人教版一年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案分析

人教版一年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案

分析

單元主題：熱愛地球

單元目標(biāo)：

誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰

不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？在我

們享受大自然的時候，我們可曾想過，我們?yōu)橘囈陨娴沫h(huán)

境做了些什么呢？地球只有一個，面對未來，我們?nèi)沃囟?/p>

遠(yuǎn)。我們在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸

在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣,

激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材

的興趣，學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會對地球在大家園的熱愛。

單元重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有收集對子，對

對子的興趣。喜歡朗讀詩歌。積累好詞、好句。

3、激勵學(xué)生積極參與環(huán)保實踐活動，激發(fā)環(huán)保的興趣，

體會對地球大家園的熱愛。

4、感悟形聲字的規(guī)律，運(yùn)用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)

生字，習(xí)慣在生活中識字，養(yǎng)成主識字的習(xí)慣。

教材分析及教法設(shè)計：

第三單元，以熱愛地球為主題，地球只有一個，面對未

來，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組教材，我們能感到我們肩負(fù)

的環(huán)保責(zé)任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好

好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸

在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣,

激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

課時安排：

課題

識字3

9

10

11

12

園地三

總計

課時

1

2

2

2

2

3

12

識字三

教材分析：

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子

的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語

言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙,

享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語

境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世

界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6

個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在

這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大

家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自

然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力

讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)

交流討論。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片

內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（顯示以下生字：霧、霜、霞、

朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們

識字？

“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識

字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎

么樣的？一一練習(xí)用這些生字說話。

穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組

語。

朝陽一一夕陽

朝霞一一晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨。去掉“對”字讀一讀?！霸?/p>

霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，

及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,

包括字形和生字的大致意思。

比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說

話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上一一“碧”

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的

“對”字再讀一讀一一萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片一一萬紫千紅

的景象

當(dāng)你看到這力紫千紅的景象時你會說些什么？

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字一一“李、楊、

秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清

水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象一一多媒體圖片。

這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立

環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字。

1多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、

搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2讀多種形式讀課文一一如分男女生對讀、去掉“對字

讀等”；背誦。

五、書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六

筆。

六、課外延伸

1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2.試著編編這樣的對字歌。

9兩只鳥蛋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6

個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的

意識和情感

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

課時設(shè)計：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)

言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋

友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生

齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧!

（老師范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本

吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助

同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方

法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可

得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則

詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個

詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一

比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥

蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦

急”、“仿佛”不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么

詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)

去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原

因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁

的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在出字格中范寫，

邊說筆畫的位置C

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪

里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,

準(zhǔn)備下節(jié)課交流C

板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

好玩、兩只小鳥、送還

保護(hù)環(huán)境

一定、準(zhǔn)備、仿佛

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

（-）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每

一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出

鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起

讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是

課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好

玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？

（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥

蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓

學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自

由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請

一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互

說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)

下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！〔演

示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀,

師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽

見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情

景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥

兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？

（生仔細(xì)觀察，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，

最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼

而出的多媒體動畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭

歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還

看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的

希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的），集體備誦

四、課外擴(kuò)展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2、老師放：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的

知識（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要

好好保護(hù)他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察°師邊寫邊提醒學(xué)生看

清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,

捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要

往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空:紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的

甜甜的

小草（)(）小草

花兒（)(）花兒

柳枝（)(）柳枝

西瓜（)(）西瓜

大海（)(）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一

人扮小男孩。（機(jī)動）

板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

取拿捧還（愛鳥）

10松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰'、話”等11個生字。會寫“以、后”等6

個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童

話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植

樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、等

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。

今天要和我們一起上課呢?。ǎ簝芍恍∷墒笤跇渖咸鴣硖?

還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不

想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會

兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、（出示詞語）：

congming

huopo

hurdn

zhoydnjing

聰明

活潑

忽然

眨眼睛

riiguo

zongyou

yihou

zhuyi

如果

總有

以后

主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果,

不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土

里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、（：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么

美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋

友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他

的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點(diǎn)：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自

己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！

能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……二也可以鼓勵學(xué)

生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相

對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是

點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”

最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，

再寫下一個。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評議。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

每個松果都那么香，那么可口。

如果，不，總有一天，o

每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心

嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！

你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注

意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？

把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地

在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗

讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，

給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地

住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生

活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將

來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫

間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書寫。

5、展示評議。

五、自選練習(xí)。

收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會這些活

動的美好情緒。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

吃松果

栽松樹

更茂密

11美麗的小路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6

個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，

能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個

字。能分角色有感情朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的

愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這

都怪我！”

教具準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片

教時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走

一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景

呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地

刖進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們

來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一

條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳

句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到

底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美

麗的小路—不見了-----又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們

一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在

課文里和大家捉迷藏呢！你能用。找出它們，并用自己喜歡

的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況：

①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由

讀——抽個別讀-----同桌互讀）

②哪些讀音要特別提醒大家注意？

③、去掉拼音開火車讀。

④、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)

習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？

誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價）隨機(jī)理解:

鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么

美的景象，你想說什么？

3、（動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽

聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說

的話。

①學(xué)生回答，出示“啊，多美的小路啊！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就

讀哪個。

③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小

路美嗎?

④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的

小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的

景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（演示：垃圾堆滿了

小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（出

示：“美麗的小路不見了」）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在

你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們

又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，

讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一

人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

6、當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開

始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我！。請大家不要急著回

答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來

的？到哪里去了？

2、學(xué)生合作交流

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨

和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識

字方法。

反義詞比較：先一后快一慢

多媒體輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字

的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,

跳到一起來，組成一個字。

2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊

短，

板書：

花花綠綠鵝卵石

美麗的小路

亂扔垃圾

清掃、澆水、洗澡不見了

五顏六色鮮花

又出現(xiàn)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美

麗的小路（板書課題）現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美

麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊出示文中美麗的小路圖，但沒有動

物）多美的小路?。?/p>

路上鋪著（）路旁開著（）o

（點(diǎn)出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路

上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）o

二、學(xué)習(xí)第四-----八自然段

是啊，多美的小路啊?。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在

這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的

小路不見了。（板書：不見了）

現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？為什么呢？

是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的

美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路

不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會

怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5—8自然段就知

道了，現(xiàn)在開始吧?。ㄉ杂勺x）

現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你

們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作,

讀好語氣。看誰演得最像?。ㄉ匝荩?/p>

剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)

在誰愿意到臺前演鹿先生？兔姑娘呢？鴨先生呢？旁白的

部分誰來讀？（生到臺前表演）

小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？生評議

現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？（另一

組生上臺表演）

他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨

先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢?/p>

就演鴨先生吧。（師生共演）

小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小

禮物送給你們吧c請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動

作最快。

剛才鴨先生說：“這都怪我?！睘槭裁带喯壬肿约?/p>

呢？

是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小

路添加鴨先生和文字。出示：我一定要把美麗的小路找回來?。?/p>

師邊點(diǎn)生邊接著說這句話。

好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？所以我

們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學(xué)習(xí)第九一一十二自然段

是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起

來清理小路吧！

（出示圖2及第9段的文字）生齊讀

在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)出示圖1）美麗的小路

又回來了（板書：又回來了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字“美麗的小

路好香?。　甭瓜壬耘渖衔淖帧懊利惖男÷泛昧涟?！鴨先

生旁配上文字“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！"）

讓我們再次走上這條美麗的小路吧！看引讀兔姑娘們

說，女孩鹿先生們說，男孩鴨先生們說，全班

為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們

說些什么？（生答）

小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了

你們的話后也一定會改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條

美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看

（出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破

壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？（生答）

是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起

來保護(hù)，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣

做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境

吧（出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)

查。小組長來領(lǐng)取表格。

板書設(shè)計：

美麗的小路

花花綠綠

垃圾

清掃

香

五顏六色

蒼蠅

澆水

亮

12失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”

等6個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識生字。學(xué)寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

（出示課文插圖2,遮去老師所在的部分）小朋友，你

們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀?？纯磮D，

你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”

（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，

多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生

讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌

音；“請”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識字。

a、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀

哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。

b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方

法記？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、

“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一

種花草樹木，聽得可專心了。”

a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說

句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5、練習(xí)（任選一題）

用“準(zhǔn)備”說句話。

用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

a、看：三個字在出字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫

才漂亮。

b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！?/p>

第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左

斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

認(rèn)領(lǐng)失物

臉紅

扔進(jìn)果皮箱

微笑

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、

組詞、說話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看

圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗

讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎

樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的

心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為

什么臉紅了？”時、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什

么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改止了錯誤，你會怎么想？那你就

懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微

笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出

了會心的微笑。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出

空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎

么做?

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果

有，你將如何行動？

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

隨便亂扔垃圾

拿出失物

找回失物

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿

望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字，說話。

課前準(zhǔn)備1、多媒體教學(xué)。2、學(xué)生課前收集食品的包裝

或商標(biāo)。

課時安排3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

（出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，

美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。

你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是

我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

二、我會認(rèn)1

1、（呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩

朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字

后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、

“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的

辦法記。

三、我會認(rèn)2

1、（呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四

朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再

擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀

讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。

3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅

花。）

5、老師用出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、

口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

四、展示臺

1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花

（看），我們今天真是收獲不小??！

板書設(shè)計：

語文園地三

取一趣

干一趕

方一仿

子一字

袋一代

活一舌

題一頁

張一弓

秋

秒

燈

炒

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季

園開出了許多鮮花（展示）。

二、我會讀

1、（出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票

進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)

先會讀就先進(jìn)去°要求：

a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不

得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、