2024年新人教版9年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件

新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩【緒言篇】

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。

借鑒使用，僅供參考預(yù)習(xí)檢測(cè)1.化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、______、______及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從______層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)__________創(chuàng)造物質(zhì)。性質(zhì)化學(xué)變化轉(zhuǎn)化分子2.我國(guó)是發(fā)明陶瓷、______、______、印染、______和______等較早的國(guó)家。冶金釀造造紙火藥3.到了近代，拉瓦錫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)______________，道爾頓、阿伏加德羅等科學(xué)家先后提出________、_________，門捷列夫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)____________，為化學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。質(zhì)量守恒定律元素周期律原子論分子學(xué)說(shuō)

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，在你們沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，你認(rèn)為什么是化學(xué)？談?wù)勛约旱目捶?。新課導(dǎo)入化學(xué)能為我們做些什么？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)呢？

借鑒使用，僅供參考課堂探究知識(shí)點(diǎn)一：

化學(xué)的作用衣：色彩鮮艷的衣料來(lái)自化學(xué)方法合成的纖維和染料食：糧食和蔬菜的豐產(chǎn)需要合理施用化肥和農(nóng)藥住：建筑要用到水泥、鋼材、玻璃、塑料和涂料等材料行：交通工具要使用汽油、柴油等燃料

借鑒使用，僅供參考化學(xué)奠定基礎(chǔ)應(yīng)用·能源科學(xué)·材料科學(xué)·環(huán)境科學(xué)·生命科學(xué)·信息科學(xué)·航空航天課堂探究·防治環(huán)境污染·解決糧食問(wèn)題·應(yīng)對(duì)能源危機(jī)·應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件

借鑒使用，僅供參考課堂探究知識(shí)點(diǎn)二：化學(xué)發(fā)展史（古代→近代→現(xiàn)代）1.古代化學(xué)——物質(zhì)變化的探索階段火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件。

借鑒使用，僅供參考課堂探究我國(guó)古代的化學(xué)工藝新石器時(shí)代人面魚紋彩陶盆商代四羊青銅方尊西漢彩繪雁魚青銅紅燈

借鑒使用，僅供參考2.近代化學(xué)——物質(zhì)研究的微觀階段拉瓦錫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

借鑒使用，僅供參考道爾頓、阿伏加德羅等科學(xué)家先后提出原子論、分子學(xué)說(shuō)道爾頓阿伏伽德羅物質(zhì)由最小的、不能再分的原子構(gòu)成原子論同溫同壓下，相同體積的任何氣體含有相同的分子數(shù)分子學(xué)說(shuō)

借鑒使用，僅供參考門捷列夫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)元素周期律——使化學(xué)研究和學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循

借鑒使用，僅供參考3.現(xiàn)代化學(xué)——合成新分子階段(1)通過(guò)先進(jìn)的儀器進(jìn)行微觀探索，合成新物質(zhì)，研制新材料掃描隧道顯微鏡及獲得的某物質(zhì)分子的圖像高強(qiáng)度芳綸復(fù)合材料我國(guó)研制的世界最大口徑碳化硅單體反射鏡國(guó)產(chǎn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)使用了耐高溫、高強(qiáng)度的合金材料

借鑒使用，僅供參考中國(guó)空間站使用了多種新型材料

借鑒使用，僅供參考（2）現(xiàn)代化學(xué)研究和應(yīng)用更加重視綠色、循環(huán)、低碳，使社會(huì)朝可持續(xù)法的方向發(fā)展。

借鑒使用，僅供參考化學(xué)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)自然界原本不存在的物質(zhì)研究研究創(chuàng)造、研究【特征】從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)改變創(chuàng)造物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)三：化學(xué)的定義及特征

借鑒使用，僅供參考水的組成水由氫元素和氧元素組成水的結(jié)構(gòu)水由水分子構(gòu)成，1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成轉(zhuǎn)化及應(yīng)用在直流電的作用下會(huì)分解出氫氣和氧氣水的性質(zhì)無(wú)色無(wú)味液體標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸點(diǎn)為100℃

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)化學(xué)的方法勤思考、敢提問(wèn)、善交流、?？偨Y(jié)；講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。

借鑒使用，僅供參考1.下列有關(guān)化學(xué)的說(shuō)法不正確的是（）D隨堂練習(xí)A.人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)B.化學(xué)能創(chuàng)造我們所需要的物質(zhì)，也能消除我們不需要的物質(zhì)C.化學(xué)是一門實(shí)用的、富于創(chuàng)造性的中心學(xué)科D.化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化

借鑒使用，僅供參考2.科學(xué)家對(duì)人類文明和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列選項(xiàng)正確的是（）D隨堂練習(xí)A.拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了元素周期律B.門捷列夫提出了近代原子論C.道爾頓發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律D.屠呦呦因研究青蒿素獲諾貝爾獎(jiǎng)

借鑒使用，僅供參考3.下列不屬于化學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域的是（）C隨堂練習(xí)A.合成新藥B.開發(fā)新能源C.研究物體運(yùn)動(dòng) D.研制新型材料

借鑒使用，僅供參考化學(xué)作用發(fā)展史研究?jī)?nèi)容特征古代→近代→現(xiàn)代組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用物質(zhì)課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考走進(jìn)化學(xué)世界課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)第一課《化學(xué)變化和物理變化》

借鑒使用，僅供參考了解物理變化和化學(xué)變化的概念和區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)01

借鑒使用，僅供參考1.【物理變化】_______________的變化叫作物理變化。2.【化學(xué)變化】_______________的變化叫作化學(xué)變化，又叫作__________，如天然氣燃燒、鐵生銹、糧食釀酒等。3.化學(xué)變化的基本特征是_______________，常表現(xiàn)為__________、__________、__________等，而且還伴隨著能量的變化，常表現(xiàn)為______、______、______等。沒(méi)有生成新物質(zhì)生成新物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)有新物質(zhì)生成改變顏色放出氣體生成沉淀放熱吸熱發(fā)光預(yù)習(xí)檢測(cè)

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入從生活看物質(zhì)的變化水結(jié)成冰鋼鐵生銹牛奶變質(zhì)木材燃燒玻璃破碎

借鑒使用，僅供參考課堂探究02

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)1化學(xué)變化和物理變化1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后揭示其本質(zhì)原因再歸納得到的。你會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)嗎？

借鑒使用，僅供參考觀察實(shí)驗(yàn)的方法:變化前觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)，反應(yīng)發(fā)生需要的條件（是否需要加熱）變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象（有無(wú)沉淀、氣體生成，是否有發(fā)光、發(fā)熱或顏色變化等現(xiàn)象發(fā)生）變化后觀察生成物的顏色、狀態(tài)

借鑒使用，僅供參考與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的圖標(biāo)及說(shuō)明護(hù)目鏡洗手用電排風(fēng)熱燙明火銳器進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要戴好護(hù)目鏡，以保護(hù)眼睛實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，離開實(shí)驗(yàn)室前需用肥皂等清洗雙手實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到電器。禁止?jié)袷植僮?，?shí)驗(yàn)完畢應(yīng)及時(shí)切斷電源實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到或產(chǎn)生有害氣體，或產(chǎn)生煙、霧。應(yīng)開啟排風(fēng)管道或排風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到加熱操作，或用到溫度較高的儀器。應(yīng)選擇合適的工具進(jìn)行操作，避免直接觸碰實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到明火。要正確使用火源，并束好長(zhǎng)發(fā)，系緊寬松衣物實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到鋒利物品。應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)操作使用，避免銳器指向自己或他人，防止扎傷或割傷

借鑒使用，僅供參考2.物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)探究(1)把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺(tái)上。在試管底部小心加熱，直到水沸騰。把一塊潔凈的玻璃片（或盛有冷水的小燒杯）移近試管口。【實(shí)驗(yàn)1-1】試一試：①請(qǐng)說(shuō)出水的顏色、狀態(tài)、氣味。②水加熱沸騰時(shí)，試管口有什么現(xiàn)象？③玻璃片上有什么現(xiàn)象？

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水①水沸騰，管口出現(xiàn)白霧；②玻璃片上有水珠出現(xiàn)氣態(tài)的水（水蒸氣）無(wú)【實(shí)驗(yàn)1-1】（2）將盛有一小塊石蠟的試管置于盛有沸水生的燒杯中。注意觀察：①變化前石蠟的顏色、狀態(tài)是什么樣的？②熔化后的石蠟顏色、狀態(tài)又是什么樣的？

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-1】想一想：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)它們有什么共同點(diǎn)？物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變，但沒(méi)有生成新的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水①水沸騰，管口出現(xiàn)白霧；②玻璃片上有水珠出現(xiàn)氣態(tài)的水（水蒸氣）無(wú)（2）固態(tài)的石蠟石蠟熔化成液態(tài)液態(tài)的石蠟無(wú)

借鑒使用，僅供參考【物理變化】沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化?！咎攸c(diǎn)】一般只發(fā)生形態(tài)的變化?！拘问健科扑?、擴(kuò)散、蒸發(fā)、液化、凝固、升華……小結(jié):易拉罐變形（形狀）冰融化成水（狀態(tài)）

借鑒使用，僅供參考（3）在一支試管中加入1~2mL氫氧化鈉溶液，向其中滴加硫酸銅溶液。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氧化鈉溶液對(duì)皮膚和衣服具有腐蝕作用，使用時(shí)應(yīng)小心!

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成（3）藍(lán)色的硫酸銅溶液等生成藍(lán)色沉淀藍(lán)色的氫氧化銅沉淀等有【實(shí)驗(yàn)1-1】

借鑒使用，僅供參考（4）在盛有少量大理石的試管中加入適量稀鹽酸。立即用配有玻璃彎管的橡膠塞塞緊試管口，并使彎管的另一端浸入盛有澄清石灰水的燒杯里。

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-1】想一想：(1)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)它們有什么共同點(diǎn)？(2)這兩種變化屬于物理變化嗎？實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成（3）藍(lán)色的硫酸銅溶液等生成藍(lán)色沉淀藍(lán)色的氫氧化銅沉淀等有（4）顆粒狀大理石等①表面有氣泡產(chǎn)生；②澄清石灰水變渾濁二氧化碳?xì)怏w等有

借鑒使用，僅供參考【化學(xué)變化】生成新物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)?！咎卣鳌坑行挛镔|(zhì)生成（改變顏色、放出氣體、生成沉淀等）、伴隨著能量的變化（放熱、吸熱、發(fā)光等）。小結(jié):

借鑒使用，僅供參考這兩個(gè)都是物理變化，在化學(xué)變化中常伴隨發(fā)光放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成?！舅伎肌繜艄芡姲l(fā)光是什么變化？水燒開冒氣泡是什么變化？

借鑒使用，僅供參考3.物理變化與化學(xué)變化的比較物理變化化學(xué)變化概念沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化本質(zhì)區(qū)別變化時(shí)是否有新物質(zhì)生成伴隨現(xiàn)象物質(zhì)的形狀、體積或狀態(tài)等發(fā)生變化放熱、吸熱、發(fā)光、改變顏色、放出氣體、生成沉淀等說(shuō)明化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、放熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、放熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)03

借鑒使用，僅供參考(1)鐵生銹。(2)石蠟熔化。(3)紙張燃燒。(4)酒精揮發(fā)。(5)水變成水蒸氣。(6)潮濕的衣服被曬干了。(7)下雪后天氣晴暖，雪融化。(8)在寒冷的冬天向窗玻璃上哈氣，會(huì)出現(xiàn)一層水霧。(9)以糧食為原料釀酒。(10)大理石遇到鹽酸后會(huì)生成二氧化碳和水。1.下列事例哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化？并簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的理由。√√√√√√

借鑒使用，僅供參考2.下列敘述中正確的是（）BA.伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化一定是化學(xué)變化B.物質(zhì)燃燒時(shí)發(fā)生化學(xué)變化C.需要加熱才發(fā)生的變化是化學(xué)變化D.不加熱就能發(fā)生的變化是物理變化

借鑒使用，僅供參考3.下列詩(shī)句只包含物理變化的是（）A.只要功夫深，鐵杵磨成針B.春蠶到死絲放盡，蠟燭成灰淚始干C.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生D.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑A

借鑒使用，僅供參考4.化學(xué)上把“生成新物質(zhì)的變化叫作化學(xué)變化”，下面對(duì)化學(xué)變化中“新物質(zhì)”的解釋，正確的是（）A.“新物質(zhì)”就是自然界中不存在的物質(zhì)B.“新物質(zhì)”就是與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)C.“新物質(zhì)”就是與變化前的物質(zhì)在元素組成上不同的物質(zhì)D.“新物質(zhì)”就是在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前的物質(zhì)不同的物質(zhì)D

借鑒使用，僅供參考是否生成新物質(zhì)

如何判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化？否是物理變化化學(xué)變化

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考走進(jìn)化學(xué)世界課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)第二課《化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)》

借鑒使用，僅供參考了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)01

借鑒使用，僅供參考預(yù)習(xí)檢測(cè)1.物質(zhì)______________表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫作化學(xué)性質(zhì)，例如：可燃性、還原性、腐蝕性等。2.物質(zhì)___________________就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫作物理性質(zhì)，例如：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。3.物質(zhì)的_______決定物質(zhì)的_______（填“性質(zhì)”或“用途”）。在化學(xué)變化中不需要發(fā)生化學(xué)變化性質(zhì)用途

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)下圖發(fā)生的是什么變化？冰融化木頭燃燒思考：為什么不同的物質(zhì)會(huì)發(fā)生不同的變化？物質(zhì)的變化是由什么決定的呢？化學(xué)變化物理變化

借鑒使用，僅供參考課堂探究02

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)1：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)日常生活中，常見一些人用醫(yī)用酒精擦身來(lái)降溫，以達(dá)到退燒的目的，也經(jīng)常用工業(yè)酒精燒火鍋。這都是利用了酒精的特性。根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，酒精有哪些性質(zhì)呢？

借鑒使用，僅供參考根據(jù)觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，酒精具有以下性質(zhì)：討論：以上性質(zhì)應(yīng)該怎樣分類呢？無(wú)色有特殊氣味液體0.8g/cm3能與水相溶易揮發(fā)能燃燒顏色：氣味：狀態(tài)：密度：水溶性：是否揮發(fā)：是否可燃：

借鑒使用，僅供參考【化學(xué)性質(zhì)】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)一、化學(xué)性質(zhì)鐵能在潮濕空氣中生銹銅能在潮濕的空氣中生成銅綠碳能在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱硫酸銅溶液可與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成藍(lán)色的氫氧化銅沉淀等大理石與稀鹽酸反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w等

借鑒使用，僅供參考一、物理性質(zhì)如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等?！疚锢硇再|(zhì)】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)例如：通常狀態(tài)下，氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，不易溶于水;水是一種無(wú)色透明的液體當(dāng)外界條件改變時(shí)，物質(zhì)的某些性質(zhì)也會(huì)隨著變化

借鑒使用，僅供參考一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)（大氣壓為101kPa）物質(zhì)顏色和狀態(tài)（通常狀況）熔點(diǎn)/℃沸點(diǎn)/℃水無(wú)色液體0100鐵銀白色固體15352750鋁銀白色固體660.32519氧氣無(wú)色氣體-218.8-183.0

借鑒使用，僅供參考化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的比較化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)判斷需要通過(guò)化學(xué)變化觀察和確定可直接觀察或用物理方法測(cè)定舉例可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性、毒性、腐蝕性、穩(wěn)定性等顏色、狀態(tài)、氣味(或味道)、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、吸附性、吸水性、揮發(fā)性等區(qū)別是否需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)

借鑒使用，僅供參考特別提醒：①當(dāng)外界條件改變時(shí)，物質(zhì)的性質(zhì)也會(huì)隨著變化，因此，描述物質(zhì)性質(zhì)時(shí)往往要注明條件；②化學(xué)性質(zhì)是通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的，但物理性質(zhì)并不是都要通過(guò)物理變化才能表現(xiàn)出來(lái)。

借鑒使用，僅供參考汽油可燃燒汽油易揮發(fā)木柴能燃燒鐵在空氣中易生銹膽礬溶液能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)性質(zhì)和變化的區(qū)別敘述物質(zhì)的性質(zhì)往往用“能”、“難”、“易”、“不易”、“會(huì)”、“可”等表示能力或?qū)傩缘脑~語(yǔ)。敘述物質(zhì)的變化往往用“已經(jīng)”、“了”等過(guò)去時(shí)或“在”等現(xiàn)在時(shí)等表示時(shí)態(tài)的用語(yǔ)。性質(zhì)是物質(zhì)本身特有的屬性，變化則是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)性質(zhì)汽油燃燒汽油揮發(fā)木柴燃燒鐵在空氣中生銹膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)變化聯(lián)系：性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)

借鑒使用，僅供參考分別取一集氣瓶氧氣和一集氣瓶二氧化碳，觀察它們的顏色和狀態(tài)，聞一聞氣味。點(diǎn)燃一根小木條，將其分別慢慢地放入盛有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，觀察木條燃燒的現(xiàn)象并記錄發(fā)生的變化。聞氣體時(shí)的正確操作：聞氣體時(shí)應(yīng)該小心，用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔?！緦?shí)驗(yàn)1-2】

借鑒使用，僅供參考現(xiàn)象：（1）兩瓶氣體都是______、______的氣體。（2）木條在盛有氧氣的集氣瓶中__________，在盛有二氧化碳的集氣瓶中______。無(wú)色無(wú)味燃燒更旺熄滅思考與討論：你能描述出氧氣和二氧化碳的性質(zhì)嗎？哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分這兩種物質(zhì)。

借鑒使用，僅供參考【歸納總結(jié)】氣體物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)鑒別方法氧氣二氧化碳通常狀況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體通常狀況下是無(wú)色、無(wú)味的氣體能支持燃燒不支持燃燒（一般情況）(1)把帶有火星的木條分別插入兩個(gè)集氣瓶中，木條燃燒更旺的是氧氣，木條熄滅的是二氧化碳。(2)分別在兩個(gè)集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，能使石灰水變渾濁的是二氧化碳，沒(méi)有變化的是氧氣。

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)2：物質(zhì)的變化、性質(zhì)和用途的關(guān)系性質(zhì)用途決定體現(xiàn)想一想：為什么二氧化碳可用于滅火？

借鑒使用，僅供參考性質(zhì)二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒用途可制作二氧化碳滅火器進(jìn)行滅火變化二氧化碳使燃著的木條熄滅決定體現(xiàn)體現(xiàn)決定

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)03

借鑒使用，僅供參考1.下列物質(zhì)的用途由其化學(xué)性質(zhì)決定的是（）2.下列描述屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是（）CBA.鐵能鑄成鐵鍋

B.銅能作電線電纜C.液態(tài)氫可以作推進(jìn)火箭的高能燃料D.海水蒸餾得到淡水A.氫氣難溶于水 B.鐵在潮濕環(huán)境中易生銹C.濃氨水易揮發(fā) D.鎢絲難熔化3.“水是生命之源，氧氣是生命之氣”。氧氣的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.能支持燃燒 B.不易溶于水C.密度比空氣略大 D.無(wú)色氣體A

借鑒使用，僅供參考4.下列生活中常見的現(xiàn)象中，屬于物理性質(zhì)的是________（填序號(hào)，下同）屬于化學(xué)性質(zhì)的是____________；屬于物理變化的有____________，屬于化學(xué)變化的有____________。①鐵生銹；②鐵能生銹；③酒精揮發(fā)；④酒精易揮發(fā)；⑤石蠟受熱熔化；⑥石蠟?zāi)苋紵伤投趸?。⑦碳能在空氣中燃燒；⑧石灰石可與鹽酸反應(yīng)。④②⑥⑦⑧③⑤①

借鑒使用，僅供參考5.將鈉從煤油的底部取出，用小刀切下一小塊，放入盛水的燒杯中，可看到鈉在水面迅速移動(dòng)，嘶嘶作響，很快熔化成一個(gè)銀白色的小球，并漸漸縮小，直至消失。據(jù)此判斷：鈉的物理性質(zhì)有：硬度：________，密度：__________________，熔點(diǎn)：________，顏色：__________?；瘜W(xué)性質(zhì)有：該金屬能夠與_______發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)屬于________（放熱或吸熱）反應(yīng)。較小比煤油大而比水小較低銀白色水放熱

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)04

借鑒使用，僅供參考物質(zhì)的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)物理性質(zhì)物質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)物質(zhì)的變化物質(zhì)的用途體現(xiàn)決定決定體現(xiàn)

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究》常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器試劑的取用第一課

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握常見儀器的名稱和使用方法了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則學(xué)會(huì)固體試劑和液體試劑的取用方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力

借鑒使用，僅供參考1.固體試劑通常保存在_______里，用_____或_____取用。2.取用試劑時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有說(shuō)明用量，一般液體取________，固體只需________________即可。廣口瓶藥匙鑷子1~2mL鋪滿試管底部3.取用一定體積液體試劑時(shí)，常使用量筒。讀數(shù)時(shí)，量筒必須放_(tái)__，視線要____________________________________。平與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平4.取液后的膠頭滴管，應(yīng)保持________在上，不要______放或倒置，防止液體倒流沾污試劑或腐蝕橡膠帽。橡膠帽平預(yù)習(xí)檢測(cè)

借鑒使用，僅供參考化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室逐步成為科學(xué)探究的重要場(chǎng)所。中國(guó)古代煉丹設(shè)備拉瓦錫紀(jì)念館一角中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室新課導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的布局

借鑒使用，僅供參考請(qǐng)遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則！

借鑒使用，僅供參考課堂探究01

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器

借鑒使用，僅供參考反應(yīng)容器可直接加熱間接加熱試管燃燒匙蒸發(fā)皿燒杯錐形瓶圓底燒瓶

借鑒使用，僅供參考存儲(chǔ)儀器盛氣體盛固體盛液體集氣瓶廣口瓶細(xì)口瓶滴瓶大量液體少量液體不能加熱

借鑒使用，僅供參考夾持儀器試管夾鐵架臺(tái)坩堝鉗

借鑒使用，僅供參考計(jì)量?jī)x器量液體量固體量筒托盤天平不能加熱

借鑒使用，僅供參考取用儀器藥匙鑷子膠頭滴管

借鑒使用，僅供參考過(guò)濾器（分離固體和液體）、加液器（向容器內(nèi)加入液體）漏斗分液漏斗長(zhǎng)頸漏斗便于添加液體控制化學(xué)反應(yīng)速率無(wú)活塞有活塞

借鑒使用，僅供參考其他儀器陶土網(wǎng)水槽酒精燈研缽橡皮塞及導(dǎo)管三腳架試管架玻璃棒試管刷

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)2化學(xué)試劑的取用1.實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑取用規(guī)則（1）認(rèn)識(shí)常見危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志

借鑒使用，僅供參考（2）取用化學(xué)試劑的原則化學(xué)試劑取用原則安全原則不觸：不用手接觸試劑不聞：不要把鼻孔湊到容器口聞試劑的氣味不嘗：不得品嘗任何試劑的味道節(jié)約原則要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取試劑；如果沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)，應(yīng)按最少量取用：液體取1～2mL，固體只需蓋滿試管底部處理原則不能放回原瓶不能隨意丟棄不能拿出實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)用剩的試劑應(yīng)放入指定容器內(nèi)防止試劑被污染

借鑒使用，僅供參考2.固體試劑的取用固體試劑通常保存在________里。廣口瓶（1）密度較大的塊狀試劑的取用用______。鑷子容器_______，把塊狀試劑放在__________。將容器__________，使塊狀試劑緩緩滑到容器底部。橫放容器口慢慢豎起“一橫二放三慢豎”不要直接投放后果：打破容器

借鑒使用，僅供參考（2）粉末狀試劑的取用用_____________。藥匙或紙槽將試管橫放用藥匙（或紙槽）把試劑送至試管底把試管豎立起來(lái)“一橫二送三豎立”

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-3】（1）取少量塊狀大理石放入試管中，并將試管放在試管架上備用。（2）取少量碳酸鈉粉末放入另一支試管中，并將試管放在試管架上備用。

借鑒使用，僅供參考（3）定量取用固體試劑——使用托盤天平一調(diào)：將天平放在水平臺(tái)上，將游碼撥回標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤中央；二放：稱量干燥的固體試劑時(shí)，在天平兩邊托盤各放一張質(zhì)量相同的紙，易潮解或有腐蝕性的試劑（如燒堿）應(yīng)放在玻璃器皿中稱量；三稱：稱量時(shí)要“左物右碼”，砝碼要“先大后小”，用鑷子加減砝碼，并移動(dòng)游碼至天平平衡。左盤試劑的質(zhì)量=右盤砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù)

借鑒使用，僅供參考3.液體試劑的取用液體試劑通常保存在________里。細(xì)口瓶（1）取用較多液體——傾倒法瓶塞倒放口對(duì)口，緩緩倒入簽向手，輕刮殘液塞緊塞，放回原處簽向外。

借鑒使用，僅供參考思考與討論（1）瓶塞為什么要倒放在桌子上？（2）傾倒液體時(shí)，細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心，為什么？瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快速地倒還是緩慢地倒？（3）倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處？

借鑒使用，僅供參考防止瓶塞上的試劑腐蝕桌面或瓶塞沾上雜質(zhì)污染試劑防止殘液從瓶口流下腐蝕標(biāo)簽①瓶塞倒放在桌面上②標(biāo)簽朝向手心③試管略傾斜④瓶口緊挨容器口緩慢倒入控制液體的量，以防傾倒過(guò)多“一倒二向三斜四緊挨”

借鑒使用，僅供參考⑤傾注完畢后，立即蓋上瓶塞⑥標(biāo)簽向外放回原處防止液體的揮發(fā)或污染方便查找

借鑒使用，僅供參考（2）取用少量液體———滴加法取用工具：膠頭滴管a.被滴加的儀器保持豎直狀態(tài)；b.保持滴管下端豎直懸空于被滴加儀器口的正上方；c.不能伸入儀器內(nèi)或觸碰儀器壁；d.用后要立即用水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不需要用水沖洗）。垂直懸空取用試劑后不能平放更不能倒置，防止液體腐蝕橡膠帽！

借鑒使用，僅供參考（3）取用一定量液體——量取法不可加熱；不可作反應(yīng)容器；不能溶解物質(zhì)或稀釋溶液等。①選取合適規(guī)格的量筒（近量程原則）；②先傾倒，接近刻度線時(shí)用膠頭滴管定容；③讀數(shù)時(shí)，量筒必須放平，視線與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持水平。量筒水平放置，視線與凹液面最低處相平

借鑒使用，僅供參考讀數(shù)偏大讀數(shù)偏小思考與討論量取液體時(shí)，如果視線沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-4】(1)在試管中加入適量澄清石灰水，滴加兩滴酚酞溶液，觀察溶液顏色的變化。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象（1）向澄清石灰水中滴加酚酞溶液溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-4】(2)用10mL量筒取2mL稀鹽酸，倒入盛有碳酸鈉粉末（或大理石）的試管中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象（2）碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)有大量氣泡生成

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)02

借鑒使用，僅供參考1.寫出下圖所示化學(xué)儀器的名稱。膠頭滴管試管量筒燒杯

借鑒使用，僅供參考選項(xiàng)ABCD儀器用途吸取和滴加少量液體加熱液態(tài)物質(zhì)攪拌、引流或轉(zhuǎn)移液體用作少量試劑的反應(yīng)容器2.下表是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室部分常用儀器，其對(duì)應(yīng)用途有誤的是（）B

借鑒使用，僅供參考3.取用固體試劑的正確操作是（）C

借鑒使用，僅供參考4.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我們會(huì)經(jīng)常使用膠頭滴管取用液體。下列有關(guān)膠頭滴管的操作正確的是（）A.擠壓取液 B.轉(zhuǎn)移液體C.滴加液體 D.攪拌液體C

借鑒使用，僅供參考(2)該同學(xué)向量筒內(nèi)倒水時(shí)的操作如圖，請(qǐng)糾正其中的兩處錯(cuò)誤：____________________、____________________。5.取用試劑應(yīng)注意操作規(guī)范。(1)某同學(xué)欲用量筒量取21mL水，則他應(yīng)該選用______（填字母）量筒。B瓶塞應(yīng)該倒放量筒應(yīng)該略傾斜A.10mL B.25mL C.50mL(3)用膠頭滴管向量筒內(nèi)滴加水時(shí)，若該同學(xué)仰視讀數(shù)，則實(shí)際量取水的體積_______（填“大于”“小于”或“等于”）21mL。大于

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)03

借鑒使用，僅供參考常見的化學(xué)儀器反應(yīng)儀器加熱儀器存儲(chǔ)儀器夾持儀器取用儀器計(jì)量?jī)x器其他儀器反應(yīng)儀器：試管、燃燒匙、蒸發(fā)皿、燒杯、錐形瓶、燒瓶酒精燈集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、滴瓶試管夾、鐵架臺(tái)、坩堝鉗藥匙、鑷子、膠頭滴管量筒、托盤天平陶土網(wǎng)、水槽、研缽、三腳架、試管架、試管刷、橡皮塞、導(dǎo)管、玻璃棒

借鑒使用，僅供參考?jí)K狀：一橫二放三慢豎粉末狀：一斜二送三直立液體的傾倒膠頭滴管的使用量筒的使用試劑的取用固體試劑的取用試劑的取用規(guī)則液體試劑的取用三不原則取最少量剩余試劑不能放回原瓶課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考R·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究》物質(zhì)的加熱儀器裝置的連接與玻璃儀器的洗滌第二課

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確地給物質(zhì)進(jìn)行加熱酒精燈的正確使用方法學(xué)會(huì)正確連接儀器裝置學(xué)會(huì)常用儀器的洗滌方法

借鑒使用，僅供參考預(yù)習(xí)檢測(cè)1.酒精燈的火焰分為_______、_______、_______三部分，給物質(zhì)加熱時(shí)，要用酒精燈的_______。2.給液體加熱時(shí)，液體的體積不應(yīng)超過(guò)試管容積的___________，試管口不要對(duì)著____________，試管與桌面約成____度角。外焰內(nèi)焰焰心外焰三分之一自己或他人453.把玻璃導(dǎo)管插入帶孔橡膠塞時(shí)，先把導(dǎo)管口___________，然后對(duì)準(zhǔn)橡膠塞上的孔________________，將其插入。用水潤(rùn)濕稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)4.玻璃儀器洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不__________，也不____________。聚成水滴成股流下

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入生活中的加熱方式電加熱實(shí)驗(yàn)室中的加熱方式酒精燈

借鑒使用，僅供參考課堂探究01

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)1：物質(zhì)的加熱1.加熱工具——酒精燈焰心內(nèi)焰外焰溫度最高燈頭燈座燈芯燈帽燈芯平整燈座酒精1/4~2/3

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考酒精燈的使用①絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；②絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；③用完酒精燈后，不可用嘴吹滅，必須用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好；④如不慎碰倒酒精燈，不要驚慌，萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。二查：燈芯是否平整，燈座酒精是否在1/4~2/3范圍“二查二禁一不可”

借鑒使用，僅供參考酒精燈的使用方法使用前使用時(shí)使用后事故處理檢查燈芯是否平整酒精量：1/4~2/3外焰加熱禁止向燃著的酒精燈里添加酒精禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈用燈帽蓋滅（2次）不可用嘴吹滅立刻用濕抹布撲蓋小結(jié)放走熱的酒精蒸氣的同時(shí)進(jìn)入一部分冷空氣，以保持燈帽內(nèi)外壓強(qiáng)一致，下次使用時(shí)容易打開燈帽。

借鑒使用，僅供參考2.給物質(zhì)加熱反應(yīng)儀器直接加熱（外焰加熱）試管（少量試劑）蒸發(fā)皿燃燒匙坩堝間接加熱（墊陶土網(wǎng)）燒杯（較大量試劑）燒瓶錐形瓶不能加熱集氣瓶量筒漏斗等

借鑒使用，僅供參考（1）加熱試管中的液體①試管外壁應(yīng)該干燥，試管里的液體不應(yīng)超過(guò)試管容積的1/3；②用試管夾夾持試管時(shí)，應(yīng)從試管底部套上、取下；④試管口向上傾斜，與水平面成45°角，管口不要對(duì)著自己或他人；⑤加熱時(shí)，先預(yù)熱，待試管底部均勻受熱后，再用酒精燈的外焰固定加熱；③大拇指不要按住試管夾的短柄；加熱后的試管，不能立即接觸冷水或用冷水沖洗.

借鑒使用，僅供參考（2）加熱試管中的固體①固體平鋪在試管底部②試管口略向下傾斜③先左右移動(dòng)酒精燈預(yù)熱試管，再對(duì)準(zhǔn)固體所在部位固定加熱防止冷凝水流至熱的試管底部，使試管炸裂

借鑒使用，僅供參考思考與討論給物質(zhì)加熱時(shí)，試管炸裂的原因有哪些？1.試管外壁有水；2.沒(méi)有均勻受熱；3.試管底部接觸酒精燈燈芯；4.加熱后的試管，立即接觸冷水或用冷水沖洗；5.加熱固體試管口向上傾斜。

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-5】用10mL量筒量取2mL氫氧化鈉溶液，倒入試管中，然后用滴管向該試管中滴加硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象。用試管夾夾住該試管（夾在距試管口處），加熱，觀察現(xiàn)象。

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-5】實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍(lán)色絮狀沉淀加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)藍(lán)色物質(zhì)逐漸變黑

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)2：儀器裝置的連接及洗滌1.儀器裝置的連接(1)把玻璃導(dǎo)管插入帶孔橡膠塞先用水潤(rùn)濕導(dǎo)管口，然后左手拿橡膠塞，右手拿玻璃導(dǎo)管，對(duì)準(zhǔn)橡膠塞上的孔稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，將其插入。點(diǎn)擊播放視頻

借鑒使用，僅供參考(2)連接玻璃導(dǎo)管和乳膠管先用水潤(rùn)濕導(dǎo)管口，然后左手拿乳膠管，右手拿玻璃導(dǎo)管，稍用力將玻璃導(dǎo)管插入乳膠管。點(diǎn)擊圖片播放視頻

借鑒使用，僅供參考(3)連接橡膠塞和容器應(yīng)把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。點(diǎn)擊圖片播放視頻

借鑒使用，僅供參考組裝儀器的一般順序：從下到上、從左到右拆除裝置的一般順序：從右到左、從上到下①②③

借鑒使用，僅供參考2.檢查裝置的氣密性原理：氣體熱脹冷縮②用手握住試管（必要時(shí)可改用熱毛巾捂或用酒精燈微熱）③觀察導(dǎo)管口和導(dǎo)管內(nèi)的現(xiàn)象【要點(diǎn)】導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手一段時(shí)間后，導(dǎo)管內(nèi)形成一段穩(wěn)定的水柱，證明裝置氣密性良好。微熱法①將導(dǎo)管的一端浸入水中

借鑒使用，僅供參考3.玻璃儀器的洗滌玻璃儀器的洗滌方法（以洗滌試管為例）【玻璃儀器洗凈的標(biāo)志】玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下①倒凈廢液②注水③振蕩④試管刷刷洗⑤放置少量多次

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)1-6】將實(shí)驗(yàn)中所用的試管等玻璃儀器刷洗干凈，并整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室。點(diǎn)擊圖片播放視頻

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)02

借鑒使用，僅供參考1.下列操作正確的是（）A.用酒精燈加熱試管里的液體時(shí)，試管內(nèi)的不應(yīng)超過(guò)試管容積的1/2B.實(shí)驗(yàn)后剩余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶，避免浪費(fèi)C.洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下，表明儀器已洗干凈D.不小心碰倒酒精燈，灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用水撲滅C

借鑒使用，僅供參考

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作要保證人身安全和儀器、試劑的安全，試劑安全是指操作應(yīng)避免造成試劑的污染或變質(zhì)。下列操作要求中不是從試劑安全角度考慮的是（）A.不能用未經(jīng)清洗的非專用膠頭滴管吸取另一種試劑B.不能用手接觸藥品，不得品嘗任何藥品的味道C.從試劑瓶倒完試液后，應(yīng)立即蓋緊瓶塞D.用藥匙取用一種藥品后，取另一種藥品前必須擦拭干凈B

借鑒使用，僅供參考3.下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A.塞橡膠塞B.取用試劑C.檢查氣密性D.振蕩液體C

借鑒使用，僅供參考4.下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A.聞氣味B.稱量食鹽C.滴加液體D.熄滅酒精燈D

借鑒使用，僅供參考5.給3mL液體加熱，需使用的儀器有（）①試管②燒杯③試管夾④酒精燈⑤蒸發(fā)皿⑥陶土網(wǎng)⑦鐵架臺(tái)（帶鐵圈）A.①③④⑤ B.②④⑥C.①③④ D.②④⑥⑦C

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)03

借鑒使用，僅供參考試劑的取課堂小結(jié)物質(zhì)的加熱連接儀器裝置洗滌玻璃儀器使用酒精燈的注意事項(xiàng)給物質(zhì)加熱的要點(diǎn)用水濕潤(rùn)用力轉(zhuǎn)動(dòng)檢查裝置氣密性玻璃儀器的洗滌方法洗干凈標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考R·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究》走近科學(xué)探究第三課

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考預(yù)習(xí)檢測(cè)1._____________是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，常通過(guò)觀察和________等方法獲取證據(jù)，通過(guò)分析和推理得出結(jié)論。2.蠟燭的外觀為_____色的_____體，用指甲能劃出劃痕，說(shuō)明它的硬度_____。把它放入水中，能浮在水面上，說(shuō)明石蠟的密度比水_____?？茖W(xué)探究白固小小實(shí)驗(yàn)

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑——科學(xué)探究2猜想與假設(shè)5分析與論證1提出問(wèn)題3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)7表達(dá)與交流6反思與評(píng)價(jià)

借鑒使用，僅供參考課堂探究01

借鑒使用，僅供參考知識(shí)點(diǎn)1：觀察與描述蠟燭及其燃燒蠟燭在日常生活中有廣泛的用途對(duì)于蠟燭的燃燒你有沒(méi)有更多的思考呢？比如說(shuō)蠟燭是由什么做成的？它燃燒后生成什么？除了燃燒，它還具有哪些性質(zhì)？

借鑒使用，僅供參考觀察與描述蠟燭及其燃燒點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后【探究】

借鑒使用，僅供參考探究1(點(diǎn)燃前):蠟燭的物理性質(zhì)觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀，聞一聞氣味；用小刀切下一塊石蠟放入水中。點(diǎn)擊播放視頻

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論探究蠟燭的物理性質(zhì)觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀，聞一聞氣味白色、半透明、固體、圓柱狀、有輕微的氣味蠟燭的硬度較小，難溶于水，密度比水小用小刀切下一塊石蠟放入水中易切、石蠟浮于水面、沒(méi)有溶解探究1(點(diǎn)燃前):蠟燭的物理性質(zhì)

借鑒使用，僅供參考探究2(燃著時(shí)):蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生的變化點(diǎn)燃蠟燭，仔細(xì)觀察燃著的部分，描述火焰附近石蠟的狀態(tài)變化、燭芯的變化、火焰的分層情況等。點(diǎn)擊播放視頻

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論點(diǎn)燃蠟燭，仔細(xì)觀察蠟燭燃著的部分及其火焰發(fā)光，放熱，石蠟熔化，燭芯變黑；火焰分三層，外層最明亮石蠟具有可燃性；燃燒時(shí)火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層思考：蠟燭火焰哪層溫度最高？探究2(燃著時(shí)):蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生的變化

借鑒使用，僅供參考探究3(燃著時(shí)):蠟燭燃燒后可能生成什么物質(zhì)分別取一個(gè)干燥的燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方，觀察并描述燒杯中的現(xiàn)象。點(diǎn)擊播放視頻

借鑒使用，僅供參考探究3(燃著時(shí)):蠟燭燃燒后可能生成什么物質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論取一個(gè)干燥的燒杯，罩在火焰上方燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧蠟燭燃燒有水生成取一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，罩在火焰上方澄清石灰水變渾濁蠟燭燃燒有二氧化碳生成

借鑒使用，僅供參考探究4(熄滅后):探究白煙成分熄滅蠟燭，觀察并描述蠟燭熄滅時(shí)的現(xiàn)象。用燃著的火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭能否重新燃燒？蠟燭熄滅后，其顏色、長(zhǎng)度等與點(diǎn)燃前相比有什么變化？點(diǎn)擊播放視頻

借鑒使用，僅供參考探究4(熄滅后):探究白煙成分實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象有白煙產(chǎn)生；蠟燭顏色不變，長(zhǎng)度變短石蠟是先熔化再汽化后燃燒；熄滅后石蠟蒸氣遇冷凝華為固體小顆粒，形成白煙用燃著的火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙蠟燭重新燃燒白煙是石蠟的固體小顆粒，具有可燃性

借鑒使用，僅供參考煙和霧的區(qū)別？煙：固體小顆粒霧：小液滴【煙與霧的區(qū)別】煙是固體小顆粒懸浮在空氣中產(chǎn)生的現(xiàn)象，霧是小液滴在空氣中擴(kuò)散產(chǎn)生的現(xiàn)象。

借鑒使用，僅供參考實(shí)驗(yàn)（探究）報(bào)告實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述結(jié)論點(diǎn)燃前白色圓柱形固體，硬度小，略有氣味，難溶于水，密度比水小蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳，同時(shí)放出熱量。蠟燭燃燒時(shí)外焰溫度最高燃燒時(shí)石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗；生成無(wú)色的液滴和能使澄清石灰水變渾濁的氣體熄滅后燭芯飄出白煙，用火點(diǎn)燃白煙，蠟燭被重新點(diǎn)燃

借鑒使用，僅供參考化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象是否有新物質(zhì)生成物理變化化學(xué)變化變化前變化時(shí)變化后是否有顏色的改變、氣體或沉淀的生成以及發(fā)光、放熱等現(xiàn)象通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)？思考

借鑒使用，僅供參考隨堂練習(xí)02

借鑒使用，僅供參考1.根據(jù)蠟燭及其燃燒的探究，舉例說(shuō)明下列問(wèn)題：哪些屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？哪些是關(guān)于物理性質(zhì)的描述？哪些是關(guān)于化學(xué)性質(zhì)的描述？答：蠟燭受熱熔化變成液態(tài)是物理變化，蠟燭燃燒生成二氧化碳和水就是化學(xué)變化。蠟燭為乳白色固態(tài)，難溶于水為物理性質(zhì)，蠟燭具有可燃性為化學(xué)性質(zhì)。

借鑒使用，僅供參考

2.觀察蠟燭燃燒時(shí)，小明描述下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中錯(cuò)誤的是（）A.火焰分三層，外層最亮B.罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠C.將燒杯內(nèi)壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方，石灰水變渾濁D.生成二氧化碳和水D

借鑒使用，僅供參考3.通過(guò)觀察蠟燭燃燒以及對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究，下列說(shuō)法正確的是（）①燃燒時(shí)發(fā)光、放熱；②燃燒時(shí)有水霧生成；③火焰的溫度最高處是外焰；④蠟燭先熔化再燃燒；⑤熄滅時(shí)蠟燭冒白霧A.只有①②③ B.只有③④⑤C.④ D.①②③④D

借鑒使用，僅供參考4.某同學(xué)在點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，提出固體石蠟可能變成蒸氣才能燃燒。就此看法而言，應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A.提出問(wèn)題 B.猜想與假設(shè)C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D.獲得結(jié)論B

借鑒使用，僅供參考5.化學(xué)小組某次查閱資料得知無(wú)水硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{(lán)色，于是設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置，對(duì)蠟燭的燃燒過(guò)程進(jìn)行了再一次探究。(1)探究過(guò)程中觀察到石蠟熔化，這是_____（填“物理”或“化學(xué)”）變化。(2)圖甲裝置中，澄清石灰水的作用是______________________________；得到“蠟燭燃燒的產(chǎn)物中含有水”這一結(jié)論所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是___________________。物理檢驗(yàn)蠟燭燃燒是否有二氧化碳生成無(wú)水硫酸銅變?yōu)樗{(lán)色(3)與圖乙裝置相比，圖甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是_____________________________________________。能夠同時(shí)檢驗(yàn)蠟燭燃燒是否有水和二氧化碳生成

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)03

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究1.點(diǎn)燃前2.燃燒時(shí)3.熄滅后化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)(2)關(guān)注物質(zhì)的變化(3)關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的解釋和討論

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考第1課空氣的組成課題一

我們周圍的空氣

借鑒使用，僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)了解空氣的主要成分初步認(rèn)識(shí)純凈物混合物的概念

借鑒使用，僅供參考預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①汞放在

的容器加熱12天。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一部分銀白色液態(tài)汞變成

，容器里空氣的體積大約減少了

，剩余

的氣體，他認(rèn)為都是

。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：②把汞表面生成的紅色粉末放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱，把得到的氧氣放入前一個(gè)容器里。(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：所得氣體的性質(zhì)與空氣_________。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣由______和______組成，其中氧氣約占空氣總體積的____。密閉紅色粉末氮?dú)?.拉瓦錫研究空氣的成分完全一樣氧氣氮?dú)?/p>

借鑒使用，僅供參考2.空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?/p>

，氧氣

，稀有氣體

，二氧化碳

，其他氣體和雜質(zhì)

。3.由

的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫作混合物，純凈物是只由

物質(zhì)組成。78%21%一種兩種或兩種以上0.94%0.03%0.03%預(yù)習(xí)檢測(cè)

借鑒使用，僅供參考新課導(dǎo)入我們周圍存在一種“看不到摸不著”的物質(zhì)——空氣，它跟我們的生活聯(lián)系密切，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？

借鑒使用，僅供參考課堂探究二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分?！军c(diǎn)擊觀看拉瓦錫空氣組成實(shí)驗(yàn)視頻】知識(shí)點(diǎn)1拉瓦錫研究空氣的成分實(shí)驗(yàn)

借鑒使用，僅供參考拉瓦錫得出了什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？課堂探究空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的

借鑒使用，僅供參考仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理測(cè)定空氣中氧氣含量思考與討論(1)在集氣瓶?jī)?nèi)加少量水，將水面上方空間分為5等份，并做好標(biāo)記(2)用彈簧夾夾緊乳膠管，在燃燒匙內(nèi)放入足量的紅磷，用酒精燈加熱(3)點(diǎn)燃紅磷后立即伸入瓶中并把橡膠塞塞緊。待紅磷熄滅并冷卻至室溫(4)打開彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水面的變化情況按圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟：

借鑒使用，僅供參考上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？思考與討論紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，因燃燒產(chǎn)物為固體，容器內(nèi)的氣壓會(huì)減小，在大氣壓的作用下，進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積。

借鑒使用，僅供參考(1)紅磷逐漸熄滅，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)大量

，放出大量

。(2)冷卻至室溫后打開彈簧夾，燒杯中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)，水平面上升約

。白煙熱【反應(yīng)】紅磷＋氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃【結(jié)論】氧氣約占空氣總體積的思考與討論

借鑒使用，僅供參考思考與討論我們的實(shí)驗(yàn)中引起測(cè)定氧氣的體積偏小的可能原因有：①紅磷量不足，沒(méi)有將氧氣消耗完；②裝置漏氣；③裝置未冷卻就打開彈簧夾(1)拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的

，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于

？

借鑒使用，僅供參考思考與討論隨著燃燒的進(jìn)行，氧氣的含量不斷減少，當(dāng)氧氣含量低到一定值時(shí)，紅磷就可能熄滅了，因此瓶中還可能含有少量殘余的氧氣。這也是導(dǎo)致測(cè)定氧氣體積偏小的原因之一。(2)紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣?

借鑒使用，僅供參考總結(jié)歸納

借鑒使用，僅供參考①在集氣瓶?jī)?nèi)加人少量水,并將水面上方空間分為5等份;②用彈簧夾夾緊乳膠管;③點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞緊,觀察現(xiàn)象;④紅磷熄滅后,立即打開彈簧夾,觀察現(xiàn)象。其中有錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟是(

)A.①

B.②

C.③

D.④典例剖析測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置和步驟如下(已完成裝置氣密性檢查):D

借鑒使用，僅供參考課堂探究知識(shí)點(diǎn)2空氣的成分在19世紀(jì)末以前,人們深信空氣中僅含有氧氣和氮?dú)狻：髞?lái)人們又發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬、氪、氙、氡等稀有氣體，才認(rèn)識(shí)到空氣中除了氧氣和氮?dú)?，還有其他成分。目前，人們已能用實(shí)驗(yàn)方法精確地測(cè)定空氣的成分。

借鑒使用，僅供參考氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：稀有氣體又稱惰性氣體：氦、氖、氬、氪、氙、氡……空氣氮?dú)?8%21%0.94%0.03%0.03%

借鑒使用，僅供參考典例剖析人的生存離不開空氣。下圖為空氣成分示意圖，其中R指的是()B氮?dú)庋鯕馄渌煞諥.氮?dú)釨.氧氣C.稀有氣體D.二氧化碳

借鑒使用，僅供參考課堂探究知識(shí)點(diǎn)3純凈物和混合物像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們稱之為純凈物?！炯儍粑铩坑梢环N物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號(hào)表示)【混合物】由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒(méi)有專門的化學(xué)符號(hào)表示)

借鑒使用，僅供參考氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?純凈物混合物氮?dú)舛趸技t磷空氣河水礦泉水思考與討論

借鑒使用，僅供參考(1)純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。(2)組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮?dú)饩透髯员３至俗约旱男再|(zhì)。同學(xué)們，你們還能舉出哪些例子呢？思考與討論

借鑒使用，僅供參考下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是(

)典例剖析A.新鮮空氣B.礦泉水C.澄清的石灰水D.冰水共存物(由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等不同種物質(zhì)組成，是混合物)(礦泉水中有水和礦物質(zhì)等多種物質(zhì)，是混合物)(冰和水是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同，所以是純凈物)(澄清石灰水中有水和氫氧化鈣，也是混合物)D√×××

借鑒使用，僅供參考空氣是由什么組成的測(cè)定空氣中氧氣的含量空氣的成分混合物和純凈物原理現(xiàn)象結(jié)論課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考課后練習(xí)1.臭氧（O3）主要分布在距地面10~50km的高空，它能吸收大部分紫外線，保護(hù)地球生物。臭氧屬于（

）。A.純凈物B.混合物C.氧氣D.稀有氣體A2.空氣的成分以

和

為主，其中按體積計(jì)，_____約占空氣體積的78%，

約占空氣體積的21%。氮?dú)庋鯕獾獨(dú)庋鯕?/p>

借鑒使用，僅供參考3.用來(lái)測(cè)定空氣成分的方法有很多，如圖1所示是用紅磷在空氣中燃燒來(lái)測(cè)定。圖1第一步：將集氣瓶的容積分為五等份，并做好標(biāo)記。第二步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。第三步：待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的

。課后練習(xí)

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考課后練習(xí)(3)某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法如圖2所示，你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是

。圖2請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)集氣瓶中剩余的氣體主要是

。(2)實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的

，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是

，

。

借鑒使用，僅供參考【解析】空氣中氧氣約占總體積的

，氮?dú)饧s占

，而紅磷燃燒時(shí)消耗的是集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣，故剩余氣體主要為氮?dú)狻Ｈ紵Y(jié)束后，由于氧氣被消耗，集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，所以水會(huì)沿導(dǎo)管倒流入集氣瓶。但如果紅磷的量不足，氧氣沒(méi)有被完全消耗；或裝置漏氣，空氣逸出集氣瓶；或未冷卻到室溫就打開彈簧夾，集氣瓶中的氣體還處于受熱膨脹狀態(tài)，都會(huì)使進(jìn)入集氣瓶中水的體積偏小。若用改進(jìn)裝置，實(shí)驗(yàn)始終在一個(gè)封閉的環(huán)境中進(jìn)行，可避免裝置漏氣的情況，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。

借鑒使用，僅供參考課后練習(xí)(3)某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法如圖2所示，你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是__________________________________________圖2請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)集氣瓶中剩余的氣體主要是

。(2)實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的

，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是____________________________________________________裝置漏氣；紅磷的量不足；未冷卻到室溫就打開彈簧夾等等。氮?dú)庋b置始終密閉，沒(méi)有空氣逸出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。

借鑒使用，僅供參考1.從課后習(xí)題中選取2.