教研室2012年前半年工作總結(jié)

PAGEPAGE4教研室2012年前半年工作總結(jié)開(kāi)年以來(lái)，我科室在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞年初制定的工作目標(biāo)和任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以深化課程教學(xué)改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，著眼教育質(zhì)量持續(xù)提升，進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度，強(qiáng)力實(shí)施有效教學(xué)，有力促進(jìn)了全縣教育均衡、和諧、健康發(fā)展。現(xiàn)將半年來(lái)的工作簡(jiǎn)結(jié)如下：一、深刻學(xué)習(xí)“主體、多元、和諧、生動(dòng)”課堂模式。年初，科室教研員深刻學(xué)習(xí)了范局長(zhǎng)提出的“主體、多元、和諧、生動(dòng)”高效課堂模式，領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，人人寫(xiě)出了對(duì)“主體、多元、和諧、生動(dòng)”高效課堂的感受，把握住“生動(dòng)課堂”的核心理念：即以學(xué)生為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育?；緝?nèi)涵：讓所有學(xué)生在課堂上心動(dòng)、思動(dòng)、行動(dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)、激動(dòng)起來(lái)。根本宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。具體目標(biāo)：打造教師課堂、師德課堂、信息課堂、實(shí)踐課堂、生活課堂。為實(shí)現(xiàn)陽(yáng)城教育的轉(zhuǎn)型跨越式發(fā)展當(dāng)好領(lǐng)頭雁。二、分批掛職培訓(xùn)，規(guī)?？涨昂甏螅瑸樯罨n改充好電。全縣高中、初中、小學(xué)分5批次外出掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)新一輪課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，人數(shù)達(dá)到200余人。通過(guò)“課堂觀摩”、“參與備課”、“小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)”、“上臨帖課”、“深入校（班）管理”、“親臨綜合實(shí)踐活動(dòng)”等為期一周的“課堂駕校”特色研修，大家感觸頗多，收獲頗豐，為我縣區(qū)域整體推進(jìn)課改奠定了豐實(shí)的基礎(chǔ)。一是今年2月21日，全縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣直學(xué)校的聯(lián)合校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、小教主任以及各學(xué)校的兼職教研員、骨干教師等100人，在局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，教研室全體成員參加，組成了一個(gè)大規(guī)模的掛職學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，赴全國(guó)區(qū)域整體推進(jìn)課改教師培訓(xùn)基地——河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二是4月7日——14日，一中、二中、一中西校等部分骨干教師30人外出到河南沁陽(yáng)一中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是4月15日——21日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學(xué)選派部分骨干教師35人，到河南安陽(yáng)殷都區(qū)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四是4月22日——28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學(xué)選派部分骨干教師33人，到河南安陽(yáng)殷都區(qū)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。五是4月22日——28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初、縣直23所初中部分骨干教師30人，到絳縣橫水中學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。掛職培訓(xùn)期間，五天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，大家的學(xué)習(xí)生活卻非常充實(shí)，每天從早晨7點(diǎn)到校觀察每一位學(xué)生到校情況，到晚上9點(diǎn)之前完成當(dāng)天的研修作業(yè)，交流爭(zhēng)論隨處可見(jiàn)，思想碰撞感慨而記，心中疑惑激情而議，結(jié)合實(shí)踐侃侃而談，展望陽(yáng)城課改暢抒胸臆。每位學(xué)員積極性空前高漲，從一到基地開(kāi)始，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后，掘取自己豐富的營(yíng)養(yǎng)，照相機(jī)、攝影機(jī)頻頻閃動(dòng)，課堂上沒(méi)有坐凳大家就整整站立幾節(jié)課，手中的筆在不停地記錄著每一個(gè)細(xì)節(jié)；課間，校園里討論聲不絕于耳、采擷影不時(shí)出現(xiàn)，或討論課堂生成、環(huán)節(jié)操作、心中疑惑，或記錄學(xué)校文化建設(shè)、教育教學(xué)管理、學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活秩序。參加教研，仔細(xì)聆聽(tīng)，掌握高效課堂的操作要領(lǐng)。一周5天最有特色的是“小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)式培訓(xùn)”，體驗(yàn)式培訓(xùn)讓大家重回“恰同學(xué)少年”時(shí)代，親身感受到小組建設(shè)在高效課堂中的極其重要性。臨帖課，每一位學(xué)員爭(zhēng)搶報(bào)名，唯恐自己失去了這次與專家、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會(huì)。應(yīng)大家的迫切需求，基地專門(mén)安排了半天的管理講座、觀看管理檔案資料，學(xué)員們來(lái)不及用筆記錄，就把頭天剛剛學(xué)到的小組合作學(xué)習(xí)配上了用場(chǎng)，兩人一組，三人一伙拿出各自的照相機(jī)、攝像機(jī)，把基地校的檔案資料柜都翻了個(gè)底朝天，所有資料悉數(shù)囊括。研修期間，學(xué)員們還親自感受了基地校的學(xué)老師、杜郎口學(xué)校崔其升校長(zhǎng)分別作了課堂教學(xué)改革的專題報(bào)告，金耀林教授深入二小課堂聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、答疑解惑。4月份，全縣中小學(xué)骨干教師聆聽(tīng)了“晉城市特級(jí)教師講師團(tuán)的講學(xué)”，并親臨體驗(yàn)式培訓(xùn)，與專家互動(dòng)交流。通過(guò)專家的引領(lǐng)，鍛煉了一批新課堂“種子”教師，提高了教師創(chuàng)新新課堂的能力，在此基礎(chǔ)上，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)校為新課堂培訓(xùn)基地，帶動(dòng)區(qū)域教師共同發(fā)展。錘煉教學(xué)能手，典型引領(lǐng)課堂，為全面推進(jìn)導(dǎo)好航。為提高廣大教師的教學(xué)教研水平，深入實(shí)施“1234”戰(zhàn)略工程，我們?cè)?011年11月份組織開(kāi)展了“第九屆小學(xué)教學(xué)能手分片評(píng)選”六、加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，深入各校班級(jí)，為全面推進(jìn)把好脈。不斷創(chuàng)新教學(xué)調(diào)研的形式，突出專題性和針對(duì)性。堅(jiān)持全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合、集中調(diào)研和分散調(diào)研相結(jié)合、宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，注重參與和研究、注重互動(dòng)和問(wèn)題解決、注重學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的挖掘和提升、注重典型經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣。2012年2——4月份，所有教研員深入全縣各個(gè)學(xué)校進(jìn)行為期一周的全面跟蹤調(diào)研，各學(xué)科跟蹤1—2位教師，蹲班聽(tīng)課，然后進(jìn)行交流，較為全面地了解課堂教學(xué)改革的進(jìn)展情況。2012年5—6月份，我們依托縣教學(xué)能手評(píng)選的平臺(tái)，對(duì)全縣各校進(jìn)行“走課”，教研員每人包一個(gè)年級(jí)，利用一節(jié)課時(shí)間對(duì)該年級(jí)的所有班級(jí)進(jìn)行走課，全方位地診斷該校該年級(jí)的課堂教學(xué)改革狀況。七、創(chuàng)新教研模式，構(gòu)建聯(lián)合共同體，為全面推進(jìn)踩好點(diǎn)。為避免課改模式僵化、流于形式，我們堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，不求全縣模式的統(tǒng)一，鼓勵(lì)各鄉(xiāng)校探索符合本地實(shí)際的教研模式和簡(jiǎn)約實(shí)用的操作方式。在構(gòu)建新課堂期間，全縣涌現(xiàn)出了一批具有鮮明特色的教育教學(xué)成果。三中、四中、五中、北留中學(xué)、潤(rùn)城中學(xué)、西河中學(xué)，芹池、町店、寺頭、東城辦、董封等聯(lián)校自主組建聯(lián)合體，進(jìn)行聯(lián)片教研，在區(qū)域內(nèi)形成了“先學(xué)后教”等涵蓋各年級(jí)、各學(xué)科的多種教學(xué)模式；演禮、固隆、次營(yíng)、董封、駕嶺等聯(lián)校組成聯(lián)片教研組，每月一次聯(lián)片主題教研，期末實(shí)行統(tǒng)一閱卷，對(duì)比交流，大大改善了小規(guī)模學(xué)校單兵作戰(zhàn)的情況，實(shí)現(xiàn)了資源共享、互利雙贏；東冶小學(xué)、東冶古河小學(xué)、芹池小學(xué)、東城辦下孔小學(xué)等學(xué)校積極探索班級(jí)小組建設(shè)，構(gòu)建了小組文化，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型；第二小學(xué)以“語(yǔ)文主題閱讀”和數(shù)學(xué)“四環(huán)十六字”模式為依托，突出有效課堂的重點(diǎn)，致力打造精品課堂，4月，張真善校長(zhǎng)和部分教師應(yīng)邀，到呂梁進(jìn)行了示范交流，和晉梅老師執(zhí)教的主題閱讀課《鄭和遠(yuǎn)航》和趙愛(ài)琴老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》展示了二小的課改新模式；實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三小學(xué)、北留聯(lián)校、董封聯(lián)校等組織教師進(jìn)行課改理論知識(shí)考試，提高教師理論素養(yǎng)。4月份，組織初中、高中課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)暨中、高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，分學(xué)科在七校召開(kāi)研討會(huì)，各學(xué)科教師全員參加研討有效教學(xué)課堂教學(xué)模式。在研討會(huì)上，各學(xué)校開(kāi)展了中、高考模擬考試交流，聽(tīng)取了中、高考科目說(shuō)明和進(jìn)行中、高考備考研討。共編發(fā)《教研動(dòng)態(tài)》18期，放假前夕，制定了《2012年暑期校本研訓(xùn)工作安排》——“三課”研修，即課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）研修、課例研討和集體備課、課改小組建設(shè)體驗(yàn)式培訓(xùn)。目前，“有效課堂、高效課堂”研究在全縣中小學(xué)全面展開(kāi)，全縣教研的氛圍日益濃厚，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步改變，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。八、加強(qiáng)課題引領(lǐng)，開(kāi)展教育科研，為全面推進(jìn)引好路。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育科研的重心逐步降低、作用日益凸顯，扎實(shí)開(kāi)展課題研究成為提升教研水平的重要方法。我們要求各片、鄉(xiāng)、校根據(jù)自身實(shí)際，遵循“小問(wèn)題、真現(xiàn)象、實(shí)研究”的原則，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展課題研究。目前，我們有34個(gè)課題被山西省教育學(xué)會(huì)立為“十二五”規(guī)劃課題。第三小學(xué)被確立為“教育部‘十二五’重點(diǎn)規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，獲得“第六屆全國(guó)教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意先進(jìn)單位”和“全國(guó)特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。第二小學(xué)張真善校長(zhǎng)在全省《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》會(huì)上作了題為《開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂》專題報(bào)告，二小教師王建波在會(huì)上作了一節(jié)觀摩課。同時(shí)，第二小學(xué)也被確立為山西省教科院“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》的實(shí)驗(yàn)校。我們參加省“新課程以來(lái)‘我最滿意的一篇教學(xué)論文、最成功的一次教學(xué)設(shè)計(jì)’征集活動(dòng)”，共有56篇獲省級(jí)獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二小學(xué)、潤(rùn)城小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、東冶小學(xué)、次營(yíng)小學(xué)、演禮小學(xué)、洪上小學(xué)等八所小學(xué)進(jìn)行的省級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”已取得初步成果。九、創(chuàng)建陽(yáng)城教研網(wǎng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，為推動(dòng)新課改搭好臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研可以放大資源效益，拉近教師與專家的距離；改變研教分離的狀態(tài)，促進(jìn)教研的知行結(jié)合；改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化；改變教師成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)造骨干和榜樣脫穎而出的公平機(jī)會(huì)。在教育局的大力支持下，我們開(kāi)通了“陽(yáng)城教研網(wǎng)”，供全體教研員、全縣中小學(xué)教師以實(shí)名制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研交流。我們?cè)谌h廣大專兼職教研員和骨干教師組成博客群組，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制的學(xué)術(shù)研討和交流，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、博客教研、網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上論文評(píng)選等活動(dòng)。三中、四中、五中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)、町店聯(lián)校、東冶聯(lián)校等單位的教師博客風(fēng)生水起，有趣有效。十、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，積極組織評(píng)選，為全面推進(jìn)保好駕。構(gòu)建“主體、多元、和諧、生動(dòng)”的高效課堂，就是要致力于培養(yǎng)一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人，這是以生命為本的教育，以學(xué)生為本的教育，是以激揚(yáng)生命為宗旨的教育，是書(shū)寫(xiě)學(xué)生人生的教育。為了促進(jìn)我縣區(qū)域整體推動(dòng)課程改革工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“主體多元和諧生動(dòng)”的高效課堂，我們?cè)诳偨Y(jié)各校開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程的典型經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求促使我縣地方課程和校本課程規(guī)范開(kāi)設(shè)，開(kāi)發(fā)出特色，開(kāi)發(fā)出符合課程改革總目標(biāo)，能滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的充分發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)?shù)剞k學(xué)的宗旨，以利于各個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。今年3月份，我們通過(guò)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）層層梳理總結(jié)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀成果，參加了山西省第四屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀校本課程）評(píng)選活動(dòng)，縣局教研室獲得“三優(yōu)工程”評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；一中張燕萍老師的《雅典城邦的民主政治》等10節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)；實(shí)驗(yàn)小學(xué)周志軍老師的《我對(duì)1元錢的體驗(yàn)》等11篇優(yōu)秀案例獲獎(jiǎng)；第二小學(xué)《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》等10門(mén)優(yōu)秀校本課程獲獎(jiǎng)。今年4月份再一次優(yōu)中選優(yōu)，評(píng)選出陽(yáng)城一中的《高中作文導(dǎo)練》、三中的《感恩與愛(ài)同行》、芹池中學(xué)的《鋼筆書(shū)法課程》、實(shí)小的《海量閱讀》、二小的《主題閱讀校本教材》、三小的《七彩基石》等30門(mén)校本課程參加了省教育廳組織的“山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程評(píng)選”。在看到成績(jī)和實(shí)效的同時(shí)，我們也能清醒地看到存在的問(wèn)題，一是課堂教學(xué)研究需繼續(xù)加強(qiáng)?！坝行дn堂、高效課堂”構(gòu)建雖然進(jìn)行了扎實(shí)的研究與探索，但沒(méi)有形成可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)新方式的探索步子還較小。二是教學(xué)指導(dǎo)需提升層次。各學(xué)校的課堂教學(xué)多處在低水平的經(jīng)驗(yàn)探索層面，科學(xué)含量不高，需要教研人員為學(xué)校和教師提供理論支持和專業(yè)引領(lǐng)。三是教學(xué)管理需狠抓落實(shí)，個(gè)別學(xué)校還存在常規(guī)細(xì)則內(nèi)容陳舊、教學(xué)計(jì)劃流于形式，集體備課安排不細(xì)、組織不力，需要健全管理制度，需要進(jìn)一步研究教學(xué)管理導(dǎo)向的科學(xué)性與措施的有效性。四是不少學(xué)校課題研究剛剛起步，尚處于初步探索