以人為本：南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍與公共空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)與融合探索

一、引言1.1研究背景近年來，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，校園建設(shè)也在不斷擴(kuò)張。在這一背景下，學(xué)生宿舍作為校園建筑的重要組成部分，其設(shè)計(jì)與規(guī)劃的合理性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。同時(shí)，學(xué)生宿舍的公共空間作為學(xué)生交流、互動(dòng)的重要場所，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及校園文化的傳承與發(fā)展也具有重要意義。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入高校深造，這使得學(xué)生宿舍的需求量大幅增加。為了滿足學(xué)生的住宿需求，許多高校在宿舍建設(shè)方面投入了大量的資金和資源。然而，在追求宿舍數(shù)量增長的同時(shí)，一些高校卻忽視了宿舍設(shè)計(jì)的質(zhì)量和公共空間的營造。部分學(xué)生宿舍存在空間布局不合理、功能設(shè)施不完善、居住環(huán)境舒適度低等問題，無法滿足學(xué)生日益多樣化的需求。例如，一些宿舍采用傳統(tǒng)的“筒子樓”布局，走廊狹窄，采光通風(fēng)條件差，公共空間嚴(yán)重不足，學(xué)生在宿舍內(nèi)缺乏交流和活動(dòng)的空間；還有一些宿舍在設(shè)計(jì)時(shí)未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)區(qū)與休息區(qū)劃分不明確，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和休息質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)生對(duì)于宿舍的要求不再僅僅局限于基本的居住功能，而是更加注重宿舍的舒適性、安全性、個(gè)性化以及公共空間的品質(zhì)。良好的宿舍環(huán)境和公共空間不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供舒適的居住條件，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生宿舍作為校園文化的重要載體，其設(shè)計(jì)風(fēng)格和公共空間的營造也能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。然而，目前我國高校學(xué)生宿舍在設(shè)計(jì)和公共空間利用方面仍存在一些問題。在設(shè)計(jì)方面，部分宿舍的建筑風(fēng)格單一，缺乏創(chuàng)新性和個(gè)性化，無法滿足學(xué)生對(duì)于美的追求；一些宿舍在空間布局上不夠合理，存在空間浪費(fèi)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的居住空間相對(duì)狹小；還有一些宿舍在設(shè)施配備上不夠完善，如缺乏獨(dú)立的衛(wèi)生間、陽臺(tái)、空調(diào)等設(shè)施，給學(xué)生的生活帶來了不便。在公共空間利用方面，許多高校學(xué)生宿舍的公共空間功能單一，主要以走廊、樓梯間等交通空間為主，缺乏專門的交流、學(xué)習(xí)、娛樂等功能空間；一些公共空間的設(shè)計(jì)缺乏人性化，未能充分考慮學(xué)生的使用需求和行為習(xí)慣，導(dǎo)致空間利用率較低；此外，部分高校對(duì)于學(xué)生宿舍公共空間的管理和維護(hù)不夠重視，使得公共空間的環(huán)境質(zhì)量較差，影響了學(xué)生的使用體驗(yàn)。綜上所述，在高等教育發(fā)展和校園建設(shè)擴(kuò)張的背景下，學(xué)生宿舍與公共空間設(shè)計(jì)的重要性日益凸顯。然而，當(dāng)前我國高校學(xué)生宿舍在設(shè)計(jì)和公共空間利用方面仍存在諸多問題，亟待解決。因此，對(duì)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)及公共空間進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。通過對(duì)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍的實(shí)地調(diào)研和分析，總結(jié)其在設(shè)計(jì)和公共空間利用方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議和設(shè)計(jì)策略，不僅能夠改善學(xué)生的居住環(huán)境，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，還能夠?yàn)槠渌咝５膶W(xué)生宿舍設(shè)計(jì)和公共空間營造提供參考和借鑒。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)及公共空間的現(xiàn)狀，通過實(shí)地調(diào)研、案例分析等方法，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足，從而提出具有針對(duì)性和可操作性的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，為學(xué)校后續(xù)的宿舍建設(shè)與改造提供科學(xué)依據(jù)，以提升學(xué)生的居住體驗(yàn)和校園生活質(zhì)量。具體而言，研究目的包括以下幾個(gè)方面：一是深入了解學(xué)生對(duì)宿舍空間布局、功能設(shè)施以及公共空間的需求和期望，為設(shè)計(jì)改進(jìn)提供方向；二是分析現(xiàn)有宿舍設(shè)計(jì)及公共空間存在的問題，探討其原因和影響；三是結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，改善學(xué)生的居住環(huán)境；四是通過對(duì)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍的研究，為其他高校的宿舍設(shè)計(jì)及公共空間營造提供參考和借鑒。本研究具有重要的理論與實(shí)踐意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論意義：豐富和完善高校學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)及公共空間的理論體系。當(dāng)前，關(guān)于高校學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)的研究多集中在建筑結(jié)構(gòu)、功能布局等方面，對(duì)公共空間的研究相對(duì)較少。本研究將宿舍設(shè)計(jì)與公共空間相結(jié)合，從空間利用、功能需求、文化氛圍等多個(gè)角度進(jìn)行深入探討，有助于填補(bǔ)相關(guān)理論研究的空白，為后續(xù)研究提供新的思路和方法。同時(shí)，通過對(duì)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍的實(shí)證研究，能夠進(jìn)一步驗(yàn)證和完善現(xiàn)有的宿舍設(shè)計(jì)理論，推動(dòng)其在實(shí)踐中的應(yīng)用和發(fā)展。實(shí)踐意義：對(duì)于南京三江大學(xué)的校園建設(shè)和學(xué)生生活具有重要的指導(dǎo)作用。通過本研究提出的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地對(duì)現(xiàn)有學(xué)生宿舍進(jìn)行改造和升級(jí)，提高宿舍的空間利用率和舒適度，完善公共空間的功能和設(shè)施，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的居住環(huán)境。這不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。此外，本研究的成果還可以為其他高校在學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)和公共空間營造方面提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)我國高校校園建設(shè)的整體發(fā)展。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)為深入探究南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)及公共空間，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析相關(guān)問題，并提出具有創(chuàng)新性的見解。在研究過程中，首先采用文獻(xiàn)研究法，廣泛查閱國內(nèi)外有關(guān)高校學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)、公共空間規(guī)劃以及校園建筑文化等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、建筑設(shè)計(jì)規(guī)范等。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理和分析，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。例如，通過對(duì)《高校學(xué)生公寓公共空間交往性提升設(shè)計(jì)策略研究》等文獻(xiàn)的研讀，了解到當(dāng)前高校學(xué)生公寓公共空間在交往性設(shè)計(jì)方面的不足以及提升策略，為分析南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍公共空間提供了參考依據(jù)。其次，運(yùn)用案例分析法，選取國內(nèi)外具有代表性的高校學(xué)生宿舍案例進(jìn)行深入研究。這些案例涵蓋了不同的建筑風(fēng)格、空間布局和功能配置，通過對(duì)其設(shè)計(jì)理念、空間組織、公共空間利用等方面的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處。比如，分析美國某大學(xué)采用庭院式設(shè)計(jì)的宿舍樓，其房間圍繞中央庭院布局，公共空間包括學(xué)習(xí)室、娛樂室、自助餐廳等，這種設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的交流與互動(dòng)需求，為南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)提供了新的思路；同時(shí)，剖析國內(nèi)某高校新建宿舍樓在設(shè)施配置和公共空間營造方面的做法，如設(shè)計(jì)有獨(dú)立衛(wèi)浴、陽臺(tái)、空調(diào)等設(shè)施，公共空間設(shè)有休息區(qū)、學(xué)習(xí)室等，以了解如何更好地滿足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求。實(shí)地調(diào)研法也是本研究的重要方法之一。深入南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍區(qū)，對(duì)宿舍建筑、公共空間進(jìn)行實(shí)地考察和測(cè)量，詳細(xì)記錄宿舍的空間布局、功能設(shè)施、建筑結(jié)構(gòu)等情況。同時(shí)，通過問卷調(diào)查和訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)宿舍設(shè)計(jì)及公共空間的使用感受、需求和建議。例如，發(fā)放問卷了解學(xué)生對(duì)宿舍空間大小、采光通風(fēng)、公共設(shè)施配備等方面的滿意度，以及對(duì)公共空間功能設(shè)置的期望；與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解他們?cè)谒奚嵘钪械膶?shí)際需求和遇到的問題，如是否需要更多的學(xué)習(xí)交流空間、休閑娛樂設(shè)施等，從而獲取第一手資料，為研究提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支持。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是研究視角的創(chuàng)新，將學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)與公共空間研究有機(jī)融合，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社交等多維度需求出發(fā)，綜合分析宿舍設(shè)計(jì)與公共空間的相互關(guān)系及其對(duì)學(xué)生的影響。以往的研究往往側(cè)重于宿舍設(shè)計(jì)或公共空間的某一方面，而本研究強(qiáng)調(diào)兩者的協(xié)同作用，為高校學(xué)生宿舍研究提供了新的視角。二是在設(shè)計(jì)策略上的創(chuàng)新，基于對(duì)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍的實(shí)際調(diào)研和分析，結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)策略。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)性化空間的需求，提出在宿舍設(shè)計(jì)中引入模塊化設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好和需求對(duì)宿舍空間進(jìn)行靈活調(diào)整；在公共空間營造方面，注重打造多功能、復(fù)合型的公共空間，如將學(xué)習(xí)、交流、休閑等功能融合在一個(gè)空間內(nèi)，提高公共空間的利用率和吸引力，以滿足學(xué)生多樣化的活動(dòng)需求。二、理論基礎(chǔ)與研究綜述2.1相關(guān)概念界定學(xué)生宿舍作為高校校園建筑的關(guān)鍵構(gòu)成，是為學(xué)生提供居住、休息、學(xué)習(xí)以及社交的專門場所。從功能層面來看，其涵蓋了睡眠、學(xué)習(xí)、儲(chǔ)物、衛(wèi)生等基礎(chǔ)功能空間。以常見的四人間學(xué)生宿舍為例，通常會(huì)配備四張單人床、四個(gè)書桌及書架、四個(gè)衣柜，分別滿足學(xué)生的睡眠、學(xué)習(xí)與物品收納需求，并設(shè)有獨(dú)立或公共的衛(wèi)生間與洗漱區(qū)域以保障學(xué)生的日常生活衛(wèi)生需求。在空間布局上，學(xué)生宿舍常見的形式有內(nèi)廊式、外廊式和單元式等。內(nèi)廊式宿舍的房間分布在走廊兩側(cè)，這種布局的優(yōu)點(diǎn)是交通空間緊湊，可有效降低建筑成本，但可能存在部分房間采光通風(fēng)不足的問題；外廊式宿舍房間位于走廊一側(cè)，采光通風(fēng)條件較好，不過走廊的使用可能會(huì)受到天氣影響；單元式宿舍則以若干房間組成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，每個(gè)單元配備獨(dú)立的衛(wèi)生間、客廳等公共設(shè)施，具有較強(qiáng)的私密性和獨(dú)立性。公共空間在學(xué)生宿舍中扮演著不可或缺的角色，是學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)、休閑與學(xué)習(xí)的共享區(qū)域。它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與情感交流，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在高校學(xué)生宿舍中，公共空間的類型豐富多樣，包括宿舍內(nèi)部的走廊、樓梯間、陽臺(tái)等小型公共空間，以及宿舍樓內(nèi)的公共活動(dòng)室、自習(xí)室、健身房、休閑區(qū)等大型公共空間，還有宿舍區(qū)的庭院、廣場等室外公共空間。走廊不僅是連接各個(gè)宿舍房間的交通通道，還可以通過合理布置休息座椅、文化展示墻等設(shè)施，使其成為學(xué)生短暫休息與交流的場所；樓梯間除了滿足垂直交通需求外，也可利用其空間設(shè)置小型的閱讀角或藝術(shù)展示區(qū)；公共活動(dòng)室可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與需求，配備投影儀、音響設(shè)備、棋牌桌等設(shè)施，用于舉辦各類社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、文藝演出等；自習(xí)室則為學(xué)生提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備桌椅、照明設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接口等，滿足學(xué)生的自習(xí)與學(xué)習(xí)討論需求；健身房配備跑步機(jī)、啞鈴、健身車等健身器材，方便學(xué)生進(jìn)行日常鍛煉；休閑區(qū)設(shè)置沙發(fā)、茶幾、綠植等，營造輕松、愜意的氛圍，供學(xué)生休息、聊天、閱讀等；庭院和廣場則為學(xué)生提供了戶外休閑、活動(dòng)的空間，可舉辦露天音樂會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、野餐等活動(dòng)。學(xué)生宿舍與公共空間緊密相連，相互影響。一方面，合理的學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)能夠?yàn)楣部臻g的設(shè)置提供良好的基礎(chǔ)與條件。例如，科學(xué)的空間布局可以預(yù)留出充足的公共空間，并且使公共空間與宿舍房間之間的流線更加合理，方便學(xué)生的使用。如果宿舍采用單元式布局，每個(gè)單元可以設(shè)置獨(dú)立的公共活動(dòng)空間，增強(qiáng)單元內(nèi)學(xué)生之間的交流互動(dòng)；而在整體建筑設(shè)計(jì)中，合理規(guī)劃走廊寬度和長度，也能為在走廊設(shè)置公共休息區(qū)或交流空間提供可能。另一方面，優(yōu)質(zhì)的公共空間能夠提升學(xué)生宿舍的整體品質(zhì)與價(jià)值。豐富多樣的公共空間功能可以滿足學(xué)生多樣化的需求，使學(xué)生在宿舍區(qū)就能享受到便捷、豐富的生活服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宿舍的歸屬感與認(rèn)同感。完善的公共空間設(shè)施也能夠提升宿舍的吸引力，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考學(xué)校。如某高校在宿舍區(qū)設(shè)置了設(shè)施完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室作為公共空間，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供場地和設(shè)備支持，吸引了許多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，同時(shí)也提升了學(xué)校的創(chuàng)新氛圍和整體形象。2.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，高校學(xué)生宿舍與公共空間設(shè)計(jì)研究起步較早，發(fā)展較為成熟。許多發(fā)達(dá)國家在高校宿舍建設(shè)中注重人性化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的多樣化需求。例如，美國高校宿舍設(shè)計(jì)注重個(gè)性化與多元化，除了提供基本的住宿設(shè)施外，還會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生群體和需求，設(shè)計(jì)多樣化的宿舍類型，如公寓式宿舍、主題宿舍等。在公共空間營造方面，美國高校普遍重視公共空間的開放性和互動(dòng)性，設(shè)置了豐富多樣的公共設(shè)施，如學(xué)習(xí)交流區(qū)、休閑娛樂區(qū)、健身區(qū)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。像斯坦福大學(xué)的宿舍區(qū)，公共空間配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備和舒適的沙發(fā)、桌椅，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境；麻省理工學(xué)院的宿舍公共空間則經(jīng)常舉辦各類學(xué)術(shù)講座、文化活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和社區(qū)意識(shí)。歐洲一些國家的高校在宿舍設(shè)計(jì)和公共空間利用方面也有獨(dú)特的理念和做法。例如，德國高校注重可持續(xù)發(fā)展理念在宿舍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，采用節(jié)能環(huán)保的建筑材料和技術(shù)，打造綠色宿舍。在公共空間設(shè)計(jì)上，德國高校強(qiáng)調(diào)空間的功能性和靈活性，通過合理的布局和設(shè)施配置，使公共空間能夠滿足學(xué)生不同的活動(dòng)需求。瑞典的高校則注重宿舍公共空間的文化氛圍營造，將當(dāng)?shù)氐奈幕厝谌氲焦部臻g的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在日常生活中能夠感受到本土文化的熏陶。國內(nèi)對(duì)于高校學(xué)生宿舍與公共空間設(shè)計(jì)的研究近年來逐漸增多。學(xué)者們從不同角度對(duì)高校宿舍設(shè)計(jì)和公共空間進(jìn)行了探討。在宿舍設(shè)計(jì)方面，研究主要集中在空間布局優(yōu)化、功能設(shè)施完善以及建筑風(fēng)格創(chuàng)新等方面。有學(xué)者提出應(yīng)根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣和需求，合理規(guī)劃宿舍空間，如采用動(dòng)靜分區(qū)的設(shè)計(jì)原則，將休息區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)分開，以提高學(xué)生的居住舒適度。在功能設(shè)施方面，強(qiáng)調(diào)要配備齊全的生活設(shè)施和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)設(shè)施，滿足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求。例如，在宿舍內(nèi)設(shè)置獨(dú)立的衛(wèi)生間、陽臺(tái)、空調(diào)等設(shè)施，為學(xué)生提供便利的生活條件；配備高速網(wǎng)絡(luò)、智能學(xué)習(xí)設(shè)備等，滿足學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)需求。在公共空間研究方面，國內(nèi)學(xué)者關(guān)注公共空間的功能定位、空間形態(tài)以及與學(xué)生需求的契合度。有研究指出，高校宿舍公共空間應(yīng)具備多樣化的功能，如社交、學(xué)習(xí)、休閑、娛樂等，以滿足學(xué)生不同的活動(dòng)需求。在空間形態(tài)上，應(yīng)注重公共空間的開放性和連通性，使其與宿舍內(nèi)部空間以及校園其他區(qū)域形成有機(jī)的整體。同時(shí)，學(xué)者們也強(qiáng)調(diào)要充分考慮學(xué)生的使用需求和行為習(xí)慣，通過人性化的設(shè)計(jì)和管理，提高公共空間的利用率和吸引力。例如，在公共空間設(shè)置舒適的座椅、遮陽避雨設(shè)施、文化展示區(qū)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的使用環(huán)境。然而，當(dāng)前國內(nèi)外研究仍存在一些不足之處。在研究內(nèi)容上，雖然對(duì)宿舍設(shè)計(jì)和公共空間的各個(gè)方面都有涉及，但對(duì)于兩者之間的協(xié)同關(guān)系研究還不夠深入，未能充分揭示宿舍設(shè)計(jì)與公共空間營造如何相互影響、相互促進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的需求。在研究方法上，多以理論分析和案例研究為主，實(shí)證研究相對(duì)較少，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和使用體驗(yàn)的深入調(diào)查和量化分析，導(dǎo)致研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用效果有待進(jìn)一步驗(yàn)證。在研究視角上，較少從校園文化建設(shè)、學(xué)生心理健康等宏觀層面探討宿舍設(shè)計(jì)及公共空間的作用和意義，對(duì)于如何通過宿舍設(shè)計(jì)和公共空間營造來傳承校園文化、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展等方面的研究還較為薄弱。未來，高校學(xué)生宿舍與公共空間設(shè)計(jì)研究的發(fā)展趨勢(shì)將呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。隨著心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科的不斷發(fā)展，將這些學(xué)科的理論和方法引入到宿舍設(shè)計(jì)和公共空間研究中，能夠更深入地了解學(xué)生的行為模式、心理需求以及社會(huì)交往特點(diǎn)，從而為設(shè)計(jì)提供更科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，隨著科技的不斷進(jìn)步，智能化、綠色化將成為宿舍設(shè)計(jì)和公共空間營造的重要發(fā)展方向。利用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)宿舍設(shè)施的智能化管理和公共空間的智能服務(wù)，提高宿舍的安全性、便利性和舒適性；采用綠色環(huán)保的建筑材料和技術(shù)，打造節(jié)能、環(huán)保、健康的宿舍環(huán)境，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。此外，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求和參與度也將是未來研究的重點(diǎn)。通過開展問卷調(diào)查、實(shí)地訪談等方式，深入了解學(xué)生的需求和期望，讓學(xué)生參與到宿舍設(shè)計(jì)和公共空間的規(guī)劃過程中，使設(shè)計(jì)成果更能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升學(xué)生的滿意度和歸屬感。三、南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍現(xiàn)狀分析3.1宿舍布局與結(jié)構(gòu)南京三江大學(xué)的學(xué)生宿舍布局類型豐富多樣，涵蓋內(nèi)廊式、外廊式以及書院式等多種布局。不同布局類型在空間利用、交通流線、采光通風(fēng)等方面各有優(yōu)劣，且與校園整體規(guī)劃存在緊密聯(lián)系。內(nèi)廊式布局在學(xué)校部分早期宿舍樓中較為常見，房間分布于走廊兩側(cè)。這種布局的顯著優(yōu)勢(shì)在于交通空間緊湊，有效減少了建筑占地面積，降低了建設(shè)成本。同時(shí)，緊湊的布局使得管理和維護(hù)更為便捷，宿管人員能夠更高效地進(jìn)行巡查和服務(wù)。然而，其缺點(diǎn)也較為明顯，部分位于走廊中部的房間采光通風(fēng)條件欠佳，長時(shí)間居住可能影響學(xué)生的身體健康和居住舒適度。此外，內(nèi)廊式布局下，走廊作為唯一的交通通道，在上下課高峰期容易出現(xiàn)人流擁堵的情況，影響學(xué)生的通行效率。外廊式布局的宿舍樓中，房間集中在走廊一側(cè)。其突出優(yōu)點(diǎn)是采光通風(fēng)條件良好，每個(gè)房間都能充分享受自然光線和新鮮空氣，為學(xué)生營造了較為舒適的居住環(huán)境。外廊還可作為學(xué)生的休閑活動(dòng)空間，學(xué)生可以在此晾曬衣物、擺放綠植，增加生活的情趣。不過，外廊式布局也存在一定的局限性，外廊易受天氣影響，在雨天、雪天或高溫天氣下，學(xué)生在走廊行走或活動(dòng)會(huì)受到不便。而且，外廊的存在使得建筑的整體占地面積相對(duì)較大，在一定程度上增加了建設(shè)成本。隨著學(xué)校的發(fā)展和教育理念的更新，書院式布局的宿舍應(yīng)運(yùn)而生。書院式宿舍采用圍合或半圍合的院落布局，底層空間全部規(guī)劃為公共空間，配備了豐富的生活設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)空間以及書院導(dǎo)師的辦公管理用房。這種布局營造出了強(qiáng)烈的社區(qū)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，學(xué)生可以在底層公共空間開展學(xué)術(shù)討論、文化活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)。同時(shí)，書院式布局注重空間的開放性和通透性，使學(xué)生能夠更好地融入自然環(huán)境，提升了居住的舒適度和歸屬感。然而，書院式布局對(duì)空間和資源的要求較高，建設(shè)和運(yùn)營成本相對(duì)較大，在推廣和普及過程中可能面臨一定的困難。從校園規(guī)劃的角度來看，不同布局的宿舍樓在校園中的分布并非隨意為之，而是經(jīng)過了精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。早期建設(shè)的內(nèi)廊式和外廊式宿舍樓多分布在校園的中心區(qū)域或靠近教學(xué)區(qū)的位置，這樣的布局方便學(xué)生上下課，減少了學(xué)生在校園內(nèi)的通勤時(shí)間。隨著校園的不斷擴(kuò)建和發(fā)展，書院式宿舍樓逐漸出現(xiàn)在校園的新區(qū)域，這些區(qū)域通常環(huán)境優(yōu)美，空間開闊，為書院式布局提供了良好的條件。書院式宿舍樓的建設(shè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革相契合，其獨(dú)立的院落空間和豐富的公共設(shè)施，為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。盡管學(xué)校在宿舍布局和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上做出了諸多努力，但仍存在一些不足之處。部分宿舍樓的布局未能充分考慮學(xué)生的行為習(xí)慣和需求變化。例如，一些內(nèi)廊式宿舍樓的走廊過于狹窄，缺乏必要的休息和交流空間，學(xué)生在課余時(shí)間無法在走廊進(jìn)行輕松的互動(dòng)。一些宿舍樓的功能分區(qū)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)區(qū)和休息區(qū)相互干擾，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息質(zhì)量。在建筑結(jié)構(gòu)方面，部分老舊宿舍樓的隔音效果較差，學(xué)生在宿舍內(nèi)的活動(dòng)容易對(duì)相鄰宿舍造成干擾。部分宿舍樓的樓梯和電梯設(shè)置不夠合理，在高峰期容易出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象，給學(xué)生的出行帶來不便。3.2內(nèi)部設(shè)施與功能分區(qū)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍內(nèi)部設(shè)施豐富，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)和休閑等多個(gè)方面，在功能分區(qū)上也進(jìn)行了細(xì)致規(guī)劃，然而在滿足學(xué)生多樣化需求方面仍存在一些有待提升的空間。在生活設(shè)施方面，學(xué)校宿舍大部分為四到六人間，宿舍內(nèi)均配備獨(dú)立的書桌、衣柜，方便學(xué)生存放物品和學(xué)習(xí)使用。宿舍還設(shè)有獨(dú)立衛(wèi)生間，部分宿舍安裝了熱水器，為學(xué)生提供了較為便利的生活條件。所有宿舍都裝有空調(diào)，確保學(xué)生在不同季節(jié)都能擁有舒適的居住環(huán)境。學(xué)校提供寬帶上網(wǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生日常上網(wǎng)需求。在一些新建的書院式宿舍樓中，還配備了智能門鎖，提高了宿舍的安全性和便利性。不過，部分老舊宿舍樓的生活設(shè)施存在老化和損壞的情況，如一些衛(wèi)生間的水龍頭漏水、馬桶堵塞，熱水器水溫不穩(wěn)定等問題，給學(xué)生的生活帶來了不便。學(xué)習(xí)設(shè)施的配備上，每個(gè)宿舍都配備了書桌和椅子，部分宿舍還設(shè)有書架，為學(xué)生提供了基本的學(xué)習(xí)空間。然而，隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求的提高，這些設(shè)施逐漸顯露出不足。部分書桌的尺寸較小，無法滿足學(xué)生放置電腦、書籍等學(xué)習(xí)用品的需求。一些宿舍的照明條件不佳，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)氛圍的營造上，宿舍內(nèi)缺乏專門的隔音設(shè)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易受到室友活動(dòng)的干擾。休閑娛樂設(shè)施方面，學(xué)校在部分宿舍樓內(nèi)設(shè)置了公共活動(dòng)室，配備了乒乓球桌、臺(tái)球桌等娛樂設(shè)施，為學(xué)生提供了休閑娛樂的場所。書院式宿舍樓的底層公共空間還設(shè)有休閑區(qū)，擺放了沙發(fā)、茶幾等，供學(xué)生休息和交流。不過，這些休閑娛樂設(shè)施的數(shù)量和種類仍相對(duì)有限，無法滿足所有學(xué)生的需求。部分公共活動(dòng)室的開放時(shí)間較短，學(xué)生在課余時(shí)間無法充分使用。在功能分區(qū)方面，學(xué)校宿舍普遍將睡眠區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和儲(chǔ)物區(qū)進(jìn)行了劃分。睡眠區(qū)配備單人床，部分宿舍采用上床下桌的形式，將學(xué)習(xí)區(qū)與睡眠區(qū)結(jié)合，提高了空間利用率。儲(chǔ)物區(qū)則設(shè)置了衣柜和抽屜，方便學(xué)生存放衣物和個(gè)人物品。衛(wèi)生間作為獨(dú)立的功能區(qū)，與其他區(qū)域隔開，保證了衛(wèi)生和隱私。然而，這種功能分區(qū)在實(shí)際使用中也存在一些問題。部分宿舍的功能分區(qū)不夠靈活，無法滿足學(xué)生多樣化的生活需求。例如，在一些六人間宿舍中，由于空間有限，學(xué)習(xí)區(qū)和睡眠區(qū)的劃分不夠合理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易影響到室友休息。一些宿舍的儲(chǔ)物空間不足，學(xué)生的衣物和物品無法得到妥善存放。在公共空間的功能分區(qū)上，雖然學(xué)校設(shè)置了多種類型的公共空間，如走廊、樓梯間、公共活動(dòng)室、自習(xí)室、健身房、休閑區(qū)等，但在功能的整合和利用上還存在提升空間。一些公共空間的功能較為單一，如走廊僅僅作為交通通道，沒有充分發(fā)揮其作為交流和休閑空間的潛力。公共活動(dòng)室的功能布局不夠合理，不同功能區(qū)域之間相互干擾，影響了學(xué)生的使用體驗(yàn)。自習(xí)室和休閑區(qū)的分布不夠均衡，部分宿舍樓附近缺乏自習(xí)室，學(xué)生需要前往較遠(yuǎn)的地方自習(xí)，給學(xué)生帶來了不便。3.3存在問題及學(xué)生需求調(diào)研為深入了解南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際需求，本研究采用問卷和訪談相結(jié)合的方式開展調(diào)研。問卷內(nèi)容涵蓋宿舍布局、設(shè)施配備、公共空間利用以及學(xué)生對(duì)宿舍環(huán)境的滿意度等多個(gè)方面，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷468份，有效回收率為93.6%。同時(shí)，選取不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，共計(jì)訪談30人次，以獲取更深入、詳細(xì)的信息。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析和訪談內(nèi)容的整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生宿舍存在諸多問題。在宿舍布局方面，部分內(nèi)廊式宿舍樓的走廊狹窄，采光通風(fēng)不佳，導(dǎo)致學(xué)生在宿舍內(nèi)的活動(dòng)空間受限，且長期處于這樣的環(huán)境中，容易影響學(xué)生的身心健康。例如，有學(xué)生反映：“住在內(nèi)廊式宿舍，走廊又暗又窄，感覺很壓抑，平時(shí)都不太愿意在宿舍待著?！蓖饫仁剿奚針请m然采光通風(fēng)較好，但外廊易受天氣影響，在惡劣天氣條件下，學(xué)生的出行和活動(dòng)極為不便。一位住在外廊式宿舍的學(xué)生提到：“下雨天的時(shí)候，外廊全是積水，走路很容易滑倒，而且晾在外廊的衣服也經(jīng)常被雨淋濕。”生活設(shè)施方面，雖然宿舍配備了基本的生活設(shè)施，但部分設(shè)施存在老化、損壞的情況，且維修不及時(shí)。如前文所述，一些衛(wèi)生間的水龍頭漏水、馬桶堵塞，熱水器水溫不穩(wěn)定等問題，給學(xué)生的日常生活帶來了諸多困擾。學(xué)生們普遍希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)生活設(shè)施的維護(hù)和更新，確保設(shè)施的正常使用。在訪談中，有學(xué)生抱怨：“我們宿舍的熱水器壞了好幾天了，報(bào)修之后一直沒人來修，每天只能去公共浴室洗澡，太麻煩了?！睂W(xué)習(xí)設(shè)施方面，書桌尺寸較小、照明條件不佳以及隔音設(shè)施缺失等問題較為突出。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的增加，現(xiàn)有的書桌空間難以滿足學(xué)生放置電腦、書籍等學(xué)習(xí)用品的需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分宿舍的照明燈光線昏暗，長時(shí)間使用容易導(dǎo)致學(xué)生眼睛疲勞。此外，由于宿舍缺乏隔音設(shè)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易受到室友活動(dòng)的干擾，難以集中精力。有學(xué)生表示：“晚上想學(xué)習(xí)的時(shí)候，室友在旁邊聊天或者玩游戲，聲音很吵，根本沒辦法靜下心來學(xué)習(xí)?！毙蓍e娛樂設(shè)施方面，設(shè)施數(shù)量和種類有限，開放時(shí)間較短，無法滿足學(xué)生多樣化的休閑娛樂需求。學(xué)校雖在部分宿舍樓內(nèi)設(shè)置了公共活動(dòng)室，但乒乓球桌、臺(tái)球桌等娛樂設(shè)施數(shù)量較少，學(xué)生需要排隊(duì)等候才能使用。公共活動(dòng)室的開放時(shí)間也不能滿足學(xué)生的課余時(shí)間安排，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間缺乏休閑娛樂的場所。有學(xué)生說：“我們平時(shí)下課比較晚，等想去活動(dòng)室玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)關(guān)門了，根本沒機(jī)會(huì)使用這些設(shè)施?！痹诠部臻g利用方面，功能分區(qū)不夠合理，空間利用率較低。走廊、樓梯間等公共空間未能充分發(fā)揮其交流和休閑功能，僅作為簡單的交通通道使用。公共活動(dòng)室的功能布局不夠科學(xué)，不同功能區(qū)域之間相互干擾，影響了學(xué)生的使用體驗(yàn)。自習(xí)室和休閑區(qū)的分布不均衡，部分宿舍樓附近缺乏自習(xí)室，學(xué)生需要前往較遠(yuǎn)的地方自習(xí)，浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。有學(xué)生反饋：“我們這棟樓沒有自習(xí)室，每次都要跑到別的樓去，很不方便，而且有時(shí)候去晚了還沒有位置?！痹趯?duì)學(xué)生需求的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)宿舍的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。在空間布局上，學(xué)生希望宿舍能夠擁有更加合理的功能分區(qū)，如將學(xué)習(xí)區(qū)和休息區(qū)分隔開，避免相互干擾。同時(shí)，希望增加宿舍的儲(chǔ)物空間，以滿足日益增長的物品存放需求。在設(shè)施配備方面，學(xué)生希望學(xué)校能夠提供更加完善的生活設(shè)施，如配備洗衣機(jī)、烘干機(jī)等，方便學(xué)生日常生活。在學(xué)習(xí)設(shè)施方面，希望書桌尺寸更大、照明條件更好，并配備隔音設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在休閑娛樂設(shè)施方面，希望增加設(shè)施的數(shù)量和種類，延長公共活動(dòng)室的開放時(shí)間，以滿足不同學(xué)生的興趣愛好和休閑需求。此外，學(xué)生對(duì)公共空間的需求也較為強(qiáng)烈，希望打造更多多功能、復(fù)合型的公共空間，如集學(xué)習(xí)、交流、休閑于一體的共享空間，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。四、高校學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)要點(diǎn)與案例分析4.1設(shè)計(jì)原則與理念在高校學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)中，安全是首要原則。建筑結(jié)構(gòu)必須具備足夠的穩(wěn)固性，以抵御自然災(zāi)害，如地震、臺(tái)風(fēng)等。依據(jù)《建筑結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，宿舍的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)滿足在規(guī)定的設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)，在正常設(shè)計(jì)、施工、使用和維護(hù)條件下，完成預(yù)定功能的要求。在防火方面，宿舍應(yīng)配備完善的消防設(shè)施，如火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、滅火器、消火栓等，并確保消防通道暢通無阻。疏散通道的寬度、疏散指示標(biāo)志的設(shè)置等都需嚴(yán)格按照相關(guān)消防規(guī)范執(zhí)行，如《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》規(guī)定，宿舍的疏散樓梯和疏散門的凈寬度不應(yīng)小于0.9m，疏散走道的凈寬度不應(yīng)小于1.1m。同時(shí)，電氣線路的設(shè)計(jì)和鋪設(shè)也需符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免因電氣故障引發(fā)火災(zāi)。舒適原則體現(xiàn)在多個(gè)方面。在空間布局上，應(yīng)合理規(guī)劃宿舍內(nèi)部空間，確保學(xué)生擁有足夠的活動(dòng)空間。以四人間宿舍為例，每個(gè)學(xué)生的居住面積應(yīng)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，保證床鋪、書桌、衣柜等設(shè)施的合理擺放，避免空間過于擁擠。良好的采光通風(fēng)條件對(duì)于提升居住舒適度至關(guān)重要。宿舍應(yīng)盡量采用自然采光和通風(fēng)，窗戶的面積和位置應(yīng)合理設(shè)計(jì)，以保證室內(nèi)充足的光線和新鮮空氣的流通。如《宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，宿舍的采光系數(shù)不應(yīng)低于1.5%，通風(fēng)開口面積不應(yīng)小于房間地面面積的1/20。在室內(nèi)環(huán)境方面，應(yīng)注重溫度、濕度和隔音的控制。配備空調(diào)、風(fēng)扇等設(shè)備，以調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度；通過合理的建筑設(shè)計(jì)和裝修材料選擇，改善隔音效果，減少外界噪音對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的干擾。便捷性原則要求宿舍的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的日常生活需求。在設(shè)施配備上，應(yīng)提供齊全的生活設(shè)施，如洗衣機(jī)、烘干機(jī)、飲水機(jī)等，方便學(xué)生日常生活。公共服務(wù)設(shè)施的布局也應(yīng)合理，如公共衛(wèi)生間、浴室、開水房等應(yīng)設(shè)置在方便學(xué)生使用的位置。同時(shí)，宿舍周邊應(yīng)配備便利的商業(yè)服務(wù)設(shè)施，如便利店、餐廳等，滿足學(xué)生的日常購物和飲食需求。在交通流線設(shè)計(jì)上，應(yīng)確保宿舍內(nèi)部及與校園其他區(qū)域之間的交通便捷，減少學(xué)生的出行時(shí)間和體力消耗。例如，宿舍與教學(xué)樓、圖書館之間的步行距離應(yīng)盡量縮短，且道路設(shè)計(jì)應(yīng)平坦、寬敞，便于學(xué)生行走和騎行。個(gè)性化原則旨在滿足學(xué)生的多樣化需求。不同學(xué)生具有不同的興趣愛好、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，因此宿舍設(shè)計(jì)應(yīng)提供一定的靈活性和可變性。例如，采用模塊化設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求對(duì)宿舍空間進(jìn)行靈活調(diào)整。在家具選擇上，提供多種款式和功能的家具，供學(xué)生自主選擇和組合。在裝飾風(fēng)格上，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化裝飾，如張貼海報(bào)、擺放綠植等，營造獨(dú)特的居住氛圍。還可以設(shè)計(jì)不同類型的宿舍，如公寓式宿舍、主題宿舍等，以滿足不同學(xué)生群體的需求。以人為本的設(shè)計(jì)理念貫穿于學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)的始終。這意味著在設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮學(xué)生的需求和感受，將學(xué)生的利益放在首位。從空間布局、設(shè)施配備到環(huán)境營造，都應(yīng)以方便學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和社交為出發(fā)點(diǎn)。例如，在公共空間的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重打造舒適、宜人的交流環(huán)境，設(shè)置休息座椅、交流區(qū)等，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。在設(shè)計(jì)過程中，還應(yīng)積極征求學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中來，使設(shè)計(jì)成果更符合學(xué)生的實(shí)際需求。通過以人為本的設(shè)計(jì)理念，打造出既滿足學(xué)生基本居住需求，又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生宿舍環(huán)境。4.2空間布局與功能規(guī)劃合理的空間布局和功能規(guī)劃是打造優(yōu)質(zhì)學(xué)生宿舍的關(guān)鍵。在南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮動(dòng)靜分區(qū)、干濕分離等原則，以提升學(xué)生的居住體驗(yàn)。動(dòng)靜分區(qū)是優(yōu)化宿舍空間布局的重要原則。在宿舍內(nèi)部，將睡眠區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)分隔開，可有效減少不同活動(dòng)之間的干擾。例如，睡眠區(qū)應(yīng)保持安靜、私密，避免受到外界噪音的影響?？梢圆捎酶粢舨牧蠈?duì)睡眠區(qū)的墻壁進(jìn)行處理，安裝雙層隔音玻璃，減少外界噪音傳入。在布局上，將睡眠區(qū)設(shè)置在遠(yuǎn)離走廊、公共活動(dòng)區(qū)域的位置，為學(xué)生提供安靜的休息環(huán)境。學(xué)習(xí)區(qū)則需要明亮、安靜的環(huán)境，可配備充足的照明設(shè)施，如采用自然光與人工照明相結(jié)合的方式，確保光線充足。同時(shí)，在學(xué)習(xí)區(qū)周圍設(shè)置隔音屏障，減少來自其他區(qū)域的噪音干擾?；顒?dòng)區(qū)可用于學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂、社交活動(dòng)等，應(yīng)與睡眠區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)保持一定距離，避免相互影響。如在書院式宿舍樓的底層公共空間設(shè)置活動(dòng)區(qū)，配備乒乓球桌、臺(tái)球桌等娛樂設(shè)施，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)不會(huì)對(duì)樓上的宿舍造成干擾。干濕分離主要應(yīng)用于衛(wèi)生間和洗漱區(qū)域的設(shè)計(jì)。在學(xué)生宿舍中，將淋浴區(qū)與洗漱區(qū)、如廁區(qū)分開，能夠有效保持衛(wèi)生間的干燥和清潔，減少細(xì)菌滋生，提高使用的安全性和舒適性。對(duì)于獨(dú)立衛(wèi)生間的宿舍，可以采用玻璃隔斷或浴簾將淋浴區(qū)隔開，防止洗澡時(shí)的水花濺到其他區(qū)域。在地面排水設(shè)計(jì)上，確保淋浴區(qū)的地面有一定的坡度，使水流能夠迅速排走，避免積水。同時(shí)，選擇質(zhì)量好的地漏，防止異味反溢。對(duì)于公共衛(wèi)生間，也應(yīng)合理劃分干濕區(qū)域，設(shè)置獨(dú)立的淋浴間和洗漱臺(tái)，保證每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)相對(duì)干燥、衛(wèi)生的使用環(huán)境。在功能區(qū)域規(guī)劃方面，宿舍應(yīng)滿足學(xué)生的多種需求，合理劃分睡眠區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、儲(chǔ)物區(qū)、休閑區(qū)等。睡眠區(qū)作為學(xué)生休息的重要場所，應(yīng)配備舒適的床鋪、柔軟的床墊和合適的床上用品。床鋪的尺寸應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身高和體型進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠舒適地休息。在空間布局上，合理安排床鋪的位置，留出足夠的通道空間，方便學(xué)生上下床和在宿舍內(nèi)活動(dòng)。學(xué)習(xí)區(qū)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的區(qū)域，應(yīng)配備符合人體工程學(xué)的書桌和椅子，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持正確的坐姿，減少身體疲勞。書桌的高度和深度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身高和使用習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)，配備充足的照明設(shè)施和電源插座，方便學(xué)生使用電腦、臺(tái)燈等學(xué)習(xí)設(shè)備。學(xué)習(xí)區(qū)還應(yīng)設(shè)置書架或書柜，方便學(xué)生存放書籍和學(xué)習(xí)資料。儲(chǔ)物區(qū)是學(xué)生存放衣物、書籍、雜物等物品的區(qū)域，應(yīng)提供足夠的儲(chǔ)物空間。可以設(shè)置衣柜、壁櫥、抽屜等不同類型的儲(chǔ)物設(shè)施，滿足學(xué)生不同物品的存放需求。衣柜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)合理設(shè)計(jì)，設(shè)置掛衣區(qū)、疊衣區(qū)和抽屜，方便學(xué)生分類存放衣物。壁櫥可以安裝在宿舍的墻壁上，充分利用空間，增加儲(chǔ)物容量。抽屜則可以用于存放小件物品，如文具、飾品等。休閑區(qū)是學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂、放松身心的區(qū)域，可以設(shè)置沙發(fā)、茶幾、電視等設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的休息環(huán)境。在休閑區(qū)的布置上，可以擺放一些綠植，增加室內(nèi)的生機(jī)和活力。也可以設(shè)置一些文化展示墻，展示學(xué)生的作品、照片等，營造濃厚的文化氛圍。公共空間的功能規(guī)劃同樣重要。公共空間應(yīng)包括公共活動(dòng)室、自習(xí)室、健身房、休閑區(qū)等，滿足學(xué)生不同的活動(dòng)需求。公共活動(dòng)室可用于舉辦各類社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、文藝演出等，應(yīng)配備投影儀、音響設(shè)備、舞臺(tái)等設(shè)施，滿足不同活動(dòng)的需求。自習(xí)室為學(xué)生提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)配備桌椅、照明設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接口等，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)。健身房配備跑步機(jī)、啞鈴、健身車等健身器材，方便學(xué)生進(jìn)行日常鍛煉。休閑區(qū)設(shè)置沙發(fā)、茶幾、綠植等，營造輕松、愜意的氛圍，供學(xué)生休息、聊天、閱讀等。在公共空間的布局上，應(yīng)注重空間的開放性和連通性，使不同功能區(qū)域之間相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，將自習(xí)室和休閑區(qū)相鄰設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以方便地到休閑區(qū)放松身心；將公共活動(dòng)室和健身房設(shè)置在同一樓層，方便學(xué)生在活動(dòng)和鍛煉之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。4.3國內(nèi)外優(yōu)秀案例分析國內(nèi)外眾多高校在學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)及公共空間營造方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，為南京三江大學(xué)提供了有益的借鑒。美國斯坦福大學(xué)的學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了人性化與個(gè)性化的特點(diǎn)。其宿舍布局采用庭院式設(shè)計(jì)，房間圍繞中央庭院布局。這種布局為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寧靜、舒適的居住環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。中央庭院成為學(xué)生們休閑、交流的重要場所，學(xué)生們可以在這里曬太陽、聊天、舉辦小型聚會(huì)等。宿舍內(nèi)部空間布局合理，功能分區(qū)明確，學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)和儲(chǔ)物區(qū)劃分清晰。學(xué)習(xí)區(qū)配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備和舒適的桌椅，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件；休息區(qū)的床鋪舒適，隔音效果良好，確保學(xué)生能夠得到充分的休息；儲(chǔ)物區(qū)空間充足，設(shè)計(jì)合理，方便學(xué)生存放物品。公共空間設(shè)施豐富多樣，設(shè)有學(xué)習(xí)室、娛樂室、自助餐廳等。學(xué)習(xí)室配備了豐富的圖書資料和高速網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；娛樂室設(shè)有臺(tái)球桌、乒乓球桌、游戲機(jī)等娛樂設(shè)施，滿足學(xué)生的休閑娛樂需求；自助餐廳提供豐富多樣的美食，方便學(xué)生就餐。斯坦福大學(xué)還注重宿舍的文化氛圍營造，通過舉辦各類文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和社區(qū)意識(shí)。例如，定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂會(huì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流。國內(nèi)的清華大學(xué)在學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)和公共空間利用方面也有許多值得借鑒之處。清華大學(xué)的部分宿舍樓采用了“組團(tuán)式”布局，多個(gè)宿舍單元圍繞一個(gè)公共活動(dòng)空間組成一個(gè)組團(tuán)。這種布局既保證了學(xué)生的私密性，又為學(xué)生提供了便捷的交流空間。公共活動(dòng)空間配備了沙發(fā)、茶幾、電視等設(shè)施，供學(xué)生休息、交流和娛樂。宿舍內(nèi)部設(shè)施齊全，采用了現(xiàn)代化的裝修和家具，提升了居住的舒適度。例如，宿舍內(nèi)配備了獨(dú)立的衛(wèi)生間、陽臺(tái)、空調(diào)等設(shè)施，為學(xué)生提供了便利的生活條件；家具采用環(huán)保材料，設(shè)計(jì)合理，符合人體工程學(xué)原理，提高了學(xué)生的使用體驗(yàn)。清華大學(xué)還注重公共空間的文化建設(shè)，在公共空間設(shè)置了文化展示區(qū)，展示學(xué)校的歷史文化、學(xué)生的優(yōu)秀作品等，營造了濃厚的文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與公共空間的管理和維護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。香港中文大學(xué)的宿舍設(shè)計(jì)注重多元化和個(gè)性化。學(xué)校提供多種類型的宿舍，滿足不同學(xué)生的需求。例如，有傳統(tǒng)的宿舍、公寓式宿舍和書院式宿舍等。傳統(tǒng)宿舍價(jià)格相對(duì)較低，適合經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生；公寓式宿舍設(shè)施齊全，居住環(huán)境舒適，適合對(duì)生活品質(zhì)有較高要求的學(xué)生；書院式宿舍強(qiáng)調(diào)社區(qū)氛圍和文化傳承，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。宿舍內(nèi)部空間設(shè)計(jì)靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求對(duì)空間進(jìn)行調(diào)整和布置。例如，采用模塊化的家具設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需求組合家具，打造個(gè)性化的居住空間。公共空間設(shè)置了豐富多樣的功能區(qū)域，如自習(xí)室、討論室、健身房、藝術(shù)工作室等。自習(xí)室安靜舒適，配備了充足的照明和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；討論室配備了投影儀、白板等設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和學(xué)術(shù)交流；健身房設(shè)施齊全，滿足學(xué)生的健身需求；藝術(shù)工作室為有藝術(shù)興趣的學(xué)生提供了創(chuàng)作的空間。香港中文大學(xué)還注重宿舍的國際化氛圍營造，通過招收國際學(xué)生和舉辦國際文化交流活動(dòng)，促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生之間的交流與融合。通過對(duì)這些國內(nèi)外優(yōu)秀案例的分析，可以總結(jié)出以下成功經(jīng)驗(yàn)：在宿舍設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注重人性化、個(gè)性化和多元化，滿足不同學(xué)生的需求；合理規(guī)劃空間布局，明確功能分區(qū)，提高空間利用率；配備齊全的設(shè)施，提升居住的舒適度。在公共空間營造方面，應(yīng)豐富公共空間的功能和設(shè)施，滿足學(xué)生多樣化的活動(dòng)需求；注重公共空間的文化建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生參與公共空間的管理和維護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)及公共空間的優(yōu)化具有重要的參考價(jià)值。五、南京三江大學(xué)公共空間現(xiàn)狀分析5.1公共空間類型與分布南京三江大學(xué)校園內(nèi)的公共空間類型豐富多樣，涵蓋了室內(nèi)與室外多種不同功能和形式的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交提供了多樣化的場所。在室外公共空間方面，校園內(nèi)分布著多個(gè)廣場，如位于學(xué)校主入口附近的中心廣場，其面積較大，地勢(shì)開闊，是學(xué)校舉辦大型活動(dòng)的重要場所，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶活動(dòng)等常常在此舉行。廣場周邊種植了各類花草樹木，綠化景觀良好，為學(xué)生提供了一個(gè)舒適的休閑環(huán)境。同時(shí)，廣場上還設(shè)置了一些公共設(shè)施，如路燈、垃圾桶、休息座椅等，滿足學(xué)生的基本需求。除了中心廣場，各個(gè)宿舍區(qū)也配備了小型廣場，這些廣場與學(xué)生宿舍距離較近，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行休閑活動(dòng)，如散步、聊天、打羽毛球等。校園內(nèi)的庭院也是重要的室外公共空間之一。書院式宿舍樓圍繞的中央庭院是學(xué)生們交流互動(dòng)的熱門場所。庭院內(nèi)布置了景觀小品、假山、池塘等，營造出寧靜優(yōu)美的氛圍。學(xué)生們可以在這里曬太陽、讀書、舉辦小型聚會(huì)等，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。校園中還有一些綠化庭院，分布在教學(xué)樓、圖書館等建筑周邊，這些庭院以綠化植物為主，形成了綠色的空間，為學(xué)生提供了一個(gè)親近自然、放松身心的好去處。道路與綠地也是校園公共空間的重要組成部分。校園內(nèi)的道路寬敞整潔，兩旁種植了行道樹，形成了綠色的廊道。道路不僅是學(xué)生出行的通道，也是學(xué)生交流和活動(dòng)的空間。在一些道路旁，還設(shè)置了宣傳欄、文化墻等，展示學(xué)校的文化和學(xué)生的作品，豐富了校園文化氛圍。綠地在校園中分布廣泛，除了庭院和道路旁的綠地外，還有一些集中的綠地草坪，如學(xué)校的足球場周邊的綠地，這些綠地為學(xué)生提供了戶外活動(dòng)的空間，學(xué)生可以在這里進(jìn)行野餐、放風(fēng)箏等活動(dòng)。在室內(nèi)公共空間方面，圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱資料的重要場所。圖書館內(nèi)部空間寬敞明亮，藏書豐富，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的書籍和期刊。館內(nèi)設(shè)置了多個(gè)閱覽室，提供了舒適的閱讀環(huán)境，配備了桌椅、臺(tái)燈、電腦等設(shè)施，方便學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。圖書館還經(jīng)常舉辦各類學(xué)術(shù)講座、讀書分享會(huì)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)和文化生活。教學(xué)樓內(nèi)也設(shè)有一些公共空間，如走廊、大廳等。走廊不僅是學(xué)生通行的通道，還可以通過合理布置展示柜、文化墻等，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)術(shù)成果等，發(fā)揮其文化傳播和交流的功能。大廳則可以作為學(xué)生休息、交流的場所，一些教學(xué)樓的大廳還設(shè)置了咖啡吧、便利店等，為學(xué)生提供便利的服務(wù)。學(xué)生活動(dòng)中心是學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)、文藝演出、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)的主要場所?；顒?dòng)中心內(nèi)配備了多功能廳、排練廳、會(huì)議室等不同功能的房間，滿足學(xué)生不同的活動(dòng)需求。多功能廳可以舉辦大型文藝演出、講座、會(huì)議等活動(dòng)，配備了先進(jìn)的音響設(shè)備、燈光設(shè)備、投影儀等，為活動(dòng)的順利開展提供了保障。排練廳則為學(xué)生社團(tuán)的排練提供了場地，配備了舞蹈鏡、把桿等設(shè)施，滿足學(xué)生舞蹈、音樂等方面的排練需求。宿舍區(qū)的公共空間也各具特色。除了前面提到的書院式宿舍樓的底層公共空間外，普通宿舍樓的公共活動(dòng)室也是學(xué)生休閑娛樂的重要場所。公共活動(dòng)室配備了乒乓球桌、臺(tái)球桌、電視、沙發(fā)等設(shè)施，學(xué)生可以在這里進(jìn)行體育鍛煉、觀看電視、聊天等活動(dòng)。一些宿舍樓還設(shè)置了自習(xí)室，為學(xué)生提供了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備了桌椅、照明設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接口等，方便學(xué)生自習(xí)和學(xué)習(xí)討論。為了更直觀地了解校園公共空間的分布情況，我們繪制了校園公共空間分布圖（如圖1所示）。從分布圖中可以看出，校園公共空間在不同區(qū)域的分布存在一定的差異。在教學(xué)區(qū)，圖書館、教學(xué)樓內(nèi)的公共空間相對(duì)集中，主要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流需求；在宿舍區(qū)，廣場、庭院、公共活動(dòng)室等公共空間分布較為廣泛，主要滿足學(xué)生的生活和休閑娛樂需求；在校園的中心區(qū)域，中心廣場等大型公共空間占據(jù)重要位置，是學(xué)校舉辦大型活動(dòng)的核心場所?？傮w而言，校園公共空間的分布在一定程度上滿足了學(xué)生的需求，但也存在一些不足之處。部分公共空間的分布不夠均衡，導(dǎo)致一些區(qū)域的學(xué)生使用公共空間不夠方便。例如，一些偏遠(yuǎn)的宿舍樓附近缺乏大型的休閑廣場和學(xué)生活動(dòng)中心，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行休閑活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)需要前往較遠(yuǎn)的地方，增加了學(xué)生的時(shí)間和精力成本。一些公共空間與周邊建筑和功能區(qū)域的銜接不夠緊密，導(dǎo)致空間的連貫性和可達(dá)性較差。例如，圖書館與教學(xué)樓之間的步行通道不夠便捷，學(xué)生在圖書館和教學(xué)樓之間往返時(shí)需要繞路，影響了學(xué)生的使用體驗(yàn)。5.2使用情況與學(xué)生反饋為深入了解南京三江大學(xué)校園公共空間的使用情況以及學(xué)生的反饋意見，本研究采用了觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。觀察法主要用于記錄不同公共空間在不同時(shí)間段的使用頻率和活動(dòng)類型，問卷調(diào)查旨在收集學(xué)生對(duì)公共空間的整體滿意度和具體需求，訪談法則進(jìn)一步深入了解學(xué)生的想法和建議。通過為期兩周的觀察發(fā)現(xiàn)，校園公共空間的使用頻率和活動(dòng)類型存在明顯的時(shí)間和空間差異。在時(shí)間維度上，圖書館在考試周和平時(shí)的晚自習(xí)時(shí)間段人流量明顯增加，學(xué)生主要在此進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱資料。教學(xué)樓的走廊在課間休息時(shí)成為學(xué)生短暫交流和放松的場所，而在上課時(shí)間則相對(duì)安靜。學(xué)生活動(dòng)中心在周末和晚上的使用率較高，各類社團(tuán)活動(dòng)、文藝排練和學(xué)術(shù)講座等多在此舉行。宿舍區(qū)的公共活動(dòng)室在課余時(shí)間，尤其是晚上和周末，學(xué)生們會(huì)在此進(jìn)行乒乓球、臺(tái)球等體育活動(dòng)，或觀看電視、聊天休閑。在空間維度上，位于教學(xué)區(qū)的圖書館和教學(xué)樓公共空間，主要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流需求。圖書館內(nèi)的自習(xí)室和閱覽室常常座無虛席，學(xué)生們專注于學(xué)習(xí)和研究；教學(xué)樓的走廊和大廳則成為學(xué)生課間討論學(xué)術(shù)問題、交流學(xué)習(xí)心得的地方。宿舍區(qū)的公共空間，如廣場、庭院和公共活動(dòng)室，更側(cè)重于滿足學(xué)生的生活和休閑娛樂需求。廣場上，學(xué)生們會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行散步、慢跑等活動(dòng)；庭院中，學(xué)生們喜歡曬太陽、讀書、聊天；公共活動(dòng)室則是學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉和休閑娛樂的主要場所。為了更全面地了解學(xué)生對(duì)公共空間的看法，本研究發(fā)放了問卷300份，回收有效問卷276份，有效回收率為92%。問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)校園公共空間的整體滿意度為68%，其中對(duì)圖書館的滿意度較高，達(dá)到85%，主要原因是圖書館的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，藏書豐富，設(shè)施較為完善。然而，對(duì)宿舍區(qū)公共空間的滿意度相對(duì)較低，僅為55%。在設(shè)施方面，32%的學(xué)生認(rèn)為公共空間的設(shè)施數(shù)量不足，如部分宿舍區(qū)的公共活動(dòng)室娛樂設(shè)施較少，無法滿足學(xué)生的需求；28%的學(xué)生表示設(shè)施存在老化、損壞的情況，且維修不及時(shí)，影響了使用體驗(yàn)。在空間布局方面，25%的學(xué)生認(rèn)為公共空間的布局不夠合理，如一些教學(xué)樓的公共空間與教室之間的距離較遠(yuǎn)，使用不便；18%的學(xué)生覺得公共空間的功能分區(qū)不夠明確，導(dǎo)致不同活動(dòng)之間相互干擾。在訪談中，學(xué)生們提出了許多具體的改進(jìn)建議。在設(shè)施完善方面，希望增加更多的休閑座椅、遮陽傘、垃圾桶等設(shè)施，以提高公共空間的舒適性和便利性。部分學(xué)生建議在廣場和庭院中設(shè)置更多的健身器材，方便學(xué)生進(jìn)行日常鍛煉；在宿舍區(qū)的公共活動(dòng)室增加一些電子設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于舉辦小型的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在空間布局優(yōu)化方面，建議合理規(guī)劃公共空間的位置，使其與周邊建筑和功能區(qū)域更好地銜接，提高空間的連貫性和可達(dá)性。例如，在教學(xué)樓和宿舍區(qū)之間設(shè)置一些連廊或便捷的步行通道，方便學(xué)生在不同區(qū)域之間往返；優(yōu)化宿舍區(qū)公共空間的功能分區(qū)，將學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)和娛樂區(qū)分開，避免相互干擾。在文化氛圍營造方面，學(xué)生們希望在公共空間設(shè)置更多的文化展示區(qū)，展示學(xué)校的歷史文化、學(xué)生的優(yōu)秀作品等，增強(qiáng)校園的文化底蘊(yùn)。還建議舉辦更多的文化活動(dòng)，如藝術(shù)展覽、文化講座、文藝演出等，豐富學(xué)生的課余生活。5.3與宿舍區(qū)的銜接關(guān)系公共空間與宿舍區(qū)的銜接關(guān)系對(duì)于學(xué)生的日常生活和校園體驗(yàn)至關(guān)重要。良好的銜接能夠提高學(xué)生使用公共空間的便利性，增強(qiáng)宿舍區(qū)與公共空間之間的互動(dòng)與融合。在南京三江大學(xué)，校園內(nèi)的公共空間與宿舍區(qū)通過多種方式實(shí)現(xiàn)連接。道路作為主要的連接通道，將宿舍區(qū)與校園內(nèi)的各個(gè)公共空間緊密相連。校園內(nèi)的主干道寬敞平坦，方便學(xué)生步行或騎行前往圖書館、教學(xué)樓、學(xué)生活動(dòng)中心等公共空間。在宿舍區(qū)與教學(xué)區(qū)之間，設(shè)置了專門的步行道，道路兩旁種植了行道樹，為學(xué)生提供了舒適的出行環(huán)境。道路的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)較為完善，設(shè)置了清晰的指示牌，引導(dǎo)學(xué)生快速找到目的地。然而，部分道路在上下課高峰期容易出現(xiàn)人流擁堵的情況，尤其是連接多個(gè)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)的主干道，學(xué)生們集中出行，導(dǎo)致道路擁擠，影響了通行效率。除了道路連接，一些公共空間與宿舍區(qū)還通過連廊或架空層實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。在書院式宿舍樓中，底層的公共空間與宿舍單元之間通過連廊相連，學(xué)生無需走出室外，即可直接從宿舍到達(dá)公共活動(dòng)室、自習(xí)室等公共空間。這種連接方式不僅方便了學(xué)生的使用，還能在惡劣天氣條件下為學(xué)生提供遮風(fēng)擋雨的通道。在一些新建的教學(xué)樓和宿舍區(qū)之間，也設(shè)置了架空層連接，學(xué)生可以在架空層內(nèi)自由穿梭，避免了日曬雨淋。不過，目前連廊和架空層的覆蓋范圍還較為有限，部分公共空間與宿舍區(qū)之間仍缺乏便捷的連接設(shè)施。從交通流線的角度來看，學(xué)生在宿舍區(qū)與公共空間之間的活動(dòng)主要集中在幾個(gè)時(shí)間段。早上和晚上，學(xué)生們往返于宿舍和教學(xué)樓之間上課和自習(xí)；中午和傍晚，學(xué)生們前往食堂就餐；課余時(shí)間，學(xué)生們會(huì)前往圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心等公共空間進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂和社交活動(dòng)。在這些時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生的活動(dòng)路線較為集中，容易在一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)形成人流聚集。例如，在宿舍區(qū)通往食堂的道路上，中午和傍晚時(shí)分人流量較大，學(xué)生們需要排隊(duì)等候進(jìn)入食堂。在圖書館和教學(xué)樓附近的路口，上下課高峰期也容易出現(xiàn)人流擁堵的情況。為了評(píng)估公共空間與宿舍區(qū)銜接的便利性，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，48%的學(xué)生認(rèn)為公共空間與宿舍區(qū)的連接方式基本滿足需求，但仍存在一些改進(jìn)空間；32%的學(xué)生認(rèn)為連接不夠便捷，尤其是在惡劣天氣條件下，前往一些公共空間較為困難；20%的學(xué)生表示對(duì)連接方式不滿意，希望能夠增加更多的連廊或便捷的交通設(shè)施。在交通流線方面，55%的學(xué)生認(rèn)為上下課高峰期部分道路和節(jié)點(diǎn)的人流擁堵情況影響了他們的出行效率，希望學(xué)校能夠采取措施進(jìn)行優(yōu)化；30%的學(xué)生認(rèn)為交通流線基本合理，但需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)；15%的學(xué)生對(duì)交通流線表示滿意。綜合來看，南京三江大學(xué)公共空間與宿舍區(qū)的銜接在一定程度上滿足了學(xué)生的需求，但仍存在一些不足之處。為了提高銜接的便利性，學(xué)校可以考慮優(yōu)化道路設(shè)計(jì)，拓寬部分擁堵路段，增加交通指示標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序通行；加大連廊和架空層的建設(shè)力度，擴(kuò)大其覆蓋范圍，使更多的公共空間與宿舍區(qū)實(shí)現(xiàn)便捷連接；合理規(guī)劃交通流線，通過設(shè)置單行線、分時(shí)通行等方式，緩解上下課高峰期的人流擁堵情況；還可以加強(qiáng)對(duì)公共空間和宿舍區(qū)周邊交通的管理，規(guī)范車輛停放，保障學(xué)生的出行安全。六、高校公共空間設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐6.1設(shè)計(jì)目標(biāo)與功能定位高校公共空間的設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求為核心，圍繞提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)社交互動(dòng)、增強(qiáng)身心健康以及傳承校園文化等方面展開。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取不再局限于傳統(tǒng)課堂，因此，公共空間應(yīng)成為課堂教學(xué)的有效延伸，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。通過營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建與拓展。學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是其綜合素質(zhì)的重要組成部分。高校公共空間應(yīng)搭建起學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)，打破專業(yè)、年級(jí)的界限，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在交流中拓寬視野，學(xué)會(huì)理解與包容不同的觀點(diǎn)和文化。身心健康是學(xué)生成長的基石。公共空間應(yīng)注重環(huán)境的舒適性和安全性，提供豐富的休閑娛樂設(shè)施和活動(dòng)空間，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能夠放松身心，緩解壓力，保持良好的心理狀態(tài)和健康的體魄。校園文化是高校的靈魂所在，承載著學(xué)校的歷史底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。公共空間的設(shè)計(jì)應(yīng)充分融入校園文化元素，通過建筑風(fēng)格、景觀小品、文化展示等方式，傳承和弘揚(yáng)校園文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，使學(xué)生在潛移默化中受到校園文化的熏陶和感染?；谝陨显O(shè)計(jì)目標(biāo)，高校公共空間的功能定位應(yīng)呈現(xiàn)多元化、復(fù)合型的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)功能方面，除了傳統(tǒng)的圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)空間外，還應(yīng)打造開放式的學(xué)習(xí)交流區(qū)，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備、高速網(wǎng)絡(luò)等，滿足學(xué)生小組討論、項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)報(bào)告等多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，設(shè)置可靈活組合的桌椅，方便學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行空間調(diào)整；配備智能白板、投影儀等設(shè)備，便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和進(jìn)行知識(shí)分享。社交功能是公共空間的重要功能之一。應(yīng)設(shè)置休閑咖啡廳、文化沙龍、社團(tuán)活動(dòng)中心等社交場所，營造輕松愉悅的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種社交活動(dòng)。休閑咖啡廳可提供舒適的座位和飲品服務(wù)，成為學(xué)生課間休息、交流的好去處；文化沙龍可定期舉辦各類主題活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、藝術(shù)鑒賞會(huì)等，吸引學(xué)生參與，促進(jìn)文化交流；社團(tuán)活動(dòng)中心則為學(xué)生社團(tuán)提供活動(dòng)場地，支持社團(tuán)開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社團(tuán)歸屬感和凝聚力。休閑娛樂功能對(duì)于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、豐富課余生活至關(guān)重要?？山ㄔO(shè)健身房、游泳館、電影院、戶外休閑廣場等休閑娛樂設(shè)施。健身房配備齊全的健身器材，滿足學(xué)生的健身需求；游泳館提供安全、舒適的游泳環(huán)境，讓學(xué)生在鍛煉中享受樂趣；電影院定期播放各類影片，豐富學(xué)生的文化生活；戶外休閑廣場設(shè)置景觀小品、休閑座椅、綠化植物等，為學(xué)生提供親近自然、放松身心的空間。文化傳承與展示功能是公共空間的獨(dú)特價(jià)值所在。通過建設(shè)校史展覽館、文化長廊、藝術(shù)展覽廳等空間，展示學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)成果、師生優(yōu)秀作品等，傳承和弘揚(yáng)校園文化。校史展覽館以實(shí)物、圖片、多媒體等形式，生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)校的歷史變遷和文化底蘊(yùn)；文化長廊展示學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、名人名言等，營造濃厚的文化氛圍；藝術(shù)展覽廳舉辦各類藝術(shù)展覽，展示師生的藝術(shù)創(chuàng)作成果，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。6.2空間營造與景觀設(shè)計(jì)空間營造與景觀設(shè)計(jì)是提升高校公共空間品質(zhì)和吸引力的關(guān)鍵要素，對(duì)于為學(xué)生創(chuàng)造舒適、宜人、富有活力的校園環(huán)境具有重要意義。在空間營造方面，注重空間的開放性與流動(dòng)性是打造優(yōu)質(zhì)公共空間的重要原則。通過合理規(guī)劃空間布局，打破傳統(tǒng)的封閉空間模式，使公共空間與周邊環(huán)境相互融合、相互滲透。例如，在校園廣場的設(shè)計(jì)中，減少不必要的圍墻和障礙物，采用開放式的邊界設(shè)計(jì)，使廣場與周邊的道路、綠地、建筑等自然銜接，形成一個(gè)連續(xù)的空間序列。這樣的設(shè)計(jì)不僅增加了空間的通透感，還方便了學(xué)生的通行和活動(dòng)，促進(jìn)了不同區(qū)域之間的交流與互動(dòng)。在教學(xué)樓內(nèi)部的公共空間設(shè)計(jì)中，采用開放式的中庭或連廊設(shè)計(jì)，將不同樓層的空間連接起來，形成一個(gè)立體的開放空間。中庭可以設(shè)置休息區(qū)、展示區(qū)、交流區(qū)等功能區(qū)域，吸引學(xué)生在此停留、交流和學(xué)習(xí)。連廊則可以作為學(xué)生課間休息和活動(dòng)的場所，同時(shí)也能起到連接不同教學(xué)樓的作用，提高校園空間的連貫性和可達(dá)性。空間的層次感與節(jié)奏感也是空間營造的重要方面。通過巧妙運(yùn)用不同的空間元素，如地形、植物、建筑小品等，營造出豐富多樣的空間層次。在校園庭院的設(shè)計(jì)中，可以利用地形的起伏，設(shè)置不同高度的平臺(tái)、臺(tái)階和花壇，形成錯(cuò)落有致的空間效果。在植物配置上，采用喬木、灌木、花卉等不同層次的植物進(jìn)行搭配，形成立體的植物景觀。建筑小品如亭子、廊架、雕塑等，可以作為空間的焦點(diǎn)，增加空間的趣味性和藝術(shù)感。通過這些元素的組合運(yùn)用，使庭院空間具有豐富的層次感和節(jié)奏感，為學(xué)生提供了一個(gè)富有變化和驚喜的空間體驗(yàn)。人性化的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是提升公共空間品質(zhì)的關(guān)鍵。在公共空間的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的使用需求和行為習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)處理。例如，在休息區(qū)設(shè)置舒適的座椅，座椅的高度、角度和材質(zhì)應(yīng)符合人體工程學(xué)原理，使學(xué)生能夠舒適地休息。在步行道上設(shè)置合理的照明設(shè)施，保證學(xué)生在夜間的行走安全。在公共空間的入口和通道處，設(shè)置無障礙設(shè)施，方便殘疾學(xué)生和行動(dòng)不便的人員使用。還可以在公共空間設(shè)置一些趣味性的設(shè)施，如互動(dòng)式的景觀小品、創(chuàng)意涂鴉墻等，增加學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。景觀設(shè)計(jì)是提升公共空間品質(zhì)和吸引力的重要手段。合理運(yùn)用植物、水體、景觀小品等元素，營造出優(yōu)美、宜人的景觀環(huán)境。在植物選擇上，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和土壤環(huán)境，選擇適合生長的植物品種。同時(shí)，注重植物的多樣性和季相變化，使景觀在不同季節(jié)都能呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。例如，在春季可以種植櫻花、桃花等花卉，營造出繁花似錦的景觀效果；在夏季可以種植荷花、紫薇等植物，增添夏日的清涼和色彩；在秋季可以種植銀杏、楓葉等植物，形成金黃、火紅的秋葉景觀；在冬季可以種植松柏等常綠植物，保持景觀的生機(jī)和活力。水體景觀的營造可以為公共空間增添靈動(dòng)之美。在校園中設(shè)置噴泉、溪流、池塘等水體景觀，不僅可以調(diào)節(jié)空氣濕度，改善校園小氣候，還能為學(xué)生提供一個(gè)寧靜、舒適的休閑環(huán)境。噴泉可以設(shè)置在廣場、庭院等開闊空間，作為景觀的焦點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。溪流可以沿著步行道或綠地蜿蜒而過，形成自然的景觀帶，讓學(xué)生在行走中感受水流的潺潺聲和自然的氣息。池塘可以種植荷花、睡蓮等水生植物，放養(yǎng)魚類等水生動(dòng)物，營造出一個(gè)生態(tài)、和諧的景觀環(huán)境。景觀小品是景觀設(shè)計(jì)中的點(diǎn)睛之筆，能夠體現(xiàn)校園的文化特色和藝術(shù)氛圍。在公共空間中設(shè)置雕塑、壁畫、文化墻等景觀小品，展示學(xué)校的歷史文化、辦學(xué)理念和師生的優(yōu)秀作品。雕塑可以選擇具有代表性的人物、事件或抽象的藝術(shù)造型，放置在校園的重要節(jié)點(diǎn)位置，如廣場、圖書館前等，成為校園的標(biāo)志性景觀。壁畫和文化墻可以設(shè)置在教學(xué)樓、宿舍區(qū)等建筑的外墻上，以豐富多彩的畫面和文字內(nèi)容，展示校園文化和學(xué)生的精神風(fēng)貌。還可以設(shè)置一些具有實(shí)用功能的景觀小品，如路燈、垃圾桶、指示牌等，在滿足功能需求的同時(shí)，注重其造型和材質(zhì)的設(shè)計(jì)，使其與周圍景觀相協(xié)調(diào)，成為景觀的一部分。6.3成功案例借鑒與啟示國內(nèi)外眾多高校在公共空間設(shè)計(jì)方面的成功案例為南京三江大學(xué)提供了寶貴的借鑒與啟示。新加坡國立大學(xué)的校園公共空間設(shè)計(jì)堪稱典范，其注重空間的多功能性與靈活性。校園內(nèi)的學(xué)習(xí)共享空間（LearningCommons）是一個(gè)極具特色的公共空間。該空間配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備、可移動(dòng)的桌椅以及舒適的休息區(qū)，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和交流需求。在這里，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論、項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)匯報(bào)等活動(dòng)。桌椅的可移動(dòng)設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠根據(jù)活動(dòng)的需要自由組合空間，增強(qiáng)了空間的靈活性和適應(yīng)性。同時(shí)，該空間還設(shè)置了安靜的自習(xí)區(qū)域，為需要獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了良好的環(huán)境。這種多功能、靈活性的設(shè)計(jì)理念啟示南京三江大學(xué)，在公共空間設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的不同需求，通過合理的設(shè)施配置和空間布局，打造能夠適應(yīng)多種活動(dòng)的復(fù)合型公共空間。美國賓夕法尼亞大學(xué)的校園公共空間注重文化氛圍的營造。校園中的費(fèi)舍爾美術(shù)圖書館（FisherFineArtsLibrary）不僅是一座藏書豐富的圖書館，更是一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的文化場所。圖書館內(nèi)部的建筑風(fēng)格獨(dú)特，采用了古典的歐式建筑元素，如精美的壁畫、華麗的吊燈等，營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。圖書館還經(jīng)常舉辦各類藝術(shù)展覽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，展示藝術(shù)作品和學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)了校園文化的傳播和交流。這啟示南京三江大學(xué)在公共空間設(shè)計(jì)中，應(yīng)深入挖掘?qū)W校的歷史文化內(nèi)涵，通過建筑風(fēng)格、裝飾元素、文化活動(dòng)等多種方式，營造具有特色的校園文化氛圍，使學(xué)生在公共空間中能夠感受到學(xué)校的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。國內(nèi)的清華大學(xué)在校園公共空間與建筑的融合方面表現(xiàn)出色。清華大學(xué)校園中的大禮堂前的草坪廣場，是學(xué)校的標(biāo)志性公共空間之一。廣場與周邊的建筑，如大禮堂、圖書館等相互呼應(yīng)，形成了和諧的空間關(guān)系。大禮堂的莊重建筑風(fēng)格與草坪廣場的開闊自然相得益彰，為學(xué)生提供了一個(gè)既具有歷史文化氛圍又充滿活力的公共空間。學(xué)生們可以在廣場上舉辦各類活動(dòng)，如畢業(yè)典禮、文藝演出等，同時(shí)也可以在周邊的建筑中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這種公共空間與建筑的融合設(shè)計(jì)啟示南京三江大學(xué)，在校園規(guī)劃和公共空間設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重公共空間與周邊建筑的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使公共空間成為建筑的延伸和補(bǔ)充，共同營造出富有特色的校園環(huán)境。通過對(duì)這些成功案例的分析，可以總結(jié)出以下對(duì)南京三江大學(xué)公共空間設(shè)計(jì)的啟示：在功能布局上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣和需求，合理劃分不同功能區(qū)域，提高空間的利用率和舒適度。例如，將學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、交流區(qū)等功能區(qū)域進(jìn)行合理布局，避免相互干擾，同時(shí)使各個(gè)功能區(qū)域之間相互聯(lián)系，方便學(xué)生的使用。在設(shè)施配備上，應(yīng)提供豐富多樣、先進(jìn)完善的設(shè)施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂需求。如配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備、舒適的座椅、充足的照明設(shè)施等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的使用條件。在文化氛圍營造方面，應(yīng)深入挖掘?qū)W校的歷史文化內(nèi)涵，將文化元素融入到公共空間的設(shè)計(jì)中，通過建筑風(fēng)格、景觀小品、文化活動(dòng)等方式，傳承和弘揚(yáng)校園文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感。在空間設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重空間的開放性、流動(dòng)性和靈活性，使公共空間能夠適應(yīng)不同的活動(dòng)和需求。例如，采用開放式的布局設(shè)計(jì)，減少空間的隔斷和障礙，使空間更加通透和流暢；使用可移動(dòng)的家具和設(shè)施，方便學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整空間布局。七、南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍與公共空間一體化設(shè)計(jì)策略7.1整體規(guī)劃與融合思路為實(shí)現(xiàn)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍與公共空間的一體化設(shè)計(jì)，需從整體規(guī)劃層面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，秉持以人為本、功能融合、空間整合的思路，遵循一系列科學(xué)合理的原則。在整體規(guī)劃方面，應(yīng)將學(xué)生宿舍與公共空間視為一個(gè)有機(jī)整體，納入校園總體布局之中。充分考慮校園的功能分區(qū)、交通流線以及景觀環(huán)境等因素，確保學(xué)生宿舍與公共空間在空間位置上相互協(xié)調(diào)，功能上相互補(bǔ)充。例如，在校園規(guī)劃中，將宿舍區(qū)與教學(xué)區(qū)、圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心等公共空間通過便捷的交通通道相連，使學(xué)生能夠在不同功能區(qū)域之間快速、方便地往來?？梢砸?guī)劃專門的步行道或自行車道，串聯(lián)起各個(gè)功能區(qū)域，同時(shí)在道路兩旁設(shè)置景觀小品、綠化植物等，營造舒適的出行環(huán)境。以人為本的思路要求在設(shè)計(jì)過程中始終以滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求、社交方式以及心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)進(jìn)行空間布局和功能設(shè)置。例如，根據(jù)學(xué)生對(duì)休閑娛樂的需求，在宿舍區(qū)附近設(shè)置健身房、休閑廣場、文化活動(dòng)室等公共空間；考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)交流空間的需求，打造開放式的學(xué)習(xí)共享空間，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備和舒適的學(xué)習(xí)桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和學(xué)術(shù)交流。功能融合是一體化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。打破傳統(tǒng)的功能分區(qū)界限，將學(xué)生宿舍的居住功能與公共空間的學(xué)習(xí)、交流、休閑、娛樂等功能進(jìn)行有機(jī)融合。例如，在宿舍底層設(shè)置共享空間，將其打造成集學(xué)習(xí)、交流、休閑為一體的多功能區(qū)域。在這個(gè)空間內(nèi)，可以劃分出不同的功能分區(qū)，如安靜的自習(xí)區(qū)、活躍的討論區(qū)、舒適的休閑區(qū)等。自習(xí)區(qū)配備充足的照明設(shè)施和電源插座，滿足學(xué)生自習(xí)的需求；討論區(qū)設(shè)置可移動(dòng)的桌椅和智能白板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目合作；休閑區(qū)擺放沙發(fā)、茶幾和綠植，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松身心?？臻g整合則強(qiáng)調(diào)通過合理的設(shè)計(jì)手法，使學(xué)生宿舍與公共空間在空間形態(tài)上相互融合、相互滲透。例如，利用連廊、架空層、庭院等空間元素，將宿舍與公共空間連接起來，形成連續(xù)的空間序列。在書院式宿舍樓中，通過連廊將宿舍單元與底層公共空間相連，使學(xué)生能夠在室內(nèi)外空間自由穿梭，增強(qiáng)空間的連貫性和互動(dòng)性。利用庭院將宿舍與周邊的公共綠地、景觀小品等融合在一起，營造出宜人的居住環(huán)境，讓學(xué)生能夠親近自然，享受舒適的生活空間。在一體化設(shè)計(jì)過程中，還應(yīng)遵循以下原則。一是整體性原則，確保學(xué)生宿舍與公共空間在建筑風(fēng)格、色彩搭配、景觀設(shè)計(jì)等方面保持一致，形成統(tǒng)一的整體形象。建筑外觀可采用簡潔現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格，色彩搭配以淡雅、舒適為主，景觀設(shè)計(jì)注重綠化植物的選擇和配置，營造出和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。二是靈活性原則，設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的靈活性和可變性，能夠適應(yīng)學(xué)生需求的變化和學(xué)校發(fā)展的需要。例如，采用模塊化的設(shè)計(jì)理念，使公共空間的功能布局可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行靈活調(diào)整；在宿舍內(nèi)部空間設(shè)計(jì)上，提供可移動(dòng)的家具和設(shè)施，方便學(xué)生根據(jù)自己的喜好和生活習(xí)慣進(jìn)行布置。三是可持續(xù)性原則，注重資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)，采用節(jié)能環(huán)保的建筑材料和技術(shù)，減少能源消耗和環(huán)境污染。在建筑設(shè)計(jì)中，充分利用自然采光和通風(fēng)，減少對(duì)人工照明和空調(diào)系統(tǒng)的依賴；選用環(huán)保材料，降低建筑對(duì)環(huán)境的影響。7.2功能互補(bǔ)與資源共享實(shí)現(xiàn)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍與公共空間的功能互補(bǔ)與資源共享，是提升校園空間利用效率和學(xué)生生活品質(zhì)的關(guān)鍵。在功能互補(bǔ)方面，學(xué)?？赏ㄟ^精心規(guī)劃，設(shè)置多樣化的共享學(xué)習(xí)空間。在宿舍區(qū)與教學(xué)區(qū)之間，打造開放式的學(xué)習(xí)共享中心，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備、高速網(wǎng)絡(luò)以及豐富的圖書資料，滿足學(xué)生小組討論、項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)研究等多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)共享中心可劃分不同的功能區(qū)域，如安靜的自習(xí)區(qū)、活躍的討論區(qū)、多媒體學(xué)習(xí)區(qū)等，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)場景。在自習(xí)區(qū)，提供舒適的桌椅、充足的照明和良好的隔音設(shè)施，確保學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)；討論區(qū)設(shè)置可移動(dòng)的桌椅和智能白板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和思想交流；多媒體學(xué)習(xí)區(qū)配備電腦、投影儀、打印機(jī)等設(shè)備，滿足學(xué)生查閱資料、制作課件等需求。休閑區(qū)域的合理規(guī)劃也是功能互補(bǔ)的重要內(nèi)容。在宿舍區(qū)的庭院或廣場周邊，設(shè)置休閑咖啡廳、文化沙龍等場所，為學(xué)生提供放松身心、交流互動(dòng)的空間。休閑咖啡廳可提供各類飲品和小吃，營造溫馨舒適的氛圍，成為學(xué)生課間休息、交流情感的好去處。文化沙龍則可定期舉辦各類主題活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、藝術(shù)鑒賞會(huì)、文化講座等，吸引學(xué)生參與，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流與思想碰撞。在休閑區(qū)域的設(shè)計(jì)上，注重環(huán)境的舒適性和美觀性，設(shè)置舒適的座椅、遮陽傘、綠化植物等，打造宜人的休閑環(huán)境。資源共享是提高校園空間利用效率的重要途徑。學(xué)?？山⒐蚕碣Y源平臺(tái)，整合宿舍區(qū)與公共空間的各類資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。在學(xué)習(xí)資源共享方面，除了共享學(xué)習(xí)空間內(nèi)的圖書資料、多媒體設(shè)備等資源外，還可利用信息技術(shù)，搭建線上學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)筆記、學(xué)術(shù)論文、學(xué)習(xí)心得等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的互聯(lián)互通。學(xué)校還可鼓勵(lì)教師將教學(xué)課件、在線課程等資源上傳至平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在生活資源共享方面，可在宿舍區(qū)設(shè)置共享廚房、共享洗衣房等設(shè)施。共享廚房配備齊全的廚房設(shè)備和餐具，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求預(yù)約使用，制作自己喜歡的美食，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。共享洗衣房配備先進(jìn)的洗衣機(jī)、烘干機(jī)等設(shè)備，學(xué)生可以通過手機(jī)APP預(yù)約洗衣時(shí)間，提高洗衣效率，同時(shí)也減少了宿舍內(nèi)洗衣設(shè)備的重復(fù)配置，節(jié)約了資源。學(xué)校還可倡導(dǎo)學(xué)生之間共享生活用品，如自行車、體育器材、學(xué)習(xí)用品等，通過建立共享物品登記制度和借用規(guī)則，確保共享物品的合理使用和管理。在設(shè)施設(shè)備共享方面，學(xué)?？烧瞎部臻g和宿舍區(qū)的設(shè)施設(shè)備，提高設(shè)施設(shè)備的利用率。例如，將體育館、游泳館、健身房等體育設(shè)施向宿舍區(qū)學(xué)生開放，合理安排開放時(shí)間，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。將圖書館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等學(xué)習(xí)設(shè)施與宿舍區(qū)的學(xué)習(xí)共享空間相互補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇合適的學(xué)習(xí)場所。學(xué)校還可鼓勵(lì)不同宿舍之間共享一些大型設(shè)施設(shè)備，如投影儀、音響設(shè)備等，減少資源的浪費(fèi)。通過實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)與資源共享，南京三江大學(xué)可以打造一個(gè)更加高效、便捷、舒適的校園生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)充分征求學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，不斷優(yōu)化共享空間和資源的配置，提高共享服務(wù)的質(zhì)量和水平。7.3流線組織與空間銜接合理的流線組織與空間銜接是實(shí)現(xiàn)南京三江大學(xué)學(xué)生宿舍與公共空間一體化設(shè)計(jì)的重要保障，能夠有效提升學(xué)生的出行效率和使用體驗(yàn)。在流線組織方面，需對(duì)宿舍區(qū)與公共空間之間的步行流線、車行流線進(jìn)行優(yōu)化。在步行流線設(shè)計(jì)上，應(yīng)確保路線簡潔、直接，減少不必要的迂回和轉(zhuǎn)折。通過設(shè)置連貫的步行道，將宿舍區(qū)與教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心等公共空間緊密連接起來。步行道的寬度應(yīng)根據(jù)人流量進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，一般主干道寬度不小于3米，次干道寬度不小于2米，以保證學(xué)生在高峰時(shí)段能夠順暢通行。步行道的地面材質(zhì)應(yīng)選擇防滑、耐磨的材料，如防滑地磚、透水磚等，同時(shí)設(shè)置無障礙設(shè)施，方便殘疾學(xué)生和行動(dòng)不便的人員通行。在步行道兩側(cè)，應(yīng)設(shè)置清晰的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，包括指示牌、地圖等，引導(dǎo)學(xué)生快速找到目的地。還可以在步行道上設(shè)置休息座椅、遮陽傘、垃圾桶等設(shè)施，為學(xué)生提供舒適的步行環(huán)境。對(duì)于車行流線，要明確劃分機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的行駛路線，避免人車混行，確保學(xué)生的安全。在宿舍區(qū)和公共空間周邊，應(yīng)合理設(shè)置停車場，停車場的位置應(yīng)方便學(xué)生停車，同時(shí)不影響步行流線和公共空間的使用。停車場的規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求進(jìn)行規(guī)劃，一般可按照每100名學(xué)生設(shè)置10-15個(gè)機(jī)動(dòng)車停車位和50-80個(gè)非機(jī)動(dòng)車停車位的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。停車場的布局應(yīng)合理，設(shè)置清晰的停車標(biāo)識(shí)和引導(dǎo)線，方便車輛停放和駛出。在宿舍區(qū)和公共空間的出入口，應(yīng)設(shè)置減速帶、交通信號(hào)燈等交通設(shè)施，規(guī)范車輛行駛秩序。在空間銜接方面，可通過多種方式實(shí)現(xiàn)宿舍區(qū)與公共空間的無縫對(duì)接。連廊是實(shí)現(xiàn)空間銜接的常用方式之一，在宿舍與教學(xué)樓、圖書館等公共建筑之間設(shè)置連廊，可使學(xué)生在不同建筑之間自由穿梭，不受天氣影響。連廊的設(shè)計(jì)應(yīng)注重與周邊建筑的風(fēng)格相協(xié)調(diào)，同時(shí)保證其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性。連廊的寬度一般不小于2米，高度不低于2.2米，以滿足學(xué)生的通行需求。連廊的內(nèi)部可設(shè)置休息區(qū)、展示區(qū)等功能區(qū)域，增加連廊的使用價(jià)值。架空層也是一種有效的空間銜接方式，在宿舍底層或公共建筑底層設(shè)置架空層，可將宿舍區(qū)與公共空間在水平方向上進(jìn)行連接。架空層可作為學(xué)生的活動(dòng)空間，設(shè)置休閑座椅、健身器材、文化展示區(qū)等設(shè)施，豐富學(xué)生的課余生活。架空層的設(shè)計(jì)應(yīng)注重空間的開放性和通透性，避免給人造成壓抑感。架空層的地面應(yīng)采用防滑、耐磨的材料，同時(shí)設(shè)置良好的排水系統(tǒng)，防止積水。庭院作為一種過渡性的空間，也能夠很好地實(shí)現(xiàn)宿舍區(qū)與公共空間的銜接。在宿舍區(qū)與公共空間之間設(shè)置庭院，可營造出寧靜、舒適的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)休閑、交流的場所。庭院的設(shè)計(jì)應(yīng)注重景觀的營造，種植各類花草樹木，設(shè)置景觀小品、噴泉、池塘等，打造優(yōu)美的環(huán)境