《鳥的天堂》說課稿8篇

《鳥的天堂》說課稿8篇四年級上冊《鳥的天堂》說課稿一、說教材。《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級上冊的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。二、說教學目標知識與能力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學生的環(huán)境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。三、教學重難點。本課的教學重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。教學難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。四、說教學方法1、圍繞教學目標，我設(shè)計了如下的教學設(shè)想：在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境（1）：學習課文前讓學生欣賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，情境（2）伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境（3）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學的`始終，培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的自學能力。3、在語言文字訓練中，讓學生讀、思、議，發(fā)揮學生的主動性。在詞語訓練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學生把詞語置于具體語境中，體會其內(nèi)涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運用。五、說教學過（一）:引入課題欣賞《鳥的天堂》的風景。留在你心中印象最深的是什么？揭示課題（二）、整體感知全文。1、請自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。2、讀生字詞和難讀的句子。1、了解課文大意。師：我們回到課文中來，請默讀課文，看你能按下面的要求說話嗎？作者______次來到鳥的天堂，第一次看到_____，第二次看到了什么_____，（自由練說，指名說，全班說）（三）、品讀感悟。1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？（2）這些詞句都說明了什么？結(jié)合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導朗讀。（二）品讀鳥的部分1、作者第二次來到鳥的天堂，才見到鳥，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，12、13自然段2、你讀懂了什么，從哪兒體會到的?用我讀到--------仿佛看到（聽到、想到）-----------------------。的句子說話。3、課件出示：白鳥翻飛的景象此時，你想說什么？引導學生體會鳥兒在這里生活的幸?？鞓贰?、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊第一個“鳥的天堂”指什么？第二個鳥的天堂指什么？（四）、小結(jié)全文。親愛的同學們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼--這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!六、教學預設(shè)我設(shè)計這節(jié)課的教學理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預計學生基本都能參加的學習活動中來，著中培養(yǎng)學生獨立閱讀，自主學習。使學生成為課堂真正的主人。四年級上冊第一單元《鳥的天堂》說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》。這是我國著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。根據(jù)語文新課標提出的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目標，我確定的教學目標如下：1.認識“茫、槳、律”等生字，會寫“燦、爛、竿”等生字，掌握“燦爛、陸續(xù)、白茫茫、應接不暇”等詞語；2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3.體會描寫的作用，品味文中優(yōu)美的語句4.讓學生從文本中感受大自然的生機勃勃，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：作者兩次到鳥的天堂所見所聞。難點：品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。本課的教學將圍繞以上的教學目標，突出重點，突破難點而展開，希望能通過對這篇文章的學習，促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力，增強他們學習的自信心。二、說教法學生是語文學習的主體，在語文教學中，要充分考慮到學生的.身心發(fā)展特點，這是新課標理念中強調(diào)的一點。每個班級學生都有各自的特點，根據(jù)所教班級的實際情況以及四年級學生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點，我將采取以下的教學方法：1.情景教學法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景，運用多媒體手段，讓學生走進課文，走進鳥的天堂，身臨其境地感受文本。其中，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此達到讓學生深入文本的目的，突出教學重點。2.合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學中，千萬別讓學生閑著?！币虼耍覀円e極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點，我將讓學生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利，自主進行合作討論，發(fā)表自己的意見，注重他們的獨特體驗。引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、說學法新課標倡導要讓學生自合、合作、探究地學習，因此，在教學的過程當中，我將給學生充分的自主權(quán)，引導學生“問一問，說一說，讀一讀”，通過自己的勞動，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動發(fā)表自己的意見。對于學生的答案，我并不用一個標準答案來要求學生，讓學生各抒己見，與大家分享自己的獨特感受，引導鼓勵那些不能主動表達自己看法的學生。四、說教學過程我將分五個步驟完成我的教學：第一部分，談話導入。同學們，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢？”針對四年級學生的特點，我采取開門見山的談話導入，加深學生對作者的了解和認識，增長文學知識，同時引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑，揭示題意。設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學生充分質(zhì)疑，估計大部分學生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。第二部分，初讀課文，整體感知。在這個部分，整體感知理線索。我將引領(lǐng)學生自己閱讀課文，讀準字音，讀通句子，重點解決教學目標中的第一點。在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導學生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。教師放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設(shè)置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。接著過渡到第三部分。我會這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了，鳥的天堂到底是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了！”由此激發(fā)出學生的好奇心，便于學生再次走進課文。第三部分，精讀課文，感悟想像。“作者和他的朋友們吃了晚飯，走到河邊，跳上小船，都看到了什么？讓我們再次走進課文，跟隨作者的腳步，去看一看吧！”同時，我將拋出一個大問題，作者和朋友們幾次到達鳥的天堂，看到的景色都是一樣的嗎？”讓學生帶有目的地去讀文本。這是教學過程中的重點活結(jié)，我將創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學生走進鳥的天堂，感受作者的所思所想。首先，在學生充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹，讓學生用自己的話描述這株榕樹的特點，再結(jié)合文本，出示描寫榕樹的段落，讓學生細細品味語言的優(yōu)美。讓學生一讀再讀，說說自己的體味與感悟，發(fā)散學生的思維，并及時進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，豐富語言的積累?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥？”我將用這樣的過渡語把學生引領(lǐng)到下一自然段，他們會發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子，設(shè)下一個懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢？”羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識”。因此，我盡量讓學生自主體會，自然過渡到鳥的天堂的段落。學生的想象力是無限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后，就會大膽展開自己的想象，這時，我將引導學生自讀自悟，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“學生閱讀課文，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者，總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實現(xiàn)著作品的價值，而這一切又有賴于想象的參與”。課件，學生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟與體會的重要性。在學生充分深入文本后，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景，達到思維的升華，突出重點。精讀“眾鳥紛飛”場面，領(lǐng)悟表達方法。1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。2、借助插圖2，略說大意。3、討論釋詞“應接不暇”（可讓學生用動作來表演）。4、指導學生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次，為什么有時帶有引號有時沒有呢？這個問題對四年級的學生來說理解起來有一定的困難。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句，讓學生先小組合作討論作者這樣安排的用意，再讓各小組匯報討論情況，給予評價，解決教學中的難點問題。最后，總結(jié)歸納課文，布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。”本篇課文后面附有一個“為導游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。五、說板書：板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學認識過程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；為了讓學生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法，我采用板書：第一次榕樹大美（靜態(tài)）鳥的天堂第二次鳥多歡（動態(tài)）（人與自然應和諧相處）面試《鳥的天堂》說課稿尊敬的各位考官：上午好！我是語文組的X號考生。今天我說課的題目是《鳥的天堂》。下面，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計這五個方面來進行今天的說課。一、說教材首先是我對教材的分析?！而B的天堂》是冀教版小學語文四年級上冊第四單元中的第五篇課文，這是一篇精讀文章，作者是巴金先生。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞；具體描寫了靜態(tài)的大榕樹和群鳥亂飛的活潑景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結(jié)合，遣詞造句精妙準確，韻味十足，情感表達充沛，描寫生動細致，充滿詩情畫意。通過對新課程標準要求的理解和以上對教材的分析，我將從以下三個維度來闡述本課的教學目標：第一，知識與技能目標：1.學會本課14個生字詞，能正確讀寫。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。第二，過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學生的問題意識，提高語文素養(yǎng)。第三，情感態(tài)度與價值觀目標：通過有感情的朗讀課文，感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育，增強學生環(huán)保意識的同時進一步增強自主、合作、探究意識。根據(jù)對小學語文課程標準的理解和學生學習基本情況的分析，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學重點設(shè)定為理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及其眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。而本課的教學難點是理解文中含義深刻的句子，并學習其“靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合”的描寫手法。二、說學情現(xiàn)在我來分析一下學情。在教學過程中，了解和研究學生是上好一堂課的基礎(chǔ)，這就要求教師不僅要分析好教材，還需要把握學生的實際情況，做到因材施教、有的放矢。四年級的學生在閱讀方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，正處于感性思維活躍的階段，想象力豐富，對大自然充滿好奇。但是現(xiàn)在的孩子并不是都有機會欣賞“鳥的天堂”這樣難得的奇觀，而且觀察和描寫景物的能力還很不足，因此在學習課文、理解句子、體會感情等方面可能會有一定的難度。三、說教學學法下面我再來說說教法與學法。教法運用是否得當，直接關(guān)系著本節(jié)課教學效果的好壞，影響教學質(zhì)量的高低。依據(jù)本課的性質(zhì)和學生的實際情況，我準備采用以下三種教法：一是情境教學法，讓學生心有所感，情有所依；二是啟發(fā)式教學，把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終，培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，培養(yǎng)學生的自學能力；三是講授法，補充講授學生難以回答的問題和難以理解的知識點，幫助他們深入學習。教學的最終目的是教學生會學。針對本課，我將引導學生主要采用自主探究法、合作學習法、朗讀法等學習方法，進一步提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)合作、探究意識，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。四、說教學過程接下來，我再說說整個說課中最核心的部分--教學過程。在遵循教學目標和重難點的基礎(chǔ)上，我準備從五個板塊來進行本課的教學，它們分別是：第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；第二板塊：初讀課文，整體感知；第三板塊：走進鳥的天堂，感受大榕樹；第四板塊：走進鳥的天堂，感受群鳥活動；第五板塊：破解難點，總結(jié)升華。本課教學時間是1課時。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題俗話說，良好的開端是成功的一半。精彩的導入，能抓住學生的心理，立疑激趣，促使學生情緒高漲。在導入環(huán)節(jié)，我計劃采用從“題眼”入手的方法導入，指著黑板上的題目問學生：同學們，在你的印象中，什么樣的地方叫做“天堂”？先讓學生分別解釋下“天堂”的幾個意思。在學生弄懂文中天堂的所指意思以后，接著追問：文中“鳥的天堂”指的是哪里？寫了作者幾次去鳥的天堂？題目是文章的窗口，有點明中心的作用。這樣的設(shè)計可以讓學生從“題眼”入手，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生從整體上了解課文內(nèi)容。導入完畢，新課開授。第二板塊：初讀課文，整體感知首先給學生播放課文的朗讀音頻，讓他們邊聽、邊讀，邊在文中勾畫出要求會寫的14個生字詞，并且思考課文主要寫了什么內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③勾畫出作者每次去“鳥的天堂”時感受的語句。聽完朗讀以后，先帶領(lǐng)學生一起學習生字詞。這一環(huán)節(jié)我會用多媒體出示本課的生字詞，指名讀詞語，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。例如：“不可計數(shù)”的“數(shù)”的讀音，“應接不暇”的“暇”的'寫法，這一環(huán)節(jié)為學生理解課文掃清了字詞障礙，同時也體現(xiàn)了語文學科的工具性特點。然后，讓學生自由回答我設(shè)置的幾個問題。這些問題較為淺顯，學生完全有能力自行解決。我會放手讓學生去學，盡量輔導后進生。設(shè)置自學要求，目的在于充分發(fā)揮學生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目的。第三板塊：走進鳥的天堂，感受大榕樹此環(huán)節(jié)為本課教學重點之一，為了讓學生理解大榕樹大、茂盛而富有生命力，體會靜態(tài)美，我會讓學生自由朗讀課文的第二部分（5-9自然段），把有關(guān)描寫榕樹的句子勾畫出來，想一想作者描寫了榕樹的什么特點？在學生朗讀后，根據(jù)學生的分享發(fā)言進行小結(jié)：榕樹的特點是大、茂盛而富有生命力。然后，指名讀一下描寫榕樹大而茂盛的語句，讓學生說說自己的體會和感悟。具體來說，我是這樣指導學生：（一）指導學生體會榕樹“大”的特點1.抓住重點詞語和重點語句。如第6段中的“許多株”“一株”“兩株”等詞語，針對這些詞語啟發(fā)、引導學生大膽質(zhì)疑：為什么“我”認為是許多株，有的朋友認為是“一株”，還有的認為是“兩株”？同時，還應讓學生朗讀此段，在朗讀中加深對課文的理解，進一步體會榕樹的“大”。再如第7段中“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”這三句話，引導學生分析“不可計數(shù)”一詞，追問：不可計數(shù)的原因是什么？學生自然而然能回答出“枝上又生根”。2.運用聯(lián)想與想象。讓學生自由想象“枝上又生根”的畫面，來體會榕樹的“大”。3.利用多媒體。我會出示大榕樹的圖片，邊講解邊理解“枝上又生根”的意思，這樣更直觀可感。（二）指導學生體會榕樹“茂盛而富有生命力”的特點1.抓關(guān)鍵詞語和富有深刻含義的句子。如第8段中“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這幾個句子，通過互相交流啟發(fā)，使學生抓住“那么多”“一簇……一堆……不留一點縫隙”等數(shù)量詞來體會榕樹“多而密”的特點。再通過抓住“翠綠”“顫動”等詞語來體會榕樹美麗而富有生命力的特征。2.抓抒情性的句子。如第8段“這美麗的南國的樹”這句話，表達了作者對大榕樹的無比的贊美與喜愛之情。其實是對大榕樹“茂盛而富有生命力”的贊美與喜愛。這一環(huán)節(jié)，有方法，有指導，在理解關(guān)鍵詞語和語句深刻含義的基礎(chǔ)上，也使學生領(lǐng)會了其中蘊含的思想感情，從而撥動了他們心靈上琴弦，引起了學生情感上共鳴，也解決本次教學的重難點。第四板塊：走進鳥的天堂，感受群鳥活動此環(huán)節(jié)為本課的教學重點之二，我通過指名讀12-13自然段，提示學生邊聽邊想象：你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學生帶著問題去聆聽課文。當學生獲得直觀的感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復朗讀，在讀中感悟，然后交流。引導學生從鳥的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多等方面感受美的畫面、美的生命、美的行為、美的情感。在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發(fā)散思維，指導學生邊讀邊想象當時的景象，學生通過想象講述鳥可能會有的各種形態(tài)，從而把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體可感的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以此感受鳥的天堂的動態(tài)美。第五板塊：破解難點，總結(jié)升華在前幾個板塊的學習后，接下來我會請學生大膽質(zhì)疑，并引導學生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號呢？通過討論，使學生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂一樣，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。最后布置作業(yè)。請你為旅游景點“大榕樹”寫一篇導游詞。其目的是為了深化學生對課文的理解，加強練筆。五、說板書最后我來說說本課的板書設(shè)計。為了體現(xiàn)教學意圖、突出重難點，顯示教學思路，利于學生理解，我將本課的板書設(shè)計如下：鳥的天堂第一次榕樹大美（靜態(tài)）第二次鳥多歡（動態(tài)）（人與自然應和諧相處）以上就是我對《鳥的天堂》這篇文章的說課，謝謝各位考官！四年級上冊第四單元《鳥的天堂》說課稿尊敬的老師們：大家好，今天我說課的題目是《鳥的天堂》，我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學反思六方面進行說課。一、說教材(一)教學內(nèi)容《鳥的天堂》是冀教版四年級上冊第四單元的最后一課，全文共14個自然段，描寫了作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的不同景象，文章語言自然樸實，生動流暢，表達了作者對自然和生命的熱愛與贊美之情。(二)教學目標1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。2、正確認讀本課14個生字，掌握8個要求會寫的生字。3、能用自己的話說出“應接不暇、不可計數(shù)”等詞語的意思，體會它們在表情達意上的作用。4、能概括文章大意，感受文中表現(xiàn)的人與自然和諧相處的生命景觀之美。(三)教學重難點作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的不同景象，抓住景物特點，領(lǐng)悟作者的表達方法。二、說教法科學合理的.教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本課我采用嘗試教學理論，運用導學案，以學生為學習主體，實施學習活動，去感受鳥的天堂獨特的美。三、說學法四年級的學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，本課我主要培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣，通過學生自學、對學、小組合作交流等方式，讓學生自己在讀中感悟、讀中歸納。四、說教學過程(一)復習導入，板書課題進行新課前對舊知識有效地回顧可以溫故而知新，因此我讓學生先完成填空，并設(shè)計導語如下：上節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺一起游覽“鳥的天堂”，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，讓我們一起看清它的真面目吧!(板書課題：20鳥的天堂)(二)走近榕樹，感悟生機老師通過圖畫、音樂和語言描述，能夠喚起學生的形象思維，自然地將學生帶入課文。因此，我先出示榕樹的圖片，然后配樂范讀第7～9自然段，讓學生邊欣賞邊思考問題：這是一棵()的榕樹?結(jié)合學生的回答，老師及時出示課件讓學生觀察榕樹近景圖，抓住“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的大;抓住“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語理解榕樹的茂盛，再抓住“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有新的生命在顫動”，讓學生閉上眼睛想象樹葉綠得耀眼，充滿活力，感受榕樹蓬勃的生命力，并結(jié)合體會用自己的語言來描述。在學習這一部分時，引入作者的描寫方法--靜態(tài)描寫。葉圣陶老先生曾說：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感?！崩首x是訓練語感的主要形式，因此在教學中，要不失時機地讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時給予指導，最后讓學生根據(jù)自己的理解和獨特感受，再次有感情地朗讀。指名讀、配樂讀。(三)走近鳥兒，感悟快樂《語文課程標準》要求倡導自主、合作、探究的學生方式，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂中來。因此，在學習了靜態(tài)描寫后，師生共同總結(jié)學習方法，使學生自主學習第10～14自然段，設(shè)計問題如下：這里的鳥兒真()啊!捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始?！蔽覍⑦\用語言和課件，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺和觸覺，設(shè)計了如下過渡語：之前，我們和作者一起欣賞了“這美麗的南國的樹”，但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥，于是第二天清晨，我們再一次來到了這里，起初，周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來……在此過程中，播放眾鳥群飛的圖片，引領(lǐng)學生一起拍掌，讓學生獲得直觀感受，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。然后抓住鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，體驗眾鳥群飛的熱鬧，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。最后，課件出示文章最后一句“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”讓學生根據(jù)之前的學習，多向交流，小組討論對這句話的理解，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從而發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的閱讀能力。(四)感悟此行這里為什么會成為鳥的天堂?學生可能說出榕樹繁茂、水草豐美、溫度適宜、氣候濕潤等，引導學生增強環(huán)境保護意識，注意保護我們生活的周圍。(五)心語屋如果你是鳥的天堂中的一只小鳥，快來向我們介紹一下你們的“天堂”吧!通過角色扮演，假設(shè)自己是一只快樂的小鳥，向同伴介紹美麗的鳥的天堂，寫一段解說詞，既對文章有所回顧，也可以加入自己的創(chuàng)作，給學生提供一個自由的舞臺。(六)作業(yè)1積累文中優(yōu)美詞句2仿照課文中動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合的方法寫一處美景。積累好詞佳句，讀寫結(jié)合，學以致用，讓學生用學到的動靜結(jié)合的方法，抓住景物的特點去描寫生活中的美景。五、說板書設(shè)計20鳥的天堂傍晚榕樹大而茂盛(靜態(tài)美)早晨鳥兒多而歡快(動態(tài)美)板書是課文的濃縮，也是課文的精華，板書有內(nèi)容有方法，簡練清晰，有助于體現(xiàn)課文重點及中心，便于學生理解。六、說教學反思這節(jié)課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了鳥的天堂獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設(shè)計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。當然，課上還有很多不足，希望大家批評指正。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!第八冊第一課《鳥的天堂》說課稿尊敬的老師們：我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學語文“注提”第八冊第一課。教材分析這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，教學時，我緊扣“自主-探究-實踐”進行設(shè)計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。學生分析：四年級學生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達的能力。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學生的個性化發(fā)展還不夠明顯設(shè)計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，而語文教學應以學生自讀悟、自學探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此，本課設(shè)計時我是根據(jù)課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，以學生雪得主動、學得生動、學會創(chuàng)新、學習實踐為指導思想，緊緊圍繞單元教學重點來確定教學目標和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu)。三維目標：1、時要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生積極收集有關(guān)資料，并運用資料的習慣和能力。3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落，對學生進行環(huán)保教育。教學重點：閱讀時要有自己的見解。難點：對多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去。教學流程：一、初讀課文、理“線索”葉圣陶先生在談到閱讀教學的任務(wù)時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學的首要任務(wù)。因此，我采取以下步驟完成教學。1、引導質(zhì)疑、揭示課題大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂?分別是在什么時候?每次看到了什么?這些問題并不難，學生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學生自學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的.。二、自主學習、談“感悟”《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學生自己去體會、去感悟。這一單元的訓練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，二是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》得理念，尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣，去感悟。因此，我從以下三點來引導學生學習:1、抓段落，談感悟在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生暢所欲言，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解。2抓句子，談感悟在學生暢談段落的基礎(chǔ)上，引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從自里行間去尋找美。再組織學生討論，談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面，美的韻律，美的語言，美的生命，美的行為，美的情感``````3。抓品讀，促感悟這是一篇訓練學生朗讀的好課文，所以，在教學中，引導學生“品讀”，讓學生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情。然后在小組中都，推薦都得好的同學在全班同學面前比賽讀。這一設(shè)計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導學生從多個角度欣賞課文。三、悟“環(huán)?！薄而B的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責”的今天，教學中，引導學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。首先這兒生態(tài)環(huán)境好。1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。2、這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富。4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂，非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。其次、人們保護意識強。這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮的生活、繁衍.四、綜合實踐練能力《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應用、學會交際?！而B的天堂》一課有一個聯(lián)系生活實際的綜合實踐作業(yè)?！傍B的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設(shè)計的，使學生做到三練：1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。2、學寫解說詞，練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身分，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。3、學做導游，練“交際”。這時出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學生導游解說提供畫面。這是繼寫解說詞后的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。然后在班級進行優(yōu)秀導游評選，學生一定會興起盎然，積極參與在這一綜合實踐活動中，使學生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學生在課堂上所學得的知識，潛移默化的培育學生審美意識，并由此獲得美感。第七單元第25課《鳥的天堂》說課稿各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程以及板書設(shè)計五個方面展開我對本課教學的理解與設(shè)計。一、說教材《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文S版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。教學目標根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖：抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。根據(jù)本班學生的實際，我是這樣確定本課的教學目標：1、知識目標：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。2、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。3、情感目標：激發(fā)學生的興趣，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。確定這樣的目標，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時，在實踐學習中能夠有的放矢地進行，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。教學重難點本課的教學重點是：1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。確定這樣的重點，既符合教材的特點，又突出單元訓練的重點，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法，有助于學生作文水平的提高。本課的教學難點：理解文中含義較深的句子“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”確定這樣的難點是根據(jù)學生的特點和接受能力的情況而制定的，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語。二、說學情四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。三、說教法和學法教育學中提到“教學有法，但無定法”。講授課文時，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性；在詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。確定這樣的教法和學法，目的是在發(fā)揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體地位，而且更好地突破教學難點，全面地完成教學任務(wù)。四、說教學過程（第二課時）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學生學習的興趣。（二）合作探究、深入研讀小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。1、學習“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分（1）讀一讀、想一想讓學生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點？這些特點表現(xiàn)在哪些句子里，找出來讀一讀。再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學生思考探究能力。（2）指導朗讀。目的是培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。2、學習“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的'錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（2）再讀討論、思考：作者這一次經(jīng)過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學生對這種現(xiàn)象原因分析。（3）拓展想象假如你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養(yǎng)學生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力。3、課堂練習：為什么這棵榕樹長得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學生自己體會文章的中心，同時受到增強環(huán)保意識的教育。4、小結(jié)：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達能力。5、課外作業(yè)（1）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。目的是鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合，把學到的寫作方法運用于實際。同時，培養(yǎng)和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力。五、說板書設(shè)計第一次榕樹大美鳥的天堂（留戀、贊美）第二次鳥多歡這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計，本板書層次清楚，重點突出，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用，同時，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學生的注意力，進而輔助了教學，提高了教學效率。第十二冊語文第11課《鳥的天堂》說課稿一、說教材[教材簡析]：小學九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂”還寫下了這篇散文。巴金運用了準確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。[文章特點]：語言大師巴金的文章，一、準確傳神，生動形象，意境深遠，妙不可言。二、節(jié)奏明快，情深意厚，自然流暢，瑯瑯上口。三、欲揚先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏[課文中心]課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。二、教學目標：從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我制定了如下教學目標。1、認知目標：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞及含義深刻的句子；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。2、技能目標：培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感目標：在理解語文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。三、教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。四、教學難點：1．體會“鳥的天堂”的含義。2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。五、教學設(shè)想：(一)、在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。（二）、在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用①在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性②在詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法③在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟④在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。（三）、在教學模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展”的個性化學習課堂。如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高學習能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。（四）、在教學理念上，提高對語文人文性的認識1、精妙教學語言，激起學生心底最美好的感受。2、提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。（五）、在學法指導上，采用讀悟法、合作探究法、體驗法。六、教學流程：一、談話導入，整體感知（理念：關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求）1．導入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，我們會有什么感受呢？2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？二、深究課文，重點感悟。（一）學習“大榕樹”部分（尊重在學習過程中的獨特體驗。學生對語文材料的反應往往是多元的）1、要求：自由朗讀課文1-8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。2、重點學習第七、八自然段，體會榕樹美。3、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。（1）．利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。（2）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解和感受。（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）（3）．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。（4）．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”（學生自讀自悟--師生評價--指名讀--教師范讀--齊讀）4、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。（二）、學習“群鳥紛飛”部分（語文課程應重視提高學生的審美情趣；倡導自主、合作、探究的學習方式）1．教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）2、指名學生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。（學科間的融合，恰當利用美術(shù)課的資源）3．默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．學生匯報、交流。5．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂啊！6．教師追問：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。（指名讀--師生評價--齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）8、教師引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。（三）、交代任務(wù)，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文意識，多方面提高學生的語文能力）1、播放“小畫眉”。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？）表達感受的方式如下：（1）說些什么？說一說。（2）寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。（3）編寫歌詞，唱一唱。（4）看到些什么？畫一畫。2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）3、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色。）4、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。（開發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）5、交流感受，教師相機評價、指導。七、板書設(shè)計板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。第七冊第3課《鳥的天堂》說課稿各位領(lǐng)導老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第七冊第3課《鳥的天堂》。我從河北遠程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件，并把它進行加工組合。一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合，既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性，又培養(yǎng)學生“閱讀要有自己的見解”、“閱讀要體現(xiàn)個性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時，終于有了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。于是我將兩者有機的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學資源應用說課比賽之際，將其與大家一起分享。【教材簡析】《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。本課的教學目標是：１、認識大榕樹的美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。２、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。３、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。教學重點和難點：１、體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達方法：抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫是本課的教學重點。２、難點是體會“鳥的天堂”的含義?！菊f教學過程】本課教學過程分五大版塊，每個版塊都恰當?shù)倪\用了網(wǎng)絡(luò)教學資源。下面我詳細的介紹一下教學流程。第一版塊：情境導入，激發(fā)興趣2、使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當一名導游以活動的形式呈現(xiàn)在教學中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學生的語言表達?？紤]教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：（一）教學目標1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。2、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。（二）、教學重點了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學策略：二、說教法新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的新學習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調(diào)了要以學生學習為主，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，我設(shè)計以下教學方法：1、閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的`個性化行為，設(shè)計多樣化閱讀，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。2、情境教學法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等。3、啟發(fā)教學法、討論式教學。本班學生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā)，促進學生思考、想象。三、說學法本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學法：1、合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學習效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見?！睂W生在反復朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學習生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學。本課時設(shè)有復習回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學流程如下。四、說教學流程（一）復習回顧1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句，段落，場景等。2、解說圖片，播放大榕樹和