重慶開(kāi)放大學(xué)《青少年心理健康》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（附答案）

重慶開(kāi)放大學(xué)《青少年心理健康》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(附答案)1.下列哪些行為屬于心理健康的范圍()。A、能極力滿足個(gè)人的需要B、對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)C、為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒D、有充分的自我安全感答案：D2.以下對(duì)青少年焦慮的描述，錯(cuò)誤的是()。A、青少年常見(jiàn)的焦慮有考試焦慮、社交焦慮和就業(yè)焦慮B、社交焦慮的人往往過(guò)分關(guān)注內(nèi)心的感受，而不在意外界的評(píng)價(jià)C、適度的焦慮能夠喚起人的警覺(jué)，集中注意力，有利于學(xué)習(xí)D、過(guò)度焦慮的情況下，注意力不能集中，甚至記憶力下降答案：B3.()氣質(zhì)類型的人情緒豐富而外露，喜怒哀樂(lè)皆形于色?；顫姟⒑脛?dòng)、靈活、樂(lè)觀，喜歡與人交往，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)而富有感染力，思維靈活，行動(dòng)敏捷，對(duì)周圍環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)5.以下關(guān)于飲食與健康的描述，錯(cuò)誤的是()。A、營(yíng)養(yǎng)不良容易導(dǎo)致貧血、缺乏維生素和7.()意味著個(gè)體要對(duì)自己人生發(fā)展歷程中的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行計(jì)劃，明確自己的努力目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并為達(dá)成自己的目標(biāo)進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。A、工作計(jì)劃B、生涯規(guī)劃C、生活方式D、職業(yè)規(guī)劃答案：B8.精神分析大師()把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我三部分。A、弗洛伊德B、馬斯洛C、埃里克森D、斯滕伯格9.()是自我意識(shí)的情感成分，是在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，即“我怎么樣”,“我是否喜歡自己”等，主要表現(xiàn)為自尊、自卑、自負(fù)、自信等。A、自我認(rèn)識(shí)D、自我調(diào)控10.情緒的()是指情緒體驗(yàn)在身體姿勢(shì)、面部表情和言語(yǔ)上的外部表露，包括面部表情、體態(tài)表情和言語(yǔ)表情。11.以下對(duì)自我意識(shí)內(nèi)容的描述，錯(cuò)誤的是()。A、現(xiàn)實(shí)自我是個(gè)體對(duì)自身目前真實(shí)狀態(tài)的B、理想自我是個(gè)體希望達(dá)到的自我狀態(tài)水平，即我將來(lái)想成為什么樣的人13.霍華德·加德納提出多元智能理論。以下相關(guān)描述中，錯(cuò)誤的是()。C、語(yǔ)言智能突出的人能順利高效描述事件、表達(dá)思想、與人溝通14.以下關(guān)于激情的說(shuō)法，不正確的有()。15.()是個(gè)體對(duì)自己不滿、否定的情感體驗(yàn)，往往是自尊心屢屢受挫的結(jié)果。A、自卑16.以下關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)交往的描述，錯(cuò)誤的是()。B、網(wǎng)絡(luò)交往很大程度上可以滿足青少年的好奇心、求知欲和歸屬感C、網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了安全又隱私的基地，17.()是指人與動(dòng)物在生活過(guò)程中獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。它是動(dòng)物和人18.()就是尊重自己，是對(duì)自己的尊嚴(yán)與價(jià)值的維護(hù)。A、自卑19.以下自卑心理的克服方法，錯(cuò)誤的是()。20.()指人們?cè)诮煌^(guò)程中常從對(duì)方所具有的某個(gè)或某些特征出發(fā)，推論到其23.()將父母的教養(yǎng)方式劃分為專制型、權(quán)威型和放任型和冷漠型。24.霍蘭德提出人格類型與職業(yè)匹配理論。以下相關(guān)描述中，錯(cuò)誤的是()。A、現(xiàn)實(shí)型人格適于從事需要一定體力，需要運(yùn)用工具或操作機(jī)器的工作B、藝術(shù)型人格樂(lè)于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性27.以下關(guān)于同伴欺負(fù)的描述，錯(cuò)誤的是()。C、被欺負(fù)會(huì)導(dǎo)致青少年自我價(jià)值貶損，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校適應(yīng)不良28.()是由于客觀事物與人的主觀愿望相違背所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。30.()又稱為刻板印象，是指以一種固定不變的態(tài)度看待他人。31.以下關(guān)于心境的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。A、心境是指比較強(qiáng)烈的、短暫地影響人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)C、積極的心境有助于提高學(xué)習(xí)和工作的效率D、消極的心境會(huì)使人頹廢、悲觀、疲倦、消沉，降低活動(dòng)效率答案：A32.()屬于人際沖突的一種，它是青少年與父母之間公開(kāi)的行為對(duì)抗或?qū)α?，主要表現(xiàn)為意見(jiàn)分歧、相互誤解、行為約束、爭(zhēng)吵爭(zhēng)論、情感疏離甚至身體沖突B、師生沖突C、同伴沖突D、社交沖突33.()是指人類的學(xué)習(xí)，是以語(yǔ)言為中介，有目的的、自覺(jué)地掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。B、狹義的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)34.()氣質(zhì)類型的人精力旺盛，性情急躁，易怒、好沖動(dòng)，為人熱情直爽，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，做事果斷勇敢，但經(jīng)常感情用事，剛愎自用，思考問(wèn)題粗枝大葉，不A、膽汁質(zhì)35.關(guān)于青少年情緒發(fā)展特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是()。36.以下對(duì)心理健康內(nèi)涵的描述，正確的是()。37.以下對(duì)青少年自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是()。C、對(duì)身體格外關(guān)注，對(duì)身體的自我滿意度38.青少年的人際交往主要表現(xiàn)在同伴、師生和親子三方面，而以()為主。40.安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡深思，情感不外漏，內(nèi)心體驗(yàn)深刻氣質(zhì)類型?()41.以下關(guān)于自我、本我、超我的描述，錯(cuò)誤的是()。C、超我是個(gè)體良知的部分，依據(jù)社會(huì)的道德、法律、倫理等原則B、多血質(zhì)43.青少年()主要強(qiáng)調(diào)的是大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、感覺(jué)、對(duì)飲食和睡眠的需44.美國(guó)哈佛大學(xué)教授、著名心理學(xué)家()提出了著名的論斷：“成功=20%的智C、馬斯洛45.以下關(guān)于青少年男女兩性特點(diǎn)及異性交往的描述，正確的是()。B、一般而言，0—0.5米為親密關(guān)系距離，0.5—1.25米為個(gè)人距離。與異性的C、青少年期的戀愛(ài)關(guān)系具有純潔性、直覺(jué)性、不同之處要多，任何兩個(gè)個(gè)體之間的差異，(無(wú)論是同性還是異性),都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)46.()是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和控制，具體包括計(jì)劃策略、監(jiān)控48.青少年期思維品質(zhì)最突出的特點(diǎn)是()。49.以下哪項(xiàng)不屬于青少年戀愛(ài)關(guān)系的類型?()A、愉悅型B、從眾型C、補(bǔ)償型D、互惠型50.以下關(guān)于青少年人際交往特點(diǎn)的描述，正確的是()。51.()是指比較微弱的、持久地影響人整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)，具有渲染性52.以下關(guān)于青少年性心理表現(xiàn)特征的描述，正確的是()。B、對(duì)異性的認(rèn)識(shí)較為清晰明確，主要是興趣、愛(ài)好相投帶來(lái)的吸引C、青少年的性意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)某一異性感興趣，會(huì)主動(dòng)表示親昵54.以下對(duì)青少年常見(jiàn)的幾種情緒困擾的描述，錯(cuò)誤的是()。A、青春期身體迅速發(fā)育，性意識(shí)萌動(dòng)，青少年尚未找到合適的排解方式，容易產(chǎn)生煩躁情緒B、出現(xiàn)抑郁情緒的人會(huì)將失敗歸因?yàn)榉€(wěn)定的、普遍的和內(nèi)在的因素C、憤怒會(huì)使人的自制力減弱甚至喪失，思維受阻、行為沖動(dòng)D、考試焦慮是一種相對(duì)持久的人格特征中的焦慮傾向答案：D55.美國(guó)心理學(xué)家()認(rèn)為，人們對(duì)事件的情緒反應(yīng)不在于事件本身，而在于對(duì)事B、艾里斯D、鮑姆琳德答案：B56.情緒的()是主體對(duì)自身情緒狀態(tài)的感受，即“我們的感覺(jué)怎么樣，愉快還是不愉快”。A、內(nèi)心體驗(yàn)B、外部表現(xiàn)D、刺激物答案：A57.家庭對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。以下對(duì)家庭的描述，錯(cuò)誤A、權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的需求和觀點(diǎn)不敏感，期望孩子聽(tīng)從自己，尊重自己作為家長(zhǎng)的權(quán)威B、放任型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的要求和約束很少，對(duì)孩子過(guò)于縱容，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和欲望，不會(huì)密切監(jiān)控孩子的活動(dòng)C、冷漠型教養(yǎng)方式的家庭中，對(duì)孩子的規(guī)則和要求很少，對(duì)孩子的需求漠不關(guān)心，感覺(jué)遲鈍。D、很多研究表明，對(duì)青少年來(lái)講，擁有與重要他人的良好關(guān)系比擁有完整的家庭更加重要58.人本主義學(xué)派的代表人物、美國(guó)心理學(xué)家()提出了需要的層次理論。B、馬斯洛C、埃里克森D、艾里斯59.以下不屬于馬斯洛需要層次理論中成長(zhǎng)需要的是()。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、求知的需要C、尊重的需要D、審美的需要60.“由于出乎意料的緊張或危險(xiǎn)情境所引起的高62.青少年()強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知能力的發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、記憶、問(wèn)題解決和理解。63.以下哪項(xiàng)不屬于人際吸引的基本規(guī)律?()64.以下有關(guān)人際交往的描述中，正確的是()。B、人際交往的適度原則主要是指與人交往要警惕邊界不清的問(wèn)題，D、社交退縮的個(gè)體不希望與他人接觸，因而回避與人交往65.根據(jù)心理學(xué)家()的心理社會(huì)發(fā)展階段觀點(diǎn)，青少年時(shí)期的主要任務(wù)是自我66.()是一種以持續(xù)性的心境低落、消沉為特征的情緒狀態(tài)。67.以下對(duì)青少年期個(gè)體發(fā)展的描述錯(cuò)誤的是()。69.美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納在1983年提出了()。70.以下對(duì)自負(fù)這一自我意識(shí)偏差的描述，錯(cuò)誤的是()。D、自負(fù)的心理調(diào)試中，需要承認(rèn)自身的限制性，欣賞他人獨(dú)特性1.在家庭教育方面，父母的以下做法容易導(dǎo)致孩子的自卑心理。()2.青少年的發(fā)展主要包括哪三個(gè)方面?()3.以下關(guān)于激情的說(shuō)法，正確的有()。4.以下關(guān)于自我控制的描述，正確的說(shuō)法有()。B、自我控制是在自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的行為意向C、自我控制具體表現(xiàn)為對(duì)自己的要求、努力、監(jiān)督和完善等5.以下對(duì)抑郁癥的描述，正確的是()。等6.以下對(duì)強(qiáng)迫癥的描述，正確的是()。D、強(qiáng)迫洗滌、強(qiáng)迫檢查、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作都屬于強(qiáng)迫行為7.《情緒智力》一書中指出，情緒智力包含的內(nèi)容有()。8.憤怒情緒困擾的應(yīng)對(duì)策略有()。9.抑郁情緒困擾的應(yīng)對(duì)策略有()。10.以下關(guān)于自我認(rèn)識(shí)的描述，正確的說(shuō)法有()。C、自我認(rèn)識(shí)包括對(duì)自己的長(zhǎng)相、身材、形象、性別等的看法D、自我認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為自尊、自卑、自負(fù)、自信等11.家庭對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的影響。以下對(duì)家庭的描述，正確A、權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的需求和觀點(diǎn)不敏感，期望孩子聽(tīng)從自己，尊重自己作為家長(zhǎng)的權(quán)威B、放任型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子的要求和約束很少，對(duì)孩子過(guò)于縱容，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和欲望，不會(huì)密切監(jiān)控孩子的活動(dòng)C、冷漠型教養(yǎng)方式的家庭中，對(duì)孩子的規(guī)則和要求很少，對(duì)孩子的需求漠不關(guān)心，感覺(jué)遲鈍。D、很多研究表明，對(duì)青少年來(lái)講，擁有與重要他人的良好關(guān)系比擁有完整的家庭更加重要12.以下關(guān)于青少年性心理表現(xiàn)特征的描述，錯(cuò)誤的是()。A、缺乏深刻的社會(huì)內(nèi)容，主要是生理急劇變化帶來(lái)的本能作用B、對(duì)異性的認(rèn)識(shí)較為清晰明確，主要是興趣、愛(ài)好相投帶來(lái)的吸引C、青少年的性意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)某一異性感興趣，會(huì)主動(dòng)表示親昵D、女性的性意識(shí)比男性成熟早，獲得某些性體驗(yàn)的年齡也要早13.調(diào)適自負(fù)心理的方法正確的有()。A、要學(xué)會(huì)在為人處世中看到自己不足，承認(rèn)自己的限制14.關(guān)于青少年情緒發(fā)展特點(diǎn)，正確的有()。15.就形式而言，自我意識(shí)主要包括()幾個(gè)方面。16.關(guān)于憤怒情緒的描述，正確的有()。17.下列哪些選項(xiàng)屬于情緒的內(nèi)心體驗(yàn)()?18.以下對(duì)幾種情緒狀態(tài)的描述正確的是()。19.克服自尊心過(guò)強(qiáng)的方法正確的有()。20.下列哪些選項(xiàng)屬于情緒的外部表現(xiàn)()?21.以下哪些選項(xiàng)屬于青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)()?22.以下有關(guān)促進(jìn)心理健康的策略，正確的是()。23.接納自我主要包括哪幾個(gè)方面()?24.情緒和情感是哪三種成分組成的?()25.自尊心過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)有()。狀態(tài)劃分為()三種形態(tài)。27.關(guān)于焦慮情緒的描述，正確的有()。28.以下哪些行為是自負(fù)的表現(xiàn)()?C、人際交往模式是“我好，你不好”,“我行，你不行”,不易處理好人際關(guān)系D、常對(duì)自己提出過(guò)高要求，承擔(dān)無(wú)法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗29.青少年的抑郁情緒主要變現(xiàn)為()。30.對(duì)青少年而言，心理健康的意義包括()。31.以下哪些行為是自卑的表現(xiàn)()?A、因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相難看，身材不好，個(gè)頭不高而自慚形穢，在別人面前感覺(jué)低人一等B、課堂上不敢發(fā)言，擔(dān)心當(dāng)眾出丑，被同學(xué)笑話C、不愿主動(dòng)在一些場(chǎng)合表現(xiàn)自己D、常對(duì)自己提出過(guò)高要求，承擔(dān)無(wú)法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗32.以下屬于馬斯洛需要層次理論中成長(zhǎng)需要的是()。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、求知的需要C、尊重的需要D、審美的需要判斷題1.狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)，是以語(yǔ)言為中介，有目的的、自覺(jué)地掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。A、正確2.良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生在學(xué)校的適應(yīng)性，教師的積極關(guān)注對(duì)具有退縮行為的學(xué)生的適應(yīng)性能夠起到良好的促進(jìn)作用。5.青少年的人際交往主要表現(xiàn)在同伴、師生和親子三方面，而以同伴交往為主。6.青少年人際交往的類型主要包括代際交往7.美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納在1983年提出了多元智能理論。12.長(zhǎng)期的睡眠不足(每晚少于7小時(shí))和睡眠質(zhì)量不高會(huì)對(duì)人的認(rèn)知、情緒、21.抑郁質(zhì)的人多愁善感，內(nèi)心體驗(yàn)十分豐富而深刻，觀察細(xì)膩，經(jīng)常能夠覺(jué)察25.外部動(dòng)機(jī)是指由外部誘因和后果所引起的A、正確27.認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的核心，資源管理策28.邁克卡等人(Mokeachie,1990)將學(xué)習(xí)策略概括為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、31.與兒童相比，青少年人際交往的親密性、友誼性更33.研究者普遍認(rèn)為社交退縮又可以分為“抑制性退縮、安靜退縮和活躍退縮”40.焦慮是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種A、正確A、正確47.青少年辯證思維的發(fā)展相對(duì)而言是滯48.在社會(huì)交往方面，青少年很注重與同伴之間的友誼，對(duì)同伴的依賴50.強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)是患者主觀上感到?jīng)]有必要但又無(wú)法控制某些觀念、意向和行為的出現(xiàn)。51.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)形式，通常是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的。A、正確答案：A52.不合理信念具有要求絕對(duì)化、過(guò)分概括化和糟糕透頂?shù)奶攸c(diǎn)。A、正確