（市質(zhì)檢三檢）泉州市2025屆高中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè) （三）語文試卷（含答案）

泉州市2025屆高中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)(三)2025.03高三語文注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(73分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：曾世英先生是我國(guó)現(xiàn)代地圖學(xué)和地名學(xué)的開拓者。1930年，曾世英開始具體負(fù)責(zé)編纂出版《中華民國(guó)新地圖》及其縮編本《中國(guó)分省新圖》，兩圖俗稱“《申報(bào)》地圖”。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)上流行的地圖，仍是依據(jù)清乾隆《內(nèi)府一統(tǒng)輿圖》為藍(lán)本修編成的，資料舊，精度低。曾世英對(duì)各省測(cè)量局和水利機(jī)關(guān)繪制的7700多幅實(shí)測(cè)地圖，以及出自俄、英、日、德等國(guó)的1500多幅中國(guó)各地實(shí)測(cè)地圖進(jìn)行了對(duì)比研究，分析鑒定，用最新成果消除各圖本的錯(cuò)誤，再進(jìn)行套合對(duì)比，作為編制44幅普通地圖的依據(jù)。他上溯清初舊書，博考近時(shí)游記，征引最新材料，獲得了1000多個(gè)天文測(cè)定的經(jīng)緯點(diǎn)，在詳細(xì)考證之后，進(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)的地理方位糾正?！啊渡陥?bào)》地圖”里地理位置的準(zhǔn)確性有了很大的提高，這是“《申報(bào)》地圖”的主要成就之一。此外，根據(jù)《中華民國(guó)新地圖》底圖，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的量算，得出了當(dāng)時(shí)全國(guó)和各省準(zhǔn)確的面積統(tǒng)計(jì)數(shù)字，糾正了以往各種地圖對(duì)全國(guó)和各省面積統(tǒng)計(jì)數(shù)字的混亂問題?！啊渡陥?bào)》地圖”還創(chuàng)立了地圖集總體結(jié)構(gòu)的新體例，地文與人文分版。此外，增加了自然經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)總圖，還在圖后編附了地名索引，開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)地圖編附索引的先例?！啊渡陥?bào)》地圖”采用等高線分層設(shè)色法表示地勢(shì)高低，淘汰了用筆架式、毛毛蟲式等符號(hào)示意性畫法表示山脈走向、地勢(shì)高低的陳舊方法，形成了我國(guó)地形劃分為三大臺(tái)階的概念，比較真實(shí)地反映了我國(guó)地勢(shì)起伏特征，提高了讀者對(duì)中國(guó)地形的正確認(rèn)識(shí)?！啊渡陥?bào)》地圖”的出版，受到了國(guó)內(nèi)外地學(xué)界和教育界的贊賞，被稱之為“中國(guó)地圖學(xué)界一部空前未有的巨著”、“國(guó)內(nèi)地圖革新之第一聲”、“可與世界最進(jìn)步之地圖并列而無愧色”。當(dāng)前學(xué)術(shù)界也已公認(rèn)“《申報(bào)》地圖”是我國(guó)第一部根據(jù)實(shí)測(cè)資料、按等高線、運(yùn)用分層設(shè)色法繪制的現(xiàn)代化地圖集。國(guó)內(nèi)外有40多種版本的中國(guó)地圖以“《申報(bào)》地圖”為藍(lán)本或受其影響。由此可見“《申報(bào)》地圖”的學(xué)術(shù)價(jià)值。高三語文試題第1頁(yè)(共10頁(yè))新中國(guó)成立后，曾世英繼續(xù)從事地圖事業(yè)，在地圖編繪工作中，他發(fā)現(xiàn)我國(guó)已出版的地圖中，地名問題很大。一些地圖中漢語地名寫錯(cuò)，少數(shù)民族地區(qū)的地名常出現(xiàn)一名多譯和同詞異譯等現(xiàn)象，給讀者帶來許多不便，也有損國(guó)家的尊嚴(yán)。地圖的質(zhì)量好壞，地名也是一個(gè)重要方面。于是曾世英開始轉(zhuǎn)向地名研究。他傾注數(shù)十年心血，對(duì)采用《漢語拼音方案》拼寫我國(guó)地名.進(jìn)行了大量研究工作和具體實(shí)踐，從多方面論證了以此作為中國(guó)地名羅馬化的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是歷史的必然，為聯(lián)合國(guó)最終通過我國(guó)自己的地名羅馬化方案，作了充分的理論準(zhǔn)備。他對(duì)殘留在我國(guó)西部地區(qū)和東南沿海地圖上帶有殖民主義色彩的外來地名進(jìn)行了清理，維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴(yán)。曾世英對(duì)地名學(xué)理論問題的深入研究，極大地推進(jìn)了這門學(xué)科的健康發(fā)展。(摘編自《地圖》編輯室《創(chuàng)地圖學(xué)偉業(yè)開地名學(xué)先河——現(xiàn)代地圖制圖學(xué)家、地名學(xué)家曾世英》)材料二：版圖在中國(guó)最早指戶籍和地圖，后代指國(guó)家領(lǐng)土和疆域。國(guó)家版圖是一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)和管轄權(quán)的疆域，可表現(xiàn)為圖、文、聲、像等形式，地圖是最常用、最直觀、最主要的表示形式。國(guó)家版圖不僅在地圖上呈現(xiàn)了一國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)范圍，更深刻影響著國(guó)民對(duì)本國(guó)領(lǐng)土意識(shí)的認(rèn)知與認(rèn)同。這種獨(dú)特地位決定了地圖具有嚴(yán)肅的政治性、嚴(yán)格的法定性和嚴(yán)密的科學(xué)性，一旦“三嚴(yán)”性失守，將難保版圖完整與正確，而會(huì)滑向“問題地圖”。“問題地圖”主要指存在危害國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整、安全和利益等嚴(yán)重問題的地圖，通?？煞秩悾阂皇菄?guó)家版圖類：二是敏感涉密類：三是其他違規(guī)類。這三類既可單現(xiàn)，亦可共現(xiàn)。版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的“問題地圖”中占比最高，且泛濫于地圖市場(chǎng)，所以版圖安全形勢(shì)不容樂觀?？傮w國(guó)家安全觀對(duì)從全局上把握版圖安全具有重要意義。總體國(guó)家安全觀響應(yīng)了我國(guó)面臨的新安全形勢(shì)，體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)家安全體系的演變規(guī)律，打破了國(guó)家安全傳統(tǒng)認(rèn)知局限，突出人民本位，呈現(xiàn)多領(lǐng)域綜合互動(dòng)的大安全格局，是一種以非傳統(tǒng)、總體、高級(jí)為特色的新安全觀。它包含五大要素：“以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托?！卑鎴D安全是總體國(guó)家安全體系重要組成，事關(guān)多類安全。中國(guó)國(guó)民長(zhǎng)期在國(guó)家版圖意識(shí)上校淡薄，這是中國(guó)版圖“問題地圖”泛濫的內(nèi)部根源、國(guó)民國(guó)家版圖意識(shí)的形成、延續(xù)與深化，只有通過長(zhǎng)期、廣泛、系統(tǒng)的宣傳教育才能實(shí)現(xiàn)，但版圖教育仍處教育體系邊緣，且多流于形式，致使國(guó)民對(duì)中國(guó)版圖多很模糊，缺乏對(duì)“問題地圖”的基本辨別力。西方國(guó)家在地圖繪制上擁有主導(dǎo)話語優(yōu)勢(shì)，這是中國(guó)版圖“問題地圖”泛濫的國(guó)際話語生態(tài)。西方制圖技術(shù)形成對(duì)軟件、底圖等的多重壟斷，很多國(guó)家在地理信息服務(wù)上都難自給開發(fā)。多依賴西方現(xiàn)成技術(shù)。美國(guó)環(huán)境系統(tǒng)研究所的ArcGIS平臺(tái)在全球擁有極高市場(chǎng)份額，其軟件底圖的中國(guó)版圖有誤，影響了全球用戶對(duì)華認(rèn)知。隨著地理信息市場(chǎng)日漸繁榮，我國(guó)現(xiàn)有地圖審核無法適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的地圖應(yīng)用消費(fèi)需求，此供需矛盾是造成中國(guó)版圖“問題地圖”泛濫的結(jié)構(gòu)性困境。我圍地圖審核正趨向體系化、制度化、規(guī)范化，但當(dāng)前審圖仍面臨流程繁、技術(shù)弱，成本高等問題，難滿足全天候、大批量、多樣化審困需求，制約了對(duì)“問題地圖”的裁堵。中國(guó)版圖“問題地圖”泛濫各成因密切關(guān)聯(lián)并互為條件，這啟示國(guó)家版圖安全治理應(yīng)立足總體國(guó)家安全觀予以統(tǒng)籌。(摘編自何光強(qiáng)、劉云剛《總體國(guó)家安全觀視角下的國(guó)家版圖安全及其治理》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“《申報(bào)》地圖”這部現(xiàn)代化地圖集具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，影響廣泛深遠(yuǎn)，受到國(guó)內(nèi)外地學(xué)界和教育界的贊賞，獲譽(yù)頗多。B.版圖現(xiàn)指國(guó)家領(lǐng)土和疆域，版圖安全是總體國(guó)家安全體系的重要組成，對(duì)其的治理應(yīng)立足總體國(guó)家安全觀，不孤立而為。C.地圖呈現(xiàn)了一國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)范圍，具有嚴(yán)肅的政治性、嚴(yán)格的法定性和嚴(yán)密的科學(xué)性，是國(guó)家版圖最主要的表示形式。D.較之傳統(tǒng)的國(guó)家安全觀，新的國(guó)家安全觀不僅包含的要素、涉及的領(lǐng)域完全不同，而且對(duì)版圖安全的重視程度也不同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.如果沒有根據(jù)《中華民國(guó)新地圖》底圖對(duì)全國(guó)和各省的面積進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，就無法對(duì)以往各種地圖中全國(guó)范圍內(nèi)的地理方位進(jìn)行糾正。B.地圖中的地名一旦譯寫不規(guī)范，帶有殖民色彩，不僅會(huì)影響地圖的質(zhì)量，給讀者帶來不便，更會(huì)對(duì)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴(yán)造成損害。C.由于版圖類“問題地圖”既可單現(xiàn)，也可與另兩類共現(xiàn)，所以版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的“問題地圖”中占比最高，版圖安全形勢(shì)不容樂觀。D.只有安全觀具有了非傳統(tǒng)、總體、高級(jí)的特色，總體國(guó)家安全觀才能打破國(guó)家安全傳統(tǒng)認(rèn)知局限，呈現(xiàn)多領(lǐng)域綜合互動(dòng)的大安全格局。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一從領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴(yán)的高度來評(píng)價(jià)曾世英對(duì)一些外來地名的清理工作，突出清理工作的艱巨。B.材料一緊扣選文的主標(biāo)題，主要敘寫了曾世英學(xué)術(shù)經(jīng)歷中的兩件大事，敘寫內(nèi)容具有真實(shí)性和典型性。C.材料二第2段先對(duì)“問題地圖”進(jìn)行闡釋、分類，接著指出版圖問題的嚴(yán)重性，層次分明，思路清晰。D.材料二在點(diǎn)明版圖安全與總體國(guó)家安全的關(guān)系后，再分析“問題地圖”泛濫的原因，能引發(fā)讀者關(guān)注。4.曾世英參加“《申報(bào)》地圖”的編繪經(jīng)歷對(duì)科研工作者提高自身專業(yè)水平有什么啟示?請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說明。(4分)5.我國(guó)應(yīng)如何展開治理以維護(hù)國(guó)家版圖安全?請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。(6分)高三語文試題第3頁(yè)(共10頁(yè))

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：栗子蕭乾黑暗與寒冷把冬夜凝成塊不透明的固體。多云的天空，隱約浮蕩著一道灰黃風(fēng)圈，在天心擺來擺去，若在搜尋著適當(dāng)?shù)氖芎φ?。孫家麒兀自倚坐在校園小土坡上一株蓊郁蒼蒼的傘形老松下，用大氅領(lǐng)把脖頸厚厚包起，手塞到衣袋里，擺弄著一把圓滾冰涼的栗子。他重重咬了咬下唇，用力捏碎剛溜出大指縫的一顆栗子。那聲音，那破碎，使得他暢意了。他幾乎笑出聲來。嘎吧，嘎吧，溜出一顆捏碎一顆。他掏出手來，指肚上有些刺痛。果實(shí)原來還有硬殼。去年這時(shí)候，還有只綿軟的手把熱栗子喂進(jìn)他的嘴里。那時(shí)他多幸福呵。栗子躵是金黃色的，他每一個(gè)日子也染上同樣燦爛顏色。他是當(dāng)?shù)鼐焓痖L(zhǎng)的三少爺，拉得一手好提琴，在冰場(chǎng)上是“外曲線”的高手。如今，栗子涼了，冰場(chǎng)除了少數(shù)來自椰林島的華僑外，也沒人照顧了。最可氣的是那些小子們把宿舍用紅綠紙糊滿，說什么“禁止娛樂”！他要“自由”，偏拉那個(gè)。《小夜曲》他還拉不到一節(jié)，門砰砰響了。進(jìn)來的是那個(gè)奧股長(zhǎng)，和……唉，和他的菁。換上了藍(lán)布褂、戴上了“糾察員”臂章的她，已變成了另外一種人?！凹吟?，你不能拉！國(guó)家到了這個(gè)地步，你還……”他不堪再想下去了。冒著冷風(fēng)，他跨過了石橋。他筆直撲奔那人影憧憧的燈光。樓門口這時(shí)貼出更多的標(biāo)語了。紅紅綠綠的，什么“準(zhǔn)時(shí)出發(fā)”，“整隊(duì)回?！?，他沒心讀那文字，只感到一種顏色和氣勢(shì)的威脅。“喂，開門。開開門！”“你找誰?這里正在辦公。”門開了一道縫，見并非職員，又砰地關(guān)上了。他對(duì)那扇門發(fā)氣。他明明看見一個(gè)女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他們?cè)诶锩娓擅茨?鬼鬼祟祟，喝！砰砰砰，他死命地捶。門這次豁然開了。燈光下抬起了幾張臉：悲憤，緊張，興奮，堅(jiān)決是他們的神情。已經(jīng)在羞慚著的女生，這時(shí)明白得自己出面來制止了。她把油墨輥?zhàn)油薪o身旁的同工，紅著臉小聲說“就來”，便低了頭，默默地走出門了。女生背了雙手，挺直身子，眼朝著另一個(gè)方向說：“我們明天早晨要游行。我要去籌備。你走，我求你啦?！薄安荒?，等，你不能去游行。今天爸爸來電話了，囑咐我明天千萬出不得門。他們什么都預(yù)備好了：水龍，刺刀，哼，還有機(jī)關(guān)槍呢。你們這群一共有多少！”他由口袋里掏出手來比方，無意中帶出一把破裂的栗子?！扒疲麄?cè)缤矶嫉孟襁@個(gè)，給捏個(gè)粉碎。爸爸有權(quán)柄不準(zhǔn)我去，我有權(quán)柄不準(zhǔn)你去。咱……”高三語文試題第4頁(yè)(共10頁(yè))

他話還沒說完，女生氣得已經(jīng)有些發(fā)抖了。她死命地掙扎，擺脫了被抓住的手臂。“撒開我！你有什么權(quán)柄。去，告訴你爸爸，把刺刀磨亮點(diǎn)……”隨了黎明，黑黑天心那道風(fēng)圈漸漸顯得朦朧了。寒峭的風(fēng)如一把鐵鏟向著大地削來，它削落了枯樹枝上的殘葉，削破了茅舍稀松的屋頂，也削著街頭乞丐生了瘡的胳膊。萬物都為那殘暴的風(fēng)懾服住，寒風(fēng)正愁沒的可削時(shí)，街上發(fā)見一簇整隊(duì)的群眾。風(fēng)卷著一群不安于現(xiàn)狀的青年在街上吶喊，北風(fēng)如條狡猾的蛇，冰涼地朝那些張著的嘴里鉆。填滿了盛著憤怒的肺，填滿了空空的肚皮。喜鵲躲在巢里，街上不見菜販的足跡，他們還是扯了嗓子喊，小紙旗搖得嘩啦啦像鬧水。迎面，旋風(fēng)成為自然的煙幕，暮里隱著穿黑衣的彈壓者，舉著閃亮閃亮的大刀：牛皮鞘，紅綢穗，天天操演著的沖鋒包圍陣勢(shì)，到今天全用上了。寒風(fēng)削砍著萬物，彈壓者也那么無慈地砍削著同類。殺，殺，半條鼻梁，一泡血，想流進(jìn)電車溝兒，北風(fēng)不答應(yīng)，即刻凍成冰塊。沖，沖，養(yǎng)兵千日，用兵一朝。署長(zhǎng)有命令，誰個(gè)不聽命令，飯碗砸破。衣裳扯碎。旗面刮掉，不礙事，還有旗桿。旗桿下面跳動(dòng)著一顆心，氣憤憤，鮮淋淋。喊，喊，嘎嘶的喉嚨，凍麻了的手。不成，不成，漢奸勾當(dāng)不贊成！得在自己地面上作主人，活得有味兒，奴隸不當(dāng)！倒下一個(gè)，去攙，背上也挨一刀。煙火，不，空中銀花，好個(gè)奇觀！喊吧，水向肚里灌。脖子里也發(fā)現(xiàn)了什么，冰涼，濕淥淥，眉毛上凍起冰山。高處還飛著磚頭。腦袋平地突起一個(gè)包。還是沖——瀝青馬路，平滑，講究，文明，在昏暗的街燈下，成了血腥的戰(zhàn)場(chǎng)。一架架帆布擔(dān)架，穿梭著來去。戴白帽的護(hù)士掉了顆同情的眼淚。疲倦的戰(zhàn)士，滿身血跡的戰(zhàn)士，躺下吧。北風(fēng)息了。城門關(guān)了。彈壓者吹起悠長(zhǎng)的勝利歸隊(duì)號(hào)奏凱回營(yíng)。醫(yī)院過道里一陣騷動(dòng)。一個(gè)年近五十的戎裝軍人，長(zhǎng)統(tǒng)皮靴發(fā)出?彚的聲音，一路隨走隨向身邊一個(gè)西服青年抱怨著。病房的門開了。潔白的床單一端露出一張厚厚纏了繃帶的臉，胸脯上放著一張慰問者的簽名單。西服青年多情地湊近床畔。他想去摸摸她的手。像預(yù)感著什么羞辱，那手縮進(jìn)被里去了。青年滿心不知是懺悔還是憐惜，側(cè)過身來，似是雙方介紹，低聲說：“菁，爸爸也來了?！蓖蝗?，她翻過身來了。她疲憊的眼睛還放射著憤怒的火。她的嗓子劈了，嘎了，沒力氣了。她啞啞地但嘴部動(dòng)作明明是非常堅(jiān)決地說：“走開，你捏碎了我，得叫我養(yǎng)息。我好了還要去干。你走你的路吧，這不是你呆的地方！”為紀(jì)念一二九抗日先驅(qū)而作。1935年除夕,天津。(有刪改)高三語文試題第5頁(yè)(共10頁(yè))

文本二：我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆：同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。(節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》第五節(jié))6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說開頭用“不透明的固體”形容冬夜，想象獨(dú)特，渲染了凝重壓抑的環(huán)境氛圍，奠定了全文悲痛沉郁的感情基調(diào)。B.校園內(nèi)紅紅綠綠的標(biāo)語，既提示了小說的故事背景，也以鮮艷的顏色烘托出學(xué)生關(guān)心國(guó)事、積極抗日的熾熱情懷。C.小說分別以彈壓者與學(xué)生的口吻描述沖突場(chǎng)景，既真切地表現(xiàn)了對(duì)抗的激烈，也能深刻揭示出二者矛盾的不可調(diào)和。D.小說善于通過句式變化來調(diào)節(jié)行文節(jié)奏，如寫游行時(shí)大量運(yùn)用獨(dú)詞句，就加快了敘事節(jié)奏，并推動(dòng)情節(jié)快速發(fā)展。7.關(guān)于文本一結(jié)尾寫醫(yī)院探視的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文中對(duì)孫家麒父親的描寫，采用了以描摹衣飾來刻畫人物的技巧，筆墨雖少卻頗為傳神。B.“慰問者的簽名單”與前文的“人影幢幢的燈光”一樣，都含蓄表現(xiàn)了人們的抗日熱情。C.由“不知是懺悔還是憐惜”一句可看出，孫家麒還是一個(gè)有正義感的人，只是尚未覺醒。D.以醫(yī)院探視為結(jié)尾，能集中表現(xiàn)特定場(chǎng)景中的不同人物形象及其沖突，增強(qiáng)小說的張力。8.文本一多次出現(xiàn)的“栗子”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)9.文本一和文本二都寫到學(xué)生游行受害，二者表達(dá)方式不同，而藝術(shù)效果相似。請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要分析。(6分)高三語文試題第6頁(yè)(共10頁(yè))

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，21分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。文本一：桓公曰：“愿聞五害之說。”管仲對(duì)曰：“水一害也，旱一害也，風(fēng)霧雹霜一害也，厲一害也，蟲一害也?！被腹唬骸罢?qǐng)問備五害之道?”管子對(duì)曰：“請(qǐng)除五害之說，以水為始。請(qǐng)為置水害令習(xí)水者為吏常以朔日始出閱具之取完堅(jiān)補(bǔ)弊久去苦惡常以冬少事之時(shí)令甲士以更次益薪積之水旁。州大夫?qū)⒅?，唯毋后時(shí)。故常以毋事具器，毋事用之，水?？芍?，而使毋敗。此謂素有備而豫具者也。”桓公曰：“當(dāng)何時(shí)作之?”管子曰：“春三月，天地干燥，水糾列之時(shí)也。夏三月，不利作土功之事，放農(nóng)焉。當(dāng)秋三月，利以疾作收斂毋留。當(dāng)冬三月，利以虛牢獄，實(shí)廥倉(cāng)。四時(shí)以得，四害皆服?！被腹唬骸肮讶算?，不知四害之服，奈何?”管仲對(duì)曰：“冬作土功，發(fā)地藏，則夏多暴雨，秋霖不止。春伐枯木而去之，則夏旱至矣。夏有大露，下百草，人采食之，傷人。君令五官之吏，與里有司、伍長(zhǎng)行里順之，令之家起火為溫，其田及宮中皆蓋井，毋令毒下及食器，將飲傷人。有下蟲傷禾稼。凡天災(zāi)害之下也，君子謹(jǐn)避之，故不八九死也。”桓公曰：“作土功，有時(shí)則為之，非其時(shí)而敗，將何以待之?”管仲對(duì)曰：“終歲以毋敗為故，此謂備之常時(shí)，禍何從來?”桓公曰：“善?！?節(jié)選自《管子·度地》)文本二：古先圣王之所以理人者，先務(wù)農(nóng)。當(dāng)時(shí)之務(wù)，不興土功，不料師旅，以妨農(nóng)也。凡稼，蚤者先時(shí)，暮者不及時(shí)，寒暑不節(jié)，稼乃多災(zāi)。迨時(shí)而作，過時(shí)而止，老弱之力可使盡起。庶谷盡宜，從而食之，使人四衛(wèi)變強(qiáng)，身無苛殃。是以興王務(wù)農(nóng)。王不務(wù)農(nóng)，是棄人也。王而棄人，將何國(guó)哉！(節(jié)選自《亢倉(cāng)子·農(nóng)道第八》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.請(qǐng)為置水官/令習(xí)水者為吏/常以朔日始出閱具之/取完堅(jiān)/補(bǔ)弊久/去苦惡/常以冬少事之時(shí)/、令甲士以更次益薪/積之水旁。B.請(qǐng)為置水官/令習(xí)水者為/吏常以朔日始/出閱具之/取完堅(jiān)/補(bǔ)弊久/去苦惡/常以冬少事之時(shí)/令甲士以更次益薪/積之水旁。C.請(qǐng)為置水官/令習(xí)水者為/吏常以朔日始出閱具之/取完堅(jiān)/補(bǔ)弊久/去苦惡/常以冬少事之時(shí)/令甲士以更次/益薪積之水旁。D.請(qǐng)為置水官/令習(xí)水者為吏/常以朔日始/出閱具之/取完堅(jiān)/補(bǔ)弊久/去苦惡/常以冬少事之時(shí)/令甲士以更次/益薪積之水旁。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.實(shí)，指積蓄、充滿，與《種樹郭橐駝傳》“且碩茂，早實(shí)以蕃”中的“實(shí)”含義不同。B.“將何以待之”，與《蘇武傳》“子卿不欲降，何以過陵”中的“何以”用法相同。C.蚤，同“早”，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“蚤”含義相同。D.“是以興王務(wù)農(nóng)”，與《齊桓晉文之事》“是以君子遠(yuǎn)庖廚也”中的“是以”用法不同。高三語文試題第7頁(yè)(共10頁(yè))12.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.管子認(rèn)為防汛救災(zāi)要有未雨綢繆、常備不懈的憂患意識(shí)，要始終保有對(duì)自然的敬畏，把防備作為日常事務(wù)，這樣才能有效預(yù)防災(zāi)害發(fā)生。B.管子認(rèn)為不合時(shí)宜的土木興建會(huì)影響農(nóng)事活動(dòng)，也容易擾亂自然環(huán)境：亢倉(cāng)子指出不要在農(nóng)忙時(shí)節(jié)役使百姓，要保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正常進(jìn)行。C.管子和亢倉(cāng)子都關(guān)注自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，都指出適宜的氣候條件是莊稼穩(wěn)定生長(zhǎng)的前提，氣候失調(diào)會(huì)增加莊稼病蟲害發(fā)生幾率。D.管子和亢倉(cāng)子都重視人與自然和諧共生，管子提出人要謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)災(zāi)害，主動(dòng)避險(xiǎn)；亢倉(cāng)子指出耕作順應(yīng)自然規(guī)律有助于人力的充分利用。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)故常以毋事具器，毋事用之，水?？芍疲刮銛?。(2)王不務(wù)農(nóng)，是棄人也。王而棄人，將何國(guó)哉！14.關(guān)于如何預(yù)防疾病，我們從兩個(gè)文本可以得到什么啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面一首宋詞，完成15~16題。水調(diào)歌頭·燕甲戌進(jìn)士歸自都城①魏了翁古說士夫郡，猶欠殿頭魁②。記曾分付公等，行矣勉之哉。世事弈棋無定，甲子循還復(fù)爾，不免且低回。人物價(jià)自定，萬事付銜杯。試與公，同握手，上春臺(tái)③。繁紅麗紫何限，轉(zhuǎn)首便塵埃。欲識(shí)化工定處，須向報(bào)秋時(shí)節(jié)，未用較先開。休道屋猶矮④，卿相個(gè)中來。[注]①本詞作于宋寧宗嘉定七年(1214年)，是年為農(nóng)歷甲戌年。②殿頭魁：殿試中的首魁。③春臺(tái)：泛指游玩的勝處。④屋猶矮：喻處于下位15.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上闋以“古說”“記曾”寫詞人追憶往昔，為表達(dá)“燕甲戌進(jìn)士”之喜提供了背景。B.“矣”“哉”等語氣詞強(qiáng)化了句子的口語色彩，生動(dòng)表現(xiàn)了詞人對(duì)學(xué)子的循循善誘。C.下闋寫詞人與返鄉(xiāng)進(jìn)士游玩賞春的場(chǎng)景，借春景之美表達(dá)了對(duì)及第者的美好祝愿。D.全詞重在說理，但詞人能寓抽象哲理于生活中常見的現(xiàn)象，增強(qiáng)了表達(dá)的形象性。16.詞上闋結(jié)尾兩句“人物價(jià)自定，萬事付銜杯”與“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)表達(dá)的思想情感有何異間?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)高三語文試題第8頁(yè)(共10頁(yè))(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古人常借蘭花言志抒懷，如屈原《離騷》中，“”體現(xiàn)了對(duì)高尚品格的追求，《涉江采芙蓉》中，“”則寄寓了對(duì)“同心”之人的思念。(2)《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾拿劉裕北伐“”的雄壯之勢(shì)，與劉義隆北伐“”的狼狽結(jié)果相比照，告誡統(tǒng)治者應(yīng)以古為鑒，慎重行事。(3)《登泰山記》中，姚鼐描繪出山峰早晚不同的色彩：晚日映照下，“”，光照南天；而旭日輝映時(shí)，山峰則呈現(xiàn)出“”之美。二、語言文字運(yùn)用(17分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成18~19題。他的壯年是在印度、南非、南美，那些濃郁而曠野的地方度過的。他如今頭發(fā)白了，扶著欄桿走上他四層樓的住所，常常發(fā)喘，有時(shí)甚至要在樓梯旁的小凳上坐下休息幾分鐘才能繼續(xù)往上走，可是他一談到他往年在南方的經(jīng)驗(yàn)，尤其是他那癡情的放蕩的畋獵生活，他的兩眼便發(fā)出炯炯的光。他立刻打開他的照相??給人看。人們看著他顫巍巍的身軀還在放射著他往日的英勇，他的四壁懸掛著的獵具上仿佛還沒有退盡野獸的血腥，蟲蛇的毒液。但是從窗外望下去，是汽車電車永不停息的繁華的大街，街兩旁開設(shè)著最新式的商店。晴朗的下午，咖啡店把桌椅都擺在大街的兩旁，坐遍各色各樣的男女。大都市里復(fù)雜的聲音侵到這屋子里來，更顯出這老人的寂寞。他多少年的光陰都在他鄉(xiāng)度過，回到故鄉(xiāng)后，故鄉(xiāng)的一切都變得生疏了，曾經(jīng)消謝過他華年的那些地方反倒成為他所懷念的家鄉(xiāng)。18.請(qǐng)從上下文銜接的角度，分別簡(jiǎn)要分析文中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞的作用。(4分)19.文中第2段如何運(yùn)用對(duì)比手法寫出“老人的寂寞”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成20~22題。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中“美丑并舉”“美丑泯絕”的描寫，是中國(guó)古代文學(xué)描寫人物性格內(nèi)部的美丑對(duì)照和組合的偉大開端?！懊莱蟛⑴e”，有如鳳姐。：及一方面又是營(yíng)私的黑手，然在是蝕空黃府的一只大蛀蟲。治家與敗家，功勞與罪過，構(gòu)成風(fēng)姐形象中的一對(duì)矛盾?！懊莱筱^”，有如寶、黛。寶玉在“癡”“呆”可慕中表現(xiàn)了他的可愛；黛玉在尖酸刻薄中表現(xiàn)了她的一往情深。脂硯齋曾對(duì)寶玉評(píng)道：“說不得賢，說不得愚，說不得不肖，說不得善，說不得惡，說不得正大光明，說不得混賬惡賴……恰恰只有一顰兒可對(duì)，令他人徒加評(píng)論，皆未摸著他二人是何等脫胎，何等骨肉?！蔽覀冸m然說不出其美丑之界限，卻能感受到其真實(shí)的生命。高三語文試題第9頁(yè)(共10頁(yè)).20.文中第1段缺漏一個(gè)虛詞“對(duì)”，請(qǐng)指出應(yīng)補(bǔ)在哪里。(2分)21.請(qǐng)仿照畫波浪線語句的句式與修辭，在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(4分)22.下列句子中的“說不得”“骨肉”與文中加點(diǎn)的“說不得”“骨肉”，含義分別相同的一項(xiàng)是(3分)①待要打發(fā)小子去，又恐后來對(duì)出來，說不得親自走一趟，騎馬去了，不在話下。(《紅樓夢(mèng)》)②到了吉期，鼓樂前導(dǎo)，花燭雙輝……雖說不得“百輛盈門”，也就算“六禮全備”了。(《兒女英雄傳》)③他說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。”(《紅樓夢(mèng)》)④兵火之際，東逃西躲，不知拆散了幾多骨肉！(《京本通俗小說·馮玉梅團(tuán)圓》)A.①③B.①④C.②③D.②④三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)愛因斯坦說：“光靠理性還不足以解決我們社會(huì)生活的問題。”你是否同意上述說法?請(qǐng)就此寫一篇辯論穱參加班級(jí)辯論。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高三語文試題第10頁(yè)(共10頁(yè))泉州市2025屆普通高中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)(三)語文參考答案2025.03一、閱讀(73分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)1.(3分)D2.(3分)B3.(3分)A4.(4分)①嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，如對(duì)各種材料要嚴(yán)加鑒定考證。②敢于創(chuàng)新，如在體例、方法上能破舊立新。答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.(6分)①加強(qiáng)國(guó)民版圖意識(shí)宣教，筑牢國(guó)家版圖安全的群眾基礎(chǔ)。②增強(qiáng)國(guó)家版圖安全的話語權(quán)，提升制圖技術(shù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。③優(yōu)化審圖機(jī)制，提升國(guó)家版圖安全的防范能力。答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)6.(3分)D7.(3分)C8.(6分)①栗子是孫家麟和菁關(guān)系的見證，栗子由熱轉(zhuǎn)涼及被捏碎，喻指兩人的關(guān)系由火熱到冷淡直至破裂。②栗子還喻指游行學(xué)生，栗子的硬果殼和被捏碎，表現(xiàn)了游行學(xué)生的硬氣和殘?jiān)鈿⒑?。答?duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.(6分)2025屆監(jiān)測(cè)(三)語文參考答案第1頁(yè)(共4頁(yè))①文本一描寫細(xì)膩，文本二記述客觀，二者都給人以較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感；②文本一用飽含情感的文字進(jìn)行描寫，文本二用冷靜含蓄的語言進(jìn)行敘述，二者都表達(dá)了作者鮮明的愛憎之情，具有較強(qiáng)的感染力。答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、分析合理的程度，酌情給分。(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，21分)10.(3分)A11.(3分)D12.(3分)C13.(8分)(1)(4分)因而要常在未出事之時(shí)準(zhǔn)備器具并利用好，這樣水害就通常能制住，而不會(huì)產(chǎn)生破壞。(2)(4分)君主不致力于農(nóng)業(yè)，是拋棄了百姓。君主拋棄了百姓，那么將如何治理國(guó)家呢！14.(4分)①加強(qiáng)防疫宣教；②保障環(huán)境衛(wèi)生；③注重健康飲食。答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給滿分。意思答對(duì)即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！緟⒖甲g文】文本一：桓公說；“愿聞五害的內(nèi)容。”管仲回答說：“水是一害，旱是一害，風(fēng)霧冰雹霜凍是一害，瘟疫是一害，蟲災(zāi)是一害?！被腹f：“請(qǐng)問如何防備五害?”管仲回答說：“消除五害，從水害開始。要設(shè)置水官，派熟悉水性的人負(fù)責(zé)。通常每月初一開始去查看，留取完好的、緊實(shí)的，修補(bǔ)損壞的、老舊的，淘汰質(zhì)量差的。冬閑時(shí)，要常令甲士輪流采集薪柴，堆積在水旁。州大夫要同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)此事，不得拖延。因而要常在未出事之時(shí)準(zhǔn)備器具并利用好，這樣水害就通常能制住，而不會(huì)產(chǎn)生破壞。這就是有備而無患?！被腹f；“應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候開工呢?”管仲回答說：“春天，三月份，天干地燥，水流清冽的時(shí)候。到了夏季三個(gè)月，不利于開展土工修堤工作，因?yàn)槟菚?huì)妨礙農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。到了秋天的三個(gè)月，應(yīng)當(dāng)抓緊秋收，使所有糧食歸倉(cāng)。到了冬天的三個(gè)月，應(yīng)當(dāng)清理獄中罪犯，積蓄草料糧食。四季工作安排得當(dāng)，四害就治好了?！被腹f：“寡人愚笨，不知四害怎么治好，怎么辦?”管仲回答說：“如果冬天做土工，散發(fā)了地藏，則夏天多暴雨，秋天多霖雨。春天如果砍伐枯木，則夏天有大旱。夏天有大露，落在百草上，人們采集食用，就會(huì)受傷。君主應(yīng)派出各部門官吏，會(huì)同