影子的秘密教學(xué)設(shè)計

《影子的秘密》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、聚焦1.呈現(xiàn)視頻或圖片導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看一天之中影子的變化過程的視頻，或者給學(xué)生看一天之中影子的變化圖片，讓學(xué)生回憶第2課中制作簡易日晷中觀察到的影子變化過程。談話1：同學(xué)們，我們已經(jīng)觀察到陽光下影子的變化，你認(rèn)為影子是怎么形成的？（學(xué)生一般能回答“有光和物體”“物體會擋住光”“光是從上往下照的”，等等。學(xué)生一般也能回答出影子形成的兩個條件，光源和阻擋物，但會忽視屏（呈現(xiàn)影子的平面）。談話2：影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答，從上往下照，從左往右照，效果不同等等。既然我們都不清楚，那這節(jié)課，我們一起來探索“影子的秘密”（板書“影子的秘密”）。設(shè)計意圖：通過第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對影子已經(jīng)有了一定的了解。通過視頻或者圖片回顧，可以喚醒學(xué)生關(guān)于影子的印象記憶。教材的聚焦問題是“影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？”，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較難理解，故建議分成兩個子問題，問題1“影子怎么形成的？”確定產(chǎn)生影子的條件；問題2“有了影子后，影子怎么變化？”，學(xué)生認(rèn)知困難，引出本課探索任務(wù)。二、探索活動一想辦法制造影子1.呈現(xiàn)材料。手電筒、木圓柱、正方體木塊、球形木塊。2.公布任務(wù)。利用上面這些材料制造影子，并思考不同的材料模擬的是什么，它們對影子的產(chǎn)生起了什么作用。3.體驗制造影子。4.匯報實驗結(jié)果以及自己的思考。設(shè)計意圖：該活動的主要目的是讓學(xué)生體會產(chǎn)生影子需要三個要素——光源、阻擋物、屏，以及三者形成影子的過程。在該環(huán)節(jié)中，加入了正方體木塊和球形木塊，是讓學(xué)生體會阻擋物的不同，會制造出不同的影子，給第6課《地球的形狀》中的模擬實驗2（月食時，地球投影到月球上的影子總是球形的，而不是其他形狀）做知識鋪墊，同時讓下面的探索環(huán)節(jié)只研究光源和阻擋物的擺放位置的變化。活動二想辦法改變影子1.討論方法。在實驗開始前，教師鼓勵學(xué)生通過小組討論的方式確定幾種改變影子的方法，并把這些方法用鉛筆（使用鉛筆的目的是為了方便修改）畫在活動手冊上。2.合并同類項。組織學(xué)生討論，判斷哪些方法有可能是重復(fù)的，讓學(xué)生合并同類項，將重復(fù)的方法合并。3.實驗操作。學(xué)生首先根據(jù)活動手冊的辦法去改變影子，看一看是否可以制造出不同的影子。再嘗試尋找更多的辦法，如果有新辦法，也填寫在活動手冊上。4.實驗分享。學(xué)生上臺展示找到的不同辦法，教師以畫圖的形式板書這些方法，注意只板書不同的四種辦法——教師有意識地啟發(fā)學(xué)生思考，盡量呈現(xiàn)課本提供的兩大類方法（改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式）。5.體驗不同的辦法。學(xué)生比較自己的辦法和教師板書的辦法，體驗不同的辦法并在活動手冊上添加新辦法。設(shè)計意圖：教材提示我們，改變影子的方法分為兩大類——改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式。試教中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較多采用改變光源的方式，即他們將光源向物體左邊、右邊和上邊不同角度射入來改變影子。教師應(yīng)提示學(xué)生，光源在阻擋物上邊為一種方式，光源在左邊和右邊可以合并為同一種方式，這兩種方式都是通過改變光源來改變影子。在實驗分享環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考改變阻擋物（可以豎著放，也可以橫著放）來改變影子的辦法，再給學(xué)生機會去體驗。這樣的流程下來，學(xué)生會將光源和阻擋物對影子的影響掌握得比較透徹?；顒尤钟坝螒?.欣賞皮影戲?？梢越o學(xué)生放一段皮影戲，或者關(guān)于手影的視頻，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2.公布游戲規(guī)則。利用教室的光源，手電筒，燈管等，用自己的肢體包括手、頭、腿、腳等制造出不同的影子，并向同學(xué)們分享，如果有好看的影子，讓老師拍照。3.制造影子。學(xué)生在教室里利用各種辦法制造影子，提醒學(xué)生注意安全即可。4.交流分享。讓班級的手影高手上臺展示一些手影。5.學(xué)習(xí)手影。呈現(xiàn)一些經(jīng)典的手影（小狗、雄鷹、狐貍、鴿子等）讓學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：學(xué)生非常喜歡這個活動，他們會在教室里自由活動，學(xué)以致用的通過改變阻擋物的方法來制造不同的手影。例如，改變手型，用舌頭和腳來制造影子等。通過改變光源來制造手影，將手電筒的光，從側(cè)面或者從上往下去照射阻擋物等方法。他們還會找到不同的“屏”來接收影子，墻面、桌面、地面、窗簾、門都成了影子的幕布，學(xué)生在手影游戲中將光影原理內(nèi)化和吸收。在該環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的自由空間，不要將學(xué)生限制在座位上。三、研討1.議一議。影子是怎樣產(chǎn)生的？這是個簡單問題，大部分同學(xué)都要掌握。不透明的阻擋物擋住了光線，就形成了影子。2.辯一辯。影子可以有哪些變化？包括長短和形狀變化。改變影子變化的辦法有哪些？改變光源和阻擋物。3.想一想。太陽的位置與影子的變化有什么關(guān)系？該問題與第2課的研討問題“根據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽的位置是如何變化的”有呼應(yīng)關(guān)系，在本課學(xué)習(xí)了影子的成像原理后，學(xué)生就能夠判斷短桿的影子變化與太陽（光源）位置變化有關(guān)系，不同時間段太陽的高度不同，方向不同，陽光的入射角度不同，導(dǎo)致短桿的影子不同。設(shè)計意圖：第2個問題，影子可以有哪些變化，主要是突出影子的特征。教師可以追問，產(chǎn)生影子變化的原因，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)習(xí)的辦法——改變光源和阻擋物，從而評價學(xué)生對光源和阻擋物對影子的作用過程的掌握情況。第3個問題，需要將本課的模擬實驗回歸到太陽位置變化與影子變化的關(guān)系上。四、拓展1.談話：在天空中，有一種天然的阻擋物——云朵，它變化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的變化會直接影響我們的生活。請同學(xué)們在課后去觀察云朵，看看有什么樣的云朵，這些云朵對我們的生活又有什么