語文統(tǒng)編版2024版一年級上冊識字第3課口耳目手足教案03

《口耳目手足》教學(xué)目標(biāo)通過對比圖片和結(jié)合實際生活場景，認(rèn)識“口”、“耳”等7個生字。學(xué)會書寫“口”、“目”等4個漢字及橫折、撇、彎鉤等3種筆畫。正確朗讀課文，并通過生活中的實際例子，了解站立和坐姿等行為規(guī)范。教學(xué)重點通過觀察圖片和結(jié)合實際生活場景，學(xué)習(xí)識別“口”、“耳”等7個生字，并掌握書寫橫折、撇、彎鉤這3種筆畫。結(jié)合生活實際，了解站立、坐姿等行為規(guī)范。教學(xué)難點會寫“口、目”等4個字。課前準(zhǔn)備課件課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1.借助圖片比對和聯(lián)系日常生活中的實際情境，我們將學(xué)習(xí)并認(rèn)識“口、耳”等七個生字。2.我們將深入了解與人體相關(guān)的各個部位，并探討學(xué)習(xí)相關(guān)的行為動作規(guī)范。3.通過練習(xí)，我們將達(dá)到能夠正確無誤、流暢通順地朗讀整篇課文的目標(biāo)。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題各位同學(xué)，首先請跟隨老師一起一邊唱《小手拍拍》一邊做出相應(yīng)的動作。老師引導(dǎo)：在我們剛才的歌唱活動中，大家有沒有注意到自己的身體上哪些部位被提及了呢？（學(xué)生可能會回答：眼睛、鼻子、嘴巴等）接下來，我們將揭曉今天的主題：我們將進(jìn)一步了解并探究更多身體部位的功能和作用。讓我們一起開始今天的探索之旅吧！老師在黑板上書寫課題，并與同學(xué)們一起大聲朗讀課題。二、圖文對照，認(rèn)識生字學(xué)生觀察課文中的第一幅插圖，教師指名學(xué)生描述圖中人物的動作和情境。預(yù)期回答1：兩位小女孩站在花叢旁欣賞美麗的花朵。預(yù)期回答2：其中一個小女孩用（）指著一朵花說道：“這朵花也快開了！”預(yù)期回答3：小男孩聽見了，揮手向她們打招呼。插圖中隱藏著我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五個生字。老師會讀這些字，你們可以在圖中圈出它們。老師帶領(lǐng)大家一起朗讀課文中的生字，學(xué)生進(jìn)行跟讀和自讀練習(xí)。進(jìn)行“我說你找”游戲：第一輪：根據(jù)老師的描述，在圖片中迅速找到相應(yīng)的身體部位。你找到了嗎？第二輪：根據(jù)老師的描述，在自己的身體上找到對應(yīng)的部位。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，討論口、耳、目、手、足的功能和用途。預(yù)期回答1：“口”可以用來吃飯、打招呼、唱歌等。預(yù)期回答2：“耳”可以用來聽老師講課、聽音樂、聽故事、戴口罩等。預(yù)期回答3：“目”可以用來閱讀書籍、觀看電影、欣賞演出等。預(yù)期回答4：“手”可以用來寫字、拍球、洗碗等。預(yù)期回答5：“足”可以用來跑步、踢毽子、踢足球等。三、識記字形，理解字義學(xué)生查看課件中的眼睛圖片和“目”字的甲骨文，分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。預(yù)期發(fā)現(xiàn)：圖片和甲骨文之間有相似之處。教師解釋：古代“目”字的寫法就是畫一只眼睛，隨著時間的推移，字形逐漸演變成了我們現(xiàn)在看到的“目”字。這五個生字的形狀與身體部位非常相似。請同學(xué)們嘗試將字形與相應(yīng)的身體部位連線。在同桌之間進(jìn)行互動練習(xí)：一位同學(xué)指著自己身體上的某個部位，另一位同學(xué)則讀出與該部位對應(yīng)的漢字。四、聯(lián)系生活，拓展運用結(jié)合生活實際，利用圖片討論與“口”“耳”“目”“手”“足”相關(guān)的詞匯。預(yù)期回答1：“口”相關(guān)的詞語有口罩、口紅、口哨等。預(yù)期回答2：“耳”相關(guān)的詞語有耳環(huán)、耳機(jī)、耳罩等。預(yù)期回答3：“目”相關(guān)的詞語有目錄、目光、比目魚等。預(yù)期回答4：“手”相關(guān)的詞語有手指、手心、手腕、手背等。預(yù)期回答5：“手”相關(guān)的動作有揮手、舉手、握手、拍手等。預(yù)期回答6：“手”相關(guān)的物品有手機(jī)、手表、手套等。預(yù)期回答7：在公園指示牌、海報上也能找到包含“足”字的詞語，例如“小草有生命，請你足下留情”、“少兒足球賽”、“中醫(yī)足療”。教師指示字形，學(xué)生們一起朗讀相應(yīng)的生字。第二課時課時目標(biāo)學(xué)會書寫“口”“耳”等四個字，并掌握橫折、撇、彎鉤這三種筆畫的寫法。能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，開門見山學(xué)生聽歌曲《中國功夫》。教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲中有這樣一句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)”，這句歌詞與我們今天學(xué)習(xí)的俗語表達(dá)的意思是一樣的，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！二、朗讀俗語，理解運用1.朗讀俗語，圈畫生字。（1）教師首先進(jìn)行范讀，學(xué)生跟隨朗讀，同時教師糾正發(fā)音。（2）接著，教師指導(dǎo)學(xué)生圈出俗語中出現(xiàn)的兩個生字，以便重點關(guān)注和學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生在圈出生字后，教師會指定學(xué)生來朗讀這些生字，以檢驗學(xué)習(xí)效果。2.理解與運用，拓展識字（1）學(xué)生觀察插圖并朗讀俗語，回答以下問題：課本插圖中哪個演員的姿勢是“站”，哪個演員的姿勢是“坐”？學(xué)會匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行評價?！飳W(xué)習(xí)“站如松”：

①觀察京劇人物圖與松樹圖，理解“如”表示“像”的意思，“站如松”形容京劇演員像松樹一樣筆直地站立。

②聯(lián)系實際生活，討論哪些人表現(xiàn)出了“站如松”的姿態(tài)。例如：交警、升旗時的學(xué)生等。

③教師提示“站如松”的要點：昂首挺胸，肩平，兩腿并攏，雙臂自然垂放，目視前方，腳步端正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊模仿“站”的動作?！飳W(xué)習(xí)“坐如鐘”：

①教師簡要介紹包公，展示包公圖和鐘圖，理解“坐如鐘”形容包公的坐姿端正如鐘。

包公是北宋時期的判官，以廉潔公正、鐵面無私著稱，被稱為“包青天”。

②隨文識字：“坐”字由“二人”和“土”組成。

③學(xué)生觀察圖片，判斷坐姿的正確與否。教師提示正確坐姿：頭部正直，肩平，腰部挺直，雙腳穩(wěn)固，手自然放置。

④教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊模仿正確的“坐”姿。★學(xué)習(xí)“行如風(fēng)”：

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解“行如風(fēng)”的意思是走路時像風(fēng)一樣輕快而有力。

②教師提示正確的行走姿勢：腳步輕盈，腹部收緊，手臂自然擺動，胸部挺起。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片判斷行走姿勢的正確與否?！飳W(xué)習(xí)“臥如弓”：

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解“臥如弓”的意思是臥床時身體彎曲如弓。

②學(xué)生觀察圖片，判斷睡姿的正確與否。3.通過多種形式朗讀課文：教師帶讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀；學(xué)生自讀；男女分組競讀。4.鞏固生字，通過識字游戲加深記憶。三、指導(dǎo)書寫，展示評價教師范讀本課要寫的字，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀本課要寫的字組成的詞語。學(xué)生復(fù)習(xí)田字格口訣、寫字歌和執(zhí)筆歌。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，并指導(dǎo)書寫“口”“目”“耳”字。（1）學(xué)習(xí)新筆畫：橫折

①觀察“口”和“目”中都包含的筆畫——橫折。

②教師示范書寫，講解橫折的書寫要點：首先畫橫線，稍微停頓后改變方向畫豎線。

③學(xué)生邊讀筆畫名稱邊在空中練習(xí)書寫。（2）學(xué)習(xí)“口”字的書寫

①學(xué)生觀察“口”字的筆順和在田字格中的位置。

②教師示范書寫，講解“口”字的要點：左右的豎畫稍微向內(nèi)傾斜，上寬下窄。

③學(xué)生描紅“口”字，進(jìn)行練習(xí)。

④教師巡視，評價學(xué)生的書寫，提醒學(xué)生寫得不端正時應(yīng)在后續(xù)練習(xí)中改進(jìn)，減少使用橡皮擦。（3）學(xué)習(xí)“目”字的書寫

①學(xué)生觀察“目”字的筆順和在田字格中的位置。

②教師示范書寫，講解“目”字的要點：豎畫要筆直，中間的兩橫要與右側(cè)豎段保持一定距離，橫向筆畫間距均勻。

③學(xué)生描紅“目”字，進(jìn)行練習(xí)。

④教師巡視，評價學(xué)生的書寫情況。（4）學(xué)習(xí)“耳”字的書寫

①學(xué)生觀察“耳”字的筆順和在田字格中的位置。

②教師示范書寫，講解“耳”字的要點：第一筆橫線要適中且平穩(wěn)；最后一筆橫線長且略向右上斜。記住“耳”字口訣：一橫壓兩豎，兩豎不對齊，小橫往里藏，大橫來保護(hù)。

③學(xué)生描紅“耳”字，進(jìn)行練習(xí)。

④教師巡視，評價學(xué)生的書寫情況。（5）學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“彎鉤”，并指導(dǎo)書寫“手”字

①觀察“手”字中的新筆畫：撇和彎鉤。

②教師示范書寫，講解撇和彎鉤的要點：撇由重到輕，彎鉤呈弓背形，