到了“綠樹成蔭”，這個詞形容樹木很多，很茂盛。

（教師）沒錯，這個詞語讓我們感受到了大自然的生機勃勃。

2.品味句子

（教師）請同學(xué)們找出你認(rèn)為最美的句子，并說說為什么。

（學(xué)生）我找到了“青山綠水，鳥語花香”，這句句子把景色和聲音結(jié)合在一起，很生動。

（教師）很好，這句句子讓我們仿佛置身于美麗的自然之中。還有其他同學(xué)找到的嗎？

（學(xué)生）我找到了“碧波蕩漾，魚兒嬉戲”，這句句子把水面的美麗和魚兒的活潑描繪得栩栩如生。

（教師）沒錯，這句句子讓我們感受到了大自然的和諧。

3.品味修辭手法

（教師）請同學(xué)們找出詩歌中使用的修辭手法，并說說其作用。

（學(xué)生）我找到了比喻，比如“青山綠水”，把青山和綠水比作美麗的景色。

（教師）很好，比喻是一種常見的修辭手法，它可以使我們的語言更加生動形象。還有其他同學(xué)找到的嗎？

（學(xué)生）我找到了擬人，比如“鳥語花香”，把鳥兒和花香賦予了人的特點。

（教師）沒錯，擬人可以使我們的語言更加富有情感。

四、拓展延伸，豐富知識

1.詩歌朗誦

（教師）請同學(xué)們用自己的方式朗誦這首詩歌，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）朗誦詩歌，感受韻律。

2.創(chuàng)作詩歌

（教師）請同學(xué)們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)美景的詩歌。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩歌，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.交流分享

（教師）請同學(xué)們分享一下自己的詩歌，互相欣賞。

（學(xué)生）分享詩歌，互相欣賞。

五、總結(jié)提升

（教師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《場景歌》，感受到了大自然的美麗和家鄉(xiāng)的可愛。詩歌是一種很有魔力的文字，它可以把我們帶到美麗的風(fēng)景中，感受大自然的魅力。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用詩歌去表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，總結(jié)收獲。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦詩歌。

2.創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)美景的詩歌。

3.與家人分享今天的收獲。

（教師）今天的課程就到這里，希望同學(xué)們在課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們的進(jìn)步。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《場景歌》這首詩歌描繪了家鄉(xiāng)的美麗景色，與自然景觀密切相關(guān)。為了豐富學(xué)生的知識面，可以引入以下相關(guān)資源：

-自然攝影作品：收集一些展現(xiàn)家鄉(xiāng)自然美景的攝影作品，如山川、河流、植物、動物等，讓學(xué)生通過視覺感受大自然的魅力。

-地理知識介紹：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、地形地貌等，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

-詩詞鑒賞：推薦一些描寫自然景物的古詩詞，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受古人對自然的贊美之情。

2.拓展建議：

-觀看自然紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)自然景觀的紀(jì)錄片，如《中國之美》、《美麗中國》等，讓學(xué)生在觀看過程中了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

-組織戶外實踐活動：組織學(xué)生參加戶外活動，如參觀公園、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身感受大自然的美麗。

-創(chuàng)作環(huán)保主題繪畫：鼓勵學(xué)生以家鄉(xiāng)的自然景觀為主題，創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫作品，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-舉辦詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀和表達(dá)能力，同時加深對詩歌的理解。

-開展地理知識競賽：舉辦地理知識競賽，讓學(xué)生在競賽中鞏固地理知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-邀請專家講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于自然景觀的知識。

-制作家鄉(xiāng)風(fēng)光PPT：讓學(xué)生利用課余時間收集家鄉(xiāng)的美景圖片，制作成PPT，展示給同學(xué)們，增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和審美能力。七、教學(xué)反思今天，我們通過學(xué)習(xí)《場景歌》這篇課文，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很活躍，學(xué)生們在朗讀、討論和創(chuàng)作中表現(xiàn)出了很高的熱情。他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我感到非常欣慰。在課堂上的互動環(huán)節(jié)，我看到了他們對于詩歌的理解和感受，這讓我覺得我們的教學(xué)是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩歌中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解還不夠深入。他們對于比喻和擬人等修辭手法的運用和作用，還停留在表面。這可能是因為他們在日常閱讀中接觸這些修辭手法的次數(shù)不多，缺乏實際操作的練習(xí)。

在今后的教學(xué)中，我打算采取以下措施來改進(jìn)這一點：

1.在日常教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，讓他們在閱讀中學(xué)會捕捉這些手法，并在自己的寫作中嘗試運用。

2.我會設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)，如仿寫、改寫等，讓學(xué)生在實際操作中加深對修辭手法的理解。

3.我還會嘗試將詩歌與寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的同時，也能鍛煉自己的寫作能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，尤其是在進(jìn)行小組討論時。有些學(xué)生容易分心，影響了討論的效果。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。

在課堂管理方面，我也進(jìn)行了一些思考。我發(fā)現(xiàn)，有時候我的提問過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考積極性。在接下來的教學(xué)中，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在回答問題的過程中，能夠更加深入地理解課文內(nèi)容。

此外，我還注意到，在課堂上的評價環(huán)節(jié)，我可能過于注重學(xué)生的答案正確與否，而忽視了學(xué)生的表達(dá)過程。今后，我會更加注重學(xué)生的表達(dá)能力和思維過程，給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。今天的學(xué)習(xí)讓我有了新的認(rèn)識，也讓我更加明確了自己的教學(xué)方向。我相信，只要我們不斷努力，不斷反思，我們的教學(xué)就會越來越貼近學(xué)生的實際需求，越來越有效果。讓我們一起加油，為了孩子們的成長，為了我們共同的教育事業(yè)。八、重點題型整理1.詞語理解題

-題型：請解釋下列詞語在課文中的意思。

-例題：課文中的“碧波蕩漾”是什么意思？

-答案：碧波蕩漾形容水波在陽光下閃耀，顯得非常美麗。

2.句子仿寫題

-題型：根據(jù)課文中的句子，仿寫一個類似的句子。

-例題：課文中有“青山綠水，鳥語花香”，請仿寫一個類似的句子。

-答案：藍(lán)天白云，魚躍水面。

3.詩歌默寫題

-題型：請默寫課文中的詩句。

-例題：請默寫《場景歌》中的第一句詩句。

-答案：青山綠水，鳥語花香。

4.修辭手法分析題

-題型：