甘肅省慶陽市寧縣2022-2023學(xué)年二中高一下學(xué)期語文期中試卷（含答案）

甘肅省慶陽市寧縣2022-2023學(xué)年二中高一下學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共34.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究，就是考察一國的戲劇在跨越語言、國別、文化、媒介等界線后，如何進(jìn)入異域文化語境或數(shù)字空間，獲得他者文化的理解和新的跨文化闡釋，從而產(chǎn)生有別于它們在本土文化中的意義、影響和傳播。是否具有“跨文化性”，是確定跨文化研究對象和衡量其價值的標(biāo)尺。那些在中外戲劇史上產(chǎn)生了特殊跨文化影響力的經(jīng)典，是戲劇跨文化研究的重點對象。戲劇跨文化的過程，是一個個復(fù)雜且充滿隱微細(xì)節(jié)的案例，只要涉及語言、國別、文化、文明、媒介等界線的跨越，具有跨文化、跨國族、跨地域的特點，就可進(jìn)入比較視域的戲劇研究空間。在中外戲劇的歷史長河中，最具有文化交互屬性、傳播效果的戲劇經(jīng)典，往往攜帶著本民族文化的精髓，經(jīng)過劇本翻譯或域外舞臺表演成為跨文化戲劇史上的高光時刻，產(chǎn)生了廣泛的國際傳播效應(yīng)。《趙氏孤兒》不僅是18世紀(jì)在歐洲被譯、編、演，廣為流傳的中國戲劇，而且開啟了中西戲劇近三百年的交流史。以歐洲戲劇為傲的歐洲人第一次看到了中國戲劇的模樣，還嘗試在西方舞臺上體驗中國戲劇的人物故事與孔子之道。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和智能科技的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)、新媒體等深刻改變著21世紀(jì)人們的生存方式，也給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。第一，戲劇舞臺層面，早期的多媒體技術(shù)將舞臺、布景、音效、燈光、影像等不同形式靈活切換和組合，極大豐富了舞臺的視、聽覺元素。21世紀(jì)數(shù)字技術(shù)的滲透對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如人工智能植入與應(yīng)用劇場后，人機(jī)互動的舞臺創(chuàng)造力和表現(xiàn)力有了更多可能性。與此相應(yīng)，智能技術(shù)與劇場藝術(shù)的交叉研究成為新的學(xué)術(shù)增長點。第二，觀演關(guān)系層面，科技不斷革新表演手段與觀看形式，運用VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)的沉浸式劇場改變了舞臺的演出空間，逆轉(zhuǎn)了表演與觀看的主次關(guān)系，顛覆了傳統(tǒng)的劇場觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)中涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)虛擬劇場的實踐熱潮，更是將表演與觀看的互動關(guān)系推向數(shù)字化、虛擬化方向，網(wǎng)絡(luò)觀演引發(fā)了關(guān)于何為“戲劇”等核心問題的探討，戲劇表演的新技術(shù)體驗與傳統(tǒng)劇場的生命力如何延續(xù)等問題不斷被拋出，中外戲劇經(jīng)典面臨挑戰(zhàn)。第三，資源共享與全球傳播層面，網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展有利于形成中外戲劇的大數(shù)據(jù)信息，如挪威易卜生中心的“易卜生全球舞臺數(shù)據(jù)庫”，其利弊同時存在：全球用戶可分享資源，但網(wǎng)絡(luò)資源善用者和不善用者的數(shù)字鴻溝日益明顯。同時，社交媒體等新媒體打開了前所未有的戲劇數(shù)字空間，既拯救了一些劇場，又在全球網(wǎng)絡(luò)社區(qū)形成了戲劇全球傳播的新路徑。21世紀(jì)的戲劇跨文化研究不僅要關(guān)注戲劇的數(shù)字人文現(xiàn)象和全球傳播路徑和方法，揭示其內(nèi)在規(guī)律，更需要加強(qiáng)中外戲劇經(jīng)典在舞臺藝術(shù)、虛擬空間和大眾媒體文化等多層面的交流互通。中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究，不僅可以召喚深藏于其中的文化記憶，還能溝通中外文化，促進(jìn)多元文明互鑒，可謂價值重大，意義深遠(yuǎn)。（摘編自陳戎女《中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究》）材料二：戲劇是一門綜合的舞臺藝術(shù)，它包括文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式，是這些藝術(shù)形式的有機(jī)統(tǒng)一和綜合運用，是人類共通的精神和藝術(shù)現(xiàn)象。但由于文化的不同，人類的戲劇在形成之初就分成兩大類型：其代表是西方文明所孕育的古希臘戲劇和東方文明所孕育的中國古典戲曲。它們的共生和異質(zhì)提供了人類戲劇內(nèi)涵的豐富性，在悲劇的表現(xiàn)形態(tài)上體現(xiàn)出差異。古希臘戲劇的誕生，最初萌芽于酒神祭祀，在形成之初就明確地分為悲劇和喜劇。其產(chǎn)生不可避免的帶有希臘城邦文化的特色，印上了海洋文明的烙印。古希臘悲劇有一個共同特征：通過神話題材，建立起豐富的主題，包括政治、宗教、倫理道德等。作家往往用命運來解釋他們無法理解和解決的矛盾和困難，悲劇主題往往建立在人類自由意志和命運的沖突之中。命運是不可戰(zhàn)勝的，人類無論怎樣努力也逃離不了命運的安排，即便如俄狄浦斯一樣努力地去擺脫命運，最終還是會失敗。中國古典戲曲所蘊含的悲劇性卻剛好相反，大多是社會悲劇。中國古典戲曲作家的立場和出發(fā)點是現(xiàn)實生活和現(xiàn)實生活中形形色色的人，悲劇主題也往往建立在人和人之間、人和社會之間的矛盾上。并且人們往往認(rèn)為雖然道路曲折，但是前途依舊光明。所以中國人總想要一個心靈的安慰，給悲劇一個撫慰人心的結(jié)局，這種獨特的悲劇性依然震撼人心。唐岫敏在《悲劇與現(xiàn)代社會》一文中說，悲劇的主人公從出身高貴的英雄變?yōu)槠矫癜傩眨瞧涫谷丝謶?、激發(fā)人憐憫之心的本質(zhì)沒有變，社會人生本身就具有悲劇性，中國的戲劇往往用一種凄婉悲涼的意境來描述生活的無奈。這也往往更符合中國人的審美心理，它不像西方傳統(tǒng)悲劇那樣很生硬地把現(xiàn)實呈現(xiàn)在舞臺上，證明命運的不可逆轉(zhuǎn)。希臘的人們面對的是海洋，他們是要靠征服海洋來獲得自身的生存及發(fā)展的，而中國古人主要面對的是土地，是要靠征服土地來獲得自身的發(fā)展的。土地和海洋相比更具有可征服性，即便會遇到自然災(zāi)害，但是我們可以運用人類的智慧總結(jié)經(jīng)驗，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施來減弱自然災(zāi)害帶給我們的打擊，面對自然環(huán)境我們在一定程度上是有能力來征服它的，所以在中國古人的筆下命運就不再是矛盾的集中點。（摘編自《上海戲劇?中西方古典戲劇的區(qū)別和聯(lián)系》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是______A．考察一國的戲劇跨越語言、國別、文化、媒介等界線是中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究的關(guān)鍵。B．最具有文化交互屬性、傳播效果的戲劇經(jīng)典，往往攜帶著本民族文化的精髓，如《趙氏孤兒》。C．中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究不僅可以促進(jìn)多元文明互鑒，還能召喚深藏于其中的文化記憶。D．因人們認(rèn)知的局限，中西方古典戲劇的悲劇主題往往建立在人類自由意志和命運的沖突中。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______A．能進(jìn)入比較視域的戲劇研究空間的戲劇應(yīng)該具有跨文化、跨國族、跨地域的特點。B．新媒體打開了戲劇數(shù)字空間，既拯救了一些劇場，又形成了戲劇全球傳播的新路徑。C．戲劇是人類共通的藝術(shù)，以古希臘和中國為代表的中西方古典悲劇的“同”大于“異”。D．中國古典戲曲作家的立場和出發(fā)點是現(xiàn)實生活和其中的人，中國古典悲劇有自身特點。3．下列選項中，不屬于“數(shù)字技術(shù)、VR技術(shù)、新媒體等給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)”的一項是______A．多媒體技術(shù)將舞臺、音效、燈光等不同形式靈活切換和組合，豐富了舞臺的視、聽覺元素。B．?dāng)?shù)字技術(shù)的運用能使全球用戶分享資源，但網(wǎng)絡(luò)資源善用者和不善用者的數(shù)字鴻溝明顯。C．運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸式劇場改變了舞臺的演出空間，逆轉(zhuǎn)了表演與觀看的主次關(guān)系。D．在人工智能等科技植入與應(yīng)用劇場后，人機(jī)互動的舞臺創(chuàng)造力和表現(xiàn)力有了更多可能性。4．請根據(jù)材料二簡要分析中國古典戲曲關(guān)漢卿《竇娥冤（節(jié)選）》的悲劇性。________________________________________________________________________________________5．兩則材料都談?wù)摿酥型鈶騽?，但闡述的側(cè)重點不同。請簡要說明。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。《大宅門》（節(jié)選）郭寶昌人們悲傷地看著，不少人落下了眼淚。景琦輕輕抱起穎宇向外走，人們讓開了一條路。外面?zhèn)鱽砭嚨慕新暋Ｍ跸补夂蜐h奸們向門外跑去。景琦抱著穎宇慢慢下了臺階，人們跟在后面走著。日本憲兵沖進(jìn)大門，分開站住了。景琦抱著穎宇，從日本憲兵的刺刀面前走過。后面跟著長長的人群。景琦抱著穎宇向大門口走，輕輕說著：“三叔，咱們回家去，三叔！”新宅上房院北屋。供桌上擺著三老太爺?shù)恼掌狼皵[著三老太爺未喝完的半瓶洋酒，桌邊放著一把鬼頭刀。景琦站在桌旁，臉上呈現(xiàn)出從未有過的嚴(yán)肅。堂屋里黑壓壓地坐滿了白家全族的人，誰也鬧不清這位七老爺又想干什么。靜靜地坐著沒有一點聲音。景琦聲音低沉地開口了：“我，白景琦，光緒六年生，五十七歲，身板兒硬朗，什么毛病都沒有，一頓能吃一只烤鴨，喝一壇紹興黃，離死還早著呢！可今兒……我要立遺囑！”全族的人都是一驚，嗡地一聲議論起來。景琦的聲音蓋住了大家：“三老太爺走了，他走得驚天動地！他沒向日本鬼子彎腰，他沒有賣祖求榮，他為了我，為了咱白家大宅門的全族，頂天立地地走了……”屋里又鴉雀無聲了，人們目不轉(zhuǎn)睛地望著白七爺?！八o咱全族增了光，給咱們?nèi)逼降乃幮性隽斯猓≌l心里都明白，下一個該輪到我了，日本鬼子不會放過我，也就這三五天的事，不就是個死嘛！死我不怕，可死了以后的事我不放心，我得立個遺囑！敬業(yè)——”坐在人堆兒里的敬業(yè)嚇了一跳，忙站了起來，怯怯地：“我在這兒吶！”“站到前邊兒來。”景琦不動聲色，敬業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走到了屋子中間。景琦從供桌上拿起刀，噌地將刀拔出了鞘。刀出鞘，寒光閃閃。景琦一聲斷喝：“跪下！”敬業(yè)嚇得“撲通”一聲跪到了地下，驚恐而又茫然。全屋的人都緊張地望著。白景琦用刀尖指著敬業(yè)“說！做了什么對不起祖宗的事？！”敬業(yè)斬釘截鐵地說：“沒有！”景琦兇狠地望著。敬業(yè)大叫：“真沒有！”景琦厲聲地喝：“你今兒要敢說一句瞎話，我就用你腦袋祭奠三老太爺?shù)脑谔熘`！”敬業(yè)心虛膽怯地：“爸！我到底做錯什么了？”“秘方！”景琦狠狠地，“你把祖?zhèn)鞯拿胤浇o了日本人田木青一！”敬業(yè)大叫：“我沒有！天地良心吶！”景琦大喝一聲：“小胡總管！”站在門外的小胡忙走進(jìn)門，驚慌地望著，走上前怯怯地說：“大爺把秘方交給田木，是我……親眼所見！”景琦舉起刀殺氣騰騰地緩緩走向敬業(yè)。全屋的人都嚇得站了起來，只有楊九紅坐在角落里沒動，閉著眼默默地數(shù)著念珠。敬業(yè)驚恐地趴到地上向后退：“爸！……爸！……別……您聽我說，我是拿了幾張方子給田木，可后來我一想，萬一叫您知道了，我就沒命了，我……我又要回來了……”景琦站住了：“胡說！他就乖乖兒地還給你了？！”敬業(yè)急忙說道：“我說那方子是假的，試試他給多高的價兒，既然價錢合適，我明兒再給他送真方子過去，他上過一次當(dāng)，所以還給我了，不信您問香秀！”景琦把眼一瞪：“嗯……香秀是誰？！這也是你能叫的嗎？！”敬業(yè)忙抽了自己一個嘴巴：“瞧我這張臭嘴，不信您問我媽！”一直站在景琦身后已經(jīng)是太太打扮的香秀忙走上前，說：“敬業(yè)說的是實話，是我叫他編個瞎話要回來的！”景琦垂下了刀：“你還算有一怕，可你動了這個念頭這個宅門兒就不能容你，從今兒起，把你趕出家門，不混出個人樣兒來，永遠(yuǎn)不許進(jìn)家門兒！”敬業(yè)傻了：“爸！我以后……”景琦不容分說：“來人！把他趕出去！”小胡和幾個仆人生拉硬扯地把敬業(yè)架了出去，敬業(yè)殺豬般地嚎叫著，全族的人都目瞪口呆地望著，沒人敢動。景琦回身將刀放到條案上：“言歸正傳?！彼戳艘谎巯阈?，香秀忙從條案上拿起寫好的遺書遞給景琦。景琦慢慢將遺書展開，一張黃桂紙上整整齊齊地寫著楷書，響起了景琦低沉的聲音：“我，白景琦，生于光緒六年，自幼頑劣，不服管教。鬧私塾，打兄弟，毀老師，無惡不作。長大成人更肆無忌憚，與私家女私訂終身，殺德國兵，交日本朋友，終被慈母大人趕出家門；從此闖蕩江湖，獨創(chuàng)家業(yè)。騙了兩千銀子，收了沿河二十八坊，獨創(chuàng)‘瀧膠’‘保生’‘九寶’‘七秀’三十二張秘方，濟(jì)世救民，興家旺族；為九紅，我坐過督軍的大牢，為槐花，坐過民國的監(jiān)獄，為香秀，得罪過全家老少，越不叫我干什么，我偏要干什么！除了我媽，我沒向誰低過頭，沒向誰彎過腰！”全族的人都屏聲靜氣地聽著。景琦念著，越來越激動：“如今，日本鬼子打到了咱們家門口，逼死了三老太爺，我立誓，寧死不當(dāng)亡國奴！我死以后，本族老少如有與日本鬼子通同一氣者，人人可罵之！我死以后，如有與日本鬼子通同一氣者，人人可誅之！我死以后……如有與日本鬼子通同一氣者……”他舉起了鬼頭刀：“照著我這口刀說話！”景琦將刀狠狠地劈了下去，條案上的花盆被劈得粉碎，莊嚴(yán)地：“立遺囑人，白景琦！”白七爺目光炯炯地望著前方……6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是______A．文章圍繞白景琦立遺囑展開情節(jié)，刻畫了一個大義凜然的白七爺形象。B．白家新宅供桌上的那把鬼頭刀，既表現(xiàn)白七爺立遺囑時的嚴(yán)肅，也震懾了日本憲兵和漢奸；既是教育白敬業(yè)的道具，也表明了白家人誓死保護(hù)藥方的堅決態(tài)度。C．白景琦寧死不做亡國奴，提前給自己立遺囑的行為令人動容，讓全場的人無比震撼，所有人都對白七爺佩服得五體投地。D．“秘方”是本段情節(jié)的沖突焦點，白家人、漢奸、日本人，各色人等表現(xiàn)出了不同的態(tài)度。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______A．開頭用四個相同的段落，反復(fù)強(qiáng)調(diào)白景琦抱著三叔從人們面前走過，走向白家的過程，渲染了一種悲壯的氣氛，設(shè)置了懸念，為下文的情節(jié)作了鋪墊。B．文章大量使用省略號，表現(xiàn)人物復(fù)雜的情緒。如白景琦的慷慨悲壯，白敬業(yè)的緊張害怕，這些省略號的使用使文章更具藝術(shù)張力。C．文章擅長運用渲染與烘托的手法。屋里的“鴉雀無聲”、全屋人的“目不轉(zhuǎn)睛”、刀鞘的閃閃“寒光”等，無不為白景琦“立遺囑”的行為蓄足了聲勢。D．文中首尾兩次寫到白景琦“立遺囑”的情節(jié)，形成首尾照應(yīng)；而末尾的情節(jié)更具體、詳細(xì)，具有反復(fù)和遞進(jìn)的藝術(shù)效果。8．曹禺認(rèn)為，文學(xué)作品主要是寫“人”，刻畫人物要盡量避免臉譜化、扁平化。請結(jié)合文本簡要分析白七爺?shù)娜宋镄蜗?。________________________________________________________________________________________9．矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，其越激烈作品的藝術(shù)張力越大。試分析選文部分的矛盾沖突。________________________________________________________________________________________二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。（甲）楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良，張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸翱拼笸跏孔渥阋援?dāng)項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰”“孰與君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他監(jiān)之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯?fù)夜去，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之?！表椡踉S諾。（節(jié)選自《鴻門宴》）（乙）沛公之從雒陽①南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶”乃封張良為留侯。高帝崩，八年卒，謚為文成侯。（選自《史記?留侯世家》，有刪改）【注】①雒陽：洛陽。②酈食其：人名。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______A．始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶B．始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶C．始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶D．始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______A．謚，封建時代在人死后根據(jù)其生前事跡評定褒揚給予的稱號，稱為謚或謚號。B．侯，古代爵位名，為春秋時期五等爵的第二等，比“伯”高一等。C．為壽，祝頌之辭。向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽。D．季父，叔父。古時，稱弟兄的排行為伯、仲、叔、季。年齡最小的叔父稱季父。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______A．劉邦善于用人，虛心納諫。當(dāng)他聽到項羽要擊破他時，能虛心向張良請教，采納建議，熱情款待項伯，約為婚姻。B．張良為人精明。（甲）文中，他深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納；（乙）文中，他獻(xiàn)計劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒費一兵一卒，一舉拿下咸陽。C．劉邦能言善辯，善于應(yīng)變。（甲）文中，他面對危情，既驚呼“為之奈何”，虛心請教，又將自己的錯誤推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項伯，使項伯為他所用，使局勢出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。D．張良足智多謀，胸有韜略。面對故人報信，他處變不驚，從容應(yīng)對；他計敗峣下秦軍，又勸告漢王授印于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。13．把文中畫直線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。________________________________________________________________________________________②此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。________________________________________________________________________________________14．文中，張良為劉邦擊破秦峣下軍提出了哪些建議？請概括。________________________________________________________________________________________三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。一叢花?溪堂玩月作陳亮輪斜輾鏡天長，江練隱寒光。危闌醉倚人如畫，隔煙村、何處鳴榔①？烏鵲倦粞，魚龍驚起，星斗掛垂楊。蘆花千頃水微茫，秋色滿江鄉(xiāng)。樓臺恍似游仙夢，又疑是、洛浦瀟湘②．風(fēng)露浩然，山河影轉(zhuǎn)，今古照凄涼?！咀ⅰ竣嬴Q榔：象聲詞，漁人捕魚時敲擊船幫發(fā)出的聲音。②洛浦：洛水之濱，借指洛神。瀟湘：湘水之神。15．對這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____A．前兩句化靜為動，“輾”和“隱”二字給人以動感，描寫月照澄江、水映長空的雄偉景象。B．“何處鳴榔”以動襯靜，運用“鳴榔”之聲襯托此時之寂靜，表現(xiàn)秋江月夜的幽靜之美。C．“山河影轉(zhuǎn)”意境雄渾闊大，由“轉(zhuǎn)”字引發(fā)對古今變遷的感慨，寫出詞人恢復(fù)中原的決心。D．結(jié)尾三句從前文寫秋江月夜迷人的景色轉(zhuǎn)到寫詞人對中原淪陷江山易主而發(fā)的感慨。16．全詞是如何扣住“月”而展開的？請結(jié)合全詞簡要分析。________________________________________________________________________________________四、默寫（本大題共1小題，共10.0分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認(rèn)為自己可以把戰(zhàn)車千乘并且內(nèi)外交困的國家治理得“，”。（2）在《庖丁解牛》中，庖丁自述其解牛技術(shù)的發(fā)展階段，在剛開始解牛的時候，“”；練習(xí)了三年之后，則“”。（3）《鴻門宴》中樊噲用別人掌握生死，自己處于被宰割地位勸劉邦逃離項羽軍營的比喻句是“，”。（4）《諫逐客書》中，作者認(rèn)為秦王選取人才的原則是“，”，如此重物輕人，并非一代英主所應(yīng)為。（5）《燭之武退秦師》中，鄭伯動之以情曉之以理，勸說燭之武，也有點威脅的話是“，”。五、語言表達(dá)（本大題共1小題，共6.0分）18．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。很多人以為，玻尿酸只能由外部注入人體，其實，。玻尿酸又叫“透明質(zhì)酸”，是細(xì)胞基質(zhì)的重要組成部分，在人體內(nèi)廣泛分布，發(fā)揮著多種生理功能。一個成年人體內(nèi)的玻尿酸有15克左右，它主要分布在皮膚、關(guān)節(jié)、軟骨、眼睛、結(jié)締組織等處。這些玻尿酸會定期替換，比如皮膚里的玻尿酸每天會替換20%左右，可見人體自身的玻尿酸合成量是相當(dāng)可觀的。一提起玻尿酸的用途，?？墒聦嵣希Ｄ蛩岬挠猛具h(yuǎn)不止于此，它已成功用于美容整形之外的眼科、骨科、燒傷科的醫(yī)療實踐中。在國外，它還經(jīng)常被添加到食品和膳食補充劑中。那么吃了這些玻尿酸食品能否達(dá)到美容護(hù)膚、保護(hù)關(guān)節(jié)的效果呢？歐洲食品安全局對此進(jìn)行了專門的評估，。其實，這是很容易理解的，因為吃進(jìn)去的玻尿酸在經(jīng)過消化道時會被破壞一部分，剩下的“殘兵敗將”經(jīng)腸道吸收后進(jìn)入血液轉(zhuǎn)運，而進(jìn)入血液的玻尿酸很快就會被降解，不太可能到達(dá)臉部或關(guān)節(jié)。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，形成作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。要求學(xué)生到高中畢業(yè)時至少要用400學(xué)時學(xué)習(xí)歷史課程。②英國歷史學(xué)家休謨在《論歷史研究》談到：“歷史不僅是知識中很有價值的一部分，而且還打開了通向其他許多部分的門徑?！雹厶铺诶钍烂瘛杜f唐書?魏征傳》：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！雹芰?xí)近平總書記指出：“今天，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口?！弊鳛樾聲r代的一名高中生，你認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史、借鑒歷史有什么意義與價值？請結(jié)合材料內(nèi)容，以學(xué)生代表的身份，面向本校（統(tǒng)稱“華興中學(xué)”）同學(xué)，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。七、其他（本大題共3小題，共11.0分）閱讀下面的文字，完成下列小題。門聯(lián)最見老北京的特色。這種特色已成為北京的一種別致的文化。北京門聯(lián)像國外建筑上彰顯榮耀的族徽一樣醒目卻又①。有據(jù)可考，北京最早的門聯(lián)出現(xiàn)在元初，元世祖忽必烈請大書法家趙孟頫寫了一副門聯(lián)掛在大都的城門上。后來，北京院落大門也貼上了門聯(lián)，這些門聯(lián)是忽必烈門聯(lián)的變種，與忽必烈門聯(lián)的形態(tài)與意義是相似的，也可以說是②的。門聯(lián)內(nèi)容與書寫水平體現(xiàn)著主人的文化水平，因此哪怕是③，也得請高手來為自己增點兒門面。例如一個賣姜的貼上了“忠厚培元氣，詩書發(fā)異香”的門聯(lián)，你想想，賣姜的都講究詩書，這多少會讓現(xiàn)在某些商人汗顏吧？將門聯(lián)寫得有學(xué)問，又道出自身職業(yè)特點的，比較常見。例如“恒足有道木似水，立市澤長松如海”一看就是經(jīng)營木材生意的，并將商號名嵌入，叫“恒立”；皮貨商的則為“意氣相投裘臻狐腋，名聲遠(yuǎn)揚財聚羔羊”。作為自己的名片的門聯(lián)，人一看就知道院子主人是干什么的，更是北京門聯(lián)的一個功能、一種特點。例如“雖為微末生意，卻是頂上功夫”，是剃頭的。20．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。22．文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________

答案解析部分【答案】1．B2．C3．B4．①竇娥的悲劇是社會悲劇，建立在人和人、人和社會之間的矛盾上；②《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥臨刑時三樁誓愿的六月飛雪和血濺白練已經(jīng)實現(xiàn)了，這樣的結(jié)局撫慰人心，這種獨特的悲劇性震撼人心；③主人公竇娥是平民百姓，但是竇娥的悲劇一樣能激發(fā)人的憐憫之心，《竇娥冤（節(jié)選）》用一種凄婉悲涼的意境來描述竇娥生活的無奈。5．①材料一側(cè)重闡述中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究的內(nèi)涵和數(shù)字技術(shù)，VR技術(shù)、新媒體等給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。②材料二側(cè)重闡述古希臘戲劇和中國古典戲曲的共生和異質(zhì)提供了人類戲劇內(nèi)涵的豐富性，在悲劇的表現(xiàn)形態(tài)上體現(xiàn)出差異?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“……是中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究的關(guān)鍵”錯誤。由原文“戲劇跨文化的過程，是一個個復(fù)雜且充滿隱微細(xì)節(jié)的案例，只要涉及語言、國別、文化、文明、媒介等界線的跨越，具有跨文化、跨國族、跨地域的特點，就可進(jìn)入比較視域的戲劇研究空間”可知，不是“關(guān)鍵”，應(yīng)是“條件或基礎(chǔ)”。

C.“……不僅可以促進(jìn)多元文明互鑒，還能召喚深藏于其中的文化記憶”錯誤，不合文意。由原文是“中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究，不僅可以召喚深藏于其中的文化記憶，還能溝通中外文化，促進(jìn)多元文明互鑒，可謂價值重大，意義深遠(yuǎn)”可知，原文說的是“不僅可以召喚深藏于其中的文化記憶，還能溝通中外文化，促進(jìn)多元文明互鑒”。

D.“中西方古典戲劇……”錯誤，擴(kuò)大范圍。由原文“古希臘悲劇有一個共同特征：通過神話題材，建立起豐富的主題，包括政治、宗教、倫理道德等。作家往往用命運來解釋他們無法理解和解決的矛盾和困難，悲劇主題往往建立在人類自由意志和命運的沖突之中”可知，應(yīng)是“古希臘悲劇”。

故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“以古希臘和中國為代表的中西方古典悲劇的‘同’大于‘異’”錯誤，于文無據(jù)。由原文“戲劇是一門綜合的舞臺藝術(shù)，……是人類共通的精神和藝術(shù)現(xiàn)象?！鼈兊墓采彤愘|(zhì)提供了人類戲劇內(nèi)涵的豐富性，在悲劇的表現(xiàn)形態(tài)上體現(xiàn)出差異”可知，原文只是說“在悲劇的表現(xiàn)形態(tài)上體現(xiàn)出差異”，并沒有說“‘同’大于‘異’”。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B.不屬于“數(shù)字技術(shù)、VR技術(shù)、新媒體等給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)”，而屬于“數(shù)字技術(shù)、VR技術(shù)、新媒體等給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的挑戰(zhàn)”。

故答案為：B。4．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。結(jié)合“中國古典戲曲作家的立場和出發(fā)點是現(xiàn)實生活和現(xiàn)實生活中形形色色的人，悲劇主題也往往建立在人和人之間、人和社會之間的矛盾上”可知，竇娥的悲劇是社會悲劇，建立在人和人、人和社會之間的矛盾上；

結(jié)合“并且人們往往認(rèn)為雖然道路曲折，但是前途依舊光明。所以中國人總想要一個心靈的安慰，給悲劇一個撫慰人心的結(jié)局，這種獨特的悲劇性依然震撼人心”可知，《竇娥冤（節(jié)選）》中，竇娥臨刑時三樁誓愿的六月飛雪和血濺白練已經(jīng)實現(xiàn)了，這樣的結(jié)局撫慰人心，這種獨特的悲劇性震撼人心；

結(jié)合“悲劇的主人公從出身高貴的英雄變?yōu)槠矫癜傩?，但是其使人恐懼、激發(fā)人憐憫之心的本質(zhì)沒有變，社會人生本身就具有悲劇性，中國的戲劇往往用一種凄婉悲涼的意境來描述生活的無奈”可知，主人公竇娥是平民百姓，但是竇娥的悲劇一樣能激發(fā)人的憐憫之心，《竇娥冤（節(jié)選）》用一種凄婉悲涼的意境來描述竇娥生活的無奈。5．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合材料一第一段關(guān)鍵句“中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究，就是考察一國的戲劇在跨越語言、國別、文化、媒介等界線后，如何進(jìn)入異域文化語境或數(shù)字空間，獲得他者文化的理解和新的跨文化闡釋，從而產(chǎn)生有別于它們在本土文化中的意義、影響和傳播”可知，闡述了中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究的內(nèi)涵；結(jié)合材料一第四段關(guān)鍵句“隨著經(jīng)濟(jì)全球化和智能科技的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)、新媒體等深刻改變著21世紀(jì)人們的生存方式，也給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)”可知，數(shù)字技術(shù)，VR技術(shù)、新媒體等給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。材料一側(cè)重闡述中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究的內(nèi)涵和數(shù)字技術(shù)，VR技術(shù)、新媒體等給戲劇的跨文化交流與傳播帶來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。

結(jié)合材料二第一段關(guān)鍵句“但由于文化的不同，人類的戲劇在形成之初就分成兩大類型：其代表是西方文明所孕育的古希臘戲劇和東方文明所孕育的中國古典戲曲。它們的共生和異質(zhì)提供了人類戲劇內(nèi)涵的豐富性，在悲劇的表現(xiàn)形態(tài)上體現(xiàn)出差異”可知，材料二側(cè)重闡述古希臘戲劇和中國古典戲曲的共生和異質(zhì)提供了人類戲劇內(nèi)涵的豐富性，在悲劇的表現(xiàn)形態(tài)上體現(xiàn)出差異?！敬鸢浮?．C7．C8．①大義凜然，家國情懷。具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，民族氣節(jié)，寧死也不能當(dāng)亡國奴。②愛憎分明，對待壞人，絕不姑息。③敢作敢當(dāng)，個性灑脫，具有強(qiáng)烈的反叛精神。9．①外部矛盾：家國矛盾，以白景琦為代表的白家人寧死不作亡國奴，白家人誓死保護(hù)藥方的堅決態(tài)度。②內(nèi)部矛盾：父子矛盾，白敬業(yè)不顧民族大義，賣藥方求私利，終被白景琦趕出家門。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生理解分析小說相關(guān)內(nèi)容的能力。多讀文本，聯(lián)系前后文分析正誤，去文章找到對應(yīng)圈畫?？捎门懦?。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析人物形象、篩選提取信息歸納要點的能力。學(xué)生要細(xì)讀文章內(nèi)容，對表現(xiàn)人物形象部分進(jìn)行圈畫并概括。注意作答時要結(jié)合文本。

（4）本題考查學(xué)生分析選文部分矛盾沖突的能力。答題時要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。6．“所有人都對白七爺佩服得五體投地”錯。“所有人“過于絕對化。所有人都對白七爺佩服得五體投地，于文無據(jù)。

故答案為：C。7．C.“刀鞘的閃閃-寒光等，無不為白景琦‘立遺囑的行為蓄足了聲勢"錯誤。由“景琦從供桌上拿起刀，噌地將刀拔出了鞘。刀出鞘，寒光閃閃。景琦一聲斷喝：“路下！，敬業(yè)嚇得'撲通’一聲路到了地下，驚恐而又茫然”可知，刀出鞘，寒光閃閃，是白景琦教子，因民族大義教訓(xùn)不孝子，而非立遺囑。

故答案為：C。

8．①原文“如今，日本鬼子打到了咱們家門口，逼死了三老太爺，我立誓，寧死不當(dāng)亡國奴！我死以后，本族老少如有與日本鬼子通同一氣者，人人可罵之！我死以后，如有與日本鬼子通同一氣者，人人可誅之"面對日本人的巧取豪奪，誓死保護(hù)藥方，大義凜然。并立遺囑，寧死也不能當(dāng)亡國奴。

可概括為：大義凜然，家國情懷。具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，民族氣節(jié)，寧死也不能當(dāng)亡國奴。

②原文“白景琦用刀尖指著敬業(yè)“說！做了什么對不起祖宗的事m景琦不容分說：‘來人！把他趕出去”白敬業(yè)不顧民族大義，賣藥方給日本人求私利。白景琦，愛憎分明，對此絕不姑息，把他趕出家門?？筛爬椋簮墼鞣置?，對待壞人，絕不姑息。

③原文“為九紅，我坐過督軍的大牢，為槐花，坐過民國的監(jiān)獄，為香秀，得罪過全家老少，越不叫我干什么，我偏要干什么！除了我媽，我沒向誰低過頭，沒向誰彎過腰”。白景琦個性張揚，越不讓也要做的反叛精神，為愛奮不顧身，敢作敢當(dāng)。可概括為：敢作敢當(dāng)，個性灑脫，具有強(qiáng)烈的反叛精神。

9．①外部矛盾：原文"如今，日本鬼子打到了咱們家門口，逼死了三老太爺，我立誓，寧死不當(dāng)亡國奴！我死以后，本族老少如有與日本鬼子通同一氣者，人人可罵之！我死以后，如有與日本鬼子通同一氣者，人人可誅之"可見，面對民族大義，在大是大非面前，以白景琦為代表的白家人寧死不作亡國奴。對日本的掠奪藥方的惡行，誓死抗?fàn)??？筛爬椋杭覈?，以白景琦為代表的白家人寧死不作亡國奴，白家人誓死保護(hù)藥方的堅決態(tài)度。

②內(nèi)部矛盾：原文“白景琦用刀尖指著敬業(yè)‘說！做了什么對不起祖宗的事m景琦不容分說：“來人！把他趕出去”可見，父子之間矛盾沖突，白敬業(yè)不顧民族大義，賣藥方給日本人求私利，白景琦愛憎分明，把他趕出家門。可概括為：父子矛盾，白敬業(yè)不顧民族大義，賣藥方求私利，終被白景琦趕出家門。【答案】10．C11．A12．B13．①派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。②這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。14．①以利相誘；②設(shè)疑兵；③攻其懈怠?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據(jù)句中的人名、地名以及詞語成分，如賓語、主語等成分進(jìn)行斷句。

（2）本題考查了解并掌握常見的文學(xué)常識能力。考查內(nèi)容一般包括：官職、天文、歷法、樂律、地理、科舉、姓名、宗法等，考查內(nèi)容一般在文中出現(xiàn)，可以結(jié)合上下文理解，學(xué)生還是要注重平常的積累。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和閱讀啟發(fā)。首先，篩選選項中重要信息，然后根據(jù)重要信息回歸文本，去文中找關(guān)于此類信息的句子，簡單分析，最后與選項做對比，找出不同。

（4）本題考查文言語句的翻譯。翻譯時注意關(guān)鍵實詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學(xué)習(xí)文言文時虛詞實詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語前置、定語后置、狀語后置、判斷句、被動句等。

（5）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。解答此類型的題目，不可脫離文本內(nèi)容，結(jié)合題目給的信息，結(jié)合文中內(nèi)容總結(jié)概括。【附參考譯文】（甲）楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向跟留侯張良要好。張良這時正跟隨著劉邦，項伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營，秘密地會見張良，把項羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良，想叫張良和他一起離開劉邦軍營，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M(jìn)去了，把情況詳細(xì)地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王考慮這些的？”他說：“鯫生勸我說：‘距關(guān)，不要讓諸侯的軍隊進(jìn)來，秦地就可以全部占領(lǐng)而稱王了’，所以聽的?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默，說：“當(dāng)然不能抵擋。又將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說您是不敢背叛項王的?！眲钫f：“你怎么與項伯有交情？”張良說：“秦時與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來告訴我?！眲钫f：“您和他比，誰年紀(jì)更大呢？”張良說：“他比我大?！皠钫f：“你替我請他進(jìn)來，我將像對待兄長一樣侍奉他?！睆埩汲鋈?，邀請項伯。項伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦獻(xiàn)上了一大杯酒，祝項伯長壽，并與他約定結(jié)為親家，說：“我入關(guān)，一絲一毫的財物都不敢據(jù)為己有，籍吏民封存?zhèn)}庫，等待項將軍的到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細(xì)告訴項將軍，說明我是不會違背道德的?！表棽饝?yīng)了，對劉邦說：“第二天不能不早點來向項王道歉?！皠钫f：“好吧。”于是項伯又連夜離去，他回到項羽軍營，將劉邦的話全部向項羽報告，就說：“劉邦不先攻破關(guān)中，你怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功，你反而攻擊他，這是不講信義的。不如趁此好好地款待他?！表椡醮饝?yīng)了。（乙）沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨著沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，（結(jié)果）大敗秦軍。張良體弱多病，不曾單獨領(lǐng)兵。經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策；幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。（后來）高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。10．“臣”作主語，“起”為謂語，“下邳”作后置狀語，應(yīng)在“下邳"后停頓，排除B；“陛下”作主語，“用”作謂語，“臣計”作賓語，主謂賓句子結(jié)構(gòu)齊全，“計"后斷句，排除D；“會”作謂語，“留”作后置狀語，修飾“會”，旦“此”是后文主語，應(yīng)在“留”后斷句，排除A。譯文：蘭初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策；幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地。

故答案為：C11．“評定褒揚給予的稱號"錯誤。謚號，是封建時代在人死后根據(jù)其生前事跡評定“褒貶”給予的稱號，有褒揚性的美謚、憐惜性的平謚、貶義性的惡謚之分。

故答案為：A12．“從而沒費一兵一卒”錯誤，原文是“豆聞其將屠子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將州沛公乃引兵擊秦軍，大破之”。從原文可知，“沒費一兵一卒”于原文無據(jù)。

故答案為：B13．①“所以”……的原因；“他”，其他；“出入”進(jìn)入；“非?！币馔馐鹿?。

②“獨”，只是；“畔”，反叛；“因”，趁機(jī)；“解”，懈怠。14．依據(jù)“沛公之從雒陽南出車轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”可概括兩點：利相誘，設(shè)疑兵。依據(jù)“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從：不從必危，不如因其解擊之”可概括為：攻其懈怠?！敬鸢浮?5．C16．先總寫月照澄江、水映長空的月光、水色交相輝映的雄偉壯景；再寫作者憑欄賞月的情態(tài)和秋月照耀下的江鄉(xiāng)美景；最后寫作者賞月的想象和感受’景色陡然一變，情調(diào)轉(zhuǎn)入悲涼，寄寓了詞人的家國興亡之感?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯誤”，其次結(jié)合課下注釋充分理解詩歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對比每個選項，選出正確答案。

（2）本題考查意象的作用。首先明確意象在詩中的地位，其次總結(jié)意象所營造的意境，并分析感情。15．“寫出詞人恢復(fù)中原的決心”錯，“山河影轉(zhuǎn)”含蓄地寫出了中原淪陷、江山易主之感，沒有體現(xiàn)“詞人恢復(fù)中原的決心”。

故答案為：C16．“輪斜輾鏡天長，江練隱寒光”，“銀”和“隱”字采用擬人修辭，化靜為動，給人以運動感，像描繪出月照澄江、江天一色的壯觀景色；“危闌醉倚人如畫，隔煙村、何處鳴榔。烏鵲倦粞，魚龍驚起”，以鬧寫靜運用“嗚榔’之聲討托此時之寂靜，表現(xiàn)秋夜月夜幽靜之美，“隔煙村……魚龍驚起”為作者想象之景，“星斗掛垂楊”句為實景，兩者結(jié)合表現(xiàn)出月夜迷蒙而富有生機(jī)的特征；“蘆花千頃水微茫，秋色滿江鄉(xiāng)”，蘆花千頃，江水迷茫，渺無天際的秋色籠罩著整個江鄉(xiāng)，是虛寫，描繪出家鄉(xiāng)月光水色交相輝映、蘆花紛紛揚揚的美麗景色；“樓臺恍似游仙夢，又疑是、洛浦瀟湘。風(fēng)露浩然，山河影轉(zhuǎn)，今古照凄涼”，從前文極寫秋江月夜迷人的景色轉(zhuǎn)化到詞人內(nèi)心深處對中原淪陷、江山易主而發(fā)的感慨，寄寓了詞人的家國興亡之感，豐富了詞的內(nèi)涵，產(chǎn)生了聲情悲壯，含義深遠(yuǎn)的術(shù)效果。先總寫月照澄江、水映長空的月光、水色交相輝映的雄偉壯景；再寫作者憑欄賞月的情態(tài)和秋月照耀下的江鄉(xiāng)美景；最后寫作者賞月的想象和感受景色陡然一變，情調(diào)轉(zhuǎn)入悲涼，寄寓了詞人的家國興亡之感。17．【答案】（1）可使有勇；且知方也（2）所見無非牛者；未嘗見全牛也（3）如今人方為刀俎；我為魚肉（4）非秦者去；為客者逐（5）然鄭亡；子亦有不利焉【解析】【分析】（1）抓住關(guān)鍵信息“子路認(rèn)為自己可以把戰(zhàn)車千乘并且內(nèi)外交困的國家治理”，故答案為：可使有勇，且知方也。（重點字：且）（2）抓住關(guān)鍵信息“庖丁自述其解牛技術(shù)的發(fā)展階段，在剛開始解牛的時候”，故答案為：所見無非牛者；抓住關(guān)鍵信息“練習(xí)了三年之后”，故答案為：未嘗見全牛也。（重點字：嘗）

（3）抓住關(guān)鍵信息“樊噲用別人掌握生死，自己處于被宰割地位勸劉邦逃離項羽軍營的比喻句”，故答案為：如今人方為刀俎，我為魚肉。（重點字：俎）

（4）抓住關(guān)鍵信息“作者認(rèn)為秦王選取人才的原則”，故答案為：非秦者去，為客者逐。（重點字：逐）

（5）抓住關(guān)鍵信息“鄭伯動之以情曉之以理，勸說燭之武，也有點威脅的話”，故答案為：然鄭亡，子亦有不利焉。（重點字：焉）

【點評】本題考查學(xué)生背誦、默寫、理解的能力。相對于上下文默寫，理解性默寫存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩歌的內(nèi)容與思想感情。在默寫時注意不要出現(xiàn)添字、落字、錯字情況。18．【答案】人體自身也能合成玻尿酸；人們可能只會想到美容整形；最終答案是否定的【解析】【分析】第一空，“其實”說明前文“玻尿酸只能由外部注入人體”的說法不準(zhǔn)確，而下文有“人體自身的玻尿酸合成量”，此處應(yīng)填：人體自身也能合成玻尿酸。第二空，此處是說玻尿酸的用途，下句“它已成功用于美容整形之外的眼科、骨科、燒傷科的醫(yī)療實踐中”說明人們對它的認(rèn)識局限于美容整形，應(yīng)填：人們可能只會想到美容整形。第三空，前文提出問題“吃了這些玻尿酸食品能否達(dá)到美容護(hù)膚、保護(hù)關(guān)節(jié)的效果呢？”，“對此進(jìn)行了專門的評估”，此處是結(jié)論，下文解說的是否定答案，應(yīng)填：最終答案是否定的?！军c評】本題考查學(xué)生對語言情境的補寫能力。此類題型屬于高考卷中的新題型，對學(xué)生來說難度較大。補寫句子時應(yīng)注意前后文的聯(lián)系，保證語句通順、邏輯關(guān)系嚴(yán)密、語句簡潔，且符合題目要求。19．【答案】【參考例文】學(xué)史、明志、報國尊敬的老師，親愛的同學(xué)：大家好！我很榮幸作為“華興中學(xué)”的一員，站在這里為大家演講，今天我要演講的題目是“學(xué)史、明志、報國”。多地新高考推出“3+1+2”的模式，其中的“1”是指考生必須在物理和歷史科目中選擇一科。誠然，歷史這個科目的地位日漸提高。那么，我們學(xué)歷史有何作用呢？培根曾言：“讀史使人明智。”讓我們明白以史啟智，看到前人的正確與錯誤后，借鑒其中的人與事，面對世間千奇百態(tài)的事件時能泰然自若，不至于重蹈覆轍；唐太宗在《舊唐書?魏征傳》中說：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替”。讓我們懂得以史鑒今，學(xué)會用歷史映照現(xiàn)實，遠(yuǎn)觀未來，砥礪前行。而我認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史更大的意義在于教會我們以史修身，用歷史來提高自己的品德，提高對偉大祖國的無限崇敬。正如我國著名歷史學(xué)家錢穆在《國史大綱》中所說：“所謂對其本國己往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國己往歷史之溫情與敬意?！逼┤?，在史書中，我們領(lǐng)略了一個文明古國是如何從蒼茫中走來，秉著端莊之態(tài)：她走過春秋風(fēng)云，走過魏晉風(fēng)流，走過大唐無雙，走過晚清彷徨……也曾萬眾矚目，揮劍河山；也曾兵臨城下，神色惘然。可她始終裊裊婷婷、踱步冉冉，縱使滄海桑田，山水萬千。她始終是每位中華兒女的一腔熱血，是人們的豪情萬丈！又譬如，在史書中，我們見證了“東亞病夫”飛速崛起蛻變?yōu)椤皷|方雄獅”的偉大歷程，每一次里程碑式的成就歷歷在目：二十世紀(jì)的風(fēng)雨年代，火車呼嘯著駛過名山大川，橋梁獨舞于洶涌澎湃，戈壁上的蘑菇云擊碎了暗生的妄想，東方紅一號向宇宙高歌中國的奏章；二十一世紀(jì)的泱泱大國，高鐵叱咤于中外各色土壤，天眼洞察著億萬光年外的霞光，精準(zhǔn)扶貧鑄造華夏萬里繁花，國產(chǎn)飛機(jī)劃破蒼穹恣意瀟灑……這一切偉大的成就無不讓人們感受到生在中國、身為中國人的自豪，無不讓我們一新時代的青年熱血澎湃，迫切報答祖國！銘記溫馨的歷史，勿忘沉痛的歷史。1937年12月13日，草木含悲，山河垂淚，侵華日寇以豪無人性的方式屠戮蒼生，血染南京?，F(xiàn)如今，國富民強(qiáng)，中華騰飛，全國公祭，讓勿忘國恥的警鐘長鳴，絕不重蹈歷史的覆轍。讓沉痛的歷史刻骨銘心，絕不是沉溺于感慨悲傷，而是為了在堅實的歷史地基上，構(gòu)筑起眺望未來的高塔；讓沉痛的歷史刻骨銘心，絕不是對其他國家心懷仇恨，而是以自己的力量，永續(xù)世界和平的追求。習(xí)近平總書記說過：“忘記歷史就意味著背叛，否認(rèn)罪責(zé)就意味著重犯。“在他國否認(rèn)其昔日犯下的滔天大罪時，我們唯有學(xué)習(xí)歷史，才能堅定內(nèi)心而不被洗腦，才能知道那段兇狠殘暴的歷史是真實存在的。我們要做的，不只是為逝者緬懷致意，也應(yīng)該在學(xué)史中積蓄力量，負(fù)重前行。作為新時代青年，我們絕不能，也不敢忘記，今天的繁榮祖國，背后盡是前人的血和汗與淚。我們要做的，是在學(xué)史中繼承前輩的血性和思想，是在學(xué)史中明確志向，跨越山海，續(xù)寫熱愛，是在學(xué)史中攜青春與宏愿前行，激蕩在時代的潮流，為醒世雄獅巍然屹立于東方而不懈奮斗！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！【解析】【分析】材料一說明從目前8個省市公布的3+1+2”的高考選科模式中考生必須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理歷史科目中選擇一科的現(xiàn)實情況。而“學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)400學(xué)時學(xué)習(xí)歷史課程”則是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于歷史課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求。新課標(biāo)之所