2024年新滬科版物理8年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件

新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考緒論打開(kāi)物理世界的大門(mén)滬科版·八年級(jí)物理上冊(cè)

借鑒使用，僅供參考人的天職在于勇敢探索真理。——哥白尼走進(jìn)神奇

借鑒使用，僅供參考茫茫星空遼闊大地高聳雪峰澎湃江河從茫茫星空到遼闊大地，從高聳雪峰到澎湃江河，神奇無(wú)處不在。你思考過(guò)為什么嗎?在自然中……

借鑒使用，僅供參考浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來(lái)、到哪里去？我們生活的地球在宇宙什么地方？哈雷彗星何時(shí)再來(lái)？

借鑒使用，僅供參考太陽(yáng)系有八大行星，分別為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，地球處在第三軌道上。太陽(yáng)系宇宙是廣袤空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)。宇宙起源是一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題。現(xiàn)代天文觀測(cè)證明它處于不斷的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中。千百年來(lái)，科學(xué)家們一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何形成的。許多科學(xué)家認(rèn)為，宇宙是由大約140億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。銀河系直徑約為十萬(wàn)光年，太陽(yáng)系并不是處在銀河的中心，而是在靠近邊緣的位置。

借鑒使用，僅供參考中國(guó)民間將彗星叫作“掃帚星”。世界公認(rèn)中國(guó)是對(duì)彗星觀察和記錄最早的國(guó)家。中國(guó)古書(shū)《淮南子?兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來(lái)命名為“哈雷”的彗星。哈雷彗星“哈雷”彗星是根據(jù)埃德蒙?哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對(duì)“哈雷”彗星出現(xiàn)時(shí)間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后17年準(zhǔn)確應(yīng)驗(yàn)：1759年、1835年、1910年哈雷彗星如期出現(xiàn)。

借鑒使用，僅供參考“天公”發(fā)怒時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，它們?nèi)绾萎a(chǎn)生，又為何消失？

借鑒使用，僅供參考大自然為什么有五顏六色，為何如此絢麗多彩，令人驚嘆？太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成，不透明物體的顏色由它能反射的光決定，透明物體的顏色由它能透光的光決定。

借鑒使用，僅供參考流淌的江河，為何既能輸運(yùn)航船、灌溉良田，也會(huì)奔騰咆哮、沖垮河堤?

借鑒使用，僅供參考靜靜雪山，高聳巍峨，為何一個(gè)噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩?造成雪崩的原因主要是山坡積雪太厚。積雪經(jīng)陽(yáng)光照射以后，表層雪溶化，雪水滲入積雪和山坡之間，從而使積雪與地面的摩擦力減?。慌c此同時(shí)，積雪層在重力作用下，開(kāi)始向下滑動(dòng)。積雪大量滑動(dòng)造成雪崩。此外，地震運(yùn)行踩裂雪面也會(huì)導(dǎo)致積雪下滑造成雪崩。

借鑒使用，僅供參考你還知道哪些神奇的自然現(xiàn)象？說(shuō)出你對(duì)這些現(xiàn)象的感受，并嘗試作出解釋或提出一些問(wèn)題。交流討論

借鑒使用，僅供參考在生活中……為什么不易倒出飲料？你能想辦法讓飲料流出來(lái)嗎？鉆一個(gè)小孔倒飲料開(kāi)兩個(gè)小孔是為了平衡瓶?jī)?nèi)外大氣壓，當(dāng)只開(kāi)一個(gè)小孔時(shí)，外面的大氣壓進(jìn)不到瓶?jī)?nèi)，瓶?jī)?nèi)氣壓小于外界大氣壓，飲料無(wú)法流出。

借鑒使用，僅供參考將鉛筆斜插入水中，筆桿似乎被水“折斷”了。你觀察過(guò)這種現(xiàn)象嗎？知道這是為什么嗎？光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，由于光的折射現(xiàn)象，光的傳播方向、傳播速度都發(fā)生了改變。光的傳播路線彎折了，這就是為什么鉛筆看起來(lái)像是斷了。

借鑒使用，僅供參考

世界上大部分電能是依靠火力、水力、風(fēng)力、核能等能源推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電產(chǎn)生的，產(chǎn)生的電能從發(fā)電廠輸送到千家萬(wàn)戶，便可以用來(lái)照明。夜幕降臨，為何合上電閘便能帶來(lái)萬(wàn)家燈火，延續(xù)光明？

借鑒使用，僅供參考撐竿跳高，激動(dòng)人心。為什么撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員借助一根細(xì)長(zhǎng)的撐竿，便能躍過(guò)高高的橫竿?

運(yùn)動(dòng)員先助跑一段距離，積蓄一定的動(dòng)能，在借助撐桿把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能，撐桿再將彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員的重力勢(shì)能，讓運(yùn)動(dòng)員能躍過(guò)橫桿。

借鑒使用，僅供參考我從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)，來(lái)自一種想要了解自然奧秘的無(wú)法遏制的渴望,而不是別的什么目的?！獝?ài)因斯坦探索之路

借鑒使用，僅供參考甲骨文“殸”，意指手持長(zhǎng)柄，敲擊樂(lè)器發(fā)聲。這說(shuō)明古人很早便知道聲音與碰擊有關(guān)。古文明的科學(xué)思索……

借鑒使用，僅供參考納西族東巴象形文字曬干：含太陽(yáng)光致使地表水分蒸發(fā)的科學(xué)思索夾：含杠桿原理劈：包含著壓強(qiáng)的物理知識(shí)越：蘊(yùn)涵了物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)煮：蘊(yùn)涵了水從液態(tài)變化到氣態(tài)的物理知識(shí)

借鑒使用，僅供參考古人通過(guò)對(duì)日月星辰及周?chē)挛锏挠^察，設(shè)想宇宙的模樣。中國(guó)古代三大宇宙觀——蓋天說(shuō)、渾天說(shuō)、宣夜說(shuō)，都體現(xiàn)了我國(guó)古人對(duì)于宇宙萬(wàn)物的不懈探索。

借鑒使用，僅供參考出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測(cè)。有研究認(rèn)為，其功能之一是幫助古人觀察天象。

借鑒使用，僅供參考日心說(shuō)經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)，望遠(yuǎn)鏡運(yùn)動(dòng)定律相對(duì)論哥白尼伽利略牛頓愛(ài)因斯坦普朗克、玻爾等量子力學(xué)物理學(xué)的進(jìn)步之階……

借鑒使用，僅供參考如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)的話,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！ｎD站在巨人的肩膀上

借鑒使用，僅供參考知識(shí)園地——碩果累累物理化學(xué)生物學(xué)天文學(xué)材料能源信息環(huán)境

借鑒使用，僅供參考人類(lèi)不僅實(shí)現(xiàn)了飛翔之夢(mèng)，還登上了月球，邀游太空，繼續(xù)探索浩瀚宇宙的秘密。航天技術(shù)

借鑒使用，僅供參考通過(guò)顯微鏡，人類(lèi)能逐漸深入看清構(gòu)成物質(zhì)的不同粒子。顯微技術(shù)

借鑒使用，僅供參考激光技術(shù)被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來(lái)方便。

借鑒使用，僅供參考信息技術(shù)集成了成千上萬(wàn)個(gè)電子元件的芯片

借鑒使用，僅供參考超導(dǎo)技術(shù)我國(guó)研制的磁浮列車(chē)速度高達(dá)600km/h.

借鑒使用，僅供參考交流問(wèn)題證據(jù)解釋交流與合作提出問(wèn)題分析與論證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃科學(xué)探究——其樂(lè)無(wú)窮評(píng)估猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)：

借鑒使用，僅供參考科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚(yáng)科學(xué)家成功的訣竅在哪里?實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、勇于質(zhì)疑、敢于堅(jiān)持真理。孜孜不倦、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍。善于合作與交流，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，也敢于修正或放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

借鑒使用，僅供參考新的發(fā)展帶來(lái)新的問(wèn)題,新的問(wèn)題必將激發(fā)新的探索,新的探索必將推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)入新的時(shí)代。打開(kāi)物理世界的大門(mén),同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無(wú)盡的財(cái)富。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新時(shí)代的“巨人”!

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)

動(dòng)與靜第一章

運(yùn)動(dòng)的世界

借鑒使用，僅供參考能舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能選擇合適的參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)。本節(jié)要點(diǎn)

借鑒使用，僅供參考日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙萬(wàn)物每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。什么是運(yùn)動(dòng)？怎么描述運(yùn)動(dòng)？本節(jié)我們學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

借鑒使用，僅供參考運(yùn)動(dòng)的描述知識(shí)點(diǎn)一課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里面。從這個(gè)角度講運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，找不到不動(dòng)的物體。那我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止又是什么？

借鑒使用，僅供參考飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)

借鑒使用，僅供參考音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)

借鑒使用，僅供參考畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)從畫(huà)家視角描述的浩瀚神秘、驚心動(dòng)魄的星空運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)

借鑒使用，僅供參考畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)科學(xué)家是怎樣描述和研究運(yùn)動(dòng)的呢？特定的概念數(shù)學(xué)工具實(shí)驗(yàn)方法

借鑒使用，僅供參考在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。定義：機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

借鑒使用，僅供參考熱運(yùn)動(dòng)電磁運(yùn)動(dòng)生物運(yùn)動(dòng)

借鑒使用，僅供參考下列現(xiàn)象不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（

）A.汽車(chē)過(guò)后塵土飛揚(yáng)B.煮飯時(shí)米粒上下翻滾C.鮮花盛開(kāi)D.蘋(píng)果從樹(shù)上落下C<針對(duì)訓(xùn)練>

借鑒使用，僅供參考車(chē)內(nèi)的人覺(jué)得車(chē)內(nèi)的人動(dòng)了沒(méi)有？參照物知識(shí)點(diǎn)二車(chē)外的人覺(jué)得車(chē)內(nèi)的人動(dòng)了沒(méi)有？動(dòng)了沒(méi)動(dòng)當(dāng)高鐵行進(jìn)時(shí)：想一想:怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？

借鑒使用，僅供參考被研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置是否改變運(yùn)動(dòng)或靜止乘客地面改變運(yùn)動(dòng)乘客司機(jī)、汽車(chē)沒(méi)改變靜止為什么對(duì)物體的判斷上會(huì)出現(xiàn)這樣的不同？被研究的物體相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)物體的位置發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止的。參照物選擇的參照物不同，結(jié)論可能不一樣

借鑒使用，僅供參考參照物的選擇原則：（1）任意性。（2）選取參照物時(shí)，不能選取運(yùn)動(dòng)物體自身為參照物。（3）研究地面上的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了方便，通常選地面或相對(duì)于地面靜止的物體做參照物。

借鑒使用，僅供參考①

汽車(chē)在公路上行駛。②

月亮升起來(lái)了。③

月亮在云層里穿行。被研究的物體汽車(chē)地面在行駛月亮地球升起來(lái)了月亮云層在穿行參照物位置發(fā)生變化<針對(duì)訓(xùn)練>

借鑒使用，僅供參考判斷物體的動(dòng)與靜，一般采用如下四步來(lái)分析：一定確定被研究的物體二選選擇一個(gè)參照物三分析分析被研究的物體相對(duì)于參照物有沒(méi)有距離或方位的變化四判斷相對(duì)于所選的參照物沒(méi)有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的

借鑒使用，僅供參考在描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，所選擇的參照物不同，得出的物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。選擇地面為參照物，坦克和人都是運(yùn)動(dòng)的；選擇周?chē)膫€(gè)體為參照物，坦克和人又是靜止的。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性知識(shí)點(diǎn)三

借鑒使用，僅供參考選擇地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。選擇其所在電梯的轎廂為參照物，乘客是靜止的。

借鑒使用，僅供參考運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考1．中國(guó)設(shè)計(jì)制造的高速列車(chē)，其平穩(wěn)性處于國(guó)際領(lǐng)先水平。在列車(chē)近似勻速直線運(yùn)行時(shí)，乘客將硬幣豎立在車(chē)廂的窗臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)硬幣能長(zhǎng)時(shí)間保持靜止，他選擇的參照物可能是（

）A.

站臺(tái) B.鐵軌C.

車(chē)廂的窗臺(tái)

D.

路邊的樹(shù)木課堂教學(xué)展示隨堂演練C

借鑒使用，僅供參考2．2022年11月30日，神舟十五號(hào)載人飛船與中國(guó)空間站成功交會(huì)對(duì)接。如圖是兩者交會(huì)對(duì)接的示意圖，飛船先向空間站緩慢靠近，當(dāng)兩者的對(duì)接口靠攏時(shí)再完成對(duì)接合攏操作，飛船?？吭诳臻g站。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。

借鑒使用，僅供參考（1）飛船向空間站靠近時(shí)，飛船相對(duì)于空間站是運(yùn)動(dòng)的；（2）飛船向空間站靠近時(shí)，飛船相對(duì)于地球是靜止的；（3）飛船停靠在空間站后，飛船相對(duì)于空間站是靜止的；（4）飛船?？吭诳臻g站后，飛船相對(duì)于地球是運(yùn)動(dòng)的。正確錯(cuò)誤正確正確

借鑒使用，僅供參考3．“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”這是唐代詩(shī)人李白《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句，圖中描繪了詩(shī)中描寫(xiě)的意境。從物理學(xué)的角度看，若以高山為參照物，舟中人是__________的；若以小舟為參照物，舟中人是__________的。運(yùn)動(dòng)靜止

借鑒使用，僅供參考4．裝載著衛(wèi)星的火箭騰空而起時(shí)，以地面為參照物，火箭是__________的；以火箭為參照物，衛(wèi)星是__________的。運(yùn)動(dòng)靜止

借鑒使用，僅供參考5．小明在窗前做作業(yè)，抬頭看見(jiàn)小狗花花正蹲在樹(shù)下；不一會(huì)兒，小明再向窗外望去，發(fā)現(xiàn)花花已蹲在墻邊。小明笑了笑，說(shuō)：“花花總愛(ài)動(dòng)!”小明兩次看見(jiàn)的都是不動(dòng)(靜止)的花花，卻說(shuō)花花總愛(ài)動(dòng)。這是為什么呢？以地面為參照物，雖然小明看見(jiàn)的時(shí)候，花花沒(méi)有動(dòng)，但是前后兩次，花花的位置發(fā)生了改變。

借鑒使用，僅供參考6*．查閱資料，舉例說(shuō)明不同學(xué)科對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述，結(jié)合不同學(xué)科的視角寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

借鑒使用，僅供參考在商場(chǎng)里，媽媽和小東乘自動(dòng)扶梯下樓。小東說(shuō):“媽媽?zhuān)覀兣芟氯グ?”媽媽說(shuō):“危險(xiǎn)!拉著媽媽的手，站著不要?jiǎng)??！彼麄兙瓦@樣“站著不動(dòng)”，從二樓到了一樓。請(qǐng)根據(jù)上面的情境，與同學(xué)討論小東和媽媽究竟是在“運(yùn)動(dòng)”還是處于“靜止”狀態(tài)，并說(shuō)明理由。課后反饋總結(jié)物理聊吧

借鑒使用，僅供參考在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。參照物研究對(duì)象課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止的?！斑\(yùn)動(dòng)”與“靜止”是相對(duì)的

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)

快與慢滬科版·八年級(jí)上冊(cè)

借鑒使用，僅供參考能用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道一些運(yùn)動(dòng)的大致速度。本節(jié)要點(diǎn)

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考比較運(yùn)動(dòng)的快與慢知識(shí)點(diǎn)一課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課思考：生活中人們?cè)鯓颖容^運(yùn)動(dòng)的快與慢？經(jīng)過(guò)一段相同的路程，看誰(shuí)用時(shí)少。在相同的時(shí)間段，看誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路程長(zhǎng)。時(shí)間用時(shí)路程路程1.比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法

借鑒使用，僅供參考時(shí)間和路程都不相同，怎樣比較快慢?汽車(chē)2min行駛1200m汽車(chē)2s飛行1000m汽車(chē)和飛機(jī)誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？在物理學(xué)中，采用“相同時(shí)間比較路程”的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，即物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用的時(shí)間。

借鑒使用，僅供參考①定義：在物理學(xué)中，將物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間之比稱(chēng)為速度。速度：v路程：s時(shí)間：t2.速度②物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。③公式變形式

借鑒使用，僅供參考國(guó)際單位制：讀作：米每秒m/s或m·s-1常用單位：讀作：千米每時(shí)km/h或km·h-1長(zhǎng)度的基本單位是米（m）時(shí)間的基本單位是秒（s）④單位及其換算：?jiǎn)挝粨Q算：m/skm/h×3.6÷3.6

借鑒使用，僅供參考若某同學(xué)跑100m用了14s，而你用25s跑了165m，將跑的路程和所用時(shí)間代入速度公式，比較這兩個(gè)速度的大小，看看誰(shuí)跑得更快。比較兩人的速度甲：乙：v甲>v乙甲跑得更快

借鑒使用，僅供參考在生產(chǎn)、生活中，可以怎樣直接讀出速度？車(chē)速測(cè)速儀汽車(chē)速度表此時(shí)的速度為60km/h表示1h內(nèi)通過(guò)的路程是60km

借鑒使用，僅供參考科學(xué)書(shū)屋一些運(yùn)動(dòng)的大致速度人步行：1~1.5m/s地鐵運(yùn)行：11.1~22.2m/s民航客機(jī)巡航：250m/s步槍子彈出膛：900m/s地球同步衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)：3.07×103m/s光在真空中傳播：3.0×108m/s

借鑒使用，僅供參考直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)二列車(chē)沿直線運(yùn)動(dòng)過(guò)山車(chē)沿曲線運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線，機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

借鑒使用，僅供參考分析下面沿直線行駛的兩輛小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)有什么不同？

借鑒使用，僅供參考勻速直線運(yùn)動(dòng)（最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)）速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)任何時(shí)刻，任何路段速度的大小和方向都不發(fā)生改變?nèi)魏螘r(shí)刻速度相等任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等v1=20m/sv2=20m/sv3=20m/s

借鑒使用，僅供參考在物理中常采用數(shù)學(xué)圖像，把物理現(xiàn)象或物理量之間的關(guān)系表示出來(lái)，這種方法稱(chēng)為圖像法。s-t圖像時(shí)間路程ABCA：勻速直線運(yùn)動(dòng)B：變速直線運(yùn)動(dòng)C：靜止

借鑒使用，僅供參考在物理中常采用數(shù)學(xué)圖像，把物理現(xiàn)象或物理量之間的關(guān)系表示出來(lái)，這種方法稱(chēng)為圖像法。v-t圖像時(shí)間速度EDD：勻速直線運(yùn)動(dòng)E：勻加速直線運(yùn)動(dòng)

借鑒使用，僅供參考變速直線運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程不同平均速度粗略描述物體在某段路程中的運(yùn)動(dòng)快慢總路程總時(shí)間（包括中途停留的時(shí)間）v1=10m/sv2≈13.33m/sv3=20m/s

借鑒使用，僅供參考分析：電梯的運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)，已知電梯上升的路程和時(shí)間，根據(jù)速度公式可求出平均速度.小明乘坐上海中心大廈的超高速電梯上升，注意到上升的高度為559m時(shí)，經(jīng)歷時(shí)間約為55s。那么，該電梯在此上升過(guò)程中的平均速度約為多少？例題

借鑒使用，僅供參考小明乘坐上海中心大廈的超高速電梯上升，注意到上升的高度為559m時(shí)，經(jīng)歷時(shí)間約為55s。那么，該電梯在此上升過(guò)程中的平均速度約為多少？解：例題由題意，電梯上升過(guò)程中經(jīng)過(guò)的路程為s=559m，所用時(shí)間為

t=55s.由公式

可計(jì)算電梯在上升過(guò)程中的平均速度為所以，該電梯在此上升過(guò)程中的平均速度約為10.2m/s.策略提煉應(yīng)用公式解決問(wèn)題時(shí)，需要寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明和公式，代入數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，要在數(shù)字后面寫(xiě)上正確的單位。

借鑒使用，僅供參考討論查閱現(xiàn)代電梯速度的相關(guān)信息，判斷此計(jì)算結(jié)果是否合理，并說(shuō)明理由。

借鑒使用，僅供參考1.

現(xiàn)有一輛行駛速度為72km/h的汽車(chē)與一列行駛速度為28m/s的火車(chē)，請(qǐng)比較它們中哪個(gè)速度更大。課堂教學(xué)展示隨堂演練解：28m/s=28×1m/s=28×3.6km/h=100.8km/h100.8km/h＞72km/h答：火車(chē)的速度更大。

借鑒使用，僅供參考2.小王在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加了初中男子組50m短跑比賽。他正常完成比賽用的時(shí)間可能為（

）A.2s B.8sC.60s D.100sB

借鑒使用，僅供參考3.

用激光測(cè)距儀（如圖）測(cè)量從地球到月球的距離，激光在真空中的傳播速度約為3.0×108

m/s。在激光從地球發(fā)射到月球后再反射回地球的過(guò)程中，所需時(shí)間為2.56s，求地球到月球的距離。

借鑒使用，僅供參考解：激光從地球反射到月球所用時(shí)間激光的傳播速度v=3.0×108m/s，由公式變形可得，地球到月球的距離s=vt=3.0×108m/s×1.28s=3.84×108m。

借鑒使用，僅供參考4.

如圖是高速攝影機(jī)拍攝的子彈穿過(guò)西紅柿的照片。子彈穿過(guò)西紅柿的平均速度為400m/s，請(qǐng)估計(jì)子彈穿過(guò)西紅的距離，進(jìn)而估算出子彈穿過(guò)西紅柿的時(shí)間。解：子彈穿過(guò)西紅柿的距離即西紅柿的寬度約為8cm=0.08m，由公式變形可得，子彈穿過(guò)西紅柿的時(shí)間

借鑒使用，僅供參考5.*天文測(cè)量中常用的長(zhǎng)度單位是“光年(ly)”，即光在真空中沿直線傳播一年時(shí)間經(jīng)過(guò)的距離。已知光的傳播速度約為3.0×108

m/s，若兩顆恒星之間的距離為16.4ly，請(qǐng)估算出兩者相距約多少米。解：由公式變形可得，1光年(ly)的距離s=vt=3.0×108m/s×365×24×60×60s=9.4608×1015m，兩顆恒星相距16.4ly，則其距離s′=16.4s=16.4×9.4608×1015m≈1.55×1017m。

借鑒使用，僅供參考課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢物理學(xué)中：公式法相同路程，比較時(shí)間相同時(shí)間，比較路程路程和時(shí)間都不一樣，怎么比較？把物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程和所用時(shí)間的比值稱(chēng)為速度公式變形

借鑒使用，僅供參考勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)（任何時(shí)刻，任何路段，速度的大小和方向都不發(fā)生改變）變速直線運(yùn)動(dòng)：物體在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度大小發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)（相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程不同）平均速度公式：（總路程）（總時(shí)間）

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考滬科版·八年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間

借鑒使用，僅供參考能完成“用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，用表測(cè)量時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)，有減小實(shí)驗(yàn)誤差的意識(shí)，能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間；能體會(huì)古人在測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間方面的智慧。本節(jié)要點(diǎn)

借鑒使用，僅供參考長(zhǎng)度的單位及測(cè)量工具知識(shí)點(diǎn)一課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課小組活動(dòng)：三人一組，目測(cè)小組成員的臂展（兩臂側(cè)向最大限度地水平伸展時(shí)，兩中指指尖間的直線距離）與身高的大小關(guān)系。實(shí)際測(cè)量一下，和你目測(cè)的有多少差別？我們的感覺(jué)可靠嗎？

借鑒使用，僅供參考單位——測(cè)量時(shí)需要人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)公元前221年

秦統(tǒng)一六國(guó)為了科學(xué)、準(zhǔn)確、便捷地獲取信息，人們逐漸學(xué)會(huì)借助工具進(jìn)行測(cè)量。

借鑒使用，僅供參考1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量單位，叫國(guó)際單位制（InternationalSystemofUnits，簡(jiǎn)稱(chēng)SI）。國(guó)際單位制的單位是大多數(shù)國(guó)家（包括我國(guó)）的法定計(jì)量單位。根據(jù)2018年第26屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)的規(guī)定，光在真空中

內(nèi)所經(jīng)過(guò)路程的長(zhǎng)度為1m。

借鑒使用，僅供參考在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度

基本單位：

符號(hào)：1米到底有多長(zhǎng)呢？根據(jù)2018年第26屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)的規(guī)定：光在真空中

內(nèi)所經(jīng)過(guò)路程的長(zhǎng)度為1m1m米m

借鑒使用，僅供參考在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度

基本單位：

符號(hào)：米m常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）1

km=103m1

m

=10dm1

m=102

cm1

m=103mm1m=106

μm1

m=109

nm

借鑒使用，僅供參考千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）納米（nm）米（m）103103103103101010大小乘倍數(shù)除以倍數(shù)長(zhǎng)度單位的換算

借鑒使用，僅供參考長(zhǎng)度單位換算：（理解換算過(guò)程的物理思維）<針對(duì)訓(xùn)練>0.58μm=_________m0.5μm=0.58×10-6m=5.8×10-7m數(shù)字不變單位換算科學(xué)計(jì)數(shù)法0.58μm=0.58μm×10-6=5.8×10-7

m0.58μm=0.58×10-6=5.8×10-7

m5.8×10-7

（1）

借鑒使用，僅供參考長(zhǎng)度單位換算：3.2dm=_________nm（理解換算過(guò)程的物理思維）<針對(duì)訓(xùn)練>（2）3.2dm=3.2×10-1m=3.2×10-1×109nm=3.2×108nm數(shù)值不變單位換算3.2×108

借鑒使用，僅供參考常用的測(cè)量工具直尺卷尺游標(biāo)卡尺

借鑒使用，僅供參考刻度尺的認(rèn)識(shí)零刻度線單位量程分度值認(rèn)識(shí)刻度尺的單位、零刻度線、量程、分度值。測(cè)量工具的最小刻度值測(cè)量工具所能測(cè)量的范圍

借鑒使用，僅供參考時(shí)間的單位及測(cè)量工具知識(shí)點(diǎn)二地球自轉(zhuǎn)一周為1天思考：古時(shí)候，人們是怎么計(jì)量時(shí)間的？交替的晝夜變化的四季地球公轉(zhuǎn)一周為1年天、月、年是時(shí)間單位

借鑒使用，僅供參考在國(guó)際單位制中，時(shí)間

基本單位：

符號(hào)：秒s常用單位：時(shí)（h）、分（min）毫秒（ms）、微秒（μs）1h=60min1min=60s1s=103ms1ms=103

μs提問(wèn)：“光年”是不是時(shí)間單位？光年：光在真空中沿直線傳播1年所經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)度單位

借鑒使用，僅供參考電子手表石英鐘機(jī)械停表生活中人們常用鐘、表等工具測(cè)量時(shí)間。

借鑒使用，僅供參考科學(xué)書(shū)屋時(shí)鐘的演變“時(shí)鐘”是人們根據(jù)自然界物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)工具。古代，人們發(fā)明了利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)計(jì)時(shí)的時(shí)鐘——日晷；利用細(xì)沙、水的流動(dòng)規(guī)律來(lái)計(jì)時(shí)的時(shí)鐘——沙漏、水鐘等。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了物體的擺動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了擺鐘。隨著對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的深入，人們又發(fā)明了利用分于、原子運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)計(jì)時(shí)的石英表、原子鐘等。

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量知識(shí)點(diǎn)三說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在的時(shí)間。傍晚亥時(shí)6點(diǎn)多

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.

學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。2.學(xué)會(huì)使用秒表測(cè)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)器材刻度尺、秒表。

借鑒使用，僅供參考1.觀察刻度尺實(shí)驗(yàn)一

用刻度尺測(cè)量課本的長(zhǎng)和寬了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。①選量程：所選刻度尺的量程應(yīng)大于被測(cè)物體的長(zhǎng)度，這樣可以保證測(cè)量一次完成；②選分度值：根據(jù)測(cè)量精確度的要求選擇合適分度值的刻度尺。實(shí)驗(yàn)步驟

借鑒使用，僅供參考刻度尺要放正，將刻度尺的零刻度線與被測(cè)量物體的一端對(duì)齊，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體，且與被測(cè)邊保持平行。2、正確放置刻度尺

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。3、讀出被測(cè)量物體的長(zhǎng)度

借鑒使用，僅供參考準(zhǔn)確值估讀值讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。注意估讀到分度值的下一位，并注明測(cè)量單位。10.41cm數(shù)值單位3、讀出被測(cè)量物體的長(zhǎng)度估讀數(shù)字盡管不可靠，但有參考價(jià)值，需要保留。人們把測(cè)量結(jié)果中能反映被測(cè)量大小的帶有一位估讀數(shù)字的全部數(shù)字稱(chēng)為有效數(shù)字。

借鑒使用，僅供參考思考：為什么要測(cè)量3次取平均值？4、測(cè)量3次物理課本的長(zhǎng)和寬

借鑒使用，僅供參考1.

會(huì)認(rèn)：?jiǎn)挝弧⒘憧潭染€、量程、分度值2.

會(huì)選：選擇量程和分度值都合適的測(cè)量工具3.

會(huì)放：零刻度線要對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體，并且要與被測(cè)邊保持平行，不能斜歪4.

會(huì)看：視線一定要與尺面垂直5.

會(huì)讀：估讀到分度值的下一位6.

會(huì)記：記錄數(shù)值和單位刻度尺的使用：

借鑒使用，僅供參考你還知道哪些其他的特殊測(cè)量方法？dL累積法

借鑒使用，僅供參考你還知道哪些其他的特殊測(cè)量方法？平移法

借鑒使用，僅供參考你還知道哪些其他的特殊測(cè)量方法？化曲為直法單擊打開(kāi)幾何畫(huà)板

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)二

用秒表測(cè)量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間啟動(dòng)

/停止按鈕復(fù)位按鈕大表盤(pán)：秒鐘小表盤(pán)：分鐘1、了解秒表

借鑒使用，僅供參考觀察秒表的量程、大表盤(pán)和小表盤(pán)的分度值【單擊秒表跳轉(zhuǎn)鏈接】

借鑒使用，僅供參考秒針轉(zhuǎn)一圈：60s分針轉(zhuǎn)一圈：30min一格：1s一格：1min

借鑒使用，僅供參考分針轉(zhuǎn)一圈：15min秒針轉(zhuǎn)一圈：30s大表盤(pán)有兩組數(shù)據(jù)：0~30、30~60分針指前半分鐘秒針讀0~30以內(nèi)的數(shù)值分針指后半分鐘秒針讀30~60以內(nèi)的數(shù)值

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)=小盤(pán)分鐘數(shù)+大盤(pán)秒數(shù)讀數(shù)不需要估讀5min20st=5min

20s=320s

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)=小盤(pán)分鐘數(shù)+大盤(pán)秒數(shù)秒表讀數(shù)不需要估讀t

=

4

min

44.2

s

=

4×60

s

+

44.2

s

=

284.2

s秒表的示數(shù)為_(kāi)_______。284.2

s

借鑒使用，僅供參考2、熟悉秒表的使用安全

警示輕拿輕放測(cè)量工具，給秒表上發(fā)條時(shí)不要太用力，以免損壞秒表。

借鑒使用，僅供參考3.用秒表多次測(cè)量你脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間，將測(cè)得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計(jì)的表格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

借鑒使用，僅供參考1.

比較不同實(shí)驗(yàn)小組的測(cè)量結(jié)果，如有不同，請(qǐng)討論產(chǎn)生差異的原因。2.討論怎樣根據(jù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來(lái)估測(cè)時(shí)間。交流討論

借鑒使用，僅供參考測(cè)量誤差知識(shí)點(diǎn)四測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)。26.99cm26.92cm27.00cm27.10cm27.04cm為什么測(cè)量的長(zhǎng)度不一樣？測(cè)量值和真實(shí)值之間總存在一定的偏差。這種偏差稱(chēng)為測(cè)量誤差，簡(jiǎn)稱(chēng)誤差。誤差產(chǎn)生的原因：與測(cè)量方法有關(guān)；與測(cè)量工具的精確程度有關(guān)；與測(cè)量人員的估讀有關(guān)。

借鑒使用，僅供參考減少誤差的方法：選用精度更高的測(cè)量工具改進(jìn)測(cè)量方法多次測(cè)量取平均值素養(yǎng)提升知道在科學(xué)測(cè)量中存在誤差，能在實(shí)驗(yàn)操作中盡量減少誤差，能實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)。

借鑒使用，僅供參考誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

借鑒使用，僅供參考課堂教學(xué)展示隨堂演練1.

請(qǐng)查閱資料，整理實(shí)驗(yàn)記錄等，完成“測(cè)量長(zhǎng)度與時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中通常應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和交流討論等內(nèi)容。

借鑒使用，僅供參考2.請(qǐng)給下列長(zhǎng)度填上合適的單位。（1）某同學(xué)的身高是165______；（2）一支鉛筆的長(zhǎng)度是1.8_______；（3）一元硬幣的厚度約為1.9________；（4）某間教室的高度約為3.1_________。cmdmmmm

借鑒使用，僅供參考3.請(qǐng)換算下列單位。（1）1.2h=______min=______s；（2）12cm=______m=______mm=_________nm。720.121.2×10843201204.小明按照?qǐng)D所示方法測(cè)量一根金屬條的長(zhǎng)度，該金屬條的長(zhǎng)度為_(kāi)_______。2.70cm

借鑒使用，僅供參考5.請(qǐng)判斷下列關(guān)于誤差的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。（1）誤差就是錯(cuò)誤，可以通過(guò)努力避免誤差；（2）使用更精密的測(cè)量工具，可以減小誤差；（3）同一物理量，多次測(cè)量取平均值不能減小誤差；（4）改進(jìn)測(cè)量方法，可以減小誤差?！痢獭痢?/p>

借鑒使用，僅供參考6.請(qǐng)通過(guò)使用秒表提高自己估測(cè)時(shí)間的準(zhǔn)確度。試試看，你能否每1s數(shù)1個(gè)數(shù)字。7.與同學(xué)合作，估測(cè)你的身高、步長(zhǎng)；估測(cè)教室內(nèi)黑板的長(zhǎng)和寬；用身體的某些部位或身邊的物品作為“尺”，估測(cè)物體的長(zhǎng)度。8.*請(qǐng)?jiān)囋嚕海?）用刻度尺測(cè)量物理課本的一張紙的厚度；（2）用刻度尺測(cè)量一根鐵絲的橫截面的直徑。

借鑒使用，僅供參考課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)間的測(cè)量誤差單位測(cè)量工具測(cè)量方法米（m）單位測(cè)量工具秒（s）定義減小方法測(cè)量方法

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考滬科版·八年級(jí)上冊(cè)第四節(jié)測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度

借鑒使用，僅供參考能完成“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度”的實(shí)驗(yàn)，能正確使用刻度尺、秒表獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并算出物體運(yùn)動(dòng)的速度，能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能用證據(jù)支持或否定自己的觀點(diǎn)。本節(jié)要點(diǎn)

借鑒使用，僅供參考課前練習(xí)：秒表的使用將一個(gè)乒乓球從高處釋放。聽(tīng)到乒乓球第一次撞擊地面的聲音開(kāi)始計(jì)時(shí)，聽(tīng)到第二次撞擊地面的聲音停止計(jì)時(shí)，并比較計(jì)時(shí)結(jié)果。

借鑒使用，僅供參考課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課思考：如果想測(cè)量一個(gè)物體的平均速度，需要測(cè)量哪些物理量？需要什么測(cè)量工具？路程、時(shí)間

借鑒使用，僅供參考情景再現(xiàn)：南南正在進(jìn)行100m賽跑的賽前訓(xùn)練，一旁觀看的同學(xué)議論開(kāi)了：有同學(xué)說(shuō)南南在中間一段路程（約在30～70m內(nèi)）的速度幾乎沒(méi)變；有同學(xué)則認(rèn)為在這段路程中，南南的速度明顯變化了。問(wèn)題提煉：南南在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度是否變化？如何變化？

借鑒使用，僅供參考情景遷移：探究物體沿斜面滑下的例子：猜想與假設(shè)：物體在斜面下滑時(shí)的速度可能越來(lái)越大。物體在斜面下滑時(shí)的速度可能不會(huì)變化。提出問(wèn)題：物體沿斜面滑下，其下滑過(guò)程中速度是否變化，如何變化？

借鑒使用，僅供參考制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1.如何測(cè)量物體的速度？3.

如何得出物體的速度是否變化，怎樣變化？2.

如何研究物體的速度是否變化，怎樣變化？

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)量小車(chē)沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)器材長(zhǎng)木板、小車(chē)、擋板、刻度尺、秒表、木塊實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度安全

警示在每次實(shí)驗(yàn)中都要有安全意識(shí)，注意安全操作，避免傷到自己和他人，避免損壞實(shí)驗(yàn)器材，保護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，測(cè)量小車(chē)沿斜面運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間，計(jì)算小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)步驟1.

將長(zhǎng)木板的一端墊高做成斜面，使小車(chē)在斜面上釋放后能向下運(yùn)動(dòng)。（注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車(chē)從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會(huì)滑落斜面。）2.標(biāo)記小車(chē)從斜面上釋放時(shí)前端的位置，將擋板放置在斜面底端。提問(wèn)1：斜面坡度能不能過(guò)大或者過(guò)小？坡度過(guò)大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)太快，用時(shí)太短，會(huì)增大測(cè)量時(shí)間的誤差；坡度過(guò)小，小車(chē)做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至可能不動(dòng)。

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)步驟3.

用刻度尺測(cè)量標(biāo)記處到擋板的距離s，將測(cè)量結(jié)果記錄到表中。4.將小車(chē)從標(biāo)記處由靜止開(kāi)始釋放，用秒表測(cè)量小車(chē)從標(biāo)記處向下運(yùn)動(dòng)到撞擊擋板所用的時(shí)間t，將測(cè)量結(jié)果記錄到表中，重復(fù)多次并計(jì)算小車(chē)通過(guò)路程s的平均速度。提問(wèn)2：實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么每次都要讓小車(chē)從靜止釋放？由靜止釋放，則每次小車(chē)的初速度都是0，都相同。小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離為車(chē)頭到車(chē)頭的距離

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)步驟5.將擋板置于標(biāo)記處到斜面底端的中部，仍讓小車(chē)從標(biāo)記處由靜止開(kāi)始釋放，采用相同的方法測(cè)量小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度并進(jìn)行記錄。測(cè)量過(guò)程中不要改變斜面的坡度。（同組的兩名同學(xué)分別完成一次，并對(duì)比。）

借鑒使用，僅供參考測(cè)量數(shù)據(jù)記錄表

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考通過(guò)你記錄的數(shù)據(jù)表，你能得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)論小車(chē)在斜面下滑時(shí)的速度越來(lái)越快。

借鑒使用，僅供參考提問(wèn)3：實(shí)驗(yàn)時(shí)還沒(méi)有釋放小車(chē)就開(kāi)始計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時(shí)間的測(cè)量值大于真實(shí)值，速度的測(cè)量值小于真實(shí)值。提問(wèn)4：實(shí)驗(yàn)時(shí)小車(chē)還沒(méi)到斜面底端就停止計(jì)時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？導(dǎo)致時(shí)間的測(cè)量值小于真實(shí)值，速度的測(cè)量值大于真實(shí)值。

借鑒使用，僅供參考交流討論1.

分析引起測(cè)量誤差的主要原因，討論減小測(cè)量誤差的方法。2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，改變長(zhǎng)木板的傾斜程度（未改變木塊的位置）對(duì)小車(chē)的平均速度有哪些影響？3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有普遍規(guī)律性。4.你怎樣通過(guò)測(cè)量來(lái)證實(shí)南南在100m賽跑中間某一段路程中，其速度是否明顯變化？

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考迷你實(shí)驗(yàn)室用光電計(jì)時(shí)器測(cè)量速度如圖所示，當(dāng)做直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)剛遮擋第一個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)；遮擋第二個(gè)光源射出的光線時(shí)，光電計(jì)時(shí)器停止計(jì)時(shí)。從光電計(jì)時(shí)器中讀出小車(chē)通過(guò)兩個(gè)光源的時(shí)間，再測(cè)量?jī)蓚€(gè)光源的距離（即小車(chē)在該段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程），根據(jù)速度公式就可算出小車(chē)通過(guò)這段路程的平均速度了。點(diǎn)擊圖片打開(kāi)視頻

借鑒使用，僅供參考1.

請(qǐng)整理實(shí)驗(yàn)記錄等，完成“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告中請(qǐng)說(shuō)明如何測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度。課堂教學(xué)展示隨堂演練

借鑒使用，僅供參考2.小球在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，每隔0.2s記錄一次小球的運(yùn)動(dòng)位置，如圖所示。從圖中可以看出小球做_______直線運(yùn)動(dòng)。它從C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到F點(diǎn)的路程為_(kāi)______cm，則在這段路程中小球的平均速度為_(kāi)______m/s。變速4.50.075

借鑒使用，僅供參考3.在“測(cè)量小車(chē)沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，用刻度尺測(cè)量AB的間距，如圖所示。讓小車(chē)從斜面的A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑并開(kāi)始計(jì)時(shí)，小車(chē)到達(dá)B停止計(jì)時(shí)。

借鑒使用，僅供參考（1）圖中AB段的距離

SAB

=

_____cm，測(cè)得小車(chē)從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的時(shí)間tAB=2.5s，則小車(chē)在AB段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均速度vAB=_____cm/s=_____m/s；（2）如果小車(chē)未到達(dá)B點(diǎn)就停止計(jì)時(shí)，則測(cè)得的平均速度vAB會(huì)偏_____（選填“大”或“小”）；8032大0.32

借鑒使用，僅供參考（3）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多次測(cè)量取平均值以減小誤差，每次測(cè)量時(shí)都必須讓小車(chē)從該斜面的

___________

由靜止開(kāi)始下滑。同一位置

借鑒使用，僅供參考4.用以下方法測(cè)量小鋼球運(yùn)動(dòng)的平均速度：先在水平桌面上的一條直線上標(biāo)出A、B、C三個(gè)點(diǎn)，用刻度尺緊靠直線測(cè)量，三點(diǎn)對(duì)應(yīng)刻度如圖所示；再用手表測(cè)量小鋼球貼著刻度尺運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)AB、BC兩段的時(shí)間。則小鋼球在AB、BC和AC各段路程中運(yùn)動(dòng)的平均速度分別為vAB

=

_____m/s，vBC

=

_____m/s，vAC

=

______m/s。0.030.020.024

借鑒使用，僅供參考5.以京滬高速鐵路為代表的高鐵已成為中國(guó)鐵路高質(zhì)量發(fā)展的亮麗名片。下表為簡(jiǎn)化的北京南站至上海站某次列車(chē)的時(shí)刻表。請(qǐng)分別計(jì)算該列車(chē)從北京南站至濟(jì)南西站，以及從北京南站至上海站的平均速度。列車(chē)時(shí)刻表站序站名到站時(shí)間出發(fā)時(shí)間停留時(shí)間里程（自北京南起）01北京南—8:00—002濟(jì)南西9:249:262min406km03南京南11:2311:252min1023km04上海12:32——1318km

借鑒使用，僅供參考列車(chē)時(shí)刻表站序站名到站時(shí)間出發(fā)時(shí)間停留時(shí)間里程（自北京南起）01北京南—8:00—002濟(jì)南西9:249:262min406km03南京南11:2311:252min1023km04上海12:32——1318km從北京南站至濟(jì)南西站：路程

s1=406km，時(shí)間

t1=9:24-8:00=1h24min=1.4h平均速度

借鑒使用，僅供參考列車(chē)時(shí)刻表站序站名到站時(shí)間出發(fā)時(shí)間停留時(shí)間里程（自北京南起）01北京南—8:00—002濟(jì)南西9:249:262min406km03南京南11:2311:252min1023km04上海12:32——1318km從北京南站至上海站：路程

s2=1318km，時(shí)間

t2=12:32-8:00=4h32min-4min=4h32min=h平均速度

借鑒使用，僅供參考課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)測(cè)量物體的速度實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)原理長(zhǎng)木板、小車(chē)、擋板、刻度尺、秒表、木塊實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小車(chē)在斜面下滑時(shí)的速度越來(lái)越快

借鑒使用，僅供參考如何測(cè)量物體的平均速度如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尊重測(cè)量結(jié)果、客觀分析123

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考滬科版·八年級(jí)下冊(cè)本章練習(xí)第一章運(yùn)動(dòng)的世界

借鑒使用，僅供參考章節(jié)要點(diǎn)第一節(jié)動(dòng)與靜1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)）。2.參照物：被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體，叫做參照物。3.靜止：一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置_____________，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止的。4.運(yùn)動(dòng)和靜止是______的。沒(méi)有發(fā)生改變相對(duì)

借鑒使用，僅供參考“紅日從東方冉冉升起，我坐在奔馳的車(chē)?yán)铮o靠在椅背上，欣賞著窗外的景物，只見(jiàn)路旁的樹(shù)木急速的向后退去……”請(qǐng)寫(xiě)出上文中的描述各選擇了什么作為參照物？地面地面車(chē)車(chē)紅日升起車(chē)奔馳靜靠在椅背樹(shù)木后退<針對(duì)訓(xùn)練>

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)動(dòng)與靜5.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：（1）相同的時(shí)間內(nèi)比較通過(guò)的_______；（2）相同的路程比較所用的_______.路程6.速度表示物體運(yùn)動(dòng)的______；在物理學(xué)中將__________________________________________________之比叫做速度；在數(shù)值上等于物體_____________________，公式為v=______.快慢段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間單位時(shí)間內(nèi)所走的路程時(shí)間物體在一

借鑒使用，僅供參考8.物體沿著直線且_______不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng).物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫做_______________.通常用___________粗略描述物體在某段路程中的運(yùn)動(dòng)快慢.速度變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度7.在國(guó)際單位制中，速度的單位是_______，符號(hào)為_(kāi)____；在交通運(yùn)輸中，常用_________做速度的單位，符號(hào)為_(kāi)______.它們之間的換算關(guān)系是________________.米/秒m/s千米/時(shí)km/h1m/s=3.6km/h

借鑒使用，僅供參考火車(chē)在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)為1463km，火車(chē)從北京到上海大約要用多少時(shí)間？解：由公式

變形可以得到

，因此，火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間大約是<針對(duì)訓(xùn)練>

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間9.測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較的_________叫單位.為便于國(guó)際間交流，國(guó)際計(jì)量組織制定了一套國(guó)際統(tǒng)一的單位叫______________.10.為了表示很大或很小的數(shù)，人們常采用___________.例如，1000記為1×103.標(biāo)準(zhǔn)量國(guó)際單位制科學(xué)計(jì)數(shù)法

借鑒使用，僅供參考11.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位為_(kāi)___，符號(hào)_____，長(zhǎng)度的常用單位有___________________________________________________________________，換算關(guān)系：1m=______________________________________________.米千米(km)、分米(dm)、厘米（cm)、m毫米(mm)、微米（μm）、納米(nm)10-3

km=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm

借鑒使用，僅供參考零刻度線單位量程分度值測(cè)量工具的最小刻度值測(cè)量工具所能測(cè)量的范圍12.測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有________________________.測(cè)量時(shí)，尺要______待測(cè)物體.刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺緊靠

借鑒使用，僅供參考13.在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位為_(kāi)___，符號(hào)_____，時(shí)間的常用單位有_____________________________________________________，換算關(guān)系：秒年、月、日、時(shí)(h)、分(min)、s毫秒(ms)、微秒（μs）1h=60min1min=60s1s=1000ms1ms=1000μs

借鑒使用，僅供參考14.測(cè)量時(shí)間的常用工具有_______.鐘、表啟動(dòng)

/停止按鈕復(fù)位按鈕大表盤(pán)：秒鐘小表盤(pán)：分鐘15.了解秒表讀數(shù)=小盤(pán)分鐘數(shù)+大盤(pán)秒數(shù)

借鑒使用，僅供參考16.誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異.17.產(chǎn)生誤差的因素：_________、_________、_______.測(cè)量工具注意：誤差是客觀存在的，不可避免的，不可能消除，只能盡量的減小.

18.減小誤差的辦法：_________________、____________、_____________________.測(cè)量方法測(cè)量者多次測(cè)量取平均值改進(jìn)測(cè)量方法選用精度高的測(cè)量工具

借鑒使用，僅供參考第四節(jié)測(cè)量：物體運(yùn)動(dòng)的速度19.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用________和______測(cè)算平均速度.刻度尺20.實(shí)驗(yàn)原理：_________（公式）.秒表21.實(shí)驗(yàn)器材：_________、斜面、______、金屬片、小木塊、小車(chē).刻度尺秒表

借鑒使用，僅供參考22.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將斜面固定，確定起點(diǎn)位置.實(shí)驗(yàn)中保持斜面較小的坡度，目的_______________________________.（2）測(cè)量全程的平均速度.（3）測(cè)量上半段的平均速度.使小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度較慢，便于測(cè)量

借鑒使用，僅供參考（1）圖中AB段的路程sAB=____cm，如果測(cè)得時(shí)間tAB=1.6s，則AB段的平均速度vAB=_____cm/s．如圖在斜面上測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度．讓小車(chē)從斜面A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑，分別測(cè)出小車(chē)到達(dá)B點(diǎn)和C點(diǎn)的時(shí)間，即可測(cè)出不同階段的平均速度．4025<針對(duì)訓(xùn)練>

借鑒使用，僅供參考（2）在測(cè)量小車(chē)到達(dá)B點(diǎn)的時(shí)間時(shí)，如果小車(chē)過(guò)了B點(diǎn)才停止計(jì)時(shí)，測(cè)得AB段的平均速度vAB會(huì)偏_____．記錄時(shí)間大于實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間小

借鑒使用，僅供參考（3）為了測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中下半程的平均速度，某同學(xué)讓小車(chē)從B點(diǎn)由靜止釋放，測(cè)出小車(chē)到達(dá)C點(diǎn)的時(shí)間，從而計(jì)算出小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中下半程的平均速度．他的做法正確嗎？_______，理由是：__________________________________________________________________________．不正確

所測(cè)時(shí)間不是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中下半程的時(shí)間，因而算出的速度也不是下半段的平均速度

借鑒使用，僅供參考本章練習(xí)科學(xué)認(rèn)知與辨析1.下列估測(cè)值接近實(shí)際情況的選項(xiàng)是（

）。A.

中學(xué)生的手掌寬度約為40cmB.

人步行速度約為10m/sC.

高速列車(chē)的速度可達(dá)300km/hD.

正常人心臟1h跳動(dòng)約60次C

借鑒使用，僅供參考2.

小明乘車(chē)行至某隧道前，看到路邊有如圖所示信息。據(jù)此可知，在遵守交通規(guī)則的前提下，該車(chē)通過(guò)隧道的時(shí)間至少是多少?隧道全長(zhǎng)：4100m最高時(shí)速：60km/h

借鑒使用，僅供參考3.

為了解重慶長(zhǎng)江索道車(chē)廂運(yùn)行速度，小王上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，得知：“長(zhǎng)江索道全長(zhǎng)1166m，運(yùn)行速度為6m/s，單程運(yùn)行時(shí)間為4min30s……”該信息是否合理？請(qǐng)作出判斷并說(shuō)明理由。解：長(zhǎng)江索道全長(zhǎng)s=1166m，運(yùn)行速度v=6m/s答：該消息不合理。

借鑒使用，僅供參考4.觀察圖中的炊煙和小旗，判斷甲、乙兩車(chē)相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，選擇下列合理的選項(xiàng)并說(shuō)明理由。A.

甲、乙兩車(chē)一定向右運(yùn)動(dòng)B.

甲、乙兩車(chē)一定向左運(yùn)動(dòng)C.

甲車(chē)可能靜止，乙車(chē)一定向左運(yùn)動(dòng)D.

甲車(chē)一定向右運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)一定向左運(yùn)動(dòng)√炊煙向左飄，說(shuō)明風(fēng)向左吹風(fēng)向甲車(chē)可能向右運(yùn)動(dòng)，可能靜止，小旗是被風(fēng)吹起來(lái)的乙車(chē)小旗向右，車(chē)向左運(yùn)動(dòng)

借鑒使用，僅供參考5.

如圖所示，將運(yùn)動(dòng)員跑步的路程分成長(zhǎng)度相同的三段，由圖中秒表可知運(yùn)動(dòng)員通過(guò)每段路程所需時(shí)間。下列選項(xiàng)是對(duì)運(yùn)動(dòng)員在三段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度的變化情況，請(qǐng)選擇正確的選項(xiàng)并說(shuō)明理由。A.不變

B.變大

C.變小

D.先變小后變大2s2s2s相等的路程內(nèi)所用的時(shí)間相同√

借鑒使用，僅供參考6.

旗魚(yú)在海洋中游動(dòng)的速度可達(dá)290dm/s；獵豹在地面上奔跑的速度可達(dá)1.68km/min；灰背鶇在空中飛翔的速度達(dá)80km/h。請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明上述運(yùn)動(dòng)速度中哪個(gè)更大?旗魚(yú)：290dm/s=29m/s獵豹：1.68km/min=28m/s灰背鴉：80km/h≈22.22m/s旗魚(yú)的速度最大解：

借鑒使用，僅供參考科學(xué)實(shí)驗(yàn)7.

測(cè)一測(cè)，自己的足長(zhǎng)為_(kāi)_____cm，脈搏跳動(dòng)100次的時(shí)間約為_(kāi)_____s。8.

如圖所示，某同學(xué)用刻度尺測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度，由圖可知該鉛筆的長(zhǎng)度為_(kāi)_______.5.25cm2490

借鑒使用，僅供參考9.

如圖所示，將細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞50圈，用刻度尺測(cè)得50圈細(xì)銅絲的寬度為7.25cm，則細(xì)銅絲的直徑約為多少?

借鑒使用，僅供參考10.

如圖所示，在“測(cè)量小車(chē)沿斜面運(yùn)動(dòng)的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，提供的實(shí)驗(yàn)器材有：小車(chē)、長(zhǎng)木板、擋板、木塊、刻度尺、秒表。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持斜面的傾角較小，這是為了減小測(cè)量_________時(shí)造成的誤差。時(shí)間

借鑒使用，僅供參考（2）小車(chē)由靜止釋放，通過(guò)相同路程，斜面的傾角越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度越_____。(均選填“大”或“小”)（3）一次實(shí)驗(yàn)中，若某同學(xué)測(cè)得小車(chē)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)70.0cm時(shí)所用時(shí)間為3.5s，則小車(chē)的平均速度為_(kāi)____m/s。大0.2

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考綜合11.*

一輛汽車(chē)在高速公路上做單向直線運(yùn)動(dòng)，它在前一半路程中的平均速度v1

為

90km/h，在后一半路程中的平均速度v2為108km/h，則這輛汽車(chē)在整段路程中的平均速度為多大?解：設(shè)總路程為s，則前一半時(shí)間為：，后一半時(shí)間為：.平均速度等于總路程除以總時(shí)間，即:

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考滬科版·八年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)旅行方案

借鑒使用，僅供參考問(wèn)題緣起研學(xué)旅行是一種將旅行與學(xué)習(xí)融為一體的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，這體現(xiàn)了“知行合一”的思想。一趟有意義的研學(xué)旅行需要預(yù)先設(shè)計(jì)方案。下面大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)乘坐高鐵去研學(xué)的旅行方案。

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)方案思考：在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案中，我們需要了解哪些方面的內(nèi)容？國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)高鐵時(shí)速旅行地食宿條件旅行預(yù)算安全健康風(fēng)土人情……

借鑒使用，僅供參考任務(wù)一：查閱資料并整理信息研學(xué)目的：____________________________研學(xué)主題：____________________________研學(xué)目的地：__________________________研學(xué)活動(dòng)：________________________________________________