第一單元第1課時十幾減9（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級下冊數(shù)學(xué)（北京版2024）

20以內(nèi)退位減法第1課時十幾減9課程基本信息學(xué)校授課班級學(xué)科數(shù)學(xué)授課教師學(xué)期課題第1課時十幾減9內(nèi)容解析教材中第2頁關(guān)于十幾減9的退位減法相關(guān)內(nèi)容，包括計(jì)算方法的探究及實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容解析本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的重要起始課，通過引導(dǎo)學(xué)生探索十幾減9的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解退位減法的算理，掌握基本計(jì)算技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他退位減法奠定基礎(chǔ)。同時，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生體會算法多樣化，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)掌握十幾減9的口算方法，能正確、熟練地計(jì)算十幾減9的題目；理解十幾減9的算理，明確不同計(jì)算方法的特點(diǎn)和步驟。經(jīng)歷探索十幾減9退位減法計(jì)算方法的過程，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理方法；通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力。了解同一問題可以用不同方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)核心素養(yǎng)掌握十幾減9的口算方法，能正確計(jì)算十幾減9。理解和掌握各種計(jì)算方法，尤其是理解十幾減9的算理。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力，初步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。學(xué)情分析學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法和簡單的減法，對數(shù)字運(yùn)算有了初步認(rèn)識，但對于退位減法，特別是十幾減9這種需要退位的計(jì)算，理解和掌握起來可能存在一定困難。部分學(xué)生可能已經(jīng)在生活中或通過其他途徑接觸過一些簡單的減法運(yùn)算，但對于算理的理解還不夠深入，計(jì)算方法也不夠系統(tǒng)。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、方塊道具、教學(xué)課件。教學(xué)過程一、知識鏈接引入出示題目“圈一圈，算一算”【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生探究“十幾減9”的方法做好準(zhǔn)備二、新知探究（一）創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生計(jì)算需求課件出示河邊大象的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“看圖說一說，題目告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？”預(yù)設(shè):1：河邊有13頭大象，其中9頭去吃草。預(yù)設(shè)2：還剩幾頭大象？提問：你是怎樣理解題意的？應(yīng)該怎樣列式呢？預(yù)設(shè)：求還剩幾頭大象，就是用總共的大象數(shù)量去掉去吃草的大象數(shù)量，要用減法計(jì)算，從而列出算式139。【設(shè)計(jì)意圖】出示主圖，讓學(xué)生從觀察思考入手，收集數(shù)學(xué)信息，理解題意，推導(dǎo)出用減法計(jì)算的過程，幫助學(xué)生感受減法的意義。（二）理解算理，形成算法1.自主探究提問：13－9等于幾？你知道應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？想辦法說明自己的計(jì)算方法。提示：可以借助小棒等工具表示自己的想法。學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。2.交流匯報(bào)方法一：破十法：教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒表示13（1捆10根和3根單根），演示把13分成10和3，從10里面減去9剩下1，再把1和3合起來得到4。提問：誰可以來講解一下計(jì)算過程呢？預(yù)設(shè)：13－9的計(jì)算過程：先用13里面的109=1，再加上13剩下的3，1+3=4。討論總結(jié)：這樣的方法就是“破十法”，之后請學(xué)生自己動手用小棒擺一擺，同桌之間互相說一說破十法的計(jì)算步驟，鞏固對破十法的掌握。方法二：平十法：13－3＝1010－6＝4教師結(jié)合方塊道具或課件動畫展示平十法的計(jì)算過程。提問：有同學(xué)知道這個方法的計(jì)算過程是怎樣的嗎？預(yù)設(shè)：把9分成3和6，先算133=10，再算106=4。提問：為什么要把9分成3和6呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榭梢杂?3減去3，那么9就可以分成3和6，然后再減6.討論總結(jié)：這樣的方法叫做“平十法”方法三：想加算減法：提問：這種方法是什么意思呢？預(yù)設(shè)：就是要算13－9，就可以先想一想9加幾可以得到13，因?yàn)?＋4＝13，所以13－9＝4。討論總結(jié)：所以這種方法就叫做“想加算減法”【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生討論學(xué)習(xí)，并交流匯報(bào)不同的計(jì)算方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生理解你沒中計(jì)算方法的算理。3.對比辨析，理解本質(zhì)方法總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧三種計(jì)算方法，對比它們的異同點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并鼓勵學(xué)生在計(jì)算過程中嘗試不同方法，加深對計(jì)算方法的理解和掌握。4.試一試讓學(xué)生用不同的方法計(jì)算其他十幾減9的題目，如119、189等，在練習(xí)中加深對不同計(jì)算方法的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次梳理計(jì)算方法，對比各種不同的計(jì)算方法，加深理解，選擇更為簡潔、適合自己的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、課堂檢測1.圈一圈，算一算。通過圈畫操作，直觀地看到破十法破十的過程，鞏固計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。題目讓學(xué)生在計(jì)算過程中感受到平十法的計(jì)算，在練習(xí)中進(jìn)一步理解平十法。將算式和對應(yīng)的結(jié)果用線連起來，進(jìn)一步鞏固計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。展示圖片和情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式并計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。呈現(xiàn)實(shí)際生活中的問題，“芳芳有9支筆，小杰有17支筆，芳芳比小杰少多少支筆？”讓學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式并解答，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚解題思路。題目進(jìn)一步加深，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步分析問題、思考學(xué)習(xí)、解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固算法，深化理解，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和解題經(jīng)驗(yàn)自主遷移到新的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和知識應(yīng)用意識。四、總結(jié)評價小組交流：這節(jié)課你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？（小組交流，同學(xué)發(fā)言，老師匯總記錄）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問“這節(jié)課你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？”讓學(xué)生說一說十幾減9的計(jì)算方法，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。自我評價，小組互評。【設(shè)計(jì)意圖】對本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡單的回顧，形成知識網(wǎng)絡(luò)，整理計(jì)算方法，重點(diǎn)回顧計(jì)算方法之間的區(qū)別與聯(lián)系，為后續(xù)遷移學(xué)習(xí)其他計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。五、課后作業(yè)讓學(xué)生回顧并說一說今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。完成課本P3練一練，通過書面練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后練習(xí)進(jìn)一步理解、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思在教