2023八年級語文下冊 第二單元 8 時(shí)間的腳印教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023八年級語文下冊第二單元8時(shí)間的腳印教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文下冊第二單元8時(shí)間的腳印教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》，學(xué)生能夠感受時(shí)間流逝的無常，培養(yǎng)珍惜時(shí)光的意識；同時(shí)，通過分析文本，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《時(shí)間的腳印》中作者對時(shí)間流逝的感悟，把握文章的中心思想。

②分析文章中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達(dá)效果。

③學(xué)習(xí)作者在描寫景物和人物時(shí)，如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸傳達(dá)情感，提升自己的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解文章中時(shí)間流逝的象征意義，以及作者對人生哲理的闡述。

②掌握文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛，培養(yǎng)學(xué)生對人物心理活動的分析能力。

③在鑒賞文章的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文本中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，通過教師的講解和學(xué)生的討論，共同探討時(shí)間的主題和人生哲理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，加深對文本情感的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受時(shí)間的流逝和生命的短暫，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過共同創(chuàng)作詩歌或短文，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的表達(dá)方式。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關(guān)于時(shí)間流逝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的意義，提出問題：“時(shí)間對于每個人來說意味著什么？你們?nèi)绾胃惺軙r(shí)間的流逝？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于時(shí)間的成語和詩句，如“光陰似箭”、“歲月如梭”等，幫助學(xué)生回顧與時(shí)間相關(guān)的知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《時(shí)間的腳印》一課的背景、作者介紹和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和情感基調(diào)。

-舉例說明：教師選取文章中的關(guān)鍵段落，如“時(shí)間就像一條河，我們都是過客”，通過朗讀和解讀，幫助學(xué)生理解時(shí)間的象征意義。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中作者對時(shí)間流逝的感悟，以及如何將這些感悟應(yīng)用到自己的生活中。

3.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文中的角色，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)角色的情感變化，加深對文本情感的理解。

-創(chuàng)作詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于時(shí)間的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，鞏固對文章內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況給予個別指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)光的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫讀后感，以及思考如何在自己的生活中更好地珍惜時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握《時(shí)間的腳印》一課中的核心主題，即時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)光的重要性。他們能夠識別并分析文章中的象征意義，如時(shí)間的流逝與生命的短暫，以及作者對人生哲理的探討。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何深入理解文學(xué)作品，特別是對人物心理和情感變化的把握。他們能夠分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等，并理解其在表達(dá)情感和主題中的作用。

3.寫作能力提升：學(xué)生通過角色扮演和詩歌創(chuàng)作等活動，提高了自己的寫作技巧。他們學(xué)會了如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和修辭手法來表達(dá)自己的思想和情感，這將有助于他們在未來的寫作實(shí)踐中。

4.思維能力發(fā)展：在小組討論和互動探究中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，從而培養(yǎng)了批判性思維和合作能力。

5.人文素養(yǎng)提升：通過對時(shí)間的思考，學(xué)生對自己的生活有了更深的認(rèn)識。他們開始意識到時(shí)間的有限性，從而更加珍惜每一天，更加關(guān)注自己的成長和發(fā)展。

6.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與作者的感悟產(chǎn)生了共鳴，體會到了時(shí)間的流逝對人生的影響。這種情感上的共鳴有助于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。他們開始主動探索文學(xué)作品背后的深層含義，愿意參與到課堂討論和活動中，從而提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求改進(jìn)。以下是我對本次《時(shí)間的腳印》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對時(shí)間的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入一些與時(shí)間相關(guān)的實(shí)際案例，如歷史事件、名人故事等，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間的意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章中的象征意義時(shí)，存在一定的困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對象征手法的講解，并通過實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會如何識別和解讀這些手法。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課中，提前布置討論話題，并鼓勵學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，這樣可以在課堂上更加積極地參與到討論中來。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于創(chuàng)作詩歌的難度感到不適。為了解決這個問題，我將在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生的興趣和實(shí)際能力，提供一些創(chuàng)作方向和技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作障礙。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律較為松散，影響了教學(xué)效果。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我認(rèn)為在評價(jià)學(xué)生方面，可以更加多元化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我還將考慮引入口頭表達(dá)、小組合作等評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《時(shí)間的腳印》這篇課文。首先，我們了解了作者對時(shí)間流逝的深刻感悟，體會到了時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)光的重要性。文章中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，生動地描繪了時(shí)間的流逝和生命的短暫。

在分析文章的過程中，我們學(xué)習(xí)了如何識別和解讀這些修辭手法，以及它們在表達(dá)情感和主題中的作用。此外，我們還通過角色扮演和詩歌創(chuàng)作等活動，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的表達(dá)方式，提升了文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪項(xiàng)不是《時(shí)間的腳印》中使用的修辭手法？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.設(shè)問

（2）下列哪個選項(xiàng)不是作者在文章中想要傳達(dá)的人生哲理？

A.珍惜時(shí)間

B.勇敢面對挑戰(zhàn)

C.享受生活的美好

D.追求物質(zhì)財(cái)富

2.簡答題：

請結(jié)合《時(shí)間的腳印》一文，談?wù)勀銓r(shí)間的理解和感悟。

3.寫作題：

請以“時(shí)間的腳印”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對時(shí)間的看法和感悟。重點(diǎn)題型整理1.文章主題概括題

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：要求學(xué)生概括文章的主題，并舉例說明文章中體現(xiàn)這一主題的具體段落或語句。

-舉例題型：

-請概括《時(shí)間的腳印》一課的主題。

-在文章中，作者通過哪些具體的描寫或敘述表達(dá)了時(shí)間的流逝和生命的短暫？

2.修辭手法分析題

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：要求學(xué)生識別文章中使用的修辭手法，并分析其作用。

-舉例題型：

-請找出文章中使用的比喻句，并分析其效果。

-文章中作者如何運(yùn)用擬人手法來表現(xiàn)時(shí)間的無情？

3.人物情感分析題

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：要求學(xué)生分析文中人物的情感變化，并解釋原因。

-舉例題型：

-在《時(shí)間的腳印》中，主人公在文章的哪些部分表現(xiàn)出了對時(shí)間的珍惜？

-結(jié)合具體情節(jié)，分析主人公對時(shí)間流逝的感悟是如何隨著故事的發(fā)展而變化的。

4.寫作手法模仿題

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：要求學(xué)生模仿文章中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，如描寫景物、人物對話等。

-舉例題型：

-請嘗試用比喻的手法描寫一次你印象深刻的時(shí)間流逝的經(jīng)歷。

-模仿文章中的對話風(fēng)格，寫一段描寫朋友之間談?wù)摃r(shí)間的對話。

5.個性化解讀題

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行個性化解讀。

-舉例題型：

-在你的生活中，有沒有經(jīng)歷過類似文章中主人公的時(shí)間感悟的經(jīng)歷？請分享你的故事。

-你認(rèn)為文章中的“時(shí)間的腳印”可以比喻成什么？為什么？

答案示例：

1.主題概括題：

-主題：珍惜時(shí)間，珍惜生命。

-具體段落：例如，文章開頭“時(shí)間就像一條河，我們都是過客”，體現(xiàn)了時(shí)間的流逝和生命的短暫。

2.修辭手法分析題：

-比喻句：“時(shí)間就像一條河，我們都是過客?！毙Ч盒蜗蟮卣f明了時(shí)間的不可逆轉(zhuǎn)和生命的短暫。

-擬人手法：“時(shí)間，你為什么總是悄悄地溜走？”效果：賦予了時(shí)間以人的情感，增強(qiáng)了讀者對時(shí)間流逝的感受。

3.人物情感分析題：

-主人公珍惜時(shí)間的表現(xiàn)：在文章中，主人公多次表達(dá)了對時(shí)間流逝的擔(dān)憂和對生命的珍視。

-情感變化：隨著故事的發(fā)展，主人公從最初的迷茫逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極面對時(shí)間流逝，珍惜每一刻。

4.寫作手法模仿題：

-比喻描寫：“那個夏天的陽光，就像一把火，烤得大地直冒煙。”

-對話示例：“你說時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就長大了。是啊，時(shí)間就像這河水，永遠(yuǎn)向前流?！?/p>

5.個性化解讀題：

-分享故事：我曾經(jīng)因?yàn)橥涎佣e過了很多機(jī)會，這讓