廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣2023-2024學年高一下學期語文期中考試試卷（含答案）

廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣2023-2024學年高一下學期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：2021年《山海情》《覺醒年代》《叛逆者》等“現(xiàn)象劇”“出圈”了。這些國劇以充滿審美意趣的方式講述紅色故事，讓我們與“他們”真切相遇，從中，我們看到“他們”，更看到自己。人們時常對社會轉型過程中的價值失落感嘆唏噓，無奈彷徨，而藝術往往可以提供一條救贖之路。2021年“出圈”的國劇作為一種重要參照，以高貴的“戲核”，首先在價值引領上實現(xiàn)了與觀眾的共情。很難評判，為什么大眾藝術少有講述大眾自己的故事，那些聚焦北上廣深的都市生活劇創(chuàng)造出無數(shù)鮮亮的人物，其實與數(shù)量龐大的大眾全無關系。而《山海情》卻不同，它講述了大山里、戈壁灘上的大眾出走鄉(xiāng)里、移民戈壁、創(chuàng)造奇跡的故事。鄉(xiāng)民中間的馬得福、白老師是山里的普通人，卻也是常人難以企及的英雄。藝術的最高成就在于創(chuàng)造永恒的生命奇跡。如果說《山海情》是集合種種以成典型，《覺醒年代》卻是在真實歷史人物基礎上的藝術創(chuàng)造。真實與虛構的勾連，奇特的藝術生命力恰在于不滅的靈魂與活著的人之間進行跨時空的對話，其間所迸發(fā)的激情與優(yōu)雅的火花，是當下人們跳出庸常邁向崇高的燈火。電影導演徐皓峰曾說：“故事的核心是觀念，許多故事無魅力，源于觀念無趣?！薄队X醒年代》的創(chuàng)作依靠文獻和方志，但它卻以諸多虛構的情節(jié)抵達了真實的生命。愛與生命，是文學藝術的母題。無論是《山海情》，抑或是《覺醒年代》《叛逆者》等，都以微細的鏡頭捕捉到了這個強大的主題。而所謂紅色或說主旋律，也的確因為“愛”的審美表達而獲得認同，并因此獲得經典意義。《覺醒年代》穿透了歷史，拍出了那個時代的可憐與絕望、奮起與追索。一個時代的政治與意識形態(tài)、人和社會的關系、人的命運，都通過人與人之間的情感關聯(lián)得以表達，令人倍感憐惜。歷史上有無這段情節(jié)已不重要，重要的是創(chuàng)作者以匍匐在大地上的現(xiàn)實主義手法，再現(xiàn)了“相約中國共產黨成立”的歷史片段，跨越時空，讓屏幕前的觀眾們一同淚流。“出圈”國劇要表達“紅色”，但它們的情調、氣質和風格卻不是一路高歌地追求革命、歌頌人民和表彰先進，甚至恰恰相反，這些正劇的潛流竟是悲情感懷與悲劇韻味。這些作品因浸潤了悲劇的情調，而獲得了審美的高度，也由此暗合了人們越發(fā)挑剔的審美感受力。希臘悲劇和《荷馬史詩》，是西方許多人文知識分子和作家的終生讀物，《紅樓夢》在中國具有同樣的閱讀魅力，悲劇的力量可見一斑。2021年的幾部口碑國劇都因塑造了無限痛苦的悲劇人物，而拓展了作品的深度和廣度。2021年口碑國劇接連亮相熒屏，它們當然也難免瑕疵，但這些劇卻召喚和集聚了中華民族的集體記憶，引領我們去體味困窘下中國人的百態(tài)人生，去傾聽先驅偉人的斗爭吶喊……這些好故事的全部意義也許正在于——當它抵達觀眾時，可以支撐起人格的坐標，令人們獲得自省。（摘編自《2021國劇“出圈”：紅色基因的審美表達》）材料二：“紅色經典”感染力的基礎之一是歷史邏輯的充分顯現(xiàn)，它在文學敘事中遵循了歷史發(fā)展邏輯，生動詮釋了“中國人民為何選擇共產黨”和“共產黨何以救中國”的歷史信念，其高揚的共產主義信仰既是共產黨人的自覺追求，也是中國人民認同的一種歷史邏輯的展開。因此，凸顯歷史維度、尊重歷史真實是“紅色經典”再生產遵循的基本原則。原本生成于特定歷史語境的“紅色經典”再生產，既要尊重歷史邏輯真實，再現(xiàn)特定歷史環(huán)境的殘酷性、嚴肅性，在生存底線一再退守中奮起抗爭和義無反顧，從而成就革命大義的合理性；也要立足現(xiàn)實條件，在時代精神中展示真實的人性，生動詮釋革命黨人并非不食人間煙火，恰恰是在眷顧和留戀“小我”中來成就“大我”的徘徊、不舍，而又毅然決然的堅定執(zhí)著，由此觸及到時代的精神巔峰，在真實人性和人情的普遍生成和傳達中實現(xiàn)黨性和人民性的有機統(tǒng)一。新時代需要新文化的引領，需要以文藝塑造新人，需要發(fā)揮文藝引導社會風向的作用?！凹t色經典”再生產要實現(xiàn)經典化，就要立足當代藝術高原追求藝術的卓越性，尤其要塑造具有時代特征的英雄人物?！凹t色經典”再生產要避免英雄形象的扁平化、人物性格的定型化，既要尊重歷史真實，更要傾聽時代的聲音，要寫出一個“真實的人”以及英雄的成長史。也就是說，塑造英雄人物要刻畫人物的“七情六欲”和家庭生活，這也成為再生產能否實現(xiàn)經典化的關鍵?；跉v史真實，追求藝術真實，“紅色經典”再生產一定要明白英雄人物首先是“人”，但更要明白英雄人物之為英雄的超越性和特殊性，因此對其“煙火氣”的刻畫要有“度”，再生產要基于現(xiàn)實主義原則，以英雄主義為軸心展開，要回到社會生活的常識、常情、常德，以增強新時代人民的歸屬感、認同感，樹立正確的歷史觀、國家觀。（摘編自《新時代“紅色經典”的創(chuàng)作及使命》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．從價值引領層面引發(fā)觀眾的共鳴，是“出圈”國劇受到人們好評的重要原因，大眾藝術如果脫離大眾，就很難受到歡迎。B．正是虛構的情節(jié)讓《覺醒年代》創(chuàng)造了永恒的生命奇跡，由此可見真實的歷史基礎對于藝術創(chuàng)作并無裨益。C．無論是希臘悲劇、《荷馬史詩》、《紅樓夢》，還是當下“出圈”的國劇，都表明悲劇的審美價值是不可低估的。D．“紅色經典”再生產，必須站在歷史的維度，將歷史的真實與時代精神相統(tǒng)一，實現(xiàn)黨性和人民性的有機統(tǒng)一。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．那些聚焦北上廣深的都市生活劇沒能“出圈”，其重要原因是，這些劇作中觀眾只能看到“他們”，而看不到“自己”。B．《覺醒年代》中，陳獨秀、李大釗的友誼，以及他們與妻子兒女的深情是否是真實的歷史，并不影響劇作對“愛”的審美表達。C．《山海情》等國劇雖然不是完美無瑕的，但卻能廣受好評，與這些劇作能引發(fā)觀眾的共情、引導觀眾進行人格自省是分不開的。D．“紅色經典”在塑造英雄形象時，只要能基于現(xiàn)實主義原則，注重“煙火氣”，就能增強新時代人們的歸屬感和認同感。3．結合材料內容，下列選項中不能用來支持材料二的觀點的一項是（）A．電影《辛亥革命》援引了《與妻書》的內容，表現(xiàn)了林覺民在生與死、小家與國家之間的艱難抉擇。B．復排的京劇《白毛女》在前輩們所創(chuàng)作的經典基礎上，立足新時代，豐富了人物形象，滿足了當代觀眾的審美需求。C．3D電影《智取威虎山》在致敬經典的同時，用現(xiàn)代科技為影片插上了視覺奇觀的翅膀，給人身臨其境之感。D．建黨百年獻禮影片《革命者》既注重呈現(xiàn)李大釗革命先驅的形象，也力求刻畫他作為人夫、人父的柔軟溫情。4．一部能“出圈”的國劇，應該有哪些特點？請結合材料一進行概括。________________________________________________________________________________________5．講好紅色故事關鍵在于塑造更立體、更飽滿、更鮮活的黨史人物形象，新時代應該如何塑造紅色故事中的英雄人物？請結合材料二加以分析。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II落雪之夜巴金我從王主任的房里出來，雪早已住了。山坡上一片白色。石頭砌的山路一級一級蜿蜒地伸到下面去。王主任住在半山。我的住處在山下。我在這個軍的政治部作客已經一個多星期了。晚飯后我常常同王主任散步到山溝口；有時我也到他的房里坐坐，聽他談些戰(zhàn)斗故事。王主任才四十出頭，比我年輕，可是他知道的事情很多。他喜歡講話，要是興奮起來一口氣講兩個鐘頭，也不讓人插嘴。我同他可以說是“一見如故”。我拿著兵團政治部的介紹信到這里來找他，我們頭一次見面，談不上十句，他就稱我“老李同志”。等到他陪我走進我臨時的住室、跟我告別的時候，他索性簡單地叫我“老李”了。我同他在一起一點兒也不感到拘束，我有什么話就老實地講出來，講錯了，他馬上給我糾正。我向他請教，他總是有求必應。倘使他抽不出時間，他會不客氣地告訴我，他沒有空。我剛住下來，他就派了一個小通訊員照應我?？墒撬踩挝乙粋€人隨意地到處走走。因此這個落過雪的晚上，我從他的房里出來，并沒有人送我回去。他本來叫他的通訊員送我下山，我說我喜歡一個人慢慢地在雪地上走，謝絕了他這番好意。他也就不堅持了。雪在我那雙笨重的厚皮靴下面發(fā)出吱吱的響聲。我在這些相距不算很近的石級上留下了一對一對的腳印。我左彎右拐，走得渾身發(fā)熱，一面在回想剛才聽到的志愿軍的英雄故事，越想越高興，就不再注意眼前的東西。我正走得起勁，忽然撞到一棵松樹上，其實也不能說是撞，只是我的右胳膊挨了挨樹干，壓在枝上的雪落下了一點兒，有一片貼在我的臉上。我抬起頭往上看，腳還在朝下移動。我沒有料到腳踏在墊了雪的土坡上，身子會站不穩(wěn)，要不是我連忙抓住旁邊矮樹的樹枝，我一定滾到下面去了。我站定以后，正在因為這場虛驚暗暗責備自己的粗心，一邊掏出手帕揩去臉上的汗珠，忽然聽見一個清脆的聲音：“同志，怎么啦？摔傷沒有？”原來有一位女同志在我背后講話。我不曾回頭，馬上答道：“不要緊，我踩滑了，沒有摔倒?！焙竺娴穆曇粲终f：“李林同志，原來是你！小劉沒有來？”王主任派給我的小通訊員叫小劉。我知道這位女同志叫王芳。就在前兩天下午她到王主任房里談工作，我正在那里，王主任便向我介紹，說是在報社工作，寫些通訊報道還不錯。她現(xiàn)在既然認出我來，我只好轉過臉去向她答話：“小劉在下面等我，我現(xiàn)在就回去?！钡叵蛭艺辛苏惺?，親切地說：“李林同志，你到我們這里來歇一會兒罷?！蔽疫@時才看出她站在一個住室的門前，這間黑陰陰的屋子一大半藏在山里面，房里的燈光遮得嚴嚴的。這個山坡上有不少這樣的屋子，白天我一眼就看見，夜里卻不大容易分辨出來?！巴醴纪荆x謝你，我回去了，下回來看你。”我?guī)Φ卮鸬?，便不再理她，我的腳又往下移動了?！罢埬愕纫坏?，我送你回去?！彼f著，就跑下坡來。我的眼睛正在望那些積了雪的白石塊，可是我聽得見她的腳步聲。我不要她送我，卻又不能阻止她。她已經走到我背后來了?！袄盍滞?，你上了年紀了，以后夜里出來要帶通訊員啊，”她關心地說。我不愿意她送我走到住室，也不喜歡她這種口氣，可是想到她那張少女的瓜子臉上兩顆好像剛剛油漆過的透亮的黑珠子一樣的眼睛，和棉軍帽下面兩根又黑又粗的辮子，又覺得她小小年紀對我講這種話有點可笑。我只說：“你不要送罷，就只有一點點路了?！辈]有講別的話。的確山路只剩了十幾級，不過我還要順著山腳走一段路才到得了我那個住室。我把腳步加快了些。我打算趕快走下山坡，轉身對她一揮手，說聲“再見”，省得她為我多走那么一段路?？墒撬布涌炷_步跟著走下來。她還著急地說：“李林同志，你慢慢走，別摔倒?！彼匆娢也煌２?，似乎猜到了我的心思，又說：“我一定要送你回去?！彼f了這一句，自己發(fā)出一聲輕微的笑，馬上加一句解釋：“你是我們軍的客人啊?！蔽业搅松较?，她也下來了。我含笑對她說：“王芳同志，謝謝你，請回去罷?！彼倚α诵Γf道：“我送你到家?！蔽抑缓门阒白吡恕Ｎ覀冊谶@條看不見燈光的積雪的小路上走著。我因為她堅持送我感到抱歉，沒有講話。她卻帶笑地說：“你太客氣了，雪凍起來，路上不好走。我們走慣了有時還要摔倒。我們是不要緊的。你上了年紀，不能過于大意啊。”我感謝她的好意，便對她老老實實地解釋我的習慣。我們就這樣地談起來，一邊談一邊走，不知不覺地到了我的住室門口，通訊員小劉燒暖了炕等我回去，聽見我們的腳步聲，便出來迎接。我邀請王芳到我的屋里坐坐，她不肯進去。我要小劉送她上山，她也謝絕了。她還笑著說：“李林同志，你別看這里很靜。這里滿山都是我們的人。我還怕什么呢？明天見！”她舉起手向我敬個禮，又對小劉說一句：“小鬼，你好好照應李林同志??！”轉身便走。她的腳步是那么輕快，半新的棉軍服穿在她的身上并不顯得臃腫。（節(jié)選自巴金小說《團圓》，題目為編者加）【注】1952年冬天，以巴金為組長的全國文聯(lián)組織的赴朝創(chuàng)作人員，踏上了滿目瘡痍的朝鮮土地。在朝鮮戰(zhàn)場上，他深入志愿軍中，同許多戰(zhàn)士結下深厚友誼?；貒?，創(chuàng)作了中篇小說《團圓》。6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A．王主任與我“一見如故”，會毫不客氣地糾正我的錯話，也會直接拒絕我的請教，體現(xiàn)了其熱情干脆、固執(zhí)己見的性格。B．王芳是一位負責宣傳報道的志愿軍女戰(zhàn)士，她美麗、熱情、善良，從她的言行舉止我們看到了志愿軍戰(zhàn)士團結友愛、認真負責的精神面貌。C．“我”在回住室的途中，“走得渾身發(fā)熱”，其中既有走路過程中產生的熱量，也有回想到志愿軍英雄故事時的熱血沸騰。D．王芳在和我交談時，稱呼我的通訊員為“小劉”，而在和通訊員交流時，卻直接稱呼他為“小鬼”，這主要是因為我剛來駐地，和他們有距離感。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．雪作為小說的自然環(huán)境，在文中有多種作用，為人物活動提供了背景，烘托了人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。B．小說在順敘中運用插敘，交代了“我”與王主任和王芳二人認識的過程，使情節(jié)更完整，敘事時空富于變化。C．寫“我”喜歡一個人在雪地上走，拒絕了王主任派人送“我”下山的提議，這為故事的發(fā)展設置了懸念。D．小說共寫到四位人物：王主任、我、王芳和小劉，作者對這四位人物的描寫各有側重，主次分明，特點突出。8．在“我”回住室的過程中，王芳三次表達了要送“我”回去的意愿，請結合文本，簡要分析這期間“我”的心理經歷了哪些變化？________________________________________________________________________________________9．小說通常是虛構的，但本文卻處處透露著真實感，請結合文本，簡要分析本文的“真實感”是怎樣體現(xiàn)出來的？________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一十年春，及齊平。夏，公會齊侯于祝其，實夾谷?？浊鹣?。犁彌言于齊侯曰：“孔丘知禮而無勇，若使萊人以兵劫魯侯，必得志焉?！饼R侯從之。孔丘以公退，曰：“古兵之兩君合好而奮夷之俘以兵亂之非齊君所以命諸侯也。裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。于神為不祥，于德為愆義，于人為失禮，君必不然。”齊侯聞之，遽辟之。（選自《左傳·定公十年》，有刪改）材料二齊大夫黎鋤言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊?！蹦耸故垢骠敒楹脮瑫趭A谷。魯定公且以乘車好往?？鬃訑z相事，曰：“古者諸侯出疆，必具官以從?！倍ü唬骸爸Z?！本咦笥宜抉R。會齊侯央谷，為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻酬之禮畢，齊有司趨而進曰：“請奏四方之樂。”于是談旄羽祓矛戟劍撥鼓噪而至。孔子趨而進，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進曰：“請奏宮中之樂?！本肮唬骸爸Z?！眱?yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！”有司加法焉，手足異處。景公懼而動，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？”有司進對曰：“君子有過則謝以質，小人有過則謝以文。君若悼之，則謝以質?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之耶、汶陽、龜陰之田以謝過。（選自《史記·孔子世家》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請指出應斷之處的對應字母。士A兵之B兩君C合好D而裔夷之E俘以兵F亂之11．對下列加點詞語解釋，不正確的一項是（）A．相，是諸侯祭祀、盟會或朝見天子時主持贊禮的司儀官。公西華就想做一名“小相”。B．辟，避開。文中的“辟”和《齊桓晉文之事》中“茍無恒心，放辟邪侈”的“辟”含義用法相同。C．具，準備。文中的“具”和《鴻門宴》中“具告以事”的“具”含義不同。D．四方，可與《齊桓晉文之事》中“推恩足以保四?！钡摹八暮！币粯?，代指天下各地。12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A．齊景公君臣表面上與魯國交好會盟，實則包藏禍心，想借獻禮之名以武力威懾魯國。B．魯定公友好赴約，坐車出行，越出疆界，孔子建議應配備齊全人員，魯定公欣然接受。C．夾谷建筑盟壇，修起土臺階三級，兩國國君按會遇之禮相見，孔子執(zhí)禮而行，作揖登階。D．齊國派戲子、侏儒奏樂不合理義，遭致孔子嚴詞斥退，景公內心有愧，還地道歉。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何？________________________________________________________________________________________②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。________________________________________________________________________________________14．孔子強調“為國以禮”，夾谷會盟中，他在哪三個方面踐行了這種主張？________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀江上值水如海勢聊短述①杜甫為人性僻耽②佳句，語不驚人死不休。老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁。新添水檻供垂釣，故著浮槎③潛入舟。焉得思如陶謝④手，令渠述作與同游。【注】①本詩寫于安史之亂時，詩人流落四川成都，寄居草堂，觀錦江觸景生情。②耽：愛好，沉迷。③槎（chá）：木筏。④陶謝：指陶淵明和謝靈運。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩題中的“如”字，突顯了江水的海勢，表現(xiàn)了江水的寬度、厚度和動態(tài)。B．頷聯(lián)說自己已年老，寫詩變得敷衍，面對春天的花鳥，已沒有了過去的深愁。C．頸聯(lián)側面描寫江水，用“水檻垂釣”“故著浮槎”等來表現(xiàn)錦江的水勢之大。D．尾聯(lián)以一“焉”字，巧作轉折，融注新意，表達了詩人對陶謝的思慕之情。16．詩歌表露了詩人怎樣的創(chuàng)作態(tài)度，請結合全詩進行分析。________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“，。”（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子“哂由”是因為“”，他最贊同曾皙的回答，從“”這句話可以看出來。（3）子路認為，如果由他來治理央在大國中間、有軍隊來攻打、又有饑荒的千乘之國，等到三年后，便會“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ當宋代詩人登上詩壇時，他們仰望唐詩，猶如一座巨大的山峰，宋代詩人可以從中發(fā)現(xiàn)無窮的寶藏作為學習的典范。①但這座山峰同時也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須____，才能走出唐詩的陰影。②宋詩的創(chuàng)新具有很大的難度。以題材為例，唐詩表現(xiàn)社會生活幾乎達到了巨細無遺的程度，這樣宋人就很難發(fā)現(xiàn)未經開發(fā)的新領域，于是宋人在唐人開采過的礦井里繼續(xù)向深處挖掘。③宋詩在題材方面仍有成功的開拓，主要是向日常生活傾斜?，嵤录毼?，都成了宋人筆下的詩料。比如蘇軾曾詠水車、秧馬等農具，黃庭堅多詠茶之詩。④有些生活內容唐人也已寫過，但宋詩的選材角度趨向平民化，這種特征使宋詩具有____的優(yōu)點。宋代詩壇還有一個整體性的風格追求，那就是以平淡為美。蘇軾和黃庭堅一向被看作宋詩特征的典型代表，蘇軾論詩最重陶淵明，黃庭堅則更推崇杜甫曉期詩的平淡境界，蘇、黃的詩學理想是____的。他們一個崇陶，一個尊杜，但卻都歸于平淡。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．下列句子中的“還”與文中加點的“還”，意義和用法相同的一項是（）A．太陽已經這么高了，怎么還沒起床？B．你做得太過分了，還不趕快給人家道歉！C．除了銀河系外，宇宙中還存在許多星系。D．這些老同志干勁還這樣大，我們年青人更應加油干呀！20．“極盛之后，難以為繼”這一句古代諺語出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢．①處 B．②處 C．③處 D．④處語言文字運用Ⅱ夏季，被蚊子叮咬是一種很常見的現(xiàn)象。據(jù)報道，____，只有雌蚊會吸食人體或動物血液而雄蚊則吸食花蜜或植物汁液。那么，蚊子是如何找到叮咬目標的呢？蚊子尋找獵物不是依靠眼睛，____。當它們“感覺毛”上的二氧化碳感受器接收到空氣中的二氧化碳氣流時，便會向這股氣流飛去，并精準地降落到人體皮膚上。蚊子在叮咬過程中會分泌一種抗凝劑以阻止人體血液凝固。為了抵抗這種抗凝劑，人體免疫系統(tǒng)會釋放一種叫“組胺”的化學物質，它可以讓人體的毛細血管擴張，血管管壁的通透性增加，但也會使人體皮膚產生不同癥狀。有的人在被蚊子叮咬后自身免疫系統(tǒng)反應不強烈，____；大多數(shù)人被蚊子叮咬后，皮膚會出現(xiàn)紅腫、瘙癢等癥狀，但很快會消退；而一些過敏體質的人在被叮咬后免疫反應比較強烈，皮膚表面會出現(xiàn)瘀斑、腫痛等癥狀，并且持續(xù)很長時間才能消退。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生沒有一帆風順的坦途，總是在順境與逆境的交織中曲折前行。面對不同的人生境遇，有的人能從困境中突圍，實現(xiàn)自我超越，如歸隱田園的陶淵明，向死而生的史鐵生……而有的人不能擺正心態(tài)，或受挫后一蹶不振，或順境中一味自滿、故步自封，錯失良機……作為新時代的青年學生，對此你有何見聞、經歷或思考、感悟？請以“順境與逆境”為主題寫一篇文章。要求：自擬題目，文體不限；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①密切聯(lián)系大眾，在價值上實現(xiàn)與觀眾的共情；②借助真實與虛構的勾連，創(chuàng)造永恒的生命奇跡；③捕捉細節(jié)，表現(xiàn)愛與生命的文藝母題；④立足時代，注重悲劇韻味，符合人們的審美感受力；⑤可以支撐人格坐標，令人自省。5．①既要尊重歷史邏輯真實，成就革命大義的合理性，也要立足現(xiàn)實條件，在時代精神中展示真實的人性。②要基于現(xiàn)實主義的原則，保持英雄人物在人格上的超越性和特殊性?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生對文本內容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

⑶此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料二的觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。

⑸本題考查學生篩選整合文章信息，概括文章內容要點能力。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。1．B.“真實的歷史基礎對于藝術創(chuàng)作并無裨益”錯誤。從原文“《覺醒年代》卻是在真實歷史人物基礎上的藝術創(chuàng)造。真實與虛構的勾連，奇特的藝術生命力恰在于不滅的靈魂與活著的人之間進行跨時空的對話，其間所迸發(fā)的激情與優(yōu)雅的火花，是當下人們跳出庸常邁向崇高的燈火”來看，《覺醒年代》的出圈，源于“真實的歷史基礎”與“虛構的情節(jié)”的勾連，選項的無中生有。

故答案為：B。2．D.“只要……就……”錯誤。從原文“基于歷史真實，追求藝術真實，‘紅色經典’再生產一定要明白英雄人物首先是‘人’，但更要明白英雄人物之為英雄的超越性和特殊性，因此對其‘煙火氣’的刻畫要有‘度’，再生產要基于現(xiàn)實主義原則，以英雄主義為軸心展開，要回到社會生活的常識、常情、常德，以增強新時代人民的歸屬感、認同感，樹立正確的歷史觀、國家觀”來看，“紅色經典”塑造英雄形象要想“增強新時代人們的歸屬感和認同感”，必須滿足“基于歷史真實，追求藝術真實”“對其‘煙火氣’的刻畫要有‘度’”“回到社會生活的常識、常情、常德”等條件，選項表述過于絕對。

故答案為：D。3．材料二主要闡述了新時代“紅色經典”的創(chuàng)作及使命。

Ｃ.“用現(xiàn)代科技為影片插上了視覺奇觀的翅膀”主要說的是現(xiàn)代科技給人的觀影感受，不能支持材料二的觀點。

故答案為：C。4．由“這些國劇以充滿審美意趣的方式講述紅色故事，讓我們與‘他們’真切相遇，從中，我們看到‘他們’，更看到自己”“2021年‘出圈’的國劇作為一種重要參照，以高貴的‘戲核’，首先在價值引領上實現(xiàn)了與觀眾的共情”可知，密切聯(lián)系大眾，在價值上實現(xiàn)與觀眾的共情。

由“藝術的最高成就在于創(chuàng)造永恒的生命奇跡。如果說《山海情》是集合種種以成典型，《覺醒年代》卻是在真實歷史人物基礎上的藝術創(chuàng)造。真實與虛構的勾連，奇特的藝術生命力恰在于不滅的靈魂與活著的人之間進行跨時空的對話，其間所迸發(fā)的激情與優(yōu)雅的火花，是當下人們跳出庸常邁向崇高的燈火”可知，借助真實與虛構的勾連，創(chuàng)造永恒的生命奇跡。

由“愛與生命，是文學藝術的母題。無論是《山海情》，抑或是《覺醒年代》《叛逆者》等，都以微細的鏡頭捕捉到了這個強大的主題”可知，捕捉細節(jié)，表現(xiàn)愛與生命的文藝母題。

由“‘出圈’國劇要表達‘紅色’，但它們的情調、氣質和風格卻不是一路高歌地追求革命、歌頌人民和表彰先進，甚至恰恰相反，這些正劇的潛流竟是悲情感懷與悲劇韻味。這些作品因浸潤了悲劇的情調，而獲得了審美的高度，也由此暗合了人們越發(fā)挑剔的審美感受力”可知，立足時代，注重悲劇韻味，符合人們的審美感受力。

由“這些好故事的全部意義也許正在于——當它抵達觀眾時，可以支撐起人格的坐標，令人們獲得自省”可知，可以支撐人格坐標，令人自省。

故答案為：①密切聯(lián)系大眾，在價值上實現(xiàn)與觀眾的共情；②借助真實與虛構的勾連，創(chuàng)造永恒的生命奇跡；

③捕捉細節(jié)，表現(xiàn)愛與生命的文藝母題；④立足時代，注重悲劇韻味，符合人們的審美感受力；

⑤可以支撐人格坐標，令人自省。5．由“原本生成于特定歷史語境的‘紅色經典’再生產，既要尊重歷史邏輯真實，再現(xiàn)特定歷史環(huán)境的殘酷性、嚴肅性，在生存底線一再退守中奮起抗爭和義無反顧，從而成就革命大義的合理性；也要立足現(xiàn)實條件，在時代精神中展示真實的人性”可知，既要尊重歷史邏輯真實，成就革命大義的合理性，也要立足現(xiàn)實條件，在時代精神中展示真實的人性。

由“基于歷史真實，追求藝術真實，‘紅色經典’再生產一定要明白英雄人物首先是‘人’，但更要明白英雄人物之為英雄的超越性和特殊性，因此對其‘煙火氣’的刻畫要有‘度’，再生產要基于現(xiàn)實主義原則，以英雄主義為軸心展開，要回到社會生活的常識、常情、常德，以增強新時代人民的歸屬感、認同感，樹立正確的歷史觀、國家觀”可知，要基于現(xiàn)實主義的原則，保持英雄人物在人格上的超越性和特殊性。

故答案為：①既要尊重歷史邏輯真實，成就革命大義的合理性，也要立足現(xiàn)實條件，在時代精神中展示真實的人性。②要基于現(xiàn)實主義的原則，保持英雄人物在人格上的超越性和特殊性。【答案】6．B7．C8．①先是不愿意，因為“我”想要一個人在雪地上走；②之后是不能阻止她的提議，怕麻煩她，只好加快腳步；③最后為她的堅持和好心感到抱歉，感謝她的好意，解釋我的習慣。9．①背景的真實性。小說以作者的親身經歷和歷史事件為背景，給人感覺到背景的真實。②描寫的真實。人物語言、動作、細節(jié)等描寫符合人物的身份和個性。③第一人稱敘事，拉近了與讀者的距離，增強了作品的真實感。④文中的情感是真實的，志愿軍戰(zhàn)士對“我”的關心，“我”對志愿軍戰(zhàn)士的贊美都是真實的情感。【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生分析和概括人物心理的能力。人物心理是隨著情節(jié)變化而變化的，解答本題，先梳理情節(jié)發(fā)展過程，再分析隨著情節(jié)發(fā)展人物心理發(fā)生的變化，注意文中直接描寫人物心理的詞語。

（4）本題考查學生探究文本問題并進行個性化解答的能力。解答本題，先讀懂小說，再從背景的真實、描寫的真實、第一人稱、情感的真實等角度，結合文本內容簡要分析。6．A.“固執(zhí)己見”錯誤。是王主任干脆、簡單的體現(xiàn)，不是“固執(zhí)己見”。

C.“也有回想到志愿軍英雄故事時的熱血沸騰”錯誤。原文的表述是“我左彎右拐，走得渾身發(fā)熱，一面在回想剛才聽到的志愿軍的英雄故事，越想越高興，就不再注意眼前的東西”，“走得渾身發(fā)熱……也有回想到志愿軍英雄故事時的熱血沸騰”無中生有。

D.“這主要是因為我剛來駐地，和他們有距離感”錯誤，和“我”交談時，如果稱呼“我”的通訊員為“小鬼”，“我”會聽不明白，所以稱呼“小劉”，并不是因為“我剛來駐地，和他們有距離感”。

故答案為：B。7．C.“這為故事的發(fā)展設置了懸念”錯誤，沒有設置懸念的作用，而是為下文我差點滑落、遇到王芳以及王芳送我回去做鋪墊。

故答案為：C。8．結合前文“我說我喜歡一個人慢慢地在雪地上走”“我不愿意她送我走到住室”可知，“我”先是不愿意，因為“我”想要一個人在雪地上走。

結合“我不要她送我，卻又不能阻止她。她已經走到我背后來了”“我把腳步加快了些。我打算趕快走下山坡，轉身對她一揮手，說聲‘再見’，省得她為我多走那么一段路”可知，之后是不能阻止她的提議，怕麻煩她，只好加快腳步。

結合“我到了山下，她也下來了。我含笑對她說：‘王芳同志，謝謝你，請回去罷?！薄拔覀冊谶@條看不見燈光的積雪的小路上走著。我因為她堅持送我感到抱歉，沒有講話”“我感謝她的好意，便對她老老實實地解釋我的習慣”可概括為：最后為她的堅持和好心感到抱歉，感謝她的好意，解釋我的習慣。

故答案為：①先是不愿意，因為“我”想要一個人在雪地上走；②之后是不能阻止她的提議，怕麻煩她，只好加快腳步；③最后為她的堅持和好心感到抱歉，感謝她的好意，解釋我的習慣。9．小說以第一人稱“我”來敘事，給人以身臨其境之感，拉進作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切。

結合“【注】1952年冬天，以巴金為組長的全國文聯(lián)組織的赴朝創(chuàng)作人員，踏上了滿目瘡痍的朝鮮土地。在朝鮮戰(zhàn)場上，他深入志愿軍中，同許多戰(zhàn)士結下深厚友誼。回國后，創(chuàng)作了中篇小說《團圓》”可知，小說以作者的輕身經歷和歷史事件為背景，給人感覺到背景的真實。

“同志，怎么啦？摔傷沒有？”“李林同志，原來是你！小劉沒有來？”“她說著，就跑下坡來”“可是想到她那張少女的瓜子臉上兩顆好像剛剛油漆過的透亮的黑珠子一樣的眼睛，和棉軍帽下面兩根又黑又粗的辮子，又覺得她小小年紀對我講這種話有點可笑”“‘我一定要送你回去。’她說了這一句，自己發(fā)出一聲輕微的笑”，小說中人物語言、動作、細節(jié)等描寫符合人物的身份和個性，給人真實感。

“一面在回想剛才聽到的志愿軍的英雄故事，越想越高興，就不再注意眼前的東西”“我感謝她的好意，便對她老老實實地解釋我的習慣”“‘李林同志，你上了年紀了，以后夜里出來要帶通訊員啊，’她關心地說”“小鬼，你好好照應李林同志??！”，文中的情感是真實的，志愿軍戰(zhàn)士對“我”的關心，“我”對志愿軍戰(zhàn)士的贊美都是真實的情感。

故答案為：①背景的真實性。小說以作者的親身經歷和歷史事件為背景，給人感覺到背景的真實。②描寫的真實。人物語言、動作、細節(jié)等描寫符合人物的身份和個性。③第一人稱敘事，拉近了與讀者的距離，增強了作品的真實感。④文中的情感是真實的，志愿軍戰(zhàn)士對“我”的關心，“我”對志愿軍戰(zhàn)士的贊美都是真實的情感?！敬鸢浮?0．ABD11．B12．C13．①而你們卻用夷狄做法教我，讓我得罪了魯君，這該怎么辦呢？②依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的。14．①治國以禮：建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。②自身守禮：快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。③外交護禮：斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調笑，讓有司懲罰?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】材料一魯定公十年春天，魯國同齊國講和。夏天，魯定公和齊景公在祝其會見，祝其實際上就是夾谷?？鬃訐蝺喯唷＠鐝泴R景公說：“孔丘懂得禮儀，但是沒有勇氣，如果派萊人用武力劫持魯侯，一定能夠如愿?！饼R景公聽從了犁彌的話?？鬃訋е敹ü笸耍⒄f：“士兵們，快拿起武器沖上去！兩國國君友好會見，而華夏之地以外的夷人俘虜卻用武力來搗亂，這不是齊國國君命令諸侯會合的本意。華夏以外的人不得圖謀中原，夷人不得觸犯盟會，武力不能逼迫友好。這樣做對神靈是不吉祥的，對德行也是傷害，對人卻是喪失禮儀，國君一定不會這樣做?！饼R景公聽了這番話后，急忙叫萊人避開。材料二齊國的大夫黎鋤對齊景公說：“魯國任用孔丘，將來的形勢會危害齊國?！庇谑桥墒拐吒嬖V魯國，兩國舉辦友好的會盟，會盟的地點定在夾谷。魯定公準備乘坐車輛友好前往。這時孔子暫時管理會晤事宜，就對定公說：從前諸侯出了自己的國境，一定要讓必要的官員隨行。定公說：“好的?！庇谑菐Я俗笥宜抉R出發(fā)。（定公）和齊侯在央谷相會，在夾谷筑了土臺，臺上備好席位，上臺的土階有三級。（兩君就在臺前）行了相見禮，拱手揖讓登臺。（雙方）獻贈禮物的儀式完畢之后，齊國管事的官員疾走過來請示道：“請求開始演奏四方的舞樂?！庇谑鞘殖朱鹅赣鹦撁獎芏汲隽藞?，敲打吼叫著表演起來?？鬃右娏思沧哌^來，一步一級地往臺上走，最后一級沒有跨上，便舉袖一揮，說道：“我們兩國君主是為了講和而來會盟的，這種夷狄的野蠻舞樂，怎么可以用在這個場合呢！請讓管事的官員叫他們下去吧！”管事的官員叫他們退下，他們卻不肯動，而是左右看著晏子和景公。景公心里慚愧，就揮手讓樂人下去了。過了一會兒，齊國管事的官員疾走過來說道：“請演奏宮中的舞樂。”景公說：“好的?！庇谑窃S多戲子矮人都前來表演了?？鬃涌戳擞旨沧哌^來，一步一級地往臺上走，最后一級沒有跨上就說道：“普通人來迷惑諸侯，論罪是應該被正法的，請下令管事的官員執(zhí)行吧！”于是管事的官員依法處置，受刑的人就手腳分離了。景公（看到孔子的態(tài)度這樣嚴正，不由得）害怕而動容，知道自己道義上不如他，回國之后心里很害怕，就對他的眾臣說：“魯國用君子之道來輔助他們的君主，而你們卻用夷狄做法教我，害我得罪了魯君，這該怎么辦呢？”主事的官員上前回話說：“君子有了過錯就用實際行動來謝罪，小人有了過錯就用虛禮文辭來謝罪。君主如果心里不安，就用實際行動去謝罪吧?！庇谑驱R侯就把以前從魯國侵奪來的鄆、汶陽和龜陰的田地還給魯國，來表示自己的歉疚。（選自《史記·孔子世家》，有刪改）10．句意：士兵們，快拿起武器沖上去！兩國國君友好會見，而華夏之地以外的夷人俘虜卻用武力來搗亂，這不是齊國國君命令諸侯會合的本意。

“士”作“兵之”的主語，這里單獨成句，突出呼告的語氣，選擇A；

“兩君”是主語，其謂語是“合好”應在“合好”后斷開，選擇BD。

故答案為：ABD。11．A.正確。

B.“含義用法相同”錯?！氨佟?，避開/不正。句意：急忙叫萊人避開/一旦沒有固定的道德信念，就會不遵守禮儀法度。

C.正確?！熬摺保瑴蕚?詳細。句意：一定要準備必要的官員隨從/把事情詳細地告訴了他。

D.正確?！八姆健迸c“四?！保即柑煜赂鞯?。句意：請求開始演奏天下各地的舞樂/推廣恩德足以安撫天下百姓。

故答案為：B。12．C.“孔子……作揖登階”錯。原文“會齊侯夾谷，為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登”可知，不是孔子揖讓而登，而是兩國國君行禮，作揖登壇。

故答案為：C。13．得分點：

（1）“子”，你、你們；“使得罪于魯君”，省略句，應為“使（我）得罪于魯君”；“為之奈何”，即“奈何為之”，怎么辦。

（2）“因”，依靠；“敝”，損害；“所與”，同盟國；“知”，明智。

故答案為：①而你們卻用夷狄做法教我，讓我得罪了魯君，這該怎么辦呢？

②依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的。14．①孔子治國以禮：由原文“孔子攝相事，曰：‘古者諸侯出疆，必具官以從’”可知，孔子建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。

②孔子自身守禮：由原文“孔子趨而進，歷階而登，不盡一等”可知，孔子快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。

③孔子外交護禮：由原文“‘吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請命有司！’有司卻之”“優(yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M，歷階而登，不盡一等，曰：‘匹夫而營惑諸侯者罪當誅！請命有司！’”可知，孔子斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調笑，讓有司懲罰。

故答案為：①治國以禮：建議魯定公出行依禮，配備隨從官員。②自身守禮：快步上前，一步一級而登，離壇上還有一級時站住。③外交護禮：斥責齊國使用夷狄舞樂，讓有司撤走；怒斥齊國使用藝人侏儒調笑，讓有司懲罰?！敬鸢浮?5．B16．①一絲不茍、勇于創(chuàng)新?！盀槿诵云У⒓丫?，語不驚人死不休”，詩人說自己平生喜歡細細琢磨、苦苦尋覓好的詩句，決心一定寫出驚人的句子來。②不刻意雕琢，追求自然天成?！袄先ピ娖獪喡c，春來花鳥莫深愁”，詩人說自己年事已高，寫詩完全是“漫與”即隨意吟詠。③師法古人，步武前賢。“焉得思如陶謝手，令渠述作與同游”，杜甫渴望能與陶淵明、謝靈運這樣的詩壇高手為伴，與他們交游，向他們學習?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。15．B.“寫詩變得敷衍，面對春天的花鳥，已沒有了過去的深愁”錯，頷聯(lián)說自己已年老，詩境漸熟，但隨意付與，不復對花鳥而苦吟愁思。

故答案為：B。16．①一絲不茍、勇于創(chuàng)新?！盀槿诵云У⒓丫?，語不驚人死不休”，意思是平生為人喜歡細細琢磨苦苦尋覓好的詩句，詩句的語言達不到驚人的地步，我就決不罷休。詩人說自己平生喜歡細細琢磨、苦苦尋覓好的詩句，決心一定寫出驚人的句子來。足見詩人嚴肅認真的寫作態(tài)度和勇于創(chuàng)新，追求動人心弦的審美效果。

②不刻意雕琢，追求自然天成。正由于杜甫藝術上的一絲不茍、勇于創(chuàng)新，因此老年臻于出神入化、妙手成春的極境。所謂“老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁”。仇兆鰲評杜甫“少年刻意求工，老則詩境漸熟，但隨意付與，不須對花鳥而苦吟愁思矣?！痹娙艘舱f自己年事已高，寫詩完全是“漫與”即隨意吟詠。

③師法古人，步武前賢。“焉得思如陶謝手，令渠述作與同游”，詩人說：若得陶淵明、謝靈運那樣的妙手，使其述作，并同游于江海之上，豈不快哉！杜甫渴望能與陶淵明、謝靈運這樣的詩壇高手為伴，與他們交游，向他們學習。尾聯(lián)思路新奇，饒有興味，且與首聯(lián)相呼應，顯示出詩人對藝術最高境界的執(zhí)著追求。

故答案為：①一絲不茍、勇于創(chuàng)新。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，詩人說自己平生喜歡細細琢磨、苦苦尋覓好的詩句，決心一定寫出驚人的句子來。②不刻意雕琢，追求自然天成。“老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁”，詩人說自己年事已高，寫詩完全是“漫與”即隨意吟詠。③師法古人，步武前賢。“焉得思如陶謝手，令渠述作與同游”，杜甫渴望能與陶淵明、謝靈運這樣的詩壇高手為伴，與他們交游，向他們學習。17．【答案】（1）以吾一日長乎爾；毋吾以也（2）其言不讓；吾與點也（3）可使有勇；且知方也【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：毋、與、知。

故答案為：（1）以吾一日長乎爾；毋吾以也

（2）其言不讓；吾與點也

（3）可使有勇；且知方也

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．另辟蹊徑（獨辟蹊徑）；平易近人；殊途同歸19．C20．B【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學生理解、分析詞語含義和用法的能力。解答本題，先結合語境分析畫線句子中“還”的含義，再逐個分析選項中詞語的含義，再選出相同的一項。

（3）本題考查考生語言表達連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點：一是關注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對象一致，確保所填句子在陳述事件時不出現(xiàn)中途易轍的問題。18．A處，根據(jù)橫線前面的內容“但這座山峰同時也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須”可知，這里缺少一個可以做謂語的動詞性成語，而且有壓力，就要想辦法做出改變，減輕壓力，再結合橫線后面的“才能走出唐詩的陰影”，橫線處，應該與“走出”有關，這里為了走出陰影，就不能在原路上走，所以可填“另辟蹊徑”或“獨辟蹊徑”。另辟蹊徑：另外開辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風格或方法。獨辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨創(chuàng)一種新風格或者新方法、體裁。

B處，根據(jù)“具有……的優(yōu)點”可知，應填形容、描述性質的成語，這個特點可以根據(jù)“宋詩的選材角度趨向平民化”，做進一步的闡述，“趨向平民化”就使詩歌容易被普通百姓接受、理解，故可填“平易近人”。平易近人：比喻態(tài)度溫和，對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近；也指文字淺顯，容易理解。

C處，根據(jù)橫線后面的“他們一個崇陶，一個尊杜，但卻都歸于平淡”可知，二人雖然追求不同，但是最終的效果是一樣的，故可填“殊途同歸”。殊途同歸：指的是通過不同的途徑，到達同一個目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的結果。

故答案為：另辟蹊徑（獨辟蹊徑）；平易近人；殊途同歸19．文中加點的“還”表示在某種程度之上有所增加或在某個范圍之外有所補充。

A.“還”，表示出乎意料，也含有催促的意思。

B.“還”和“不”連用，表示祈使。

C.“還”，表示數(shù)量、項目增加，范圍擴大。

D.“還”，為后面所說的內容提供程度上相對照的參考信息，相當于“尚且”。

故答案為：C。20．“極盛之后，難以為繼”是說事物發(fā)展到巔峰之后，很難超越，與“宋詩的創(chuàng)新具有很大的難度”銜接緊密，宜放在②處。

故答案為：B?！敬鸢浮?1．并非所有蚊子都會吸血；而是依靠二氧化碳感受器；皮膚表面毫無癥狀22．因為自身免疫系統(tǒng)反應的強烈程度不同，所以不同的人被蚊子叮咬后皮膚表面出現(xiàn)的癥狀也不同?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查壓縮語段的能力。解答本題，先讀懂文本，能概括其主要內容，再按照題干的句式和字數(shù)的要求，組織語言作答。21．①處，根據(jù)橫線后的內容可知，只有雌蚊會吸食血液，而雄蚊不吸食血液，由此推出并非所有的蚊子都吸血，故此處應填“并非所有蚊子都會吸血”之類的內容。

②處，根據(jù)前文中的“蚊子尋找獵物不是依靠眼睛”可知，此處的句式為“而是依靠……”結合后文中的“當它們‘感覺毛’上的二氧化碳感受器接收到……人體皮膚上”可知，蚊子尋找獵物和“二氧化碳感受器”有關，故此處應填“而是依靠二氧化碳感受器”之類的內容。

③處，根據(jù)“有的人……”“大多數(shù)人……皮膚會出現(xiàn)紅腫、瘙癢等癥狀”“而一些過敏體質的人……皮膚表面會出現(xiàn)瘀斑、腫痛等癥狀”可知，第二段列舉了被蚊子叮咬后的三種不同情況，且癥狀依次加重，且都是“皮膚”上出現(xiàn)的癥狀，故此處應填被蚊子叮咬后自身免疫系統(tǒng)反應不強烈的人的皮膚表面的反應，即“皮膚表面毫無癥狀”之類的內容。

故答案為：并非所有蚊子都會吸血；而是依靠二氧化碳感受器；皮膚表面毫無癥狀22．第二段共三個分句，列舉了被蚊子叮咬后，不同的人的皮膚表面會出現(xiàn)不同的癥狀，根據(jù)“自身免疫系統(tǒng)反應不強烈”“免疫反應比較強烈”可推知出現(xiàn)不同癥狀的原因，即自身免疫系統(tǒng)反應的強烈程度不同。

同時，在總結最后答案時，注意題干中“要求使用包含因果關系的句子”的要求，要將答案句子寫成因果關系句。即：因為自身免疫系統(tǒng)反應