第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）

第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭

2.教學年級和班級：2023-2024學年八年級上冊歷史

3.授課時間：第x節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，理解第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和影響。

2.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析史料，認識戰(zhàn)爭的性質(zhì)和結(jié)果。

3.增強學生家國情懷，引導學生思考戰(zhàn)爭對國家和民族的影響，培養(yǎng)愛國主義精神。

4.提升學生歷史解釋能力，引導學生運用所學知識，對戰(zhàn)爭進行合理分析和評價。學情分析八年級學生對歷史學科的興趣逐漸增強，但知識體系尚未完全建立，對歷史事件的了解多停留在表面。在知識方面，學生對鴉片戰(zhàn)爭有一定的基礎認識，但對第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響以及戰(zhàn)爭性質(zhì)的理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的愛國主義情感和民族自豪感需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能對歷史學習缺乏耐心，容易受到外界干擾，導致注意力不集中。此外，學生在課堂參與度和互動性方面存在差異，有的學生積極參與討論，有的則較為沉默。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段提高學生的參與度；其次，針對學生知識掌握不足的問題，教師應通過細致講解和史料分析，幫助學生建立完整的知識體系；再次，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，鼓勵學生在課堂中進行互動交流；最后，通過歷史教育培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強學生的民族自豪感和責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞戰(zhàn)爭的性質(zhì)、原因和后果進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析戰(zhàn)爭中的關鍵事件，提高學生的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)爭場景和歷史資料，增強教學直觀性。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡歷史資料庫，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。

3.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻，引導學生思考“為什么會有第二次鴉片戰(zhàn)爭？”

-回顧舊知：簡要回顧鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和第一次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，為第二次鴉片戰(zhàn)爭的學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，包括西方列強的侵略野心和清政府的腐敗無能。

b.介紹戰(zhàn)爭的主要過程，包括英法聯(lián)軍的進攻、天津大沽口之戰(zhàn)、北京城陷落等關鍵事件。

c.分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)，指出其是一場侵略戰(zhàn)爭，對中國社會造成了深遠的影響。

-舉例說明：

a.通過具體案例，如《南京條約》的簽訂、圓明園的焚毀等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的影響。

b.引用歷史人物的觀點，如林則徐、曾國藩等，展示不同人對戰(zhàn)爭的態(tài)度和評價。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

b.邀請學生上臺展示他們的研究成果，全班進行點評和交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，完成相關練習題，鞏固對戰(zhàn)爭性質(zhì)、過程和影響的理解。

b.學生分組合作，制作戰(zhàn)爭相關的手抄報或PPT，展示他們的學習成果。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.針對學生的作業(yè)情況，進行個別輔導，幫助學生克服學習難點。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

-引導學生反思：從歷史中汲取教訓，思考如何維護國家主權(quán)和民族尊嚴。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史文獻，進一步了解第二次鴉片戰(zhàn)爭。

-布置思考題，鼓勵學生在課后深入思考戰(zhàn)爭的影響和啟示。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容，能夠準確地掌握以下知識點：

-第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、參戰(zhàn)國家。

-戰(zhàn)爭的原因、過程和主要戰(zhàn)役。

-戰(zhàn)爭的結(jié)果，包括《天津條約》、《北京條約》的簽訂，以及對中國社會的影響。

-戰(zhàn)爭的性質(zhì)，即侵略戰(zhàn)爭，以及其對中國的危害。

2.能力提升：

-歷史思維能力的提升：學生能夠運用歷史思維，分析戰(zhàn)爭背景、過程和結(jié)果，理解歷史事件之間的聯(lián)系。

-研究能力的增強：學生在收集、整理和分析歷史資料的過程中，提升了獨立研究和解決問題的能力。

-語言表達能力的發(fā)展：學生在課堂討論和作業(yè)展示中，提高了自己的口頭和書面表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀的塑造：

-愛國主義精神的培養(yǎng)：學生通過學習戰(zhàn)爭歷史，深刻認識到國家主權(quán)和民族尊嚴的重要性，增強了愛國主義情感。

-正義觀念的樹立：學生認識到侵略戰(zhàn)爭的不義性，培養(yǎng)了正義感和道德判斷能力。

-歷史責任感的確立：學生意識到作為歷史的繼承者，有責任從歷史中吸取教訓，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

4.實踐應用能力的提高：

-學生將歷史知識應用于實際生活中，能夠更好地理解當代中國的外交政策，以及在國際關系中的立場和作用。

-在社會實踐中，學生能夠運用歷史知識分析現(xiàn)實問題，提高自己的社會適應能力。

5.綜合素養(yǎng)的發(fā)展：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和時間管理能力。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、傾聽意見和有效溝通，提升了人際交往能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和課堂互動情況，評估學生對課堂內(nèi)容的關注程度和參與積極性。

-學生在課堂上的紀律性：觀察學生的課堂紀律，包括是否按時上課、是否認真聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

-學生在課堂上的學習態(tài)度：通過學生的眼神、表情和身體語言，判斷學生對學習的態(tài)度是否認真。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中提出的問題是否深入，討論內(nèi)容是否全面。

-小組合作的效率：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估小組合作的效率。

-小組展示的質(zhì)量：評估小組展示的內(nèi)容是否清晰、邏輯是否嚴密，以及學生的表達是否流暢。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對第二次鴉片戰(zhàn)爭相關知識點的掌握情況。

-學生解題思路的清晰度：評估學生在解題過程中是否能夠清晰地表達自己的思路。

-學生對問題的分析能力：通過測試題目，檢驗學生分析歷史事件的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度看待自己的學習過程和成果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，同時指出需要改進的地方，如提高課堂參與度、加強紀律性等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，同時提出改進建議，如提高討論的深度、加強團隊合作等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習建議。

-針對自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，幫助學生更好地認識自己的學習狀態(tài)，促進自我提升。

-針對教學反饋：教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，改進教學方法，以提高教學效果。課后作業(yè)1.研究性作業(yè)：

主題：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

要求：學生查閱相關歷史資料，分析第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，撰寫一篇短文，不少于500字。

2.演講作業(yè)：

主題：第二次鴉片戰(zhàn)爭中的英雄人物

要求：學生選擇一位在第二次鴉片戰(zhàn)爭中表現(xiàn)突出的英雄人物，介紹其生平事跡和英雄品質(zhì)，準備一篇演講稿，并進行課堂演講。

3.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

主題：假如我是戰(zhàn)爭親歷者

要求：學生以第一人稱的視角，想象自己是一位第二次鴉片戰(zhàn)爭的親歷者，記錄下自己的所見所聞和內(nèi)心感受，撰寫一篇日記，不少于300字。

4.角色扮演作業(yè)：

主題：模擬歷史談判

要求：學生分組扮演不同歷史角色，模擬第二次鴉片戰(zhàn)爭中的歷史談判場景，展示談判的過程和結(jié)果，并撰寫談判報告。

5.分析比較作業(yè)：

主題：比較第一次和第二次鴉片戰(zhàn)爭

要求：學生對比分析第一次和第二次鴉片戰(zhàn)爭的異同點，包括戰(zhàn)爭原因、過程、結(jié)果以及對中國的影響等方面，撰寫一篇比較分析報告，不少于400字。

答案示例：

1.研究性作業(yè)答案：

在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍對中國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，導致中國簽訂了《天津條約》和《北京條約》，割讓香港、開放通商口岸等不平等條約。這些條約對中國社會造成了嚴重的影響，包括經(jīng)濟上的剝削、政治上的屈辱、文化上的沖擊等。

2.演講作業(yè)答案：

林則徐，清朝官員，他在鴉片戰(zhàn)爭期間堅決抵制鴉片貿(mào)易，主張禁煙。他在虎門銷煙事件中表現(xiàn)出堅定的民族氣節(jié)和愛國主義精神，被譽為民族英雄。

3.創(chuàng)意寫作作業(yè)答案：

昨天我夢見了那個硝煙彌漫的時代，我成為了那個時代的一個小兵。我親眼目睹了英法聯(lián)軍的殘忍，也感受到了清政