2023八年級英語上冊 Module 12 Help Unit 3 Language in use教學實錄（新版）外研版

2023八年級英語上冊Module12HelpUnit3Languageinuse教學實錄（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級英語上冊Module12HelpUnit3Languageinuse教學實錄（新版）

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們已經(jīng)接觸過簡單的人際交往場景，了解基本的禮貌用語和日常對話。在詞匯方面，他們能夠識別并使用一些常見的名詞、動詞和形容詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對與日常生活相關的主題感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式學習新知識，如通過閱讀、聽力、口語和寫作來提升英語水平。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來提高，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Module12HelpUnit3Languageinuse時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響了對新詞匯的理解和應用；二是句型結構復雜，難以掌握正確的語法用法；三是對于不同語境下的語言運用不夠熟練，容易混淆。此外，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，影響語言的實際運用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：學校英語學習平臺、外研社在線學習資源庫。

3.信息化資源：英語教材配套光盤、網(wǎng)絡英語教學資源。

4.教學手段：PPT演示文稿、教學視頻、角色扮演活動、小組討論、語法練習冊。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-開場：教師以一首與幫助主題相關的英語歌曲作為導入，激發(fā)學生的興趣。

-互動：教師提問：“Whatdoyouusuallydowhensomeoneneedshelp?”引導學生分享他們的經(jīng)驗和想法。

-引入：教師展示一些日常生活中的幫助場景圖片，如幫助老人過馬路、幫助同學解題等，引出本節(jié)課的主題“Help”。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-第一條：教師通過PPT展示本節(jié)課的語法點“Can”和“Could”的用法，結合例句進行講解，強調(diào)它們的區(qū)別和適用場景。

-第二條：教師帶領學生進行句型練習，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”和“Icoulduseyourhelpwiththisproblem.”

-第三條：教師通過互動問答的方式，讓學生運用新學到的句型進行交流，鞏固語法知識。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-第一條：學生分成小組，每組選擇一個幫助主題，如“Helpingathome”或“Helpingothersinthecommunity”，然后設計一個簡短的對話。

-第二條：每組學生進行角色扮演，展示他們設計的對話，其他小組和教師進行評價和反饋。

-第三條：教師挑選幾個優(yōu)秀的小組進行展示，并給予表揚和獎勵。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：語法點運用。例如，討論“Can”和“Could”的用法，學生可能會回答：“Wecanuse‘can’tomakepoliterequests.‘Could’isusedwhenweareaskingforafavororwhenwearenotsureifwecandosomething.”

-第二方面：場景應用。例如，討論在哪些場景下使用“Can”和“Could”，學生可能會回答：“Weuse‘can’whenaskingforhelp,and‘could’isusedinformalsituationsorwhenwewanttobepolite.”

-第三方面：語言表達。例如，討論如何改進對話中的語言表達，學生可能會回答：“Wecanmakeoursentencesmorenaturalbyusingcontractionslike‘Ican’insteadof‘Iamableto’.”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的語法點和詞匯，強調(diào)“Can”和“Could”的用法。

-學生分享他們在實踐活動中的收獲和體會。

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，提醒學生在日常交流中注意使用正確的句型。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**相關詞匯和短語**：收集并整理與“Help”主題相關的詞匯，如assistance,support,rescue,aid,assistance,guidance等，以及相應的短語，如offerhelp,lendahand,giveassistance,beagoodSamaritan等。

-**文化背景資料**：介紹不同文化中關于幫助和互助的傳統(tǒng)和故事，例如中國古代的“孔融讓梨”故事或西方的“GoodSamaritan”傳說。

-**語法點深入**：提供關于情態(tài)動詞“can”和“could”的用法對比，包括它們的過去式和現(xiàn)在完成時的用法。

-**聽說材料**：搜集一些關于求助和提供幫助的對話或短文，如求助警察、醫(yī)生等場景的英語對話。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：建議學生通過制作單詞卡片或詞匯表來記憶新學的詞匯，并嘗試在日記或作文中運用這些詞匯。

-**文化理解**：鼓勵學生閱讀或觀看與幫助主題相關的文化故事，通過討論會或?qū)懽魅蝿諄砑由顚ξ幕町惖睦斫狻?/p>

-**語法實踐**：為學生提供一些語法練習題，讓他們在課余時間練習“can”和“could”的用法，并嘗試創(chuàng)作簡單的對話或故事。

-**聽力訓練**：推薦學生聽一些與幫助主題相關的英語聽力材料，如新聞播報、訪談節(jié)目等，以提高他們的聽力理解和反應能力。

-**口語練習**：組織學生參與角色扮演活動，模擬在現(xiàn)實生活中需要幫助的場景，如在機場幫助迷路的人、在學校幫助同學等。

-**寫作提升**：引導學生寫一篇關于自己經(jīng)歷的一次幫助他人的故事，鼓勵他們描述具體情景和自己的感受，以提高寫作技巧。

-**小組項目**：分配給每個小組一個社區(qū)服務項目，如為社區(qū)老人提供幫助或為環(huán)保活動做貢獻，讓學生在實踐中運用所學知識。

-**復習鞏固**：通過制作時間軸或思維導圖來復習本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學生整理和記憶知識點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《ThePowerofHelp》這篇文章講述了一個人在困境中得到了陌生人的幫助，從而改變了他的人生軌跡。文章強調(diào)了幫助他人和接受幫助的重要性。

-**視頻資源**：《AGoodSamaritan》是一部關于善行和互助的短片，通過真實的故事展示了人們在不同情境下互相幫助的溫馨瞬間。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-要求學生閱讀《ThePowerofHelp》，并完成以下任務：

-思考文章中提到的幫助他人和接受幫助的意義。

-寫一篇讀后感，分享自己對幫助他人的理解和感悟。

-設計一個活動，鼓勵同學們在學?；蛏鐓^(qū)中實施幫助他人的行動。

-教師可以推薦一些與幫助主題相關的書籍，如《TheGiftofGiving》或《ActsofKindness》等，供學生選擇閱讀。

-**視頻資源**：

-要求學生觀看《AGoodSamaritan》視頻，并完成以下任務：

-觀察視頻中不同場景下的互助行為，記錄下來。

-分析視頻中人物的行為，討論這些行為背后的原因和動機。

-設計一個類似的互助活動，可以是校內(nèi)外的，并說明活動的目的和預期效果。

-**語法點應用**：

-學生利用課后時間，通過練習冊或在線平臺，練習使用“can”和“could”構造句子，如：

-寫一段對話，描述兩個朋友討論他們可以互相幫助的事情。

-編寫一個小故事，講述一個角色如何通過提供幫助來解決問題。

-**口語練習**：

-學生可以選擇一個與幫助主題相關的情景，如“幫助新來的同學融入學校”或“幫助老人過馬路”，進行角色扮演。

-學生可以錄制自己的角色扮演視頻，并在課堂上分享，接受同學們的反饋。

-**寫作任務**：

-學生寫一篇短文，描述一次他們幫助他人的經(jīng)歷，包括事件背景、自己的感受以及幫助的結果。

-教師可以提供一些寫作框架和提示，幫助學生組織思路和語言。

教師將在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、提供額外的閱讀材料和練習題，以及組織討論會來分享學生的拓展成果。通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高他們的批判性思維、口語表達和寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對于新學的語法點“can”和“could”表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，并在角色扮演活動中展現(xiàn)出良好的口語表達能力。

-個別學生在使用新學句型時存在語法錯誤，但通過教師的及時糾正和同伴的幫助，最終能夠正確運用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞“Help”這一主題，提出各自的見解和想法。

-學生們設計的對話和角色扮演活動內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了對幫助他人這一主題的深入理解。

-教師對學生的討論成果給予了肯定，并提出了改進建議，如增加情景的多樣性、提高對話的自然度等。

3.隨堂測試：

-教師設計了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學生在測試中的整體表現(xiàn)良好，能夠正確運用所學的語法點和詞匯。

-教師對測試結果進行了分析，發(fā)現(xiàn)部分學生在語法理解和詞匯運用上仍需加強，將在接下來的教學中進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達和合作能力等方面。

-學生之間進行了互評，互相指出優(yōu)點和需要改進的地方，促進了學生的自我提升和團隊協(xié)作能力。

-教師收集了學生的自評和互評表，對學生的自我認知和團隊協(xié)作能力給予了肯定，并提出了改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予了表揚，同時指出個別學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂紀律。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的創(chuàng)意和團隊合作精神，建議學生在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，同時指出部分學生在語法細節(jié)上存在疏忽，需要在日常學習中加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持自我反思和團隊協(xié)作的習慣，同時提醒學生在互評中保持客觀和尊重。

-教師將在課后針對學生的反饋進行教學調(diào)整，如增加課堂互動環(huán)節(jié)、提供更多練習機會等，以幫助學生更好地掌握知識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-情態(tài)動詞“can”和“could”的用法和區(qū)別。

-提供幫助的常用表達和句型結構。

-不同情境下使用“can”和“could”的語境。

②本文重點詞匯：

-can：能夠，可以

-could：過去式或表示能力、請求的can

-help：幫助

-assistance：援助

-support：支持

-rescue：救援

-aid：援助

-guidance：指導

③本文重點句型：

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-Icoulduseyourhelpwiththisproblem.

-Couldyoupleaseshowmehowtodothis?

-Icanhelpyoufindyourlostitem.

-Icouldassistyouinorganizingtheevent.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學情境創(chuàng)設：在課堂上，我嘗試通過真實的生活情境來引入新的語法點和詞匯，比如模擬在機場幫助迷路旅客的場景，這樣讓學生在具體的情境中學習和應用英語，提高了他們的學習興趣和實用性。

2.角色扮演活動：我設計了一些角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習語法，這種方式不僅增強了課堂的互動性，也讓學生在實際運用中感受到了語言學習的樂趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法點的深度講解：在講解“can”和“could”的用法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這兩者之間的區(qū)別理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分強調(diào)它們的語境差異和情感色彩。

2.課堂時間管理：在實踐活動環(huán)節(jié)，我注意到有些小組的討論和表演時間過長，影響了其他小組的參與，這也反映了我在課堂時間管理上的不足。

3.學生的個性化學習：雖然我盡量提供多樣化的教學活動，但仍有部分學生在